Список книг для дошкольников по лексическим темам

Как подарить детям радость чтения

Родителей часто интересует вопрос приобщения ребенка к чтению художественной литературы. За советом они обращаются к учителям-логопедам и воспитателям. Данная статья содержит рекомендации родителям, а также список художественной литературы для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с лексическими темами.

Читая авторов, которые хорошо пишут,
привыкаешь хорошо говорить.
Вольтер

Большую роль в развитии связной речи детей играет чтение художественной литературы. При чтении книг у ребенка активно обогащается словарный запас, развивается творческое воображение, образное мышление.

Читающие дети более грамотно и развернуто излагают свои мысли, как устно, так и письменно.

Родители часто спрашивают о том, как пробудить у детей интерес к чтению? Я хочу дать несколько советов родителям, которые хотят, чтобы их дети стали активными читателями.

Советы родителям

– Ребенок должен знать, что чтение – это огромное удовольствие, с которым не сравнятся никакие игрушки. Для этого, конечно, нужно и самим родителям дружить с книгами. Нет ничего более эффективного, чем воспитание своим примером. Ребенок должен ежедневно видеть, что родители читают книги, газеты, журналы.

– Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

– Читайте как можно больше ребенку вслух. Ребенку, который только начал складывать слоги в слова, читать еще трудно, глаза от напряжения устают, усталость провоцирует скуку, а скучное занятие отвращает. В результате неприязнь к чтению может закрепиться на всю жизнь. Когда же ребенок слушает выразительное чтение взрослых и одновременно заглядывает в книгу, он отдается на волю своей фантазии.

– Во время чтения поясняйте значения незнакомых слов и отвечайте на вопросы юного читателя, облегчая ему понимание текста.

– Беседуйте о прочитанном, старайтесь сделать так, чтобы книга стала предметом обсуждения, общей темой для разговора. Внимательно, с интересом слушайте рассуждения и впечатления ребенка после прочтения книги.

– Предложите ребенку нарисовать понравившихся персонажей или картинку к самому интересному отрывку из книги. Можно выучить любимый отрывок и разыграть его по ролям.

– Если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир чтения, радуйтесь каждому прочитанному им слову как победе. Ошибки при чтении исправляйте деликатно.

– Берите для первого чтения только подходящие книги: с крупным шрифтом, с яркими картинками и интересным сюжетом.

– Объясните ребенку, что с книгой нужно обращаться бережно. Выберите место (полку) для хранения детских книг. Пусть у ребенка будет своя небольшая библиотека. В дальнейшем он сможет обмениваться книгами с друзьями.

Список книг по лексическим темам

Чтобы родителям легче было ориентироваться в мире литературных произведений для детей, я предлагаю список книг для детей старшего дошкольного возраста по различным лексическим темам.

«Осень»

• Стихотворения Ф. Тютчева, А. Толстого, А. Пушкина о6 осени;
• В. Сухомлинский «Как начинается осень», «Осенний наряд»;
• В. Сладков «Осень на пороге»;
• К. Твардовский «Лес осенью».

• И. Соколов-Микитов «На полях»;
• В. Сухомлинский «Как из зернышка вырос колосок», «Хлеб — это труд»;
• украинская народная сказка «Колосок»,
• А. Ивич «Как собирают урожай»;
• С. Погореловский «Слава хлебу на столе!»

«Овощи. Фрукты»

• Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники»;
• русская народная сказка «Мужик и медведь»;
• В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»;
• Б. Житков «Баштан», «Сад»;
• Р. Баумволь «Апельсин и яблоко».

«Деревья»

• Л. Толстой «Дуб и орешник», «Старик и яблони»;
• В. Сухомлинский «Кого ждала рябина»;
• И. Токмакова «Разговор старой ивы с дождем»;
• Н. Забила «Яблонька»;
• Л. Воронкова «Берегите посадки».

«Насекомые»

• В. Бианки «Приключение муравьишки»;
• Л. Квитко «Жучок»;
• И. Крылов «Стрекоза и муравей»;
• В. Сухомлинский «Солнышко и божья коровка» «Пчелиная музыка», «Как муравей перелез через ручеек»,
• В. Строков «Насекомые осенью».

«Рыбы»

• А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;
• Н. Носов «Карасик»;
• Е. Пермяк «Первая рыбка»;
• русская народная сказка «По щучьему веленью».

«Дикие птицы»

• Д. Мамин—Сибиряк «Серая шейка»;
• Б. Заходер «Птичья школа»;
• С. Аксаков «Грачи прилетели»;
• В. Бианки «Прощальная песенка»;
• В. Сухомлинский, «Птичья кладовая», «Любопытный дятел»;
• И. Соколов-Микитов «Гнёздышко»;
• В. Бианки «Кто чем поёт?»;
• П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

«Домашние птицы»

• В. Житков «Храбрый утёнок»;
• В. Осеева «Добрая хозяюшка»;
• Я. Грабовский «Гусыня Малгося»;
• В. Росин «Кто лучше?»;
• Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»;
• С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»;
• К. Ушинский «Чужое яичко».
• «Дикие животные»
• Русские народные сказки «Маша и Медведь», «Три медведя»;
• М. Пришвин «Ёж»;
• Н. Сладков «Медведь и солнце»;
• В. Бианки «Купание медвежат», «Ёж-спаситель»;
• Л. Толстой «Как волки учат своих детей»;
• К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»;
• Е.Чарушин «Мартышки», «Слон».

«Домашние животные»

• Л. Толстой «Котёнок»;
• Г. Гарин-Михайловский «Тёма и жучка»;
• Б. Емельянов «Кот Агапыч»;
• В. Лифшиц «Друг»;
• М. Соловьёва «Малинка»;
• А. Перфильева «Лучик»;
• Н. Раковская «Про Фомку»;
• В. Осеева «Кто хозяин?»;
• М. Пришвин «Глоток молока»;
• Ю. Коринец «Кто живёт у нас в сарае».

«Одежда. Обувь»

• Русская народная сказка «Два Мороза»;
• Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля»;
• Ш. Перро «Кот в сапогах»;
• Н. Носов «Заплатка»;
• В. Орлов «Федя одевается»;
• Л. Воронкова «Маша-растеряша»;
• Братья Гримм «Золушка»;
• С. Михалков «Про мимозу»;
• братья Гримм «Стоптанные башмаки».

«Зима»

• Русские народные сказки «Мороз Иванович», «Зимовье зверей»;
• И. Никитин «Встреча зимы», « Кудесница зима»;
• Е. Трутнева «Первый снег»;
• Г. Скребицкий «Зима»;
• И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»;
• К. Ушинский «Проказы старухи Зимы»,
• Г.Х.Андерсен «Снежная королева».

«Посуда. Продукты»

• Русские народные сказки «Каша из топора», «Лиса и журавль»;
• К. Чуковский «Федорино горе», «Муха—цокотуха»;
• братья Гримм «Горшок каши»;
• Н. Носов «Леденец»;
• Л. Точкова «Чашка»;
• А. Барто «Всё на всех»;
• В. Драгунский «Денискины рассказы: Что любит Мишка»;
• Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

«Семья»

• Л. Квитко «Бабушкины руки»;
• В. Осеев «Просто старушка»,
• П.Воронько «Мальчик помогай»;
• М. Родина «Мамины руки»;
• А. Седугин «Огоньки на том берегу»;
• Р.Гамзатов «Мой дедушка»;
• С. Михалков «Наши дела»;
• С. Баруздин «Как Алёше учиться надоело»;
• А.Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»;
• Е.Благинина «Посидим в тишине»;
• С. Погореловский «Попробуй волшебником стать».

«Профессии»

• С. Михалков «А что у вас?» ;
• В. Маяковский «Кем быть?»;
• Е. Пермяк «Для чего руки нужны»;
• Д. Родари «Чем пахнут ремесла»;
• С. Маршак «Почтальон»;
• В. Суслов «Кто сильнее?»;
• С. Баруздин «Мамина работа»;
• А. Шибаев «Лучше дела не найти»;
• В. Заходер «Слесарь».

«День защитника Отечества»

• Р.Бойко «Наша Армия родная»;
• И. Шамов «На дальнем рубеже»;
• А.Жаров «Пограничник»;
• С. Баруздин «Точно в цель!»;
• Е. Благинина «Шинель»;
• А.Гайдар «Поход»;
• В. Хомченко «Солдатский колодец»;

«Весна»

• Г. Скребицкий «Весна в лесу», «Сказка о весне»;
• Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»;
• С. Аксаков «Грачи прилетели»;
• К. Ушинский «Весна идёт»;
• В. Бианки «Три весны»;
• С. Плещеев «Ласточка»;
• Н. Сладков «Ивовый пир».

«Транспорт»

• И. Калинина «Как ребята переходили улицу»;
• М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»;
• Э. Мошковская «Нерешительный трамвай»;
• Э. Успенский «Троллейбус»;
• М.Пришвин «Заработал трактор»,
• С. Михалков «Как моют город»;
• В. Житков «Светофор».

«Моя страна. Праздник весны и труда»

• М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»;
• З. Александрова «Родина»;
• Б. Житков «В Москве на улицах»;
• Н. Забила «Сердце нашей Родины»;
• К. Ушинский «Наше Отечество»;
• И. Суриков «Вот моя деревня».

«Лето»

• И. Суриков «Летом»;
• Л. Толстой «Гроза в лесу»;
• В. Сутеев «Под грибом»;
• М. Ивенсен «Вот и лето подоспело»;
• И. Соколов-Митов «Дождик в лесу»;
• А. Барто «Жарко»;
• К. Ушинский «Четыре желания».

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ. СТАРШАЯ ГРУППА

• Проекты (18)
• Мои публикации (10)

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ. СТАРШАЯ ГРУППА

Тема: “ Весна”.

1.В.Бианки. Синичкин календарь. Март. Апрель. Май.

2.Г.Скребицкий. Первые листья.

3.Г.Скребицкий. Сказка о весне.

4.Ю.Коваль. Сказка о приходе весны.

5.А.Плещеев. Сельская песня.

6.С.Маршак. Март. Апрель. Май.

8.Н.Сладков. Птицы весну принесли. Соловей поет.

9.Н.Некрасов. Дед Мазай и зайцы.

10.Э.Мошкоская. Весенняя арифметика.

12.А.Барто. Куда весна пропала.

13.Г.Скребицкий. На лесной полянке (Весна).

14.Э.Шим. Камень, ручей, сосулька и солнце.

15.Р.Сеф. Отчего весна пришла весной?

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

Е. Благинина «Одуванчик».

А.К. Толстой «Колокольчики».

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

И Токмакова «Деревья».

К. Ушинский «Спор деревьев».

Г. Скребицкий «Осень».

К. Ушинский «Четыре желания».

А. Толстой «Осень».

Тема: Хлеб

М.Пришвин «Лисичкин хлеб»

Ю. Круторогов «дождь из семян».

Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

М. Глинская «Хлеб»

Я. Тайц «Все здесь».

Тема: Овощи, фрукты

Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

М. Исаковский «Вишня»

Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

Тема: Грибы, ягоды

Е. Трутнева «Грибы»

А. Прокофьев «Боровик»

Я. Тайц «Про ягоды».

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи».

А. Майков «Ласточка»

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

Л.Н. Толстой «Лебеди»

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

А.Н. Толстой «Желтухин».

Тема: Наш город. Моя улица.

З. Александрова «Родина»

С. Михалков «Моя улица».

Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

С. Баруздин «Страна, где мы живём».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

З. Александрова «Сарафанчик».

С. Михалков «А что у вас?».

Тема: Домашние животные и их детёныши.

Е. Чарушин «Что за зверь?»

Г. Остер «Котенок по имени Гав».

Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

Бр. Гримм «Бременские музыканты».

Р.н.с. «Волк и семеро козлят».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

А.К. Толстой «Белка и волк».

Р.н.с. «Заюшкина избушка»

Г. Снегирев «След оленя»

И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья».

Г.Снегирев. Хитрый бурундук.

В.Бианки. Купание медвежат. Лес и мышонок.

К.Ушинский. Лиса Патрикеевна.

Н.Сладков. Бюро лесных услуг. Заячий хоровод.

Э.Мошковская. Колыбельная лосенку.

В.Приходько. Пешком шагали мышки.

Г.Галина. Песни мышек.

С.Маршак. Из цикла “Зоопарк”.

Братья Гримм. Заяц и ёж.

С.Мурадян. Зайкина шуба.

В.Сутеев. Дядя Миша.

М.Пляцковский. Как две лисы нору делили.

М.Пляцковский. Ежик , которого можно было погладить.

И.Кипнис. Зайка-траву поедайка и его семья.

А.Усачев. Как ёжик нашел дорогу домой.

Р.н. сказки. Лисичка-сестричка и волк. Колобок. Теремок. Лисичка со скалочкой. Три медведя.

Финская сказка. Лиса-нянька.

Латышские сказки. Лесной Мишка. Проказник Мишка.

Тема: Поздняя осень. Предзимье

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Д.М. Сибиряк «Серая шейка»

В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

А. С. Пушкин «Зима. Крестьянин торжествуя…»

С.А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».

И.С. Никитин «Встреча зимы»

Тема: Зима. Зимующие птицы

Н. Носов «На горке»

К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

Г.Х. Андерсен «Снежная королева»

В. Бианки «Синичкин календарь».

В. Даль «Старик – годовик».

М. Горький «Воробьишко»

Л.Н. Толстой «Птичка»

Ненецкая народная сказка «Кукушка»

С. Михалков «Зяблик».

Тема: Библиотека. Книги.

С. Маршак «Как печатали книгу?»

В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк».

«Что такое хорошо и что такое плохо».

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

С. Я. Маршак «Багаж».

Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

Картотека “Литература для домашнего чтения по лексическим темам”

Список художественных произведений для чтения дошкольникам составлен по лексическим темам. Материал будет полезен не только педагогам, но и родителям для закрепления пройденного материала.

Просмотр содержимого документа
«Картотека “Литература для домашнего чтения по лексическим темам”»

«Литература для домашнего чтения по лексическим темам»

Составитель: Горбовская И.М.,

учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад № 5»

г. Усолье-Сибирское, Иркутской области

Лексическая тема

Художественная литература

К. Бальмонт «Осень»;

А. Барто «Осенью»;

И. Бунин «Листопад»;

А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…»;

Э. Мошковская «Плакали ночью желтые клены»;

А. Плещеев «Осень наступила…»;

М. Пришвин «Разговор деревьев»;

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (из романа в стихах «Евгений Онегин»);

И. Соколов – Микитов «От весны до весны: рассказ «Золотая осень»;

А. Твардовский «Лес осенью»;

К. Ушинский «Спор деревьев».

«Огород. Овощи»

Н. Носов «Огурцы»;

Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»;

Ю. Тувим «Овощи»;

Я. Тайц «Послушный дождик»;

Русские народные сказки: «Репка», «Вершки и корешки», «Мужик и медведь».

«Мой детский сад.

Барто «Игрушки»;

В. Катаев «Цветик – семицветик»;

Е. Серова «Нехорошая история»;

Л. Воронкова «Новая кукла»;

С. Маршак «Мяч», «Ванька-встанька»;

С. Михалков «Андрюша»;

А. Барто «Очки», «Мы с Тамарой»;

Н. Калинина «Малыши»: рассказы «Когда Саша и Алеша пришли в детский сад», «Почему утром ребята торопятся в детский сад?»;

Н. Найденова «Ольга Павловна»;

Э. Успенский «Первый раз в детский сад», «Трудовой день в детском саду» (книга «Про Веру и Анфису»).

А. Барто «Мама или я», «Помощница», «Вовка – добрая душа»;

В. Берестов «Братья»;

В. Вересаев «Братишка»;

Л. Толстой «Отец и сыновья»;

В. Бианки «Аришка – трусишка»;

В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»;

Д. Габе «Моя семья»;

Л. Толстой «Косточка»;

Сказки: «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого); «Как братья отцовский клад нашли» (обр. М. Булатова);

Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка».

«Грибы, лесные ягоды Прибайкалья»

В. Даль «Война грибов с ягодами»;

В. Катаев «Грибы»;

В. Сутеев «Под грибом»;

С. Аксаков «Грибы»;

Я. Тайц «По грибы», «По ягоды».

«Озеро Байкал»

Г. Кунгуров «Море или озеро?» (журнал «Сибирячок», 2002 год);

Н. Федосеева ««Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу» (журнал «Сибирячок», 2002 год);

«Ангара – дочь Байкала» (журнал «Сибирячок», 2007 год);

В. Стародумов «Омулева бочка»;

Н. В. Никитин «Живой Байкал»;

Л. Зимина «Байкал и его дочь»;

М. Сергеев «А что это такое?», «Зеркало».

«Домашние животные

и их детеныши»

Н. Абрамцева «Сказка про щенка и старую тапочку»;

С. Аксаков «Сурка»;

О. Альфредо «Козлик-герой» (пер. с исп. Т. Давитьянц);

А. Барто «Бычок», «Уехали»;

Русская народная сказка «Бычок – черный бочок» (в обр. М. Булатова);

Украинская народная сказка «Коза-дереза» (в обр. Е. Благининой);

М. Пляцковский «Кролик, который никого не боялся»;

Русская народная сказка «Соломенный бычок – смоляной бочок»;

В. Сутеев «Кто сказал мяу?»;

Л. Толстой «Котенок», «У Розки были щенки»;

К. Ушинский «Два козлика», «Орел и кошка»;

К. Чуковский «Поросенок», «Свинки»;

Английская сказка «Три поросенка»

(пер. С. Михалкова).

«Домашние птицы и птенцы»

А. Барто «Ути-ути»;

В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»;

Б. Житков «Храбрый утенок»;

Н. Калинина «Как петух утащил Васин хлеб»;

Г. Крылова «Песня курочки»;

М. Майн «Цыплята»;

«Петушок и бобовое зернышко (в обр. О. Капицы);

М. Пляцковский «Шел по берегу петух»;

М. Пришвин «Ребята и утята»;

К. Чуковский «Цыпленок».

С. Баруздин «За обедом»;

Братья Гримм «Горшок каши»;

Ю. Добрынин «Самоварец, самовар, самоварище»;

М. Зощенко «Графин»;

Д. Мамин-Сибиряк «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке»;

С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»;

Н. Носов «Мишкина каша»;

Русские народные сказки «Каша из топора», «Крылатый, мохнатый да масленый», «Скатерть, баранчик и сума»;

К. Чуковский «Федорино горе».

«Права детей»

А. Барто «В школу»;

В. Катаев «Цветик – семицветик»;

Н. Носов «Мишкина каша», «Заплатка»;

Л. Воронкова «Маша-растеряша»;

А. Барто «Вовка – добрая душа»;

В. Маяковский «Что такое хорошо»;

Русские народные сказки:

«Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого)

«Профессии»

А. Ляпидевский «На Север», «Все на лёд», «Первая радиограмма», «Лагерь Шмидта», «Спасение», «Возвращение»;

Б. Заходер «Стихи о профессиях»;

В. Маяковский «Кем быть»;

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»;

Д. Родари «Какого цвета ремёсла», «Чем пахнут ремёсла»;

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»;

С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа»;

С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Магеллан»;

Я. Аким «Неумейка».

«Мой город, мой дом»

М. Владимов и Н. Карповский «Крючок»;

Б. Житков «Светофор»;

Н.Калина «Как ребята переходили улицу»;

В. Лебедев-Кумач «Про умных зверушек»;

Я. Пишумов «Это улица моя»;

С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа – милиционер», «Мой светофор».

Зимующие птицы»

Русские народные сказки «Морозко», «Рукавичка», «Зимовье зверей», «Снегурочка»;

Я. Аким «Первый снег»;

К. Бальмонт «Снежинка»;

К. Калинина «Про снежный колобок»;

С. Козлов «Зимняя сказка»;

С. Алексеев «Снегирь»;

А. Клыков «Завтрак вороны»;

В. Бианки «Синичкин календарь», «Терентий – тетерев»;

В. Бианки «Сова»;

Г. Скребицкий «На лесной полянке»;

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Появились синички»;

Е. Чарушин «Воробей»;

И. Соколов – Микитов «Глухари»;

М. Горький «Воробьишко»;

М. Пришвин «Птицы под снегом», «Синички».

«Дикие животные весной»

Русские народные сказки «Волк и козлята», «Аленушка и лиса», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Заяц-хваста», «Рукавичка», «Снегурушка и лиса»;

И. Соколов-Микитов «Беляк», «Еж», «Белка;

Е. Чарушин «Лиса»;

К. Чуковский «Ежики смеются»;

П. Бажов «Серебряное копытце»;

П. Воронько «Испугались зайку».

. Александрова «Елочка», «Дед Мороз»;

О. Высотская «Звездочки»;

И. Гурина «Снегурочка»;

Е. Трутнева «Елка»;

К. Чуковский «Елка»;

Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку»;

Н. Некрасов «Мороз-воевода»;

С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»;

С. Дрожжин «Дедушка Мороз»;

С. Маршак «12 месяцев», «Песня о ёлке»;

Русские народные сказки «В гостях у дедушки Мороза», «Снегурочка», «Морозко».

«Мое здоровье»

А. Барто «Девочка чумазая»», «Я расту», «Мы с Тамарой санитары»;

А. Волков «Волшебник Изумрудного города: Сказка (отрывки)»;

С. Маршак «О мальчиках и девочках», «Робин-Бобин»;

С. Михалков «Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Грипп»;

Л. Толстой «Старый дед и внучек»;

К. Чуковский «Мойдодыр».

«Одежда. Головные уборы»

А. Барто «Чепчик»;

Бр. Гримм «Три пряхи»;

Л. Зубкова «Лесные сказки. Ёж-портной»;

М. Майн «Пуговица»;

С. Маршак «Перчатки», «Вот какой рассеянный»;

Н. Носов «Заплатка»;

Украинская сказка «Рукавичка»;

Сербская сказка «Почему у месяца нет платья»;

Е. Пермяк «Пропавшие нитки»;

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

А. Барто «Башмаки»;

Т. Воронкова «Ботинки», «Маша-растеряша»;

Н. Павлова «Чьи башмачки?»;

К. Чуковский «Приключения Бибигона» (глава «Приключение второе. Бибигон и калоша»).

А. Барто «На косогоре»;

В. Кудрявцева «Велосипедист»;

Р. Заславский «Ночное такси»;

Н. Калинина «Малыши»: «Как ребята переходили улицу»;

О. Корнеева «Милицейская машина»;

Е. Кузьмин «Важные машины»;

Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»;

Я. Тайц «Поезд»

«23 февраля – День Защитника Отечества»

З. Александрова «Дозор»;

Х.-К. Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик»;

С. Баруздин «Точно в цель»;

Е. Благинина «Флажок»;

Я. Длуголенский «Не потеряйте знамя» (рассказы «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?»);

Л. Кассиль «Про нашу пехоту»;

С. Маршак «Пограничник», «Мы – военные»;

А. Митяев «Почему Армия родная».

«Мебель»

С. Баруздин «Кто построил этот дом?»;

Л. Воронкова «Как Алёнка разбила зеркало»;

бр. Гримм «Госпожа Метелица»;

Е. Железнова «Про Чулан Чулановича и его солнечных друзей»;

С. Маршак «Откуда стол пришел».

«8 Марта – Международный женский день»

Я. Аким «Мама»;

А. Барто «Мама уходит на работу»;

Е. Благинина «Посидим в тишине», «Мамин день»;

Г. Виеру «Мамин портрет», «Мамин день», «Мама, почему?»;

Д. Габе «Моря семья. Мама»;

С. Капутикян «Моя бабушка»;

Л. Квитко «Бабушкины руки»»

В. Осеева «Просто старушка»;

Л. Пестин «Для всех»;

В. Шуграева «Маме».

«Комнатные растения»

С. Аксаков «Аленький цветочек» (отрывок);

В. Катаев «Цветик-семицветик» (отрывок);

К. Чуковский «Чудо-дерево».

«К нам весна шагает…»

А. Барто «Весна идёт»;

Е. Баратынский «Весна, весна. »;

Е. Благинина «Журавушка»;

Г. Ладонщиков «Подснежники»;

А. Майков «Весна»;

А. Плещеев «Весна»;

М. Садовский «Сердитый снег»;

И. Соколов-Микитов «От весны до весны»: рассказ «Весна красна»;

Я. Тайц «Послушный дождик»;

К. Ушинский «Ласточка»;

Д. Хармс «Кораблик».

Творчество С.Маршака»

«Багаж»; «Сказка о глупом мышонке»;

«Сказка об умном мышонке»; «Где обедал воробей?»; «Вот какой рассеянный»;

«Радуга-дуга»; «Ванька-встанька»; «Круглый год»;

«Детки в клетке»; «Мяч»; «Веселый счет» и другие.

А. Прокофьев «Родина»;

В. Орлов «Что нельзя купить»;

З. Александрова «Родина»;

М. Лермонтов «Родина»;

С. Баруздин «За Родину»;

Л. Огурцова «В горы с папой», «Евпатория», «Медведь-гора», «Флаг».

Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.

Список литературы от 3 до 4 лет.

Сохраняю ДЛЯ СЕБЯ! С вами просто делюсь.

Все ваши подборки рассматриваю/сохраняю. Всем спасибо!

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей.

Для чтения детям

Песенки, потешки, заклички.

«Пальчик-мальчик. », «Как у нашего кота. »,

«Травка-муравка. », «Сидит белка на тележке. »,

«Ай, качи-качи-качи. », «Дождик, дождик, пуще. »,

«Заинька, попляши. », «Чики-чики-чикалочки. »,

«Ночь пришла. », «Сорока, сорока. »,

«Еду-еду к бабе, к деду. », «Радуга-дуга. »,

«Божья коровка. », «На улице три курицы. »,

«Тили-бом! Тили-бом. », «Тень, тень, потетень. »,

«Жили у бабуси. », «Заря-заряница».

Русские народные сказки.

«Колобок», обр. К. Ушинского;

«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;

«Теремок», обр. Е. Чарушина;

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;

«Гуси-лебеди», обр. Булатова;

«Бычок —черный бочок, белые копытца»,

«Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова;

«Лиса и Заяц», обр. В. Даля;

«У страха глаза велики», обр. М. Серовой.

Фольклор народов мира

Песенки.

«Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;

«Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина;

«Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера;

«Купите лук. », шотл., пер. И. Токмаковой.

Сказки.

«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;

«Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой;

«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;

«Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;

«Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с пор-туг. Ю. Чубкова;

«У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;

«Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы;

«Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;

«Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.
Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.

Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука;

А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина,

А. Босев «Трое», пер. с болг. В. Викторова,

«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;

Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима;

П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;

Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;

С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой;

М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой;

Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова;

А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой.

Проза.

О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц;

Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;

Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской;

А. Каралийчев. «Маленький утенок», пер. с болг. М. Качауновой;

Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;

О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева,

«Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;

Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой;

К. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина;

Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья», «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.

К. Бальмонт. «Комарики-макарики»;

С. Городецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»;

А. Кольцов. «Дуют ветры. » (из стихотворения «Русская песня»);

И. Косяков. «Все она»;

А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась. » (из новогреческих песен);

Л. Модзалевский. «Мотылек»;

Проза.

Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца —Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

Л. Толстой. «Птица свила гнездо. », «Таня знала буквы..», «У Вари был чиж. », «Пришла весна. »;

К. Ушинский. «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьей», «Уточки», «Ветер и Солнце».

Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»;

Г. Балл. «Новичок на прогулке», «Желтячок»;

В. Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»;

Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»);

Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»;

Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»);

М. Зощенко. «Умная птичка»;

Н. Носов. «Ступеньки»;

Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»;

Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»;

М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»;

С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове „уходи”, «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»);

Н. Романова. «Умная ворона»;

В. Сутеев. «Три котенка»;

А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»;

Д. Хармс. «Храбрый еж»;

Г. Цыферов. «Про чудака лягушон¬ка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»);

Е. Чарушин. «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»);

К. Чуковский. «Так и не так».
А. Плещеев. «Осень наступила. », «Сельская песня», «Весна» (в сокр.);

А. Пушкин. «Свет наш, солнышко. », «Месяц, месяц. », «Ветер, ветер. » (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»);

А. К. Толстой. «Колокольчики мои. » (отрывок);

С. Черный. «Концерт», «Теленок сосет», «Приставалка», «Про Катюшу».

3. Александрова. «Кролики», «Купанье»;

А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»;

В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки»;

Г. Галина. «Гном и белка», «Песня мышек»;

Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»;

Б. Заходер. «Строители», «Шофер», «Портниха»;

А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»;

А. Кушнер. «Кто разбил большую вазу?»;

С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд», «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»;

В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница —то слон, то львица»;

С. Михалков. «Песенка друзей»;

Э. Мошковская. «Митя — сам», «Не буду бояться!», «Жадина»;

Р. Сеф. «На свете все на все похоже. »;

И. Токмакова, «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек —стайка»;

Э. Успенский. «Жил-был один слоненок»;

Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках»: «Упрямые козлы», «Где же дети?», «Добрая утка», «Не качались бы. », «Где клубок?»;

Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус», «Конь»;

К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка».

Для заучивания наизусть

«Петушок, петушок. », «Как у нашего кота. », «Огуречик, огуречик. », «На улице три курицы.

В 3-4 года у многих детей формируются первые страхи, поэтому в этом возрасте малышам очень важно знать, что мир надежен и безопасен. Например сказка про Колобок. Малыш уже знает чем закончится сказка, но ему надо это услышать ещё раз!

Дети уже не зацикливаются на одной сказке так сильно, как раньше, но для лучшего восприятия пока еще имеет смысл читать книги по нескольку раз – так проще запоминаются детали.

Что покупать?

• Книжки со сложными, рассчитанными на долгое изучение иллюстрациями.

Картотека художественной литературы в старшей группе по ФГОС с целями

О.О. Содержание Автор, название Цель
Нравственное воспитание
рнс «Лиса и кувшин» обр. О. Капица Воспитание добрых чувств; формирование представлений о жадности и глупости
рнс «Крылатый, мохнатый и маслянный» обр. И. Карнаухова Учить детей понимать характер и поступки героев
X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского
рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Воспитывать проявления добрых чувств по отношению к друг другу;
рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Воспитывать нормы нравственного поведения
рнс «Царевна-лягушка» обр. М. Булатов Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи.
Б. Шергин «Рифмы» Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям
рнс «Сивка-бурка» обр. М. Булатов Формировать у детей умение оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним
рнс «Финист-ясный сокол» обр. А. Платонов Воспитывать чувство сострадания к окружающим
В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок» Воспитывать внимательность, любовь, сострадание к ближнему товарищу
С. Михалков «А что у вас?»
ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным
«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;
воспитывать в себе умение сопереживать, выть щедрым, не завидовать другим; воспитывать самоуважение, взаимопомощь в работе.
«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы) Чувствовать и понимать характер образов литературного
произведения
Л. Толстой «Косточка» Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.
Л. Толстой «Прыжок» Пробудить в детях сопереживание герою рассказа
Н. Носов. «Живая шляпа»; Формировать представления детей о нормах нравственности с помощью детской литературы.
С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза» Формировать умение оценивать свои поступки и поступки героев, воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками
А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной
К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать нравственные качества: чувство сострадания, сопереживания
Мицкевич Адам «Друзьям»
Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба», «честность», «справедливость»
П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чувство доброты, заботы о слабых
Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Воспитывать культуру поведения, дружбу, взаимопомощь, заботу о близких

В. Катаев. «Цветик-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Ребенок в семье и в обществе рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными взаимоотношениями
Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
В. Драгунский «Денискины рассказы» Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.
А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)
Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев
Е. Григорьева «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками; доброжелательного отношения к противоположному полу
А. Барто «Вовка – добрая душа»
Е.. Благинина «Посидим в тишине» Продолжать формировать представление детей о добром отношении к маме
А. Усачёв «Что такое этикет» Продолжать обучение культуре речевого общения в детском саду и дома
«Крупеничка» Н. Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям

Самообслуживание, труд рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Формировать представления детей о трудолюбивом человеке
К. Чуковский «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков
К. Чуковский «Федорино горе»
рнс «По щучьему веленью» Закреплять у детей понятие о важности человеческого труда
А. Барто «Девочка-чумазая» Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища
Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова
Формирование основ безопасности С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города
Е. Сегал «Машины на нашей улице»
Познавательное развитие ФЭМП Считалки
Герои сказок
С. Маршак «Цифры» Знакомство с цифрами
Ознакомление с социальным миром Г. Х. Андерсен
«Снеговик» Знакомство с новогодними традициями разных стран
С. Михалков «А что у вас?» Знакомство с важностью любой профессии
«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; Знакомство с особенностями народов Западной Африки
А. Гайдар «Сказка про военную тайну, Мальчиша- Кибальчиша и его твердое слово»
Продолжать расширять представления детей о Российской армии.
ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Знакомство с бытом народов крайнего севера
М. Бородицкая «Ждем брата» Формировать желание заботится о малышах, развивать чувства ответственности уважения к младшим товарищам
А. Твардовский «Рассказ танкиста» Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.
А. Барто «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саде, привлечь внимание к его истории, уточнить представления о труде сотрудников детского сада
С. Махотин «Старшая группа»
О. Высоцкая
«Детский сад»
Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни россиян в древности, любовь к истории своего народа
М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» Уточнить знания о родной стране.
Б. Алмазов. «Горбушка» Приобщение к российским ценностям;
Ознакомление с миром природы рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Формировать заботливое отношение детей к природе, желание принимать участие в её охране и защите.
Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок» Расширять представления о жизни животных
Г. Снегирев «Пингвиний пляж»
К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту;
В. Бианки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «познавательная сказка»;
Б. Заходер «Серая звездочка» Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу
С. Есенин «Черемуха» Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении
Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию

П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе
Речевое развитие Развитие всех сторон речи
Знакомство с жанрами
Объяснение незнакомых, устаревших слов

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству В. Конашевич Знакомство с художниками-иллюстраторами
И. Билибин
Е. Чарушин
ИЗО деятельность Рисование иллюстраций по произведениям

Музыкальная деятельность П. И. Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты) Знакомство с музыкальным изображением героев и образов произведений
П. И. Чайковский «Времена года» (фрагменты)
Н. А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты)
С. Прокофьев «Петя и волк»
Физическое развитие

НОД и досуги по сюжетам произведений
Герои произведений

Как закрепить правильное произношение поставленных звуков в домашних условиях
консультация по развитию речи на тему

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве — одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Поэтому так важно взаимодействие логопеда и семьи, ведь наилучшие результаты отмечаются там, где они действуют согласованно.

Скачать:

Вложение	Размер
kak_zakrepit_pravilnoe_proiznoshenie.docx	33.24 КБ

Предварительный просмотр:

Как закрепить правильное произношение поставленных звуков в домашних условиях

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве — одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Поэтому так важно взаимодействие логопеда и семьи, ведь наилучшие результаты отмечаются там, где они действуют согласованно.

Участие родителей в речевом развитии ребёнка не должно быть разовым. Каждая речевая игра или упражнение, каждая беседа с ребёнком – неотъемлемая часть сложного процесса формирования речи. Если родители устраняются от этой работы, то нарушается целостность педагогического процесса. В результате пострадает ребёнок.

Наконец, наступил долгожданный момент: ваш ребенок научился произносить трудный для него звук. Но родители часто бывают разочарованы тем, что, повторяя звук изолированно по просьбе взрослых или по собственной инициативе, малыш не произносит его в речи, которая остается практически без изменений. Это вполне закономерное явление, говорящее о том, что пришло время для важного этапа логопедической работы – автоматизации (закрепления) правильного произношения.

Насколько постановка звука кропотливый труд логопеда, требующий специальных знаний и навыков, настолько автоматизация звуков – сотрудничество логопеда, ребенка и его родителей. Это сотрудничество может решать не только задачу формирования правильной речи, но и способствовать установлению доверительных отношений в семье, когда ребёнок стремится к общению со своими близкими.

Планируя занятия дома, помните, что:

1. Занятия должны быть систематическими, так как у ребёнка 5-7 лет навык формируется в результате постоянного повторения, закрепления желаемого действия; в противном случае автоматизация звука может затянуться на длительное время;
2. Правильно выбирайте время для занятий – ребёнок не должен быть уставшим, недопустимо отрывать его от любимого занятия (игры, просмотра передачи), иначе у него ещё до начала занятия с вами сложится негативное отношение к нему;
3. Старайтесь закончить игру до того, как ребёнок сам об этом попросит, это поможет поддержать его интерес; продолжительность занятия может составлять от 10 до 20-25 минут;
4. Ваш ребёнок нуждается в похвале и поддержке, особенно если испытывает какие-то трудности; избегайте слов «Ты сказал неправильно», «Это неверный ответ», «Ты слушаешь невнимательно», лучшие варианты — «Давай подумаем вместе», «Я назову два (три) слова, а ты выбери подходящее», «Послушай ещё раз»;
5. Главные помощники в общении с ребёнком – терпение, выдержка, доброжелательность; если вы никак не можете добиться от малыша желаемого ответа или действия, значит вы не сумели объяснить, чего вы хотите; инструкция должна быть простой, чёткой, короткой, содержать понятные ребёнку слова; желательно показать, как это делаете вы, прежде чем малыш вступит в игру сам; резкий тон, раздражение недопустимы, ребёнок должен чувствовать себя комфортно; не жалейте похвал, даже если успехи незначительны. Главное – поверить в свои силы: «Сегодня ты говорил лучше, чем вчера», «Молодец, ты очень старался!».
6. Обязательно начинайте с простых, посильных для ребёнка заданий, а усложняйте постепенно. Не торопите его, дайте время подумать. Если ребёнок чего-то не знает, можно дать правильный ответ, но лучше, если вы ему предоставите выбор, например: «яблоко- это фрукт или овощ?»
7. Введение поставленных звуков в самостоятельную речь ребёнка происходит по нарастающей сложности: от проговаривания звука в слогах, затем в словах, в предложениях и так до произнесения звука в самостоятельной речи. В процессе данной работы главное – это формирование речевого самоконтроля ребёнка за своей речью!

Автоматизация звука в слогах

Произнесение ребенком слогов и слоговых сочетаний — очень важный момент в автоматизации звука.

Последовательная смена серий слогов развивает переключаемость артикуляционного аппарата и способствует выработке правильных артикуляционных укладов. Произнесение слоговых сочетаний с одновременным движением пальцев рук способствует развитию мелкой моторики.

Например, «Открытые» слоги. Открытыми называются слоги типа «согласный+гласный».

«Закрытые» слоги. Закрытыми называются слоги типа «гласный+согласный»

Автоматизация звука в словах На этом этапе все игры направлены на развитие умения различать звуки, анализировать и выделять их из состава слова, то есть определять место звука в слове (начало, середина, конец) (фонематический слух)

Игра «Волшебная палочка». В неё можно играть с мячом. Взрослый задаёт слово, ребёнок заменяет первый звук в этих словах на автоматизируемый.

Например на звук Ш:

Для звука «Р»: рука — … , сестра — … , брат — … , игрушка — … , курица — … , рябина — … . берёза — … ;

для звука «Щ» — щенок — … , щётка — … , вещь — … , плащ — … , угощенье — … и др.

Можно поиграть в игру «Слово – шаг», когда разрешается делать шаг, называя любое слово с нужным звуком. При этом ставится задача: дойти до конца ковра, до противоположной стены. В случае повторения одного и того же слова (нет звука или неправильное произношение) придётся вернуться на шаг назад.

Автоматизация звука в предложениях

Речевые игры на развитие творческих способностей могут быть для вас не менее интересны, чем для вашего ребенка.

Например, назвав два слова с заданным звуком, предложите объяснить, как они связаны между собой, например: ручка и карандаш, река и рак, весна и солнце и т.д.

Для этого нужно составить предложение, причем варианты могут быть самые разные.

«Ручка и карандаш нужны для письма. Это – письменные принадлежности (сходство).

Предложите ребёнку выучить небольшое стихотворение, чистоговорку. Это поможет закрепить звук, развить слуховую память, повысить интерес ребёнка к речевым упражнениям. Если произношение отдельных слов вызовет затруднение, проговорите их несколько раз медленно по слогам и не забудьте выяснить, правильно ли понял их значение малыш. Проговаривание должно быть осознанным.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Семинар-практикум для родителей На тему: « Ура! Звук родился» Как закрепить правильное произношение поставленных звуков в домашних условиях.

Конспект семинара-практикума для родителей, целью которого является оказание помощи родителям в овладении основными приёмами автоматизации поставленных звуков.

Закрепляем правильное произношение поставленных звуков дома (На заметку родителям)

Информация для родителей, как закрепить правильное произношение поставленных звуков у ребенка дома.

Рекомендации по автоматизации (закреплению правильного произношения) поставленных звуков.

Семинар-практикум для родителей. “Как закрепить правильное произношение поставленных звуков в домашних условиях”

Семинар-практикум для родителей.

“Закрепляем правильное произношение поставленных звуков дома в слогах и словах”

Наступил долгожданный момент: ваш ребенок научился произносить трудный для него звук. Но родители часто бывают разочарованы тем, что, повторяя звук изолированно по просьбе взрослых или по собственной .

Методическая разработка “Закрепляем правильное произношение поставленных звуков в домашних условиях”

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Поэтому так важно взаимо.

Методическая разработка “Закрепление правильного произношения поставленных звуков дома”

Закрепляем правильное произношение поставленных звуков домаНаступил долгожданный момент: ваш ребенок научился произносить трудный для него звук. Но родители часто бывают разочарованы тем, что, п.

Как научить ребенка выговаривать звуки дома? Упражнения на тренировку сложных звуков

Ребенок отметил свой пятый день рождения. Он давно и много щебечет, но до сих пор не умеет выговаривать многие буквы, а слова коверкает так, что понять его могут только близкие люди. Такая проблема знакома многим родителям и все они задаются одним вопросом: как научить ребенка выговаривать буквы?

Речь ребенка формируется на протяжении дошкольного возраста. Следить за ней нужно с раннего возраста, чтобы к первому классу у ребенка полностью закрепилось правильное произношение букв. Но случается, что у детей школьного возраста наблюдается нечистая речь.

Причины, из-за которых ребенок может не выговаривать буквы

Неправильное произношение букв может объясняться неправильным воспитанием. Если родители, общаясь со своим ребенком, меняют голос, сюсюкаются или лепечут, то малыш привыкает к такому общению и у него закрепляется неверное произношение букв.

Поэтому нужно разговаривать с ребенком правильным и четким языком. Сразу пресекайте малейшие недостатки в речи своего малыша, потому как с возрастом исправить их будет в несколько раз труднее.

Неправильное отношение к разговорной речи. Бытует мнение, что обучение разговорной речи происходит без вмешательства со стороны взрослых. Но если родители не будут участвовать в процессе становления речи ребенка, то со временем станет проявляться отставание малыша в речевом развитии.

Учим ребенка выговаривать звуки

Существует множество разнообразных приемов по правильной постановке речи малыша. Но многие родители не знают, как научить ребенка выговаривать буквы дома, и поэтому сразу обращаются за помощью к логопедам. Хотя зачастую эту проблему можно решить в домашних условиях. Необходимо только правильно подойти к организации занятий. Родители должны помнить, что нельзя перегружать малыша, длительность каждого занятия не должна превышать 15 минут. Если ребенок проявляет нежелание заниматься, отложите занятия не некоторое время. Заставив силой малыша произносить буквы, можно навсегда отбить у него желание правильно разговаривать, да и вообще учиться.

Перед каждым занятием необходимо усадить ребенка, следя за тем, чтобы он сидел прямо. Убираются все отвлекающие предметы, выключается телевизор. Отличным вариантом станут занятия перед зеркалом, чтобы ребенок видел не только артикуляцию сидящего перед ним взрослого, но и свою собственную.

Упражнения для произношения звуков

Первоначально рекомендуется подготовить карточки, на которых будут изображены животные и предметы, в начале, середине или конце которых присутствуют проблемные буквы. Нужно понаблюдать, всегда ли произношение сложной буквы получается проблемным, или в некоторых позициях.

1. Чтобы освоить букву «С» рекомендуются применять упражнения:

• «Рельсы» (когда язык должен «ездить» по внутренней стороне верхних зубов).
• «Тишина» (несколько раз повторяйте звук «т-ссс», растягивая букву «С»).

В качестве закрепления буквы нужно выбрать картинки или слова, где присутствует буква «С»: сани, сито, пояс, солнышко, свет. Можно использовать предложения: Саша сеет семена или стихи:

Одна сова не спит,

На суку она сидит».

2. Буква «З» является собратом «С», только звонким. Поэтому чтобы научить ребенка выговаривать букву «З», нужно произнести «с», только повысив голос. Покажите малышу, поднеся руку к его горлышку, как напрягаются мышцы, произнося звонкие звуки. Закрепляем букву словами: заяц, зверь, зуб, звезда, а также предложениями: Зайчик зимой как маленький зверек.

3. Букву «Ц» можно освоить, прибегнув к упражнению «Тишина», только произносить нужно не «т-ссс», а «тс-тс-тс». Закрепляем словами: цапля, цыпленок, цепь, пицца, и предложениями: Какой цвет у птицы?

4. Выговаривать букву «Ш» можно при помощи небольшого фокуса: попросите ребенка произнести букву «с», а сами ложечкой приподнимите язычок малыша к небу. Получится звук «ш». Закрепляется буква словами: шило, шепот, уши, шум; предложениями: Наша Маша шуршит; а также стихами:

«Милый мишка,
Славный мишка,
Весь из плюша
Сшит наш мишка».

5. Такой же фокус можно проделать, с буквами «з» и «ж». Закрепить букву «Ж» нужно словами: жук, еж, жаба. А также предложениями: Жанна ожидает книжки.

6. Чтобы освоить букву «Ч», попросите малыша проговорить «ть-ть-ть», при этом нажав на щеки малыша пальцами. Тогда вы услышите заветное «ч». А чтобы букву закрепить, попросите малыша проговорить слова: чай, черепаха, дочка, мяч; предложения: Чистят ванночку чижи.

7. Самой распространенной для родителей является проблема букв «Р» и «Л». Приемы и упражнения для решения этой проблемы направлены на обучение ребенка рычать, не проглатывая сложные буквы и не заменяя сложную «р» на более легкую «л»:

«Лошадка» — изображайте вместе с ребенком цоканье и стук копыт лошадки.

«Зубки чистим язычком» — попросите малыша широко улыбнуться. Затем нужно провести языком по внутренней поверхности верхних зубов. Следите, чтобы нижняя челюсть ребенка оставалась без движения.

«Дразнилка» — ребенку предлагается подразниться. Для этого расслабленный язык высовывается и болтается вверх-вниз. Сопровождается дразнилка рычанием.

Отдельное внимание в обучении буквам «Р» или «Л» уделяется скороговоркам:

• Ехал Грека через реку, видит Грека: в реке рак.
• На дворе трава, на траве — дрова: раз, два, три лежат дрова.
• Съел храбрец тридцать три пирога, да все они с творогом.
• Всех скороговорок не перескороговоришь.

Секреты, помогающие быстро научить ребенка выговаривать буквы

Кроме непосредственных занятий с речевыми мышцами ребенка и упражнений на обучение сложной букве, необходимо уделять внимание развитию мелкой моторики. Вместе с ребенком перебирайте крупы, нанизывайте бусинки на ниточку, лепите из пластилина или теста. И главное: работая, не молчите. Рассказывайте ребенку сказки, потешки или скороговорки.

Другим секретом является приучение ребенка часто повторять букву «Д». Произнося эту волшебную букву, тренируются мышцы языка, он правильно располагается во рту и при постоянных тренировках ребенок научится произносить сложную букву «р».

Когда родители должны «бить тревогу» и обращаться к логопеду?

Если ребенок не может освоить произношение звуков в течение длительного времени, необходимо обратиться за помощью к логопеду. Поскольку существуют случаи, когда неспособность выговаривать те или иные буквы объясняется физиологическими особенностями ребенка. Так, неправильный прикус может стать причиной картавости или шепелявости. В таких ситуациях врач может назначить специальные упражнения или хирургическую операцию, в зависимости от причин речевых трудностей. Также логопед как профессионал может найти другие причины плохого произношения и работать с ними на более серьезном, нежели родители, уровне.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.