Семейная гостиная Буду чисто говорить

Детско-родительская встреча “Семейная гостиная”

• Правила оказания первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (16 ч.)
• Инклюзивная практика обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС (72 ч.)
• Инклюзивная практика обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС (72 ч.)
• Основы медицинских знаний и обучение оказанию первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (72 ч.)

Детско-родительская встреча “Семейная гостиная”

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 13800 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Фамилия, имя, отчество автора – Рожкова Ольга Юрьевна

Квалификационная категория – I категория

Место проживания – Забайкальский край, г. Петровск-Забайкальский

Название учебного заведения – МОУ СОШ №2 им. В.А. Орлова

Тема мероприятия: Детско – родительская встреча «Семейная гостиная»

Продолжительность мероприятия – 1,5 часа

Детско-родительская встреча Семейная гостиная

Пояснительная записка

Для нормального развития человека любого возраста необходимы постоянные, строящиеся на положительной эмоциональной основе, открытые и доверительные взаимоотношения с окружающими. Правильно построенные отношения с ребенком помогают родителям успешно решать сложные внутренние проблемы, волнующие их и ребенка. Детско-родительские встречи дают участникам новый опыт общения, позволяют увидеть, как строятся отношения в других семьях, помогают детям и родителям иначе взглянуть на свои отношения, стать ближе друг к другу и найти точки соприкосновения. Данное мероприятие позволяет решить следующие задачи:

Показать ценность семьи для каждого человека, как жизненной опоры и поддержки

расширение представлений родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений;

Создать условия для продуктивного общения между родителем и ребёнком, чтобы каждый мог почувствовать радость общения;

Возраст : учащиеся 6-7 класс

Форма проведения: тренинг, игра.

Оборудование и оформление:

В центре класса стулья расставлены кругом по числу участников;

За кругом расположены три-четыре стола для творческой работы во второй части собрания, на которых находятся необходимые материалы: ножницы, клей, белая и цветная бумага, краски, кисти, фломастеры

3-4 картонные коробки среднего размера, верхняя часть заранее склеивается в виде крыши (это будущие дома)

Ширма, 4 сигнальных карточки (две красного и две синего цвета)

На доске плакат «Семейная гостиная», можно оформить доску рисунками детей на тему «моя семья» или «счастливый день моей семьи». Я использую рисунки, оставшиеся от работы с ребятами 8-9 классов «Образ моей семьи» (на что похожа моя семья?)

Музыкальное сопровождение (можно использовать детские песенки)

Бейджики для участников.

План проведения мероприятия

1. подготовка классной комнаты и всех необходимых материалов

2. Встреча участников, рассаживание в круг

3. Приветствие. Сообщение темы и цели встречи.

4. Работа в круге (мини-тренинг)

5. Проведение семейной игры.

6. Выполнение творческого задания в группах.

7. Рефлексия встречи

Ход встречи.

1. Приветствие. Сообщение темы и цели встречи.

Ведущий: Добрый вечер, уважаемые родители, и еще раз здравствуйте ребята. Наша сегодняшняя встреча называется «Семейная гостиная». А что такое семейная гостиная? Это место, где собирается вся семья вечером или в выходные дни. Когда можно обсудить какие-то вопросы, рассказать о чём-то радостном, или просто пообщаться и посмеяться. Вот и сегодня на нашей встрече мы с вами будем создавать атмосферу тепла, уюта, понимания. Я думаю, у нас всё получится.

Нашу встречу хочется начать с притчи.

Однажды утром один рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был хорош, и к полудню трое мужчин готовы были вернуться домой. Но когда они начали вытягивать сети, внезапно налетела буря и полностью скрыла из вида береговую линию.

А в это же самое время буря не пощадила и их маленький домик. Он загорелся, огонь сжег дотла их жилье и все имущество.

Когда рыбак с сыновьями выбрались на берег, его ждала плачущая жена, которая тут же рассказала мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью не повел. Жена возмутилась: «Муж, мы потеряли все, что у нас было, а тебе и дела нет!»

Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом, оказался тем самым светом, который внезапно возник в тумане и указал нам дорогу к берегу».

2. «Незаконченные предложения»

Ведущий: Свет в окне дома… Какие чувства он вызывает у наших детей? Радость, что тебя ждут? Слезы очищения: «Ну, вот я и дома»; раздражение – ну, что им надо, чего им не спиться; боязнь – как пройти тихонько, чтобы обошлось без скандала и ругани?

Готовясь к собранию, очень хотелось узнать мнение мальчиков и девочек, которые сами через очень небольшой промежуток времени станут папами и мамами, и сами будут зажигать свет в своих окнах. Ребятам было предложено закончить следующие предложения

2. Мои родители – это…

3. Свет в окнах моего дома – это…

4. Радость в моей семье – это…

5. Горе в моей семье – это…

6. Вдали от родного дома я буду вспоминать…

Сейчас я прочту вам обобщённые ответы детей. А взрослых попрошу внимательно послушать и ответить, какие чувства у вас возникли, о чём подумалось (зачитываются обобщённые ответы детей). Затем родители по кругу делятся своими мыслями, чувствами по поводу услышанного.

3. Упражнение «Комплимент»

Ведущий: Способность любить и потребность быть любимым есть у каждого человека и очень важно не дать угаснуть этой способности, а напротив, позволить ей вырасти и развиваться. У каждого из нас есть эмоциональный резервуар, который пополняется эмоциями и чувствами, получаемыми от наших близких. Этот резервуар пополняется по мере того, как мы получаем подтверждение любви и заботы. Этот резервуар обеспечивает нам эмоциональный комфорт, стабильность, чувство защищенности и уверенности. Взрослый человек наполняет этот резервуар через общение со своими родителями, супругом и детьми. Но не только мы, но и наши близкие обладают эмоциональным резервуаром. Наша искренняя забота, внимание, любовь к близким наполняют их эмоциональный резервуар и сохраняют их психологический комфорт.

Сейчас мы с вами будем наполнять эмоциональный резервуар наших близких.

Это самый волнующий момент занятия, так как родителям и детям необходимо обменяться комплиментами. Например, каждый заканчивает предложение:

«Моя мама (мой папа). » или «Моя дочь (мой сын). ».

Ведущий: это очень важно, не просто любить, а ещё и выражать свою любовь.

4. Семейная игра.

Ведущий: А сейчас я предлагаю вам всем поучаствовать в увлекательной семейной игре.

Все детско-родительские пары делятся на три группы и рассаживаются вокруг столов.

Сначала участникам предлагается собрать из разрезанных частей символ любви, тепла, домашнего очага (сердце). Победившая команда награждается аплодисментами участников. В процессе игры отсутствует момент соревнований и подсчёт очков. Это не ставится целью игры. Каждый раз в конкурсе победителей награждаем аплодисментами и словами поддержки.

Конкурс «Если бы я был…»

Описание задания.

В каждой творческой группе необходимо выбрать одну семью для участия в конкурсе. Работа с каждой семьёй идёт поочерёдно. Родителю предлагается выйти из класса, а ребёнок отвечает на 4 вопроса, имеющие варианты ответа (карточки с вопросами даны в приложении № 1). Затем родитель возвращается в класс и ему нужно предположить, какие варианты ответа выбрал ребёнок. Детско-родительская пара награждается аплодисментами в знак поддержки, если не совсем хорошо удалось справиться с заданием, либо в знак одобрения за большое количество совпадений. Задание вызывает много положительных эмоций. Также даёт возможность увидеть, в каких семьях родители знают и чувствуют своего ребёнка.

Конкурс «Вопросы- Ответы»

Описание задания.

Для этого конкурса выбираются 3 детско-родительские пары. Пары участвуют в конкурсе по очереди. Для конкурса необходима ширма и сигнальные карточки синего и красного цветов. Родитель и ребёнок встают по разные стороны ширмы, но так что оба видны зрителям. Каждый получает сигнальные карточки двух цветов. Ведущий задаёт вопросы, касающиеся то ребёнка, то родителя. Отвечать необходимо с помощью сигнальных карточек («да» – синяя карточка, «нет» – красная карточка).

Вопросы для конкурса даны в приложении № 2. Подсчитывается число совпадений ответов. Детско-родительская пара награждается аплодисментами участников.

Творческое задание «Дом моей мечты» (работа в группах)

Ведущий: Посмотрите, у меня есть дома (демонстрирует участникам дома склеенные из коробок). Они все одинаковые, серые и безликие. Я предлагаю вам сейчас «построить дом своей мечты». Используя все материалы для творчества, оживить эти дома, и подумать, кто бы мог жить в этом доме, для кого он.

Время на работу: 20-25 минут.

Примечание: процесс изготовления «домов» оказывается очень увлекательным как для взрослых, так и для детей. Они проявляют большую выдумку и фантазию. Ребята прямо на ходу сочиняют стихи о своих домах.

После завершения работы, группы представляют свои дома, как правило, это делают ребята, сопровождая свои представления стихами собственного сочинения.

5. Рефлексия встречи

Ведущий: поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями от сегодняшней нашей встречи. Какие чувства возникли, о чём подумалось (участники высказываются по желанию).

И закончить нашу встречу мне хочется следующими строчками.

Свет в окне – я хочу,

Чтобы он не гас.

Свет в окне – свет

Тревожных любимых глаз!

Свет в окне – чередою бегут года!

Свет в окне – пусть не гаснет он никогда!

Спасибо за работу.

Приложение № 1

1. Если бы я был (а) книгой, то я бы был… (словарём, детективом, энциклопедией, учебником)

2. Если бы я был (а) животным, то я бы был… (лисой, львом, зайцем, слоном)

3. Какие предметы ты бы добавил (а) себе в расписание? (математику, физкультуру, русский язык, биология)

4. Какой праздник тебе нравится больше всего? (Новый год, день рождения, день смеха, окончание учебного года)

Карточка № 2.

1. Если бы я был (а) погодой, то я был бы …(грозой, солнечным днём, лёгким ветром, ураганом)

2. Если бы я был (а) деревом, то я был бы… (берёзкой, дубом, елью, пальмой)

3. В какой кружок предпочёл (предпочла) бы записаться? (шахматы, спортивная гимнастика, танцы, фехтование)

4. Собаку какой породы хотел бы завести? (овчарку, лайку, таксу, бульдога)

Карточка № 3.

1. Если бы я был(а) музыкальным инструментом, то я был(а)…(скрипкой, барабаном, гармошкой, гитарой)

2. если бы я был птицей, то я бы был(а)… (коршуном, синичкой, попугаем, снегирём)

3. Где бы ты предпочёл (предпочла) отдохнуть в летние каникулы? (на море, в горах, в деревне, в большом городе)

4. Какие передачи предпочитаешь смотреть? (развлекательные, познавательные, детективные фильмы)

Приложение № 2.

Будет ли ругать мама, если ты порвёшь одежду?

Это правда, что (имя) вчера получил (а) двойку по математике?

Нравится ли маме её работа?

Правда ли, что (имя) поссорился со своим лучшим другом (подругой)?

Болела ли у мамы вчера голова?

Любимый школьный предмет (имя) информатика?

Мама очень любит классическую музыку.

(Имя) мечтает в будущем стать врачом.

Любимый фильм мамы «Ирония судьбы или с лёгким паром»

(Имя) терпеть не может долго ждать.

Карточка № 2.

Мама в детстве мечтала стать артисткой.

Любимое животное (имя) – собака?

Любимый цвет мамы – красный.

Особенно хорошо (имя) умеет рисовать лошадей.

Любимая сладость мамы – мармелад.

(Имя) легко найдёт общий язык с незнакомым сверстником.

Позволит ли мама досмотреть интересное кино, если уже будет поздний час?

(Имя) очень интересует футбол.

Лучший отдых для мамы – это выезд на природу.

Любимый мультфильм (имя) – «Простоквашино».

Карточка № 3.

Любимая ягода мамы – малина?

(Имя) мечтает заняться фехтованием (бальными танцами).

Мама верит в приметы?

Любимый актёр (имя) Брюс Ли?

Мама любит петь.

Любимый школьный предмет (имя) – физкультура.

Из цветов, мама любит розы.

На обложке дневника (Имя) нарисована спортивная машина (известная певица).

Мама больше любит делать уборку, чем готовить еду.

У (имя) есть друзья в другом населённом пункте.

Список литературы

2. А. Джон «Ландшафт детской души»

3. К. Росс «Как на самом деле любить детей»

4. А. Баркан «Практическая психология для родителей или как научиться понимать своего ребёнка»

Сценарий семейной гостиной «Дом счастливого ребенка»

Карюкина Наталья Александровна,

МАДОУ д/с №146 города Тюмени

педагогический стаж 35 лет

Цель: Повышение психолого-педагогической компетенции родителей по вопросам семейного воспитания.

Задачи, реализующие цель:

– Ознакомить с понятиями «семья» и «семейные отношения».

– Способствовать укреплению детско-родительских отношений к близким людям, сплочению семьи.

– Повышение ответственности родителей за изменение социальной роли ребенка.

Схема мероприятия:

-Упражнение «Приветствие, комплименты».

– Психологическое упражнение: «Чудо-дерево».

– Упражнение: «Семейные предметы».

– Беседа «Как вы понимаете: что такое семья?».

– Презентация представление семейных гербов.

– Игра на партнерское взаимодействие «Кто больше соберет шаров».

-Упражнение «Солнце семейных традиций?».

– Игра «Найди своего ребенка».

– Просмотр рисунков: «Семейный портрет» и видеоинтервью детей.

– Упражнение «Письмо маме».

– Упражнение «Дом счастливого ребенка».

– Упражнение «Желаю всем счастья в доме».

Приемы и методы:

Материалы и оборудование: дерева, цветы желтого, красного, зеленого, синего цвета на каждого участника; 2 корзины, картинки с изображением дивана, телевизора, машины, лопаты, веника, люстры, пылесоса, карандаши разного цвета, пластмассовые шары небольшого размера, эскиз для стенда в виде большого солнца, отдельные картонные «солнечные лучики», конструктор, машинки, фигуры людей, животных, природный материал.

Предварительная работа:

– домашнее задание для родителей и детей – изготовить совместный макет «Герб семьи»;

– запись видеоинтервью с детьми на тему «Что такое семья?»;

– рисунки детей на тему «Особый день моей семьи»;

– беседа с детьми на тему «Моя мама», после беседы предлагается написать письмо маме с использованием техники незаконченных предложений.

Уважаемые родители и дети, мы рады, что вы нашли время и пришли на нашу встречу. Надеемся, что вы не пожалеете и узнаете много нового, интересно и с пользой проведете время Мы будем общаться, играть с детьми, творить, а также получим повод начать еще больше любить и уважать себя и своего ребенка. Мы также надеемся, что каждый участник внесет посильную лепту в то, чтобы наша встреча стала еще интереснее, радостнее. Ваши инициативы очень желательны!

Упражнение: «Приветствие, комплименты»

Все стоят по кругу.

Поднимите большой палец правой руки те, у кого сейчас хорошее настроение и кто готов поделиться им с остальными. В центре этого круга встанут те, у кого сейчас не очень хорошее настроение. Я попрошу вас (внешний круг) поделиться хорошим настроением с теми, у кого сейчас не очень хорошее настроение. Как без слов можно сообщить о своем прекрасном настроении? Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Подарите вашу лучистую улыбку друг другу, улыбка вернется к вам в ответ.

Психологическое упражнение: «Чудо – дерево»

От улыбок и добрых слов улучшается не только настроение, но даже распускаются цветы. Наше «чудо-дерево» я предлагаю украсить самыми красивыми, самыми родными, бесценными цветами, (родители украшают дерево). Давайте посмотрим, какие замечательные дети растут у нас в саду. – Представьте, пожалуйста, свой цветок (родители представляют свой цветок, называя ласковое имя своего ребенка и свое имя отчество и как их ласкова, называет ребенок).

После выполнения упражнения ведущий делает вывод: «Посмотрите, какое разноцветное дерево у нас получилось. На нем можно увидеть цветы разного цвета: желтого, красного, зеленого. Все цветы разные. Точно так же и семьи – все разные. Одинаковых семей быть не может.

Упражнение: «Семейные предметы»

Продолжая разговор о семье, семейных отношениях, я хотела бы вам предложить еще одну игру.

Демонстрируются картинки с изображением стола, тарелки с блинами, дома цифры 7, буквы Я: «Посмотрите внимательно на эти картинки. Что объединяет все эти предметы?».

В этом лукошке я собрала карточки с изображением разных предметов. Сейчас каждый участник выберет себе одну карточку и ответит на вопрос: «Как этот предмет связан с семьей, домом, семейными отношениями. Начинать высказывание нужно со слов «Мне достался.. стол».

В руках у ведущего корзина, в которой лежат картинки с изображением дивана, телевизора, машины, лопаты, веника, кошки, чашки, пылесоса. Каждый участник по очереди вынимает одну картинку и называет возможные (не менее двух) варианты применения в семье изображенного предмета.

Беседа «Как вы понимаете: что такое семья?»

Как вы думаете, что такое семья? (Участники предлагают варианты ответов). Слово это понятно всем, как слово «хлеб» и «вода». Семья – это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастия и печали, привычки и традиции.

Презентация представление семейных гербов

Еще в древнее времена каждая знатная семья имела свой герб, который передавался из поколение в поколение. На гербе рисовали то, что больше всего подходит семье: кто-то изображал свои увлечения, кто-то семейные профессии, передаваемые из поколения в поколение, цели желания, интересы членов семьи. Ребята вместе с родителями приготовили герб своей семьи. Давайте посмотрим, что объединяет наши семьи, к чему они стремятся (представление семейных гербов).

Ценно то, что каждая семья подошла к созданию своего герба творчески, все гербы отличаются самобытностью, стилем содержанием. В основе всех – совместное творчество.

Игра на партнерское взаимодействие «Кто больше соберет шаров»

А теперь подвигаемся. Сейчас я раскидаю по залу много разноцветных шаров (пластмассовые шары небольшого размера), а вы должны собрать их в корзины. Нужно это делать в паре с партнером, с которым вы держитесь за руки, а свободной рукой собирать шары и класть их в свою корзину. Победить та пара, которая не разжала рук и больше всех собрала мячей».

Примечание: пары участников создаются по желанию, возможны варианты: ребенок-ребенок, взрослый – взрослый, ребенок –взрослый, взрослый – взрослый. Оптимально, когда участвуют 2-3 пары, остальные «болеют», подбадривают.

Упражнение «Солнце семейных традиций?»

У каждой семьи своя «душа», в которой есть и «цветущий райский сад» и «могучие дерево», уходящие ветвями высоко в небо, а корнями – глубоко в землю… Добрые традиции укрепляют, «животворят семью». В каждой семье существуют свои привычки или занятия, которые доставляют радость всем домочадцам. У всех они разные, но служат одной цели – укреплению внутрисемейных отношений. Семейные традиции демонстрируют миру уникальность семьи.

У каждой семьи есть своя сокровищница традиций. Традиции, как солнечные лучи, согревают каждого члена семьи. Пожалуйста, опишите традиции своей семьи на солнечном лучике.

А теперь давайте по очереди приклеим лучики к нашему солнышку. Посмотрите, как оно засияло.

Игра «Найди своего ребенка»

Родителю надевают повязку на глаза. Дети выстраиваются в ряд. Можно изменить банты, прически, чтобы труднее было узнать. Взрослый ощупывает детей по очереди и в конце концов находит «своего» ребенка.

Каждая мама очень любит своего ребенка, мы предлагаем мамам на ощупь найти своего ребенка.

Просмотр рисунков: «Семейный портрет» видеоинтервью детей

Уважаемые родители! Дети приготовили для вас рисунки, приглашаю вас к просмотру!

Используются рисунки детей, с родителями которых проводится мероприятия.

Примеры подписей к детским рисункам:

– «Семья радуется, когда много цветов»;

– «Поехали кататься на лодке»

– «Мы гуляем в парке»

– «Мы все дружно идем в детский сад. Мама и папа ведут меня в сад»

– «Когда наша семья разговаривает о чем-то хорошем;

– «Мы собираем цветы»

Высказывание детей из интервью (предоставлены именно так, как говорили сами дети):

– «Семья – это мама, папа, братья, сестры. Когда они о нас заботятся и по ночам рассказывают сказки»

– «Семья – это когда хорошо жить и не болеть»

– «Семья – это когда ходят гулять, дружить с кем-нибудь. Семью всегда нужно любить»;

– «Семья – это когда есть папа, мама, бабушка, дедушка, сестра, брат»;

– «Семья – это когда все вместе с дочкой. Вот что такое семья»;

– «Семья – это то, что вместе находиться всегда и друг друга сохранять».

По окончании просмотра видеоинтервью обсуждение с участниками не проводиться.

Упражнение «Письмо маме»

Ребята у нас с вами есть замечательная возможность признаться мамам в любви. «Мама», «мамочка» – так зовем мы самого родного и близкого человека. И этот человек для каждого из нас самый лучший на свете. Мама дает жизнь каждому из нас, заботится, беспокоится о нас, в любую радостную и трудную минуту поддержит, поможет, защитит, поймет и простит. Подойдите к маме, обнимите ее и вручите «конверт любви», в котором написано письмо для любимой маме.

Бланк письма

Письмо моей маме

В этот особенный день я хочу признаться тебе в том, что…..

Я не всегда бываю……

Я люблю тебя, потому что…..

Всегда любящий(ая) тебя…

Упражнение «Дом счастливого ребенка»

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив. А счастье – это когда рядом мама и папа, у них хорошее настроение, когда есть любимые и интересные игрушки, веселые друзья, когда есть место для всех –счастливый дом. Давайте попробуем построить вместе с детьми «Дом счастливого ребенка». У нас есть полянка и игрушки. Вы можете брать все, что захотите. Строя и фантазируя, постарайтесь передать свое настроение, пожелание добра и света малышу!

По окончании постройки родители вмести с детьми делятся своими впечатлениями.

Упражнение «Желаю всем счастья в доме»

Участники встают в круг, образовав большое солнышко, и говорят: «Желаю всем счастья в доме!»

Спасибо всем за ваши улыбки, добрые пожелания. Берегите минуты счастья, которые дарит вам судьба!

Используемая литература

1.Агавелян М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М. : ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: АСТ, 2008. – 985 c.

3.Корчак Я. Как любить ребенка / Пер. с пол. Сенкевич К.Э. – Калининград: ОГУП, 2000. – 367 с.: портр.

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0007807

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Буду чисто говорить

Книга содержит более тысячи коротких и веселых стихотворений, специально написанных для того, чтобы дети могли отработать практически все “логопедически трудные” звуки. Эти стихи очень легко запоминаются, а их игровой характер помогает поддерживать интерес ребенка к логопедическим занятиям.

Дети без логопедических проблем могут использовать их как чистоговорки, скороговорки и считалки. Для детей, совсем недавно научившихся читать, они могут стать первым опытом самостоятельного чтения. Педагоги, занимающиеся с детьми развитием речи, найдут в предлагаемом пособии богатый материал для развития фонематического слуха своих маленьких учащихся.

Книга адресована логопедам, воспитателям детских садов, учителям младших классов, а также родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста.

И. Ю. Синицына – Буду чисто говорить – Логопедическое пособие в стихах 1

1000 Шуток на серьезную тему (логопедическое предисловие) 1

Раздел 1 – Группа свистящих 2

Раздел 2 – Группа шипящих 10

Раздел 3 – Звонкие и глухие, мягкие и твёрдые звуки, звуки “ы” -“и” 19

Раздел 4 – Звуки “т”, “д”, заднеязычные согласные 24

Раздел 5 – Соноры и йотованные гласные 28

И. Ю. Синицына
Буду чисто говорить
Логопедическое пособие в стихах

1000 Шуток на серьезную тему (логопедическое предисловие)

Как известно, работа логопеда с детьми, испытывающими трудности в произношении тех или иных звуков, включает в себя несколько этапов.

Первый этап, этап постановки звука и его автоматизации в отдельных слогах и словах, достаточно подробно описан в любой специальной литературе и, наверное, не требует дополнительного освещения в изданиях наших дней.

Следующему этапу, этапу автоматизации произношения звука во фразах и стихах, также посвящено несколько авторитетных изданий, в которых приводится множество замечательных стихов, подобранных специалистами для работы с разными группами звуков. Однако при непосредственном проведении такой работы даже у опытного логопеда могут возникнуть затруднения. Зачастую эти стихи довольно объёмны и могут быть сложными для заучивания детьми. Далеко не каждый ребёнок с нарушением речи с лёгкостью запоминает 10–12, а то и 16 рифмованных строк, и далеко не всегда эти рифмованные строки изобилуют нужными логопеду звуками. Но ещё сложнее дело обстоит, если необходимо отработать в стихах произношение таких звуков, как “Д” -“ДЬ”, “Г” -“ГЬ”, “X” -“ХЬ” и т. п. Здесь мы напрямую сталкиваемся с дефицитом стихотворного материала в логопедических пособиях.

Однако ещё более остро дефицит речевого материала ощущается, когда речь идёт о дифференциации трудно различаемых детьми звуков. Если материалов на одни традиционные дифференцировки (“С” -“Ш”, “З” -“Ж”, “Л” -“Р” и т. д.) в литературе достаточно, то на другие, более тонкие дифференциации (“ГЬ” -“ДЬ”, “КЬ” -“ТЬ”, “Ч” -“ТЬ” и т. п.), его или очень мало, или же нет совсем. Но и в этом, и в другом случае очевидно, насколько удобно и полезно было бы логопеду иметь под руками подборку стихов, специально написанных для облегчения этой сложной дифференцировочной работы.

Именно такое пособие и предлагается настоящим изданием. Это пособие уникально сразу в нескольких направлениях.

Во-первых, все включенные в него рифмовки, их около 1200, специально созданы в первую очередь как речевой материал для работы по автоматизации и дифференциации различных групп звуков, а следовательно, эти звуки встречаются в них намного чаще, чем в других детских стихах, в том числе тех, которые обычно приводятся в логопедических пособиях.

Во-вторых, благодаря своему живому игровому характеру и небольшому объёму эти рифмовки легко запоминаются и способствуют поддержанию интереса ребёнка к логопедическим занятиям.

В-третьих, в них отрабатываются практически все группы звуков, для автоматизации которых трудно, а то и невозможно найти материал в специальной литературе.

В-четвёртых, очень широко и полно представлены пары для дифференциации звуков, близких по способу образования и звучания.

Среди этих дифференцируемых пар кроме традиционных присутствуют и нетрадиционные. Как известно, трудность различения звуков находится в прямой зависимости от типа искажения данных звуков.

Так при губно-зубном произношении свистящих и шипящих звуки “С” и “Ш” слышатся как звук “Ф”, а следовательно, необходим материал для дифференциации таких пар звуков, как “С” -“Ф”, “СЬ” -“ФЬ”, “Ш” -“Ф”, “Ж” -“Ф”.

При так называемом “тетизме”, когда вместо свистящих и шипящих произносятся соответственно звуки “Т” и “Д”, необходим материал на дифференциацию пар “С” -“Т”, “З” -“Д”, “Ш” -“Т”, “Ж” -“Д”, “СЬ” -“ТЬ”, “ЗЬ” -“ДЬ”, “Щ” -“ТЬ”, “Ч” -“ТЬ”.

Большую сложность в работе над дифференциацией звуков представляет группа детей-логопатов с дефектом бокового произношения, который может охватить почти все группы согласных звуков и звук “Й”. У таких детей при боковом произношении одинаково звучат: “С”, “СЬ”, “З”, “ЗЬ”, “Ш”, “Ж”, “Щ”, “X”, “ХЬ”; “Ц”, “Ч”, “ТЬ”, “ДЬ”, “КЬ”, “ГЬ”; “РЬ”, “ЛЬ”, “Й”, что также даёт сразу несколько пар звуков для дифференциации.

В пособии стихотворный материал для дифференциации звуков распределён по принципу усложнения: сначала даются “облегчённые” рифмовки, затем – более насыщенные.

Важно отметить, что все эти рифмовки составлены человеком, чья профессиональная деятельность (детский психолог-педагог) – это постоянный, непосредственный, творческий контакт с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, и поэтому они проникнуты пониманием детского мировоззрения и любовью к детям.

Бесспорно, использование данного пособия в логопедической работе поможет нашим маленьким гражданам успешно справиться с трудностями, связанными с дефектами произношения, снять негативизм, который часто становится барьером при общении с окружающими, расширит кругозор, пополнит словарный запас, а также вызовет положительную эмоциональную реакцию детей, органично вписывая логопедическую работу в живую, творческую атмосферу детской игры.

Трифонова Татьяна Михайловна, логопед

От автора

Дорогие родители! Уважаемые педагоги!

Мы с вами хорошо знаем, как радостно заниматься с ребенком, если, у него блестят глаза и он всей душой тянется к предлагаемому нами делу. И, конечно, каждый из нас много раз сталкивался с проблемой детского “не хочу” и огорчался, чувствуя явное или скрытое сопротивление ребенка тому, чему мы его собираемся научить. Как часто мы видим, насколько трудно донести до маленького человека то, к чему не лежит его душа!

Что мы делаем в таких случаях? Иногда начинаем настаивать на своем: “Это надо! Хочешь, не хочешь – изволь выполнять!” Казалось бы правильная позиция – ребенку действительно вредно делать только то, что ему хочется. Но почему-то после таких занятий в душе остается какой-то тяжелый осадок, а ребенок все больше и больше укрепляется в чувстве, что учение – это нечто изнуряющее, скучное, безрадостное… Какой уж там блеск в глазах! Насилие и радость редко уживаются вместе.

А возможно, мы и не пытаемся научить ребенка ничему такому, что не вызывает у него интереса. Мы отступаем сразу – ведь ребенок “не хочет”…

И опытный педагог, и чуткий родитель прекрасно понимают, что первая и едва ли не главная задача – сделать так, чтобы его маленькому ученику хотелось, очень хотелось заниматься с ним. А это бывает тогда, когда занятия вплетены в жизнь ребенка, привязаны к тем интересам, которыми он живет, когда учебные задания вырастают из главных для него дел.

И тут начинается поиск. Ребенок любит зверюшек? Давайте устроим звериную школу – причем не формальную, а настоящую – такую, в которой у каждого ученика будет свой характер и даже, возможно, свой голос! В такую игру можно вплести любое наше задание. А может, он любит самолеты? Поиграем в пилотов, которые выполняют заданные рейсы и сталкиваются с трудностями (конечно, при этом мы продумаем все подробности – договоримся, что будет символизировать самолет, как будет отмечаться путь от пункта к пункту, какими будут условия получения топлива и так далее). Ребенок любит машины? Давайте их “чинить”, устранять неполадки…

Мы назовем наше задание по-другому – и оно обретет новый смысл. Мы прислушаемся к ребенку – и он сам поведает нам, как его нужно обучать. И наш учительский монолог превратится в прекрасный диалог двух (или более) личностей. Но сначала давайте согласимся выслушать того, кого мы хотим обучать.

Логопедические занятия, как и любые другие, дают нам возможность проявить творчество. Когда моя пяти-, а затем шестилетняя дочка, которой долго не давались шипящие и свистящие, начала заниматься с логопедом, мы быстро обнаружили, что “техническая” сторона процесса, предполагающая многократное домашнее проговаривание различных слов – занятие, увы, не слишком увлекательное и для нашей кипучей натуры малоподходящее.

Семейная гостиная “Моя семья – моя радость”

Чобану Роза Рабисовна

Воспитатель, МБДОУ ДС № 12 “Росинка”, пгт.Высокий, ХМАО-Югра

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Чобану Р.Р. Семейная гостиная “Моя семья – моя радость” // Совушка. 2018. N4 (14). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/14/ (дата обращения: 18.01.2022).

Цель: установить доверительные и партнёрские отношения с родителями; воспитания чувства любви и привязанности к своей семье, уважение к её традициям.

Добрый вечер, дорогие родители!

Игра: “Цветок настроения”

Цель: Создать у родителей прекрасное настроение, желание общаться.

Возьмите цветок – оторвите лепесток (комплимент) и подарите соседу, тот свою очередь другому и так по кругу, это является важным условием при нашей встрече.

Сегодня в этом зале мы собрались не зря,

Сегодня мы узнаем, как нам важна семья

Давайте же о дружбе в семье поговорим

Тема нашей встречи «Моя семья- моя радость»

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

Ты в жизнь выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

Что такое семья? Слово понятное всем. Как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.

Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие?

Семья – это самое главное. Самое дорогое.

Из далеких времен до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки о семье.

Давайте теперь поиграем с вами папы и мамы.

Я начинаю пословицу, а вы- заканчиваете:

В гостях хорошо, а … (дома лучше)

Не красна изба углами, … (а красна пирогами)

Каково на дому, … (таково и самому)

Дети не в тягость, … (а в радость)

Когда семья вместе. (и сердце на месте)

Нет дороже … (отца с матерью)

Семья- это … (семь я)

Дерево держится корнями, а человек . (семьей)

В хорошей семье … (хорошие дети растут

Вся семья вместе, так … (и душа на месте)

Значимость понятия «семья» очень велика. И каждый понимает это по-своему.

Перед вами лежат “лепестки” нашей будущей “ромашки”. Подумайте, что самое главное для вашей семьи, объедините это понятие одним словом, и запишите на “лепестке ромашки”.

После совместного обсуждения родителей “лепестки” прикрепляются на доску и получается и получается “ромашка”.

– Действительно, для каждой семьи важны такие качества, как любовь, уважение, понимание, взаимовыручка, поддержка, труд, забота.

О семье написано очень много стихотворений, в которых или воспевается семья, или отражаются её проблемы. Одно из таких стихотворений предлагаем вам прослушать

стихотворение читает родитель, заранее подготовленный) –Хлёбас Т.А.

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много семейной работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

“Какая хорошая это семья».

Я расскажу одну легенду.

В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва о ней долетела до правителя этих мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и что-то написал на ней. Правитель взял ее, посмотрел и удивился. На ней было 100 раз написано одно слово. Как вы думаете, что это за слово?

Предлагаю вам сейчас написать это слово на листочке бумаги.

(То, что напишут прикрепить (стикеры) на плакате, а затем снять с плаката бумагу и показать главное слово – ВЗАИМОПОНИМАНИЕ)

Как вы думаете, почему семья состоит из семи “я”?

Настоящая семья – это бабушка, дедушка, папа, мама и трое детей.

Поднимите руки, у кого сейчас именно такая семья?

До начала 20 века в семьях жили вместе несколько поколений (не случайно же и слово такое образовалось: «Семь» и «Я»). Семья включала дедушек и бабушек, маму, папу, детей, внуков и правнуков. Жили дружно всегда друг другу помогали. Одни хозяйством занимались, другие в поле трудились, старшие братья и сестры присматривали за младшими. Жили весело, уважали старших, молодых оберегали. Семьи были большими и крепкими. Есть много свидетельств того, что семья на Руси была дружной.

Отец – добытчик, кормилец. Мать – хозяйка, воспитатель детей. Дети – радость и помощь дома. А старики – его мудрость. А где можно увидеть сразу всех членов семьи? Конечно, в семейном альбоме

Семейный альбом-это огромное осмысленное пространство жизни, очень простое и доступное, даже для малыша, а с другой стороны, загадочное и удивительное. Порой дети не понимают и удивляются, а иногда даже не верят, что взрослые тоже были когда-то детьми. Очень полезно рассказывать своему ребенку о событиях своего детства, используя при этом фотографии. Это могут быть истории веселые, успешные и наоборот.

«Фотография из семейного альбома».

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

С чего начинается любая семья? Со встречи двух до этих чужих людей, которые становятся самыми родными и близкими. У ваших пап и мам до этой встречи были свои семьи, в которых они росли. Их мамы и папы теперь стали вашими бабушками и дедушками. У них тоже были свои родители, братья, сестры. Это ваши прадедушки и прабабушки.

Воспитатель. Существует такое понятие, как родословная семьи. Знать свою родословную очень важно, потому что она осуществляет связь прошлого, настоящего и будущего, знакомит каждое новое поколение членовсемьи с историей,традициями, символами, достижениями рода.

Рассказы родителей «Моя родословная»

Презентация «Герб моей семьи»

Воспитатель. В давние времена у каждой знатной семьи был свой герб. На нем символами изображались важные моменты истории семьи, её традиции, ценности.

Воспитатель. Говорят, когда человек рождается, на небе загорается звезда, определяющая его судьбу. Конечно, большое значение имеет имя, которое дают ребенку при рождении. Послушаем, что расскажут нам об этом ваши родители (родители рассказывают о значении имени своего ребенка).

Рассказы родителей «Что в имени твоем»

Продолжая рассматривать тему семьи, хочется особое внимание обратить на ценности. Сегодня мы попробуем все вместе определить их.

Что же такое: «ЦЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»?

Вот перед вами «восходящее солнце», которое мы так и назовем «Ценности семейного воспитания», а лучей у него пока нет. Лучами будут те самые фундаментальные, понятные и необходимые всем детям ценности.

Семья и семейные ценности – это два понятия, которые не могут существовать друг без друга.

Семейные ценности – это отношение человека к человеку, насыщенные любовью и заботой.

Семейные ценности – это то, что нельзя купить ни за какие деньги.

Семейные ценности можно обрести и пронести их через всю жизнь всем вместе.

-Взаимопонимание, любовь в семье – это ценность семейного воспитания, наш первый лучик.

А сейчас давайте сделаем с вами небольшую разминку.

В круг скорее все вставайте и игру вы начинайте. (все встают в круг и играют в хороводную игру «Маланья)

У Маланьи у старушки, жили в маленькой избушке,(идут по кругу)

Семь сыновей, семь дочерей.(останавливаются)

Все без бровей (очертить брови пальцами)

Вот с такими ушами (поднести к ушам растопыренные ладони)

Вот с такими носами(показывают длинный нос)

Вот с такими усами(показывают длинные усы)

Вот с такой головой(очертить большой круг вокруг головы)

Вот с такой бородой(показывают руками большую бороду)

Они не пили, не ели(приседают, подперев щеку рукой)

На Маланью все глядели(держа руки у глаз похлопать пальцами как ресницами)

И все делали вот так. (повторяют показанные действия)

Молодцы, проходите и присаживайтесь на свои места.

Совместные дела воспитывают в детях чувство ответственности, уверенности, повышают самооценку, развивают положительные эмоции: чувство радости, удовлетворения, а главное сближают его с родителями, братьями, сестрами и другими членами семьи. Самым ярким элементом семьи являются СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

-семейные традиции – наш третий лучик.

Традиция в переводе с латинского означает «передача». Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (взгляды, вкусы, идеи, обычаи). Семейные традиции – это не только праздники, но и совместные игры, чтение книг и т. д. – все это скрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей.

Выступление семей: «Наши семейные традиции» (кратко 2 – 3 семьи).

Упражнение: «Камень благодарности».

Сейчас прошу всех встать в круг. Каждый участник, держа в руках камень, высказываясь, начинает со слов:

«Я благодарна(ен) своим родителям за семейную традицию …»

(родители рассказывают о своих семейных традициях).

Чтобы завершить разговор о семейных традициях, мне хочется сказать, что, если в Вашей семье нет традиций, придумайте их.

Это сделает Вашу жизнь и детство Ваших детей намного богаче. Добрые семейные традиции оказывают огромное влияние на детей, прежде всего потому, что они сплачивают семью, позволяют сберечь её.

Хочется пожелать всем:

«Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про Вас говорили всегда:

Какая хорошая Ваша семья!»

Берегите друг друга, добротой согревайте.

Берегите друг друга, обижать не давайте.

Берегите друг друга, суету позабудьте.

И в минуты досуга рядом, вместе побудьте.

В конце мероприятия предлагается родителям сделать совместно с воспитателем куклу «Северная берегиня»

Кукла «Северная берегиня»

В истории России немало места отведено различного рода обрядам и обрядовым предметам, особо почетное место среди коих всегда занимали замечательные творения рук человеческих в образе кукол-оберегов. Именно такие куклы по старым поверьям считались некими талисманами, призванными защищать и оберегать своих хозяев от различных несчастий и страшных испытаний. Изготавливались они практически без использования иголок посредством скручивания, закручивания и завязывания узлов из ткани или нитей. Даже не рекомендовалось пользоваться ножницами и прочими режущими инструментами. Все делалось только путем разрыва ткани руками. Вот, например, одна из таковых кукол-оберегов для дома «Северная Берегиня» изготавливалась из небольших лоскутков ткани предпочтительно ярких расцветок. Считалось, что она приносит благополучие в дом и охраняет его покой. Помещали такую очаровательную куколку где-нибудь в северный уголок избы. А сделать ее очень просто.

Для работы требуется всего несколько предметов: 7 разноцветных лоскутков ткани размером примерно 7х20 см (для тела куклы) и 1 лоскуток ткани около 12х12 см (для рук и платка), нитки.

Анализ семейной гостиной «Моя семья-моя радость»

С целью систематизации актуальных, современных методов и приемов взаимодействия педагогов ДОУ с родителями, по реализации конструктивно – партнёрского взаимодействия была проведенасемейная гостиная по теме «Моя семья-моя радость».

Присутствовало 7 родителей.

Цель данного мероприятия –установить доверительные и партнёрские отношения с родителями; воспитания чувства любви и привязанности к своей семье, уважение к её традициям.

Исходя из цели, были реализованы следующие задачи:

Знакомство с родителями воспитанников, семейными традициями, с родословной семьи; уточнение некоторых факторов из жизни семьи, представляющими интерес для организации работы с детьми и родителями группы.

В ходе мероприятия родители представили гербы своих семей, рассказали о своей родословной, о семейных традициях, подобрали пословицы и поговорки по данной тематике, почитали стихотворения о семье, изготовлена кукла-оберег «Северная берегиня». Также была оформлена выставка работ «Умелые руки мамы». Родителям было рекомендовано постепенно с взрослением детей рассказывать о своих предках, поддерживать семейные традиции и создавать новые, начать создавать семейный альбом, родословную своей семьи и семейный архив.

Для того, чтобы работа с родителями не была формальностью, отношения семьи и детского сада должны строиться на основе понятий сотрудничества и взаимодействия.

Вывод: В итоге семейной гостиной пришли к общему выводу о том, что эффективность взаимодействия педагога с родителями во многом зависит от положительного настроя обеих сторон, гибкого индивидуального подхода к каждому родителю, умения заинтересовать неформальными, интересующими родителей приемами общения.

Литература:

1. Ветохина А.Я., Крылова Л.Ю., Сертакова Н.М. Родительские собрания в условиях перехода к ФГОС. Волгоград: Учитель, 2014.
2. Загик Л.В. Воспитателю о работе с семьёй: пособие для воспитателя детского сада.
3. Загик Л.В., Куликова Т.А., Маркова Т.А. М.: Просвещение, 1989.

Сценарий семейной гостиной “Пока все дома”

Содержимое публикации

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 24 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга

«ПОКА ВСЕ ДОМА»

Сценарий семейной гостиной,
посвящённой Дню Семьи

для средней группы дошкольников
и их родителей

Автор: Буденко Светлана Григорьевна
музыкальный руководитель

СЦЕНАРИЙ СЕМЕЙНОЙ ГОСТИНОЙ
«ПОКА ВСЕ ДОМА»

Для детей средней группы и их родителей

Задачи:

1. Создать бодрое и радостное настроение у детей и их родителей.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей, способствовать
объединению детей и их родителей в процессе творчества.

3. Осуществлять взаимосвязь между детским садом и семьей по созданию и
укреплению семейных традиций.

Оборудование:украшения для зала (матрёшка, ромашки, птички), шарики, музыкальные инструменты (клавесы, шейкеры, барабан, тамбурины, блокфлейта и др.), облака из картона или другого материала, маски к сказке «Репка», балалайки, гармошки (детские).

Дети под песню «Моя семья» вместе с родителями заходят в зал,
проходят по кругу и занимают места перед экраном.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!
Мы рады приветствовать Вас сегодня в нашей семейной гостиной.
15 мая во всем мире отмечается Международный день семьи!
Поздравляем Вас с праздником, желаем всем здоровья, удачи, и, конечно же, семейного счастья!

Мы так захотели сегодня собраться все вместе, правда ребята? Первый раз мы встретились в такой необычной обстановке, и я уверена, что вы приятно проведёте сегодня время в кругу своей семьи.

Итак, предлагаю включить наш большой телевизор, ведь сейчас уже подошло время семейной передачи «Пока все дома»!

На экране музыкальная заставка из передачи
«ПОКА ВСЕ ДОМА»

Ведущая:Здравствуйте, уважаемые зрители. В эфире семейно-развлекательная, душевно-щипательная и просто хорошая передача «Пока все дома» и я, её ведущая……….(имя и отчество воспитателя).
Вижу, семьи уже уселись перед экраном, представили, что сегодня воскресенье и приготовились к приятному семейному отдыху.

Какое красивое слово – Семья! Как греет душу это слово! Оно напоминает нам о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца, о нежности в блеске глаз наших бабушек, задумчивости и терпении мужественных дедушек. Ребята, так что же такое семья?

Под музыку выходят дети.

1-ребёнок:Семья – это радость, тепло и уют,
Семья – это дом, где тебя всегда ждут!

2-ребёнок:Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается.

3-ребёнок:Бабушка с мамою, папа и я,
Мы называемся вместе – семья!

4-ребёнок:Семья – это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье, семья – это дом!

5-ребёнок:Мама мне печёт коврижки, папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я – наша дружная семья!

6-ребёнок:Папа, мама, дед и я, да и бабушка моя –
Наша дружная семья!

7-ребёнок:Семья – где все любят меня и ласкают,
И лучше семьи ничего не бывает!

8-ребёнок:Что такое семья? Вы спросите меня.
Я отвечу вам с удовольствием,
Что семья – это дом, садик мой за окном,
Где мы играем и песенки поём!

Все хором: За окошком месяц май,
Любим мы играть в «Трамвай»!

Ведущая предлагает детям «сесть в свой трамвай», а родителям в свой. Под музыку два трамвая двигаются в любом направлении,
стараясь не сталкиваться друг с другом.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «ТРАМВАЙ»

После игры все садятся.

Ведущая:Наша передача «Пока все дома» выходит по воскресеньям. Это замечательный день, когда собираются самые дорогие и любимые для наших детей близкие – это их родные: замечательные, внимательные, добрые мамы и бабушки и, конечно, наши папы и дедушки.

9–ребёнок: Воскресенье – вот везенье!

Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье

Мама делает блины.

Папа к чаю чашки моет.

Вытираем их вдвоем,

А потом мы всей семьёй

Чай с блинами долго пьем.

Из окошка льется песня,
Несмотря что дождь идёт.
Хорошо, когда мы вместе,
Вся семья у нас поёт!

ПЕСНЯ «ДОЖДИК ПРОЛИВАЙКА»
Слова Е. Рыбак, музыка М. Картушиной

Ведущая:Какая замечательная песня прозвучала у нас на передаче!

А сейчас внимание! На нашем экране загадка!

На небе удивительных фигур царит парад.

Подушки в небе ватные волшебные парят.

Ответ, ребята, знаете все вы, наверняка.

Подушки в небе ватные, конечно. (Облака).

На экране появляется картинка «Облака»

Ведущая:Правильно! У всех, наверно, когда-нибудь было такое желание, потрогать, пощупать облака, правда? Вот сегодня такое желание исполнится у всех! Ваши родители приготовили вам настоящий сюрприз! Они нашли для вас и принесли на передачу настоящие сказочные облака.
Сейчас вы сядете все на волшебный ковёр, закроете все глазки и откроете тогда, когда я вам скажу.

Под музыку дети садятся на ковёр врассыпную.
Родители берут облака и кладут перед своим ребёнком.

Ведущая:Раз, два, три, четыре, пять,
Пора глазки открывать!

Дети рассматривают, трогают облака,
сшитые из ткани и синтепона.

Ведущая:Ах, какая красота! Какие разные и какие мягкие облака!

Дети хором: Значит нам играть пора!

Ведущая:А, чтобы игра была интереснее и веселее, мы пригласим ещё и ваших родителей, которые повеселятся вместе с вами.

Родителям музыкальный руководитель раздаёт
музыкальные инструменты

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «ОБЛАКА»

Ведущая:Какие у вас, дорогие родители, красивые и озорные дети!
И какие, ребята, у вас весёлые и музыкальные родители!

Когда в семьях лад, и покой, и уют,

В них очень хорошие дети растут.

И если родители любят друг друга –

Прочнее не сыщешь семейного круга!

А сейчас ещё игра:

ПОСЛОВИЦЫ О СЕМЬЕ

Я начну, а вы закончите.

На экране пословицы, ведущий читает начало,
родители и дети заканчивают.

1. Яблоко от яблони (не далеко падает).

2. В гостях хорошо, а (дома лучше).

3. Где любовь, да совет (там и горя нет).

4. Не красна изба углами, а (красна пирогами).

5. Вся семья вместе, … (так и душа на месте).

6. На что и клад, коли… (в семье лад).

7. В каждой избушке (свои погремушки).

Молодцы! Какие вы все дружные!

Говорят, что в старину так оно и было.

Много братьев и сестёр весело дружило.

Вместе пили молоко, вместе ели сушки.

Настоящий детский сад в каждой был избушке.

И в нашем детском саду – мы все одна большая, дружная и музыкальная семья! Правда, ребята?

Дети хором: Инструменты мы возьмём,
Ритм красивый отобьём!

ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
«ВЕСЁЛЫЙ РИТМ»

Ведущая:Дети наши золотые! Ну а взрослые какие?

Взрослые — стоит лишь к ним приглядеться,

И сразу увидишь, как много в них детства.

И в папе, и в маме, и в строгом прохожем,

И в стареньких дедушке с бабушкой – тоже.

Они и смеяться умеют, как дети.
Какие прекрасные взрослые эти!
И тем отличаются от детворы,

Что времени мало у них для игры.

А сегодня как раз такой случай, чтобы немного, побыть детьми и побыть рядом с ними, подурачиться и поиграть. А начнем мы с танцевальной разминки. Выходите, не стесняйтесь и все вместе развлекайтесь!

Каждая семья встают в свой кружок лицом друг к другу.

РАЗМИНКА ЛЕНИВЫЕ ТАНЦЫ

Ведущая:Браво! Бис! Ура! А теперь вас ждёт игра!
Вы присядьте, отдохните, на экран скорей взгляните.

Все садятся на стульчики

Ведущая:Я продолжу передачу, загадаю вам задачу:

Крупный желтый колобок спрятался на грядке.
Дед вытащить не смог и послал за бабкой.
Тут помощники сбежались, ухватились крепко.
Победила снова дружба: вытащили? … (Репку)

Всех важней она в загадке, хоть и в погребе жила.
Репку вытащить из грядки Деду с Бабкой помогла. (Мышка)

Если поиграть хотите – поскорее выходите!

ИГРА «РЕПКА»
Участвуют 2 команды (дети и взрослые) по 7 человек.
В каждой команде выбираются дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.
Героям надевают маски. Под веселую музыку все двигаются по залу в произвольном порядке, затем по команде «К репке, становись!»
герои должны собраться в «сказочном» порядке.
Игра проводится несколько раз,
герои меняются.

Ведущая:Вот и сказочки конец, кто играл в ней?

Все хором: Молодец!

Вед: А теперь я предлагаю Вам, ребята, прослушать и отгадать загадки, будьте внимательны – все отгадки возможно сидят рядом с Вами! Если вдруг вы будете затрудняться, не огорчайтесь, на помощь к вам придут ваши любимые родители.

1. Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная … ответы детей: семья!

2. Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо: Всех милее наша … ответы детей: мама!

3. Он научит гвоздик вбить, даст машину поводить
И подскажет, как быть смелым, сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, — это наш любимый … ответы детей: папа!

4. Кто любить не устает, для всей семьи пирог печет
И вкусные оладушки? Это наша … ответы детей: бабушка!

5. Он — мужчина, и он сед,
Папе — папа, а мне он … ответы детей: дед!

6. Кто любит и меня, и братца, но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка — моя любимая … ответы детей: сестренка!

7. Я у мамы не один, у неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат, для меня он — старший … ответы детей: брат!

8. Мамы старшая сестра — с виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: «Как живете?» Кто в гости к нам приехал? … тетя!

9. Кто же с маминой сестрой приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя, «Здравствуй!» — говорит мне … ответы дядя!

Ведущая:Все загадки отгадали!
Вы наверное устали?

Дети хором: Мы не сколько не устали,
Мы ещё бы поиграли!

Ведущая:Хорошо, я вижу здесь много разных музыкальных инструментов. Поэтому хочу предложить ещё одну игру. Прошу разобрать музыкальные инструменты, взглянуть на экран, быть очень внимательными и тогда у нас получится очень интересная и весёлая игра.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «ТУКИ-ТУКИ ЛОЖКИ»
Игра на музыкальных инструментах

Ведущая:Поиграли мы прекрасно,

Было весело и классно!

На этом наша передача «Пока все дома» подошла к концу. Ещё раз всех с праздником и до новых встреч в нашей семейной гостиной.

Музыкальный руководитель:

Девочки и мальчики, давайте вместе с нами

Спасибо скажем бабушке, спасибо скажем маме,

И дедушке спасибо, спасибо скажем папе –

За книжки и считалочки, за лыжи и скакалочки,

За сладкое варенье, за долгое терпенье,

За песенки и сказки, за хлопоты и ласки,

За вкусные ватрушки, за новые игрушки…

Дети хором говорят: «Спасибо!»

Родители:И вам спасибо, дети! А чего вы хотите больше всего на свете?

Дети:Больше всего на свете

Хочу, чтоб накрыли стол,

И чтобы сегодня папа

Пораньше домой пришёл,

И чтоб нарядилась мама

И улыбнулась всем,

И чтобы меня похвалили

За то, что молчу и ем.

Больше всего на свете

Хотелось бы дружно жить
Семью свою дорогую
Крепко-крепко любить!

Дети бегут обнимают родителей.

Звучат песни «Родительский дом», «Мы желаем счастья Вам»,
проходит фотосессия.

Семинар-практикум «Логопедическое ассорти». «Деловая игра для педагогов МБДОУ» (организация коррекционно-логопедической работы в детском саду)

В нашей работе главная цель – развитие речи детей,
В ногу со временем следуем ей!

Осознавая важность работы с детьми, имеющими нарушения речи, коррекционный процесс необходимо строить на основе такой развивающей деятельности, которая включает в себя создание творческого союза педагогов, объединенных общими целями.

Цель семинара-практикума: Оказание помощи воспитателям в организации коррекционной работы по речевому развитию на занятиях.

Задачи:

• Развивать творческую деятельность педагогов и обеспечивать качество образования коррекционной работы с воспитанниками, имеющими речевые нарушения.
• Создавать благоприятные условия для познавательно-речевого развития, формировать фонематическую готовность к исправлению трудных звуков у дошкольников.
• Совершенствовать педагогическую компетентность воспитателей по проблемам речевого развития дошкольников.
• Активизировать обмен информацией и практическими знаниями между учителем-логопедом и педагогами ДОУ.

Интеграция образовательных областей:

• речевое развитие
• познавательное развитие
• физическое развитие.

Структура проведения семинара-практикума

1. Организационный момент

2. Речевые игры на развитие зрительного восприятия, памяти, активизации речи и мышления

• артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики);
• игра «Похожие слова»;
• игра «Кошка» (обогащение словаря);
• «Скороговорки» (развитие дыхания и голоса);
• Физкультурная минутка «Толя – альпинист»;
• «Чудесный мешочек» (развитие общей моторики, мелкой моторики);
• игры-перевёртыши;
• игры на развитие фонематического слуха;
• игры на развитие фонематического восприятия.

3. Заключительная часть. Итог

Организационная часть

Учитель – логопед встречает педагогов в зале.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Внимание! Внимание!
Сегодня на повестке дня гениальная идея одна:
Всем предлагаю активное участие принять!
С коллегами опытом поделиться,
В педагогической работе это пригодится!

Основная часть

Задание № 1. Как называется гимнастика для языка? (артикуляционная)

С помощью стихотворной сказки и показом движений предлагаю выполнить артикуляционную гимнастику:

В недалёкой деревушке жили-были,
Не грустили – старичок со своею старушкой.
Утром, открыв окошко, проветривали свою избушку.
(открываем широко рот)

В деревню к ним пожаловали гости:
Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),
А с ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки).
Старик со старухою всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)
Поцеловать они всех пытались (губы тянутся вперёд).

Утром проснулись – в улыбочке губы, (снова широкая улыбка).
Чистили все свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком)
С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

Не забываем: полощем свой ротик чистой водою,
Чтоб свежим был ротик! (втягиваем щёки, надуваем)
Чашечки ставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой),
На чай подули и остудили (подуть с «чашечки» вверх).

Блин испекут и на блюдца положат (широкий язык лежит на нижней губе)
Блин пожуём, завернём и прикусим (покусываем распластанный язык, затем заворачиваем за нижние зубы и покусываем)
Блинчик с вареньем – малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).
Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперёд-назад).
Вкусный был завтрак – варенье мы слижем! (кончик языка облизывает губы по кругу).
Скажем: «Спасибо!», вприпрыжку из дома!

На улице ждёт интересного и весёлого много!
Дед для внучат приспособил качели (широкий язык ставим по очереди то за верхние, то за нижние зубы)
Все дети на них покачаться успели.
Дед пересел на коня, внуки тоже,
Он перешёл на галоп, дети тоже… (щёлкаем языком),

Вот замедляет лошадка шажочки, (медленное цоканье с растягиванием подъязычной уздечки),
Что же мы видим? Мы видим грибочки! (присасываем язык к нёбу и открываем рот).
Мы их срезаем, в корзинку кладём,
И на лошадке домой привезём!

Вот из сарая индюшка пришла,
Проболботала: «Бл-бл-бл-ла» и ушла! (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом)
Вот и сказке нашей подошёл конец,
Кто слушал «Молодец!»

Предлагаю поиграть в интерактивные речевые игры – активизируем речь и мышление.

Речевые игры (для активизации речи и мышления).

Задание № 2. Игра «Похожие слова»

Звучит логопедическая распевка:

Есть сладкое слово – конфета,
Есть быстрое слово – ракета,
Есть кислое слово – лимон! .

Задание:

Вы, коллеги, не зевайте,
Слово к слову подбирайте!

Подберите существительные к прилагательному по ассоциации.

Быстрые слова – (ракета, самолет, тигр, орел)

Сладкие слова – (конфеты, торт, пирожное, сахар)

Веселые слова – (праздник, клоун, подарок, музыка)

Задание № 3. Игра «Кошка»

Отгадайте загадку:

Вчера была мышегонятельная,
Вполне сметаноуплетательная,
Сегодня я диваноспальная,
Вполне подушкоодеяльная (кошка).

Задание: подберите как можно больше глаголов к этому существительному.

Что умеет делать кошка? (перечисление по цепочке):

бегать, прыгать, спать, мяукать, сидеть, стоять, кусаться, царапаться, есть, пить, шипеть, мурлыкать, охотиться, отряхиваться, умываться, кувыркаться.

Кошка бывает какая?

Пушистая, игривая, весёлая, усатая, полосатая.

Задание № 4. Cкороговорки

С помощью скороговорок отрабатывают своё произношение артисты, телеведущие, дикторы радио, чтобы дикция была чёткой.

Скороговорки традиционно используются при автоматизации поставленных звукову воспитанников.

«Рассказать скороговорку тяжелей, чем влезть на горку…»

Проговорите скороговорку с эмоциональным настроем:

На «Мячике» изображена эмоция, с которой надо рассказать скороговорку.

• Сидит Ваня на диване, под диваном ванночка.
  В этой ванне вместо бани часто мылся Ванечка (раздраженно).
• На реке поймали рака, из-за рака вышла драка! (радостно).
• Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель…(печально).
• Дядя Коля дочке Поле подарил щеночка колли,
• Но щенок породы колли убежал от Поли в поле. (беспокойно).
• Говорил попугай попугаю: «Я тебя, попугай, попугаю!
  Попугаю в ответ попугай: «Попугай, попугай, попугай!» (спокойно)

Задание № 5. Физкультурная минутка

«Толя – альпинист»

Задание № 6. «Чудесный мешочек»

Педагоги достают из «чудесного мешочка» предметы, рассказывают о его использовании в работе с детьми.

Предметы: шишки, прищепки, пуговицы, шнурки, бусы, карандаши, погремушка, зубная щётка, мячик, вата, конструктор, пирамидка.

Задание № 7. «Игры-перевёртыши»

Дети не всегда чётко умеют выразить свои мысли, но в любом случае мы должны уметь их понимать.

Пословицы и поговорки:

• Счастье перемещается кучами – «беда не ходит одна».
• Уйти от новой стиральной машины – «остаться у разбитого корыта».
• От смелости затылок мал – «У страха глаза велики».

Строчки из стихотворений:

• Во поле берёзку срубили – «В лесу родилась ёлочка».
• Ты ненавидишь мою коровку – «Ялюблю свою лошадку».
• Ваша Маша тихо смеётся – «Наша Таня громко плачет».

Названия сказок и книг:

• Лиса и шестеро цыплят – «Волк и семеро козлят».
• Утки – индюшки – «Гуси – лебеди».
• Бледненький кустик – «Аленький цветочек».
• Пёс без босоножек – «Кот в сапогах».
• Квадратик – «Колобок».

А теперь, посмотрим, как мы понимаем друг друга.

Задание для педагогов – отгадать по «перевертышу» название известного фильма или пословицу.

• Василий Иванович остается на работе –«Иван Васильевич меняет профессию».
• Грустные взрослые – «Веселые ребята».
• Громче стоишь – ближе не будешь –«Тише едешь – дальше будешь».
• Крик баранов – «Молчание ягнят».
• Мужик на телеге – мерину тяжелее – «Баба с возу – кобыле легче».
• С ленью не засунешь и птицу в море – «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».
• Холодные ноги – «Горячие головы».
• Не бойся велосипеда – «Берегись автомобиля».
• В симфоническом оркестре не только мальчики –«В джазе только девушки».
• Ручной кактус – «Дикая орхидея».

Задание № 8. «Объявление» (для активизации речи, мышления)

Составьте рекламное объявление для газеты о купле, продаже, обмене из 3-5 слов так, чтобы все слова начинались на один звук

Например: на звук [К]

Куплю красивую кошечку.

Как один из вариантов, можно составить предложение, в котором все слова начинаются на один звук.

Например: на звук [П]

Петя подарил Павлику пирамидку.

Задание № 9. «Фонематический слух»

Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, который человек способен слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове.

Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное слово: “коза-коса”, “дом-том”, “бочка-почка”. И вот уже «козой косят луг», «коса щиплет травку», а «Мишина машина превращается в мыши на машине».

• Портфель я выронил из рук,
  Такой большой на ветке … (жук)

• Шел по лесу шустрый мишка,
  На него свалилась … (шишка)

• Здесь в лесу есть злые звери,
  Запирайте на ночь … (двери)

• Тише, Танечка, не плачь,
  Не утонет в речке … (мяч)

• Как-то вечером две мышки
  Унесли у Пети … (книжки)

• Не полезет Влад на ель
  У него в руках … (портфель)

• «Я трудиться не привык!»
  Отвечает … (грузовик)

• Cобирали васильки
  у нас на голове … (венки)

Задание № 10. «Фонематическое восприятие»

Фонематическое восприятие – это способность различать звуки речи и определять звуковой состав слова. Например: «Сколько слогов в слове МАК? Сколько в нём звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова?»

Игра: «Отвечай – не торопясь»

Какое слово получится, если к слогу [РО] прибавить один звук?

(рот, ром, рог, ров, род, рок).

3. Заключительная часть

Вот и закончилась деловая игра,
Подвести итог пора!

Итог семинара-практикума

– Выразите одним словом свое мнение или впечатление о мероприятии, не повторяя высказывания (педагоги передают мяч друг другу, высказываются).

Спасибоза внимание, за активное участие в семинаре-практикуме! Успехов в работе!

Приложение

Сидит Ваня на диване,
Под диваном ванночка.
В этой ванне вместо бани
Часто мылся Ванечка

На реке поймали рака,
Из-за рака вышла драка!
Это Ромка – забияка,
Снова в реку бросил рака.

Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.

Дядя Коля дочке Поле
Подарил щеночка колли,
Но щенок породы колли
Убегал от Поли в поле.

Говорил попугай попугаю:
«Я тебя, попугай, попугаю!
Попугаю в ответ попугай:
«Попугай, попугай, попугай!»

Этой щеткой чищу зубы,
Этой щеткой башмаки,
Этой щеткой чищу брюки,
Все три щетки мне нужны.

Семинар-практикум для воспитателей и специалистов ДОУ: «Логопедическое ассорти»

Татьяна Геннадьевна Серегина
Семинар-практикум для воспитателей и специалистов ДОУ: «Логопедическое ассорти»

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Осознавая важность работы с детьми, имеющими нарушения речи, воспитательно – образовательный процесс необходимо строить на основе такой коррекционно-развивающей деятельности, которая включает в себя создание творческого союза педагогов, объединенных общими целями.

Поэтому, сегодня я предлагаю вашему вниманию семинар-практикум «Логопедическое ассорти», целью которого является – помочь воспитателям и специалистам в организации коррекционной работы на занятиях.

1. Практические рекомендации по использованию методов и приемов театрально-творческой деятельности в работе с дошкольниками различных возрастных групп;

2. Использование театральных игр, упражнений, этюдов в различных видах деятельности;

3. Вооружить участников семинара логопедическими знаниями в области логопедии;

4. Активизировать обмен информацией практическими знаниями;

5. Совершенствовать педагогическую компетентность воспитателей и специалистов по проблеме;

6. Закреплять знания и умения педагогов в работе по использованию методов и приемов, направленных на коррекцию фонематических процессов у дошкольников.

1. Организационная часть

Сегодня на нашем семинаре работают эксперты:

Предлагаю разделиться на две команды:

Участники команды № 1:

Участники команды № 2:

Ваша задача сегодня – наблюдать, оценивать, делать выводы. Вашей целью в данном задании является выявление общего уровня знаний аудитории.

Методика экспертной оценки: определение количества правильных ответов у каждой команды, за присвоенный высший балл участвующие получают солнышко, за средний – цветок, за низкий – голубую тучку.

Команда экспертов оценивает работу участников.

Методика экспертного анализа: оценка по общему количеству вопросов,

П – правильные ответы;

Ч – частично правильные ответы;

Н – неправильные ответы;

Вывод экспертов: оценка общего уровня знаний.

Девиз нашего семинара: Хорошее настроение сегодня – это залог нашего успеха!

2. Практическая часть

Итак, начнем наш семинар-практикум:

Далее логопед проводит практикум по ознакомлению с органами артикуляции. На нем участники перед зеркалами пытаются выполнить несколько основных упражнений для языка, убеждаясь, что и взрослым это не легко. Ведь, по мнению взрослых, гимнастика для рук и ног – дело нам привычное и знакомое, а вот зачем язык тренировать, если он и так «без костей» – неясно.

Поэтому логопед объясняет, что язык – главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Конкурс № 1 «Артикуляционная гимнастика»

Я предлагаю всем участникам выполнить артикуляционную гимнастику с помощью стихотворной сказки (с демонстрацией картинок и показом артикуляционных движений).

Жили были дедушка и бабушка.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки,

С НИМИ ХУДЫЕ – ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)

ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).

ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами)

ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

БЛЮДЦА ПОСТАВИМ – ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык).

БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы,

БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой,

НА НОС ПОДУЛИ – МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).

ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).

ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК – МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы,

ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкаем языком,

ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки,

ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (присасываем язык к нёбу и открываем рот).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,

ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом). И УШЛА.

Вот и закончился день пора спать. Завтра опять будем гулять.

Подведение итогов конкурса № 1

Комиссия оценивает четкость и правильность выполнения артикуляционной гимнастики

Конкурс № 2 «Знание артикуляционных упражнений»

Представитель каждой команды получает картинки к артикуляционным упражнениям.

Члены команд должны, показать как они выполняются.

Подведение итогов конкурса № 2

Учитель-логопед: – А теперь, давайте поиграем в интерактивные речевые игры – активизируем нашу речь и мышление.

Конкурс № 3: игра «Словарный штурм»

Задание: подобрать существительные, глаголы, наречия, прилагательные (показ картинки «БАНАН»)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран

В тропиках растет. банан.

Расскажи обо мне

Вопрос команде 1: – Как я попал в дом? (купили, подарили, угостили, привезли, принесли).

Вопрос команде 2: – Какой я? (желтый, зеленый, длинный, мягкий, сладкий, ароматный, вкусный, спелый).

Вопрос команде 1: Что я могу делать? (расти, созревать, желтеть, падать, лежать, гнить).

Вопрос команде 2: Что со мной можно делать? (сорвать, купить, мыть, чистить, резать, сушить, есть, упаковывать, взвешивать, дарить).

Вопрос команде 1: Кто меня больше всего любит? (дети, взрослые, обезьяны, мухи, осы).

Вопрос команде 2: Что я больше всего люблю? (солнце, ветерок, дождик).

Вопрос команде 1: С какими предметами я дружу? (с водой, ножом, тарелкой, вазой, теркой, кастрюлей, соковыжималкой, йогуртом, мороженым, тортом, пирожным, конфетами, джемом, соком, мармеладом, напитком).

Вопрос команде 2: Как я выгляжу? (аппетитно, прекрасно, замечательно, волшебно).

Методика экспертной оценки: определение количества правильных ответов у каждой команды, за присвоенный высший балл команда получает солнышко, за средний – цветок, за низкий – тучку.

Подведение итогов конкурса № 3

ФИЗМИНУТКА

– Определите место звука в слове.

Логопед: предлагаю выполнить задание: «Если в слове, которое я произнесу, звук «Л» будет стоять в начале слова, поднимите руки вверх. В середине—руки на пояс, в конце—на колени». (Лапа, кулак, пол, лыжи, колба, полка, молоко, волосы, осел, лопата, футбол).

Конкурс № 4 «Фонематический слух».

Логопед: Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, это – способность человека слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове.

Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное слово: “коза-коса”, “дом-том”, “бочка-почка”. И вот уже козой косят луг, коса щиплет травку, а Мишина машина превращается в мыши на машине.

Игра «Гонки слонов».

Описание игры: логопед предлагает участникам «превратить руки в слонов» (указательный и безымянный пальцы – передние ноги слона, большой палец и мизинец – задние ноги, вытянутый вперед средний палец – хобот; слон ходит, переставляя «ноги», касаться земли хоботом нельзя).

Логопед предлагает слонам погулять, но предупреждает участников, что они должны замереть, услышав слово «стоп».

Логопед произносит слова: слон, стон, стоп, сток, стоп, стан, стук, слух, слон, стоп, стул, стой, стоп.

Подведение итогов конкурса № 4

Комиссия оценивает участников, чей слон был самым внимательным.

Конкурс № 5 «Фонематическое восприятие».

Логопед: Фонематическое восприятие – это способность различать звуки речи и определять звуковой состав слова. Например: «Сколько слогов в слове МАК? Сколько в нём звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова?»

Игра: «Отвечай – не торопясь».

Предлагаю несколько заданий на сообразительность, проверить, как участники умеют слышать и выделять определённые звуки в словах.

Команда № 1: Придумайте слово, которое начинается на последний звук слова «палас». (Придумывает каждый участник команды)

Команда № 2: Какое слово получится, если к слогу ро прибавить один звук? (Рот, ром, рог, ров, род, рок)

Команда № 1: Составьте такое предложение, в котором все слова начинаются со звука п (Петя подарил Павлику пирамидку.)

Команда № 2: Подберите слово, чтобы первый звук был м, а последний звук – а (Маша, машина, муха, мама, майка, Мурка)

Команда № 1: Логопед просит подобрать слово в рифму:

Портфель я выронил из рук,

Такой большой на ветке … (жук)

Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась … (шишка)

Здесь в лесу есть злые звери,

Запирайте на ночь … (двери)

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке … (мяч)

Как-то вечером две мышки

Унесли у Пети … (книжки)

Не ползет Влад на ель

У него в руках … (портфель)

«Я трудиться не привык!»

Мы собирали васильки

На головах у нас … (венки)

Команда № 2: Логопед читает стихотворение. Участники находят ошибку в стихотворении и исправляют её.

-Закричал охотник: «Ой,

Двери гонятся за мной!» (звери)

Раки выросли на грядке. (маки)

-Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:

– Там ползёт зелёный лук (жук)

С длинными ушами. (усами)

-Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак,

Но зато ему потом

На крючок попался дом. (сом)

-Мы собрали васильки,

На голове у нас щенки. (венки)

Подведение итогов конкурса № 5

Конкурс № 6 «Почему хорошо, почему плохо».

Логопед: В любой жизненной ситуации можно найти как положительные стороны, так и отрицательные. Сейчас мы с вами поиграем.

Участникам предлагается высказывание. Одна команда находит положительные моменты (почему хорошо, а вторая – отрицательные (почему плохо).

Оценивается количество приведенных доводов, находчивость, оригинальность.

1) Старший воспитатель предложила провести семинар-практикум для воспитателей, который состоится завтра…

2) Заведующий сообщила, что на следующей неделе в ДОУ ожидается проверка документации воспитателей …

Подведение итогов конкурса № 6

Проведем последний конкурс № 7 «Блиц»

Задание: за 1 минуту участники должны ответить на максимальное число вопросов.

1. Что такое фонематический слух (это способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи; другими словами, это речевой слух.) 2. С какого возраста необходимо исправлять речь детей? (5 лет) 3. Как называются инструменты логопеда? (зонды)

4. Какие части языка вы можете назвать? (Кончик, боковые края, корень).

5. Система органов, принимающих участие в образовании звуков речи? (речевой аппарат).

6. Сбор родителей для решения педагогических проблем? (Родительское собрание)

7. Какой главный артикуляционный орган у человека? (Язык)

8. Повторите скороговорку: Три сороки — тараторки тараторили на горке.

9. Что тяжелее: один килограмм ваты или один килограмм железа? (одинаково).

10. Каким цветом обозначаем гласные звуки? (красным).

11. Назовите пару звуку «Ш» («Ж»).

12. Какие наказания недопустимы? (телесные)

13. Перерыв на занятии для отдыха? (физкультминутка)

14. Человек, занимающийся исправлением речи? (логопед)

1. Какие звуки чаще всего нуждаются в исправлении? (Р, Л)

2. Как называется гимнастика для языка? (Артикуляционная)

3. Зачем логопеду спирт? (вытирать инструменты)

4. Назовите буквы, которые состоят из двух звуков (я, ё, ю, е).

5. Для чего нужна артикуляционная гимнастика? (это упражнения для тренировки органов артикуляции

(губ, языка, нижней челюсти)

6. Время года, когда сани готовить уже поздно (зима).

7. Повторите скороговорку: Тимошка крошит в окрошку крошки.

8. Что такое фонематическое восприятие? (умение услышать звук в потоке речи).

9. Каким цветом обозначаем согласные звуки (синий).

11. Чем отличается звук от буквы. (Буквы мы видим и пишем, а звуки произносим и слышим)

12. Как можно еще назвать исправление речи? (коррекця) 13. Орган, участвующий в артикуляции звуков? (язык)

14. Что такое фонема? (звук).

3. Заключительная часть

Подведение итогов работы

Схематический «портрет» работы каждой команды.

– Уважаемые коллеги, вот и закончился наш семинар, и я предлагаю вам с помощью набранных оценочных символов, составить картину и посмотреть, как вы работали сегодня.

Команды составляют «портрет» из набранных оценочных картинок – солнышек, тучек, цветов и по полученной картине сами оценивают свою работу.

Все участники семинара получают бумажных птиц, на которых предлагается написать, чем была полезна для них эта встреча, высказать свои пожелания и предложения логопеду.

Логопед : Я хочу поблагодарить Вас за активное участие в семинаре, надеюсь, что вам было интересно и вы узнали для себя что-то новое, и будете применять свои «логопедические знания» на занятиях с детьми. А сейчас я хочу наградить Вас медалями «ЗНАЮ основы логопедии»

Выводы ученого совета.

• Эксперты подводят итоги работы команд, дают оценку знаниям, владению родным языком, проявлению творческого подхода, активности, оригинальности, быстроты реакции, оценивают смелые решения, нетрадиционные подходы.

• Эксперты дают оценку содержания семинара, методов проведения, работы логопеда.

Критерии оценки: полезность, разнообразие, практичность, инициативность, перспективы.

Семинар-практикум для воспитателей «Народная кукла» Цель: Повышать профессиональное мастерство педагогов. Задачи: 1. Формировать у педагогов представления о традиционной народной игровой.

Семинар-практикум для педагогов ДОУ на тему: «Физическое воспитание в ДОУ» Цель: • Уточнить знания педагогов по разделу формирование ЗОЖ у детей дошкольного возраста. • Активизировать мыслительную деятельность.

Семинар-практикум для воспитателей «Аспекты формирования звуковой культуры речи» Семинар-практикум для воспитателей”Аспекты формирования звуковой культуры речи” Цель: систематизация знаний педагогов по развитию звуковой.

Семинар-практикум для воспитателей ДОУ «Эмоциональное выгорание» Цели: профилактика психологического здоровья педагогов, ознакомление педагогов с приемами саморегуляции. Задачи: знакомство с понятием эмоционального.

Семинар — практикум для воспитателей: «Игры на дифференциацию звуков» Семинар – практикум для воспитателей Тема: «Игры на дифференциацию звуков» Задачи: 1) Совершенствовать педагогическую компетентность воспитателей.

Семинар-практикум для воспитателей «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Семинар-практикум для воспитателей «Нетрадиционные техники рисования в детском саду” Цель: Раскрыть значение нетрадиционных приёмов художественного.

Семинар-практикум для воспитателей «Организация и проведение режимных моментов в ДОУ в соответствии с ФГОС до» Ход семинара-практикума. Цель: Познакомить педагогов с методическими рекомендациями по организации режимных моментов; их значимостью для.

Семинар-практикум для воспитателей «Развитие звуковой культуры речи дошкольников» Семинар-практикум “Развитие звуковой культуры речи дошкольников” Цель: помочь воспитателям в организации коррекционной работы на занятиях.

Семинар — практикум «Профилактика плоскостопия у дошкольников» для педагогов и специалистов ДОУ В начале семинара сообщение инструктора по физической культуре о проблеме плоскостопия у детей. Ухудшение состояния здоровья детского населения.

Семинар-практикум «Самообслуживание» для начинающих воспитателей 1. Обсуждение вопросов. В чем отличие труда по самообслуживанию от других видов труда? В каком возрасте начинают формироваться элементарные.