Знакомимся со звуком Ж -конспект фронтального логопедического занятия

Конспект фронтального логопедического занятия: Знакомимся со звуком [Ж]

Уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию конспект фронтального занятия «Знакомимся со звуком «Ж» вместе с пчелкой Жужей» посредством игры В.Воскобовича «Чудо-Соты 1″. Наш детский сад уже много лет занимается по играм В. Воскобовича. Вот я и решила применять их на логопедических занятиях, как фронтальных, так и индивидуальных.

Конспект занятия на тему: «Знакомимся со звуком [Ж] вместе с пчелкой Жужей» посредством игры В.Воскобовича «Чудо-Соты 1»

Закрепить навык чёткого произнесения звука «Ж».

научить детей характеризовать звук [ж] по акустическим и артикуляционным признакам, закрепить навык правильной артикуляции звука [ж] с включением всех анализаторов;
совершенствовать навыки проведения звукового анализа слов;
упражнять детей в деления слов на слоги;
упражнять в составлении предложений;

развивать фонематический слух, слуховое внимание;
развивать дыхание, общую и артикуляционную моторику;
развивать творческие способности;
тренировать мелкую моторику руки.

воспитывать умение выполнять игровые правила;
учить доводить начатое дело до конца.

Оборудование : герой В. Воскобовича Пчелка Жужа; головоломка «Чудо – Соты 1»; фигурки схемы жука и жабы; предметные картинки ежик, лыжи, ножи, пижама, ужи, жеребенок, жираф, журнал; палочки Кьюзинера; листы бумаги формата А4; цветные карандаши; зеркала по количеству детей.

Ход занятия.

Вводная часть.

– Здравствуйте, ребята! Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик все обиды и огорчения. (Дети делают вдох и выдох три раза.)

Объявление темы занятия:

Логопед: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня заглянул в гости?

Логопед: Да, это пчелка по имени Жужа.

Здравствуй, милая пчела!
Как здоровье, как дела?

Все тружжжжусь и все жжужжжу!
Я на месте не сижжжжу!

Логопед: А как вы думаете, какой любимый звук у Жужи?

Логопед: Верно, с этим звуком мы сегодня и познакомимся, и помогать нам будет Жужа, она приготовила для вас интересные задания.

Основная часть.

Уточнение артикуляции, характеристика звука:

Логопед: Возьмите зеркала. Давайте произнесем звук Ж. Как должны быть губы, зубы, язычок, когда мы произносим звук Ж?

Дети: Губы округлены, зубы сближены, язычок «Чашечкой» за верхними зубами, боковые края прижаты к коренным зубам.

Логопед: Какой он?

Дети: Согласный, твердый, звонкий.

Логопед: А почему, как вы определили, что он согласный, звонкий? Давайте проверим: поиграем в игру «Наушники». «Наденем наушники», (закрываем руками уши) и произносим звук Ж, слышите шум в наушниках?, да, значит мы правильно определили, звук Ж – звонкий.

Развитие артикуляционной моторики.

Логопед: Ребята, пчелка Жужа предлагает нам сделать гимнастику для язычка. Вы готовы?

У пчелы забот немало!
Только утром солнце встало,
(Упражнение «Окошко» широко открыть рот)
А пчела уже в трудах,
Собирает сок в цветах!
(Упражнение «Слоник пьет» вытянуть губы вперед трубочкой, «набирать водичку», слегка причмокивая)
Две корзинки соберет,
В домик-улей отнесет,
(Упражнение «Чашечка» улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и предать форму чашечки)
И опять летит на луг-
Так весь день, за кругом круг.
(Упражнение «Часики» улыбнуться открыть рот, кончик языка переводить из одного уголка рта в другой)
Так все лето и летает,
Мед янтарный запасает.
Чтоб зимой и ты дружок
Им полакомиться смог!
(«Упражнение вкусное варенье» улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме чашечки облизать верхнюю губу)
Н. Лысенко

Развитие фонематического слуха.

Логопед: А еще Жужа хочет узнать, кто у нас самый внимательный. Она будет называть слова, вы хлопайте каждый раз, когда услышите в словах звук [ж].

Жужа: сила, жила, уши, ужи, зайка, лужайка, дар, жар, лук, жук, Луша, лужа, панама, пижама, омлет, жакет.

Логопед: молодцы, ребятки.

Автоматизация звука в словах, предложениях и тексте.

Логопед: А вот и следующее задание Жужи.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я от радости жуж-ж-жу!
Чудо соты я слож-ж-жу,
Вам картинки покаж-ж-жу.

Логопед: Какую же картинку нам приготовила Жужа? (На доске выставляется фигурка жука.) Кто это?

Логопед: Верно, это жук. Выложим звуковую схему этого слова при помощи фишек. Сколько в этом слове гласных? Сколько согласных? Какие это согласные, мягкие или твердые?

Итог занятия.

Жужа: Мне пора возвращаться домой, до свидания!

Дети: До свидания!

Логопед: До свидания, Жужа! Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? С каким звуком мы познакомились? Какой он? Какие слова вы запомнили с этим звуком?

Ахмадуллина Айгуль Ильгизовна,
учитель-логопед,
МАДОУ «Детский сад №139 комбинированного вида»
Приволжского района г. Казани

Фронтальное логопедическое занятие на тему “Звуки З-Ж”. Конспект для старшей логопедической группы

Автор: Дурнева Марина Алексеевна, учитель-логопед, МБДОУ детский сад №17, г. Каменск-Шахтинский.

Описание: Данное занятие проводилось в старшей логопедической группе. При составлении занятия упор делался на развитие у детей фонетико-фонематической стороны речи. Данное занятие будет полезно логопедам и воспитателям ДОУ.

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения различать звуки З и Ж по аккустическим и артикуляционным признакам.

Задачи:
1. Упражнять детей в различении звуков З и Ж на материале слогов, слов и предложений.
2. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
3. Развивать умение составлять и анализировать предложения.
4. Воспитывать у детей умение отвечать распространенными предложениями и выслушивать ответы товарищей.

1. Организационный момент.
Однажды Комар и Жук устроили соревнование: кто произнесет звук красивее? Давайте поделимся с вами на 2 команды – команда ЖУКИ и команда КОМАРЫ. Первая команда будет произносить звук ЖУКА, а вторая – КОМАРА. По команде логопеда дети произносят звуки Ж и З. Потом меняются ролями.

2. Объявление темы занятия.
Эти 2 звука мы с вами будем учиться различать сегодня на занятии.

3. Акустико-артикуляционный образ звуков.
Производится сравнительная характеристика звуков Ж и З. При проведении характеристики логопед делает акцент на том, что при произнесении звука Ж кончик языка поднят вверх, а при произнесении звука З – упирается в нижние зубы. Далее – по обычному плану сравнительной характеристики. Дети отвечают на вопросы логопеда: “Чем эти два звука похожи? А чем они отличаются?”

4. Связь звука и букв.

Дети рассматривают буквы З и Ж, а затем придумывают, на что они похожи.

5. Развитие фонематического слуха.
Я сейчас вам скажу слова, а вы должны определить какое слово лишнее. Назвать лишнее слово высможите, если определите первый звук в каждом слове.
– Жаба, жук, зуб, жадина.
– Заяц, зоопарк, журнал, забор.
– Замок, зонтик, загадка, журавль.
– Желуди, жираф, заколка, жало.

6. Физминутка.
Выполнение движений по тексту стихотворения.
Я и прямо,
Я и боком,
С поворотом
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами вместе.

7. Дифференциация звуков в слогах.
Игра “Скажи наоборот”
Я буду произносить слоги со звуков З, а вы попробуйте заменить его звуком Ж.
За-за-за – .
Зу-зу-зу – .
Зы-зы-зы – . и т. д.
А теперь я буду произносить слоги со звуков Ж, а вы попробуйте заменить его звуком З.
Жи-жи-жи – .
Жо-жо-жо – .
Жэ-жэ-жэ – . и т. д.

«Звук [ж]». Конспект фронтальной НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе для детей с ОНР

Ольга Железниченко
«Звук [ж]». Конспект фронтальной НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе для детей с ОНР

Конспект занятия по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе

Тема: Знакомство со звуком [Ж]

– познакомить детей со звуком [ж] и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

– развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику у детей;

– развивать фонематические процессы;

– развивать умение выполнять звуковой анализ и синтез слогов, слов;

– закреплять правильное произношение звука [ж] изолированно, в слогах, в словах, во фразах.

– воспитание самостоятельности, активности, инициативности;

– воспитание самоконтроля за правильным произношением звука [ж].

Оборудование: мяч, массажные мячи, предметные картинки со звуком [ж], предметная картинка «жук», сюжетные картинки, зеркала, карандаши.

Предшествующая работа: постановка и автоматизация звуков [ш], [ж].

Звуковая разминка: “Образуйте словечко” – игра с мячом (дети стоят в кругу)

Логопед называет звуки, бросает ребёнку мяч, ребёнок соединяет звуки в слово, возвращает мяч логопеду:

Затем игра проводится наоборот.

2. Массаж ладоней массажными мячами

Я мячом круги катаю,

Взад-вперёд его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапку кошка.

Каждым пальчиком прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк-

Мяч летает между рук.

3. Артикуляционная гимнастика

4. Характеристика звука [ж] – логопеддемонстрирует картинку с изображением жука и спрашивает: «С каким звуком прилетел жук?»

5. Изолированное произношение звука хором, индивидуально, наблюдение за артикуляцией в зеркале, артикуляционная и акустическая характеристика звука [ж] – твёрдый согласный, звонкий.

6. Закрепление произношения звука [ж] в слогах.

«Повтори, не ошибись» жа-ж о-жу

7. Закрепление произношения звука [ж] в словах.

«Найди картинку» – логопед предлагает детям пройти к столу и выбрать картинки со звуком [ж]. Дети называют слово, выделяя звук [ж], определяют место звука в слове.

7. Закрепление произношения звука [ж] во фразе

ближний лужок дюжина ежей

жареный пирожок желе из ежевики

железная пружина жёлтый флажок

Женина пижама жидкий жир

жужжание жука кожаный жакет

нижний этаж южная жара

Руки вверх мы поднимаем-

Раз, примерно, целых пять

А подняв, не забываем

Опускать их вниз опять.

То направо, то налево.

8.Развитие фонематического слуха: выделение звука [ж] на слух

– из предложений (по картинкам):

Жанна и Женя лепят снежную бабу

Ёжики живут дружно

Жирафы пасутся на лугу

Над мёдом жужжит пчела

-из текста (по картинкам):

Жора играл на лужайке. На лужайке он поймал жука. Жора положил жука в коробочку. Жук громко жужжал. Жора пожалел жука. Он открыл коробочку и жук улетел.

Конспект фронтальной НОД в подготовительной к школе логопедической группе по теме “Звук ж. Буквы Ж,ж”
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Целью данного занятия является знакомство со звуком [ж] , буквами Ж, ж.

Скачать:

Вложение	Размер
zh.doc	56 КБ

Предварительный просмотр:

бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 31»

в подготовительной к школе логопедической группе

для детей с ТНР.

Тема: «Звук [ж]. Буквы Ж, ж»

Рязань, 2015 год

Цель : познакомить со звуком [ж] , буквами Ж, ж.

Познакомить со звуком [ж].
Упражнять в акустико-артикуляционной характеристике звука [ж].
Упражнять в выделении его среди звуков, в слогах, из состава слова.
Упражнять в звуковом анализе слов.
Упражнять в чтении слогов.
Упражнять в изменении слова еж по падежам.
Упражнять в отгадывании загадки.
Упражнять в письме букв.
Упражнять в конструировании буквы из картона.

Развивать правильно дыхание.
Развивать артикуляционную моторику.
Развивать мелкую и общую моторику.
Развивать фонематический слух.
Развивать зрительное восприятие, память, мышление, внимание.
Развивать связную речь.

Воспитывать самодисциплину.
Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.
Воспитывать чувство эмпатии.

Оборудование : предметные картинки с изображением жуков четырех видов; деревянная игрушка божья коровка; схемы для обозначения звука в слове; индивидуальные зеркала; бумажные салфетки; карточка синего цвета с колокольчиком; предметные картинки с изображением пижамы, жабы, пирожного, мороженого, ежей, жеребенка, желудей, жирафа; карточки со слогами; распечатанные листы с буквами; простые карандаши, картинка с изображением букв Ж, ж, клеенки; клей; 24 полоски синего цвета.

Оргмомент . Игра «Назови первый звук в слове»

Логопед называет индивидуально слово, ребенок выделяет первый звук в нем и присаживается на свой стул.

Камыш, ножницы, белка, сухарь, ракушка, шапка, помидор, лилия.

Артикуляционная гимнастика

«Одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю».
«Блинчик».
«Чашечка».

Знакомство со звуком [ж]

-Ребята, к нам летит гость. Но чтобы узнать, кто это, отгадайте загадку.

У него серьёзный вид,

Он усат и деловит:

Вместе с солнышком встаёт,

Из цветка росинки пьёт,

Дом и деток защищает,

А когда куда летает –

Издаёт жужжащий звук

Луговой крылатый . ( Жук )

– Молодцы! Правильно, к нам прилетел жук. Посмотрите и скажите, как называется этот жук.

Логопед демонстрирует детям деревянную игрушку божью коровку.

– Правильно, божья коровка. Скажите, как она жужжит? Какой звук она при этом произносит?

– Молодцы! Сегодня мы познакомимся со звуком [ж].

Анализ артикуляции. Характеристика звука [ж]

– Ребята, произнесите звук [ж], наблюдая за его артикуляцией в зеркале. Расскажите о произнесении звука [ж].

При произнесении звука [ж] губы округлены и слегка вытянуты вперед. Зубы сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2—5 мм, верхние и нижние резцы видны. Широкий кончик языка поднят к альвеолам или передней части твердого нёба и образует с ними щель. Средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу (углубление посередине образует как бы дно «ковшика»). Боковые края языка прижаты к верх ним коренным зубам и не пропускают по бокам выходящую струю воздуха. Голос образуется. Воздушная струя сильная, широкая, теплая, легко ощущается тыльной стороной ладони, поднесенной ко рту.

Логопед вместе с детьми охарактеризовывает звук.

Звук [ж] согласный, всегда твердый, звонкий. Бывает только в начале и середине слова.

Логопед вывешивает карточку с обозначением звука.

Дыхательная гимнастика «Жук жужжит»

Упражнение выполняется стоя. Руки опущены по бокам. Дети вдыхают носом. Руки поднимают плавно вверх, произнося звук [ж]. затем опять вдыхают воздух носом и опускают плавно руки вдоль туловища, произнося звук [ж]. выполнять 4-5 раз.

Закрепление звука [ж]

– Ребята, божья коровка прилетела к вам сегодня не одна, а вместе со своими друзьями-жуками. Посчитайте, сколько их.

– Правильно, три жука. Каждый из них приготовил для вас задания.

Выделение звука [ж] среди других звуков. Игра «Хлопай, не зевай»

– Ребята, жук-олень предлагает поиграть вам в игру «Хлопай, не зевай». Я буду называть звуки, а вы, когда услышите звук [ж], хлопните в ладоши.

Р, м, ж, т, хь, ш, ль, ж, с, ж, з.

Выделение звука [ж] в слогах. Игра «Договори словечко»

– Ребята, жук-скарабей тоже хочет с вами поиграть в игру «Договори словечко». Будем играть со словом еж.

Логопед произносит предложения, дети договаривают последнее слово в нем.

Жа-жа-жа – мы в лесу нашли … ежа.

Жу-жу-жу – дали молока … ежу .

Жа-жа-жа – больше нету здесь … ежа .

Же-же-же – вспоминаю о … еже .

Выделение звука [ж] в словах. Определение места звука в словах

– Ребята, к нам пришла еще одна божья коровка. Она тоже очень хочет с вами поиграть.

– Божья коровка приготовила для вас картинки. Вы будете определять место звука [ж] в словах и прикреплять картинку со схемой.

Логопед вывешивает схемы с изображением места звука [ж] в слове.

– Мы помним, что звук [ж] в конце слова не встречается. Поэтому я не буду вешать схему с обозначением звука в конце слова.

На магнитной доске прикреплены картинки предметные. Дети выходят к доске, берут картинку и прикрепляют ее к схемам в зависимости от места звука [ж] в словах.

Летом, в жаркий день на луг,

Поднять руки вверх, двигать кистями рук вправо-влево.

Прилетел огромный жук.

Двигать руками вверх-вниз.

Сел на травке посидел,

Зажужжал и улетел.

Зажужжать. Бежать на месте и размахивать руками.

Дети летят, жужжат и перемещаются за столы.

Знакомство с буквами Ж, ж

– Мы помним, что звуки мы слышим и произносим, а читаем и пишем буквы. Так вот у звука [ж] есть буква. Посмотрите, божья коровка принесла ее для вас.

Логопед прикрепляет к доске картинку с изображением буквы Ж.

Эта буква широка

И похожа на жука.

Да при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук [ж].

– Букв две: большая и маленькая. Скажите, из скольких элементов они состоят? Какие это элементы, назовите. Чем похожи и чем отличаются буквы?

Письмо буквы в воздухе, на столе. Конструирование буквы Ж

Дети пишут букву Ж указательным пальцем в воздухе, рисуют на столе, конструируют при помощи рук.

Затем логопед раздает детям по три полоски одинаковой длины, и дети при помощи клея конструируют букву Ж.

Чтение слогов. Придумывание слов с заданным слогом

– Ребята, посмотрите, жук принес для вас на лапках слоги. Вы сейчас будете выходить к доске, брать карточку со слогом, читать его и придумывать слово с этим слогом.

Дети выполняют задание.

Печатание буквы

Логопед раздает карточки с буквами. Дети печатают буквы Ж, ж простым карандашом.

– Ребята, с каким звуком познакомились?

-Чем звуки похожи и чем отличаются?

– Из каких элементов состоит буква Ж?

Логопед вместе с детьми анализирует работу детей.

Фронтальное логопедическое занятие в старшей группе детского сада на тему:
Звук «Ж» и «семантическое поле» слова «медвежонок»

Цели:

Образовательные:

– Формирование и расширение «семантического поля» слова «медвежонок», развитие валентности слов.

– Расширение знаний детей об образе жизни и значении медведей в природе.

Коррекционные:

– Автоматизация звука «Ж» в слогах, словах, предложениях, связной речи.

– Развитие функции словоизменения.

– Развитие общей, мелкой моторики и артикуляционной моторики.

– Воспитание нижнедиафрагмального дыхания.

– Развитие фонематического слуха и восприятия.

– Уточнение и расширение словаря через формирование «семантического поля» слова «медвежонок» и развитие валентности слов.

– Развитие связной речи.

Воспитательные:

– Знакомство с жизнью и повадками животных, привитие любви к живой природе.

– Воспитание умения выслушивать друг друга.

Оборудование: предметные картинки, сюжетная картинка «Медвежата в лесу».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

За мной повторите: медвежонок, медвежата, медвежат.

2. Развитие фонематического слуха.

Слушание образца нормированной речи.

Ежедневно ужин ждет,

Ведь на ужин медвежонок

Пьет охотно жидкий мед.

– Выделите звук, который встречается чаще других.

3. Объявление темы.

Сегодня мы будем учиться произносить звук «Ж» в слогах, словах и предложениях, а поможет нам подготовиться к этому логопедическая зарядка.

4. Логопедическая зарядка. Общее расслабление.

Медвежонок готовится к рекордам,

Будет заниматься спортом.

Медвежонок лапы напрягает,

Штангу кверху поднимает.

Можно штангу опускать.

Медвежонок низко приседает и по камушкам шагает,

Расслабление приятно. (Дети выполняют движения по тексту).

– Развитие мелкой моторики.

Этот медвежонок хочет спать,

Этот медвежонок – прыг в кровать.

Этот рядом прикорнул.

Этот уж давно заснул.

Этот хоть еще не спит,

Но тихонечко лежит. (Загибают поочередно пальцы, начиная с большого)

Тише, тише, не шумите, (грозят пальчиком)

Медвежат не разбудите.

Станут птички распевать, (сжимают и разжимают кулачки)

Будут медвежата вставать.

Медвежатам гулять пора.

5. Артикуляционная гимнастика.

1. «Маятник» — погладить языком верхнюю губу из стороны в сторону.

2. «Между воротами» — завести язык между верхней губой и зубами, погладить зубы с внешней стороны.

3. «Почистим зубки» — языком погладить верхние зубы изнутри слева направо и наоборот.

4. «Дятел» — постучать за верхними зубами по альвеолам т-т-т, рот открыт «на палец».

5. «Чашечка» — показать широкий язык и сделать «чашечку», т. е. закруглить конец языка с трёх сторон.

6. «Вкусное варенье» — обнять чашечкой языка верхнюю губу.

7. «Фокус» — поднять чашечку языка к верхней губе и сдуть бумажку с кончика носа.

8. «Шалун» — чашечку языка прижимать попеременно то к верхней губе, то к альвеолам, то между верхними зубами и губой.

9. «Маляр» — чашечкой языка гладить нёбо от зубов внутрь, во рту язык остаётся широким.

6. Воспитание нижнедиафрагмального дыхания.

В магазин медвежата ходили,

Шарик там себе купили:

Будут шарик надувать,

Будут шариком играть.

Раздувайся наш шар,

7. Автоматизация звука «Ж» в слогах.

– Чтение слогов в игровой форме.

Прочитайте слоги, назовите, какие ягоды несет медвежонок в свое жилище.

Медвежонок несет ежевику.

8. Автоматизация звука «Ж» через семантическое поле слова «медвежонок», развитие валентности слов и функции словоизменения.

– Выделение главного слова. Закончите четверостишие.

Метет в лесу метелица.
В берлоге спит медведица.
С нею рядышком лежат
Двое толстых ….(медвежат).

Что обозначает слово «медвежонок»?

Медвежонок – детеныш медведя и медведицы.

9. Звуко-слоговой анализ слова «медвежонок».

– произнесите слово «медвежонок», чётко проговаривая все звуки.

– Сколько слогов в слове «медвежонок»?

– Определите место звука в слове «медвежонок».

9. Попробуйте запомнить словосочетания с родственными словами.

Важный медвежонок, жадные медвежата, медвежий угол, медвежья услуга.

Скажите, что обозначают эти выражения:

Медвежий угол (отдалённое, глухое место)

Медвежья услуга (об услуге, которая приносит больше вреда, чем пользы.)

– Сосчитайте

Медвежонок Медвежонка Медвежат

– Помогите закончить предложения, вставляя нужное слово.

В густом валежнике живут … медвежата.

Женя и Жора увидели на поляне … медвежат.

Женя и Жора подбежали к … медвежатам.

Женя и Жора жалеют … медвежат.

Женя и Жора подружились с … медвежатами.

Женя и Жора рассказали Жанне о … медвежатах.

– Вставьте по смыслу слова.

Не знали (медвежата),

Что колются ежата,

И давай с ежатами играть как с (медвежатами).

Вдруг (медвежата) в слезы:

Несут щипцы и ножики.

И давай по штучке

Повторите за мной слова, обозначающие действие предмета.

Лексика: бежать, дружить, дрожать, ежиться, лежать, жевать, ждать.

Что делали медвежата? Составьте предложения.

Ответы детей: Медвежата бежали по лужам. Медвежата дружили с животными. Медвежата дрожали от стужи. Медвежата ежились от утренней свежести. Медвежата лежали на животе. Медвежата жевали жуков и ежевику. Медвежата ждали на лужайке.

10. Составление рассказа по сюжетной картинке «Медвежата».

Примерный рассказ.

На лесной полянке лежала старая сосна. На поляну вышла медведица с медвежатами. Весело играли медвежата, грелись на солнышке, дрались. Вот один медвежонок залез на сосну и заснул. Другой медвежонок залез на эту же сосну. Третий медвежонок пошел на двух лапах по дереву. Медведица стояла около медвежат. Она охраняла их.

11. Итог занятия.

– Какой звук встречался чаще других?

– Про кого вы сегодня узнали?

– Назовите однокоренные слова к слову «медвежонок».

Использованная литература, источники информации:

1. Поле речевых чудес. Учебное пособие по коррекции общего недоразвития речи у детей с тяжелыми нарушениями. Екатеринбург, 1996 г.

2. Сюжетная картинка «Мишки в лесу» :

4. Сюжетная картинка «Ежики и медвежата» из книги «Поле речевых чудес», страница 152.

Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [Ж], дифференциация звуков [ Т – Т’]»

Рубрика: 4. Дошкольная педагогика

Опубликовано в

Статья просмотрена: 6910 раз

Библиографическое описание:

Токарева, Е. А. Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [Ж], дифференциация звуков [ Т – Т’]» / Е. А. Токарева. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). — Т. 0. — Уфа : Лето, 2013. — С. 51-54. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/68/3498/ (дата обращения: 18.01.2022).

Цель : Автоматизировать звук [Ж] в слогах, словах, предложениях, тексте.

1. Автоматизировать звук [Ж] в слогах, словах, предложениях, тексте.

2. Развивать фонематическое восприятие звука [Ж].

3. Закреплять умение изменять силу голоса.

4.Закреплять навыки выделения заданного звука из слов.

Оборудование: зеркало; картинки со звуком [Ж]; три ведерка со звуковыми схемами в начале, в середине и конце слова; удочка с магнитом; картинки с магнитом.

Речевой материал : слоговые ряды с прямым и обратным порядком со стечением гласных; слова со звуком [Ж]; фразы со звуком [Ж]; стихотворный текст со звуком [Ж]; Существительные: еж — ежонок, морж- моржонок, уж- ужонок, медведь- медвежонок, мама, жаба, ванна, живот, выдра, жонглер, вода, жук, дудка, желоб, лужа, поле, стрижи, сом, ежи, этажи. Прилагательные: большой, зеленый. Словосочетания: на большой ромашке, зеленый жук.

I . Организационный момент.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я очень рада тебя видеть!

— Посмотри, на картинки. (жук, жираф, птица)

— Я загадаю загадку, а ты найди отгадку.

Я на веточке сижу,

Букву Ж я все твержу

Зная твердо букву эту

Я твержу весной и летом.

— Кто жужжит на ветке? Найди картинку.

— Правильно, это жук. Как он жужжит. ЖУ-ЖУ-ЖУ.

II . Сообщение темы.

Логопед обращается к ребенку с вопросом: «Какой согласный звонкий звук мы учили вчера (позавчера)? Ты догадался, какой звук мы будем повторять сегодня? (Звук ж.)

Упражнения на выработку правильной воздушной струи.

Сдувать жука (ватный шарик) с кончика носа.

— Кто сел тебе на носик? Жук.

Инструкция: Сдувай жука с кончика носа. Улыбнись, высуни язычок и тяни его к носу. Дуй, вверх.

— Постарайся, чтобы “жук” летел прямо вверх, попробуй его поймать.

Упражнение № 1 «Маляр».

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить твердое небо, делая движении языка назад- вперед. Следить: чтобы язык не сужался, не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

Упражнение № 2 «Вкусное варенье».

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизывать губу, делая движения сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру твердого неба. Следить: чтобы язык не сужался, при втягивании языка в рот, боковые края скользили по верхним коренным зубам, нижняя челюсть не двигалась.

Упражнение № 3 «Грибок».

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к твердому небу (язык присасывается). Удержать под счет до 5. Следить: губы не натягивались на зубы, чтобы боковые края языка были плотно прижаты к небу.

Упражнение № 4 «Чашечка».

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущен, прогибается вниз. Удержать под счет до 5.

Уточнение артикуляции и звука [Ж].

— Произнеси звук Ж. В каком положении находятся губы?

— Правильно. Губы выдвигаются вперед, они круглые как бублик.

— В каком положении находятся зубы, они сомкнуты или разомкнуты?

— Верно. Зубы разомкнуты.

— Что делает наш язычок?

— Молодец. Кончик язычка и боковые края загнуты вверх и образуют чашечку.

Итак, когда мы говорим звук [Ж], губы округлены, слегка выдвинуты вперед (показываем положение языка при помощи кисти руки). Кончик языка приподнят вверх к бугоркам за верхними зубами, но не касается верхних резцов. Кончик язычка и боковые края загнуты вверх и образуют чашечку.

— А какой воздух: теплый или холодный выходит изо рта? Поднеси ладонь ко рту и произнеси [Ж].

Характеристика звука [Ж].

Звук [Ж]- согласный, звонкий, твердый.

Развитие фонематического восприятия со звуком [Ж].

Упражнение № 1 «Игра поймай звук [Ж]».

Инструкция: хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ж].

Звуки: М, Ж, В, К, Ж, С, Т, Ж, Н, Ж, А, Ж.

Слоги: МА, ЖА, ВА, ЖИ, ВЫ, ЖО, ВО, ЖУ, ВУ, ЖЕ.

АМ, АЖН, АВ, ИЖН, ОМ, ОЖН, УМ, УЖН, УВ.

Упражнение № 2 «День и ночь».

Инструкция: Положи голову на руки, как будто ты спишь. Когда услышишь звук [Ж], подними голову.

Слова: Мама, жаба, ванна, живот, выдра, жонглер, вода, жук, дудка, желоб.

Лужа, поле, стрижи, сом, ежи, этажи, сторожа.

Автоматизация звука [Ж] в слогах и словах.

Упражнение № 1 (в слогах)

Инструкция: Повторяй за мной тихо, громче, еще громче.

В слогах: ЖА, ЖИ, ЖО, ЖУ. (прямой порядок)

ЖБА, ЖБЫ, ЖБО, ЖБУ. (стечение согласных)

ЖНА, ЖНЫ, ЖНО, ЖНУ.

АЖН, ИЖН, ОЖН, УЖН.

Упражнение № 1 (в словах со стечением согласных).

Инструкция: Повторяй, пожалуйста, за мной слова.

Слова: Важно, дождик, жажда, каждый, дважды, одежда.

Упражнение № 2 (в словах в начале слова) «Угадай слово».

Инструкция: Замени первый звук в слове на звук [Ж]. Я произнесу слово тихо, а ты произнеси громко.

Логопед: баба. Ребенок: жаба.

Печь-жечь, билет-жилет, пучок- жучок, бетон- жетон, пакет- жакет, лук-жук.

Упражнение № 3 (в словах в середине слова) «Детеныши».

Инструкция: назови у кого — кто детеныш?

У ежа — ежонок. У моржа- моржонок. У ужа- ужонок. У медведя- медвежонок.

Определение места звука в слове.

На ведерках прикреплены звуковые схемы в начале, в середине и конце слова. Ребенок ловит рыбок (картинки с магнитами) на удочку с магнитом, называет, что на ней изображено и определяет где, находится звук в начале, середине или конце слова и соответственно складывает в ведро со схемой.

Слова: жук, еж, снежинка, жаба, лыжи, уж.

Я нашла себе жука

На большой ромашке (сжимаем руку в кулачек)

Не хочу держать в руках

Пусть лежит в кармашке. (кладем в кармашек)

Ой, упал, упал мой жук (наклоняемся, опускаем руки на пол)

Нос испачкал пылью. (вытираем нос)

Улетел зеленый жук

Улетел на крыльях. (имитируем полет)

Автоматизация звука [Ж] в предложениях и стихотворном тексте.

Упражнение № 5 (в предложениях) «Эхо».

Инструкция: Послушай и повтори за мной, как эхо предложения.

Жа-жа-жа- есть носик у ежа.

Жи-жи-жи- здесь живут ежи.

Же-же-же- дождь пошел уже.

Жо-жо-жо- есть машина пежо.

Упражнение № 6 (в стихотворном тексте)

Инструкция: Давай выучим скороговорку.

Ёжик ждёт ужа на ужин, уж ежу на ужин нужен.

Логопед: Какой звук мы сегодня повторяли?

Логопед: Вспомни артикуляцию звука (губы, зубы, язык) и его характеристику.

Логопед: Ты хорошо занимался, давай приклеим в тетрадь наклейку жука.

II часть (дифференциация)

Тема: Звуки [Т] — [Т’]

Цель : Дифференцировать звуки [Т] — [Т’] в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте.

Дифференцировать звуки [Т] — [Т’] в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте.

Развивать фонематическое восприятие звуков [Т] — [Т’] в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте.

Развивать умение изменять силу голоса.

Учить определять позицию звука в слове, составлять слоговую схему слов.

Учить составлять пересказ небольшого текста.

Оборудование: предметные картинки, зеркало, карточки — символы звуков (красные, синие, зеленые), домики со звуками [Т] и [Т’], флажок.

Речевой материал: слоговые ряды с прямым и обратным порядком со стечением гласных; слова со звуком [Ж]; фразы со звуком [Ж]; стихотворный текст со звуком [Ж];

Существительные: Тапки, тяпки, тонуть, тянуть, тяжко, тачка, ток, тёк, тоска, тёзка, тощий, термос, тест, текст, тыква, танк, телега, тапки, тюлень, тюльпан, туфли, тарелка, тигр, торт, кот — котик, рот — ротик, лист — листик, винт — винтик, бинт — бинтик, бант — бантик, зонт — зонтик, куст — кустик, мост — мостик, салат — салатик, пакет — пакетик, крот — кротик, плот — плотик, лопата, Витя, Настя, конфета, монета, Катя, Митя, газета, палата, Костя, ворота, котлета, Никита, свита, тук, тюк, тик, так, Тим, Том, тир, тень, Тома, Тема, телефон, тетрадь, телевизор, собака, такса, такси. Прилагательные: тяжелый, съедобное, несъедобное Словосочетания: тяжелый рюкзак.

I . Сообщение темы.

Логопед: Сегодня мы вспомним два звука [Т] и [Т’]. Посмотрите на картинку что это? Правильно часики. Как они тикают.

Ребенок: Тик-так. Тик-так.

Логопед: Какой первый звук в слове Тик?

Логопед: А в слове Так?

Логопед: Сегодня мы научимся сравнивать и отличать звуки [Т] и [Т’].

— Чтобы правильно произносить звуки: «Т» и ТЬ», надо перед зеркалом выполнять следующие упражнения:

Упражнение № 1 «Заборчик».

Инструкция: улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

Упражнение № 2 «Поехали на лошадках».

Инструкция: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами) сначала медленно, потом быстрее. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работает только язык.

Уточнение артикуляции звука [Т].

— Произнеси звук Т. В каком положении находятся губы?

— Правильно. Губы разомкнуты.

— В каком положении находятся зубы, они сомкнуты или разомкнуты?

— Верно. Зубы разомкнуты и сближены.

— Что делает наш язычок?

— Молодец. Кончик язычка прижат к верхним зубам.

— Произнеси звук Т’. Что изменилось?

— При произнесении звука Т’ губы больше растянуты в улыбке, спинка языка выгибается дугой, весь язык более напряжён;

– Итак, звуки [Т] и [Т’] согласные, глухие, звуки.

– Правильно. Воздушная струя встречает во рту преграду.

– Как определили, что звуки [Т] и [Т’] глухие?

– Верно. Голос не звучит.

– Давайте, поселим звуки в домики. У звука [Т] будет синяя одежда, он будет жить в синем домике, там живут твердые звуки. У звука [Т’] будет зеленая одежда, он будет жить в зеленом домике, там живут мягкие звуки. У звуков [Т] и [Т’] в домиках нет колокольчиков, так как они глухие.

Выкладывание схемы слов.

Логопед: В слове — Тик, сколько звуков? Cколько гласных и согласных? Какое количество слогов? Какой первый звук? Второй звук? Третий звук? При помощи карточек — символов звука выложи слово.

Логопед: А теперь выложи слово — Так. Чем схемы похожи и чем отличаются?

Ребенок замечает, что в слове «Тик» первый звук мягкий согласный [Т’], а в слове «Так» — твердый согласный [Т].

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в слогах.

Упражнение № 1«Поймай звук».

Инструкция: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Т].

АТА-АТЯ- АТЮ- АТУ-АТО-АТЕ- АТИ- АТЫ

Упражнение № 2«Топни ножкой».

Инструкция: Встань и топни ножкой, когда услышишь звук [Т’].

Слоги: ТЫ- ТИ-ТА- ТЯ -ТЮ- ТУ- ТО- ТЕ

Инструкция: Повтори, пожалуйста, за мной следующие слоги как эхо. Первый слог громко, второй тихо:

Слоги: ТА-ТЯ, ТО-ТЕ, ТЫ-ТИ, ТЭ — ТЕ.

АТА-АТЯ, АТУ- АТЮ, АТО- АТЕ, АТИ- АТЫ.

СТА- СТЯ, СТУ-СТЮ, СТО-СТЕ, СТИ-СТЫ.

Инструкция: Я скажу твердо и тихо, а ты скажи мягко и громко, как будто ты говоришь в микрофон.

Та тя ту тю ат ать ут уть ты ти от оть

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в словах.

Упражнение № 1«Подними флажок».

Инструкция: Подними флажок, когда услышишь звук [Т].

Слова: Тук, тюк, тик, так, Тим, Том, тир, тень, Тома, Тема.

Инструкция: Услышишь звук [Т’], закрой глазки ладошками.

Слова: Тапки, тяпки, тонуть, тянуть, тяжко, тачка, ток, тёк, тоска, тёзка, тощий, термос, тест, текст.

Инструкция: Посмотри на картинки и разложи слова по домикам со звуком Т и Т’.

Слова: Тыква, танк, телега, тапки, тень, тюбик.

Упражнение № 2«Скажи ласково».

Инструкция: Измени слово так, чтобы вместо звука [Т] в нём появился [Т’]. Скажи ласково:

Слова: Кот — котик, винт — винтик, бинт — бинтик, бант — бантик, зонт — зонтик, куст — кустик, мост — мостик, пакет — пакетик.

Упражнение № 3 «Доскажи словечко»

Инструкция: закончи слово слогом ТА или ТЯ:

Слова: Лопа…, Ви…, Нас…, конфе…, моне…, Ка…, Ми…, газе…, пала…, Кос…, воро…, Ники.

Логопед: Давай встанем и покажем, как ходят часы. Ручки в стороны, ножки на ширине плеч. Повторяй за мной (качаемся из стороны в сторону):

Все часы идут вот так.

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в предложениях.

Упражнение № 1 «Кулачек-ладошки»

Инструкция: Когда услышишь звук [Т’] положи ручки ладошками на стол, а когда звук [Т] сложи их в кулачек.

Предложения: Тома несет телевизор. Тамара кормит тигра. Таня любит тишину. Тимур несет молоток папе. Оля тянет Тоню за талию. Толя идет в тир. Таня купила тюль. Тимур танцует танго.

Упражнение № 1«Доскажи словечко»

Инструкция: Повтори и дополни предложение по картинкам.

У Темы собака …такса.

Тимофей поедет на …такси.

У Наты и Никиты …конфеты.

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в тексте.

Инструкция: Послушай рассказ. Услышишь звук [Т’], подними руку.

Три товарища шли из школы. Впереди них шла старушка. Старушка поскользнулась и упала.

— Подержи мои тетради! — крикнул Тема и передал Томе свой тяжелый рюкзак.

Когда Тема вернулся, Тома и Тима спросили его:

— Это твоя бабушка?

— Нет, — ответил Тема.

— Нет — ответил Саша. — Это просто старушка.

Упражнение № 1 «Пересказ рассказа «Таня и Тима».

Дома Таня и Тима. Они сидят за столом. Тима лепит танк. Таня складывает тюльпаны из бумаги. Тима отдал танк папе. А Таня отдала тюльпаны маме. Мама и папа похвалили Таню и Тиму.

Ответы на вопросы по тексту. Пересказ

Упражнение № 2 «Тренируем память»

Инструкция: Давай выучим стихотворение.

После сна Танюша встанет,

Танцевать Танюшу тянет.

Топала да топала,

Да ноги-то оттопала.

II . Оценка и итог:

Логопед: Ты сегодня очень старался! Какие звуки мы сегодня повторяли? Назови, пожалуйста, несколько слов со звуками [Т] и [Т’].

Конспект занятия «Учимся правильно произносить звук Ж»

автор: Королькова Любовь Геннадьевна

воспитатель МДОБУ детский сад № 29

Конспект занятия «Учимся правильно произносить звук Ж»

Конспект НОД по звуковой культуре речи «Учимся правильно произносить звук «Ж».

Образовательные задачи:

— Познакомить детей со звуком ж.

— Учить правильно и четко произносить звук ж (изолированно, в связной речи,

звукоподражательных словах, чистоговорках).

Развивающие задачи.

— Различать звук ж на слух. Упражнять в умении определять слова со звуком ж.

— Развивать внимание, память, мышление, речь.

Воспитательные задачи.

— Воспитывать желание повторять и добиваться положительного результата.

Предварительная работа: Работа над произношением других звуков, используя

«Сказки веселого язычка» . Разучивание упражнений для артикуляционной

Оборудование: магнитная доска, предметные картинки с изображением

предметов со звуком «ж».

Ход занятия:

Организационный момент.

Стихотворение «Напоминалочка»

Говорим всегда красиво:

Тихо и неторопливо.

Ясно, чётко говорим,

Потому что не шумим!

Наши ушки слушают,

Наши глазки смотрят,

Ножки не мешают.

– Ребята, я шла сегодня в детский сад и встретила почтальона, он передал мне вот этот конверт. Вы хотите узнать, что в этом конверте?

Что же здесь изображено?

— губы , зубы открытый рот. А это язычок, а рот это домик для язычка.

— У каждого из нас живет веселый мальчик язычок. Он очень любит играть.

И сейчас я вам предлагаю с ним поиграть.

Для этого нам нужно сесть на стульчики. Будьте внимательны и вместе с язычком, участвуйте в его превращениях.

Артикуляционная гимнастика.

Жил веселый Язычок

В маленьком домишке,

Превращался во что мог

На радость всем детишкам.

Вот в лопатку превратился (если не получается: «какой непослушный язычок

И на губке развалился. давайте мы его губками пошлепаем»)

И губами улыбнулся.

Вот широко рот открылся,

Язычок поднялся вверх,

И стал чашечкой для всех…..

III. Вот, какой веселый, трудолюбивый язычок.

А теперь послушайте еще одну историю, которая произошла с язычком.

– Сидел Язычок в домике, слышит: кот-то поёт незнакомую песенку: ж-ж-ж.

-«Я не умею так петь, — огорчился Язычок – я знаю песенку гуся, змеи»(ш-ш-ш).

— «Но эта новая песня совсем другая». Она звонкая: ж-ж-ж.

(Сделайте заборчик из зубов, а затем вытяните губы трубочкой и попробуйте произнести звук Ж)

Ж-ж-ж- это песенка жука (объясняет педагог). –Она поется так же как и псенка змеи (ш-ш-ш), но только звонко, с голосом. Песню жука поёт даже горлышко. Приложите ладонь к горлу и попробуйте спеть «ж-ж-ж». Что вы слышите? (горлышко поет эту песню).

— А теперь приложите ладонь к горлышку и спойте песню змеи. Поёт горлышко?

— Давайте произнесём все вместе (по одному) : «Ж-ж-ж». Молодцы.

— Теперь споём все вместе песню маленького и большого жука. Как будем петь песню маленького жука?

— Молодец. А песню большого жука?

— Замечательно. Очень хорошо пели.

IV.Я предлагаю вам игру «Поймай песенку жука» Я буду петь вам разные песенки, а вы если услышите песенку жука будете ее ловить ( ааа, ууу, жжж, ссс, ттт, жжж, иии, ззз, жжж, ооо, ччч, жжж).

V . Хотите поиграем еще в игру «Жуки».

«Из леса к нам летят жуки и жужжжат (дети вместе с воспитателем вытянули

руки в стороны и долго тянут: ж-ж-;)

Устали жуки и сели отдохнуть на листочек (дети опускаются на корточки). Посидели жуки, отдохнули и опять полетели в лес.

Зажужжали сначала громко, затем всё тише и тише и совсем улетели.(2р.)

Дети присаживаются на стульчики.

А сейчас поиграем в игру «подскажи словечко»

Я буду начинать строчку, а вы её заканчивать.

1) Лежебока рыжий кот, отлежал себе … (живот).

2) Вяжет мама длинный шарф, потому что сын… (жираф).

3) И бежит Айболит к бегемотикам и хлопает их по… (животикам).

4) Солнце светит, очень ярко бегемоту стало… (жарко).

5) А рядом бегемотики схватились за …(животики).

Молодцы, хорошо справились с заданием.

Ребята, смотрите, сколько картинок лежит на столе. А сейчас я предлагаю подойти по одному, и взять только ту картинку, где есть песенка жука надо не только взять картинку, но и назвать, что на ней изображено.

Дети берут картинки и проговаривают, что там изображено выделяя звук Ж.