Рабочая программа ‘Учимся читать, играя’

Дополнительная образовательная программа по обучению чтению детей старшего дошкольного возраста

автор: Мельникова Наталья Ивановна

учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ивушка»

Дополнительная образовательная программа по обучению чтению детей старшего дошкольного возраста

2. Активизировать навыки фонематического восприятия в процессе ознакомления со звуковым составом слова.

1. Целевой раздел

1.1 . Пояснительная записка……………………………………………………4

1.3 . Цель и задачи программы………………………………………………….5

1.5. Планируемый результат освоения программы. Мониторинг ……………. 5

1. Содержательный раздел

2.1. Содержание программы и основные направления работы с детьми ….6

2.2. Методы, этапы и формы работы………………………………………………… 7

2.3. Тематическое планирование занятий…………………………………….. 7

1. Организационный раздел

3.3. Материально-методическое обеспечение программы…………………….15

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Все начинается с любви.

В начале было слово,

Но я провозглашаю снова:

Все начинается с любви!

Все начинается с любви:

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка –

Все начинается с любви.

Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие различные анализаторные системы: зрительная , речеслуховая, речедвигательная.

Научиться читать непросто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова — это ещё не всё. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл в прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного развития личности. Ребёнок, который начал читать в дошкольном возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником.

Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов — букв используются следующие приемы работы: конструирование из палочек, карандашей; рисование на листе бумаги; штриховка; обводка образца буквы.

Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так как является частью процесса речевого развития. Одновременно чтение выступает одним из важнейших способов получения информации. Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию: поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь. Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе. Если к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой-либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка, обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка

Ребенок дошкольного возраста – достаточно хорошо разбирающаяся в строении окружающего мира личность. Данная программа составлена с целью помочь родителям лучше подготовить ребенка к школе, облегчить ему освоение чтения; научить, что делать, если ребенок невнимателен и плохо запоминает, если он недостаточно хорошо владеет речью и не умеет логически мыслить.

Предлагаемый курс развития речи и обучения грамоте дает возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, интеллект, творческое начало, развивать все виды речевой деятельности (умение говорить, слушать, читать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему. Программа является связующим звеном между детским садом и школой.

1.2 Направленность данной программы: познавательно-речевая.

1.3 Цель программы:

Цель программы: подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

Задачи:

— формировать общеучебные умения и навыки, необходимые при обучении в школе;

— обучить элементарным понятиям о звукобуквенном анализе слов;

— развивать фонематический слух;

— развивать мелкую моторику рук;

— развивать грамотную речь, обогащать словарный запас.

— воспитывать любовь к родному языку;

— прививать навыки речевой культуры общения;

— прививать интерес к чтению.

1.4. Принципы программы

Процесс обучения чтению строится на общедидактических и специфических принципах:

1. принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы; организация и последовательная подача материала («от простого к сложному»)
2. принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;
3. принцип доступности и посильности: реализуется в делении изучаемого материала на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;
4. онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).

1.5 Прогнозируемым результатом изучения программы является ее полное усвоение, развитие правильной речи, формирование вычислительных навыков и сохранение устойчивого интереса к школьному обучению.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся будут знать:

— все буквы русского алфавита;

— основное отличие звука от буквы;

Обучающиеся будут уметь:

— различать гласные и согласные звуки и буквы;

— распознавать графический облик букв и соотносить их с соответствующими звуками;

— делить слово на слоги;

— читать по слогам;

— составлять текст из пяти– семи предложений по картине;

— правильно и красиво строить свою речь.

Мониторинг результативности программы

Проводится два раза в год: стартовый – в октябре, итоговый – в апреле.

Высокий уровень — ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период и выполняет задания самостоятельно

• Ребенок знает и называет гласные буквы
• Ребенок знает и называет согласные буквы
• Читает прямой и обратный слоги.
• Читает по слогам без ошибок
• Читает целыми словами

Средний уровень — ребенок усвоил знания и умения программы и справляется с заданием с помощью взрослого

• Ребенок знает и называет гласные буквы с ошибками
• Ребенок называет согласные буквы с помощью взрослого
• Читает прямой и обратный слоги с помощью взрослого
• Читает по слогам с ошибками

• Низкий уровень — ребенок не владеет в достаточной степени знаниями и умениями, предусмотренными программой:
• Ребенок не знает и не называет гласные буквы.
• Ребенок не знает и не называет согласные буквы
• Не читает прямой и обратный слоги.
• Не читает по слогам.

1. Содержательный раздел

2.1. Содержание программы и основные направления работы с детьми

Содержание программы позволяет в занимательной игровой форме усвоить дошкольниками такие понятия, как звук и буква, понять их различия и особенности.

Известно, что одной из важных составляющих обучения чтению является хорошо развитый фонематический слух. В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие слуховое восприятие, внимание и память дошкольников к работе со звуками речи. Играя со сказочными персонажами, дети знакомится с гласными и согласными звуками, их правильной артикуляцией.

В структуру каждого занятия входят также различные игры, способствующие развитию у детей навыков фонематического анализа и синтеза.

Гласные и согласные звуки на занятиях соотносятся с образами соответствующих букв, при этом графический образ подкрепляется двустишием о букве, что способствует более быстрому запоминанию материала. Сказочный сюжет и необычные игровые ситуации подкрепляют интерес ребенка к изучению звуков и букв.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности.

Программа направлена не только на конечный результат — умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим.

Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.

Важным условием реализации программы является психолого-педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей.

Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое.

Работа со звуком и буквой

Прежде чем приступить к изучению звуков и букв, проводятся подготовительные занятия на развитие речевого и фонематического слуха; активизация познавательных процессов. Затем начинается процесс ознакомления со звуками и обозначаемыми им графическими элементами – буквами.

2.2. Методы, этапы и формы работы

Методы и приёмы:

-словесные (чтение, рассказ, беседа, объяснение, чтение, словесная инструкция, чтение художественной литературы, художественное слово);

-наглядные (использование моментов игры, демонстрация, рассматривание);

-практические (самостоятельная деятельность детей, экспериментирование).

Формы и методы работы с детьми определяются особенностями данного предмета и включают как формы и методы, принятые в педагогике, так и адаптированные психологические методы: групповую беседу, анализ конкретных жизненных ситуаций, художественных текстов; проблемные ситуации; элементы наблюдения, самонаблюдения, опыта и эксперимента; игры (сюжетно-ролевые, имитационные, драматизация) тестирование и другие диагностические процедуры; решение задач. На занятиях используются:

• дидактические игры;
• игровые приемы и ситуации;
• пальчиковые игры, физминутки;
• графические упражнения;
• психогимнастика, релаксационные упражнения.

Программой рекомендуется использование информационных компьютерных технологий (ИКТ). Применение их необходимо для разработки презентаций, наглядного материала. Именно наглядно-образное мышление является отличительной чертой детей дошкольного возраста, в связи с этим, очень действенно использование презентаций, наглядности которые позволят педагогу, опираясь на знание особенностей детского мышления, привлечь их внимание к объяснению новой, достаточно сложной информации, внести в занятие сюрпризный момент.

2.3. Тематическое планирование занятий.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей 6-7 лет. Продолжительность одного занятия 30 минут.

Учебный план

№ п/п	Тема	Количество занятий
1	Выделение первого и последнего звука в словах	5
2	Согласные звуки. Артикуляционный критерий для распознавания согласных звуков.	8
3	Мягкие и твердые согласные.	9
4	Деление слов на слоги.	8
5	Звуковой анализ слов	12
6	Чтение слов различной слоговой структуры. Трехсложные слова из открытых слогов	14

Календарно-тематический план

сформировать представления о звуках [К] и [К’], букве «К» способствовать развитию интереса и способностей к чтению.

1 Буквы Е, е. Звуковой анализ слов с буквой Е.

познакомить детей со звуком и буквой «Е» Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; выкладывание букв из палочек.

Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, составлять слоги;

2 Дифференциация звуков и букв Ч,Ш,С,Ть. Чтение текста

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Расписание занятий.

3.2. Структура занятия

1. Чтение загадки, рассматривание иллюстраций.
2. Выполнение артикуляционной гимнастики (в сказках про согласные звуки – это элементы артикуляционной гимнастики). Если некоторые дошкольники еще не выговаривают какие-либо звуки или произносят их неправильно, данные упражнения помогут ребенку развить мышцы губ и языка, подготовить речевой аппарат к произношению отсутствующих звуков. Рекомендуется выполнять предложенные упражнения перед зеркалом по 5—7 раз, чтобы ребенок мог контролировать движения губ и языка.
3. Произношение изучаемого звука согласно анализу его правильной артикуляции.
4. Характеристика звука: гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой. Необходимо опираться на тактильный, слуховой, зрительный и двигательный анализаторы при знакомстве с характеристиками звука.
5. Игры с новым звуком, развивающая речевой слух (фонематическое восприятие, анализ, синтез и представление). Используя эти игры на каждом занятии, педагог готовит речевой слух дошкольников к усвоению навыков чтения.
6. Графический образ звука — буква.
7. Закрепление образа буквы: «рисование» буквы пальчиком в воздухе, на столе; выкладывание печатной буквы из карандашей, счетных палочек, спичек, шнурков или других предметов; выполнение изображения буквы пальчиком на манке, другой мелкой крупе. построение буквы из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли, гороха, гречи на столе и т.д.
8. Чтение слогов с изучаемой буквой (слитно, не разделяя слог на отдельные звуки).

3.3. Материально-методическое обеспечение программы

Материальное оснащение: интерактивная доска, доска магнитная, азбука магнитная, рабочие тетради, картины предметные и сюжетные для работы, карандаши простые и цветные, ручки.

Методическое оснащение: буквари Н.С. Жуковой для индивидуальной работы детей.

1.Е.А.Бугрименко, Г.А Цукерман, Чтение без принуждения — М.: «Школьная Пресса», 2004 г.

2.И. А. Быкова, Обучение детей грамоте в игровой форме- СПб; «Детство-Пресс», 2005

1. Журова Л. Е. «Обучение грамоте в детском саду», СПб; «Детство-Пресс», 2010
2. О.И. Бадулина, Готовимся к школе — Смоленск, Ассоциация XXI век, 2014
3. Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Обучение дошкольников грамоте. Методическое пособие под редакцией Н.В. Дуровой. — М.: «Школьная Пресса», 2004 г.

6.Л.Е. Журова , М.И. Кузнецова Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами. Рабочая тетрадь №1, 2

1. Нефёдова, Узорова «Обучение чтению», 2000.

Программа
«Раннее обучение чтению детей дошкольного периода»

Пояснительная записка

Он взрослых изводил вопросом «почему?»

Его прозвали «маленький философ»,

Но только он подрос, как начали ему

Преподносить ответы без вопросов.

И с этих пор он больше никому

Не досаждал вопросом «почему?».

Процесс обучения чтению самый интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло, выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом, не научатся решать задачи. Научить детей читать – значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом, привить любовь к чтению. Следовательно, овладение навыками чтения это и средство, и одно из условий общего развития детей. Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем участвуют мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые анализаторы.

Психологи считают, что в 4 – 5 лет ребенку легче учиться чтению, чем в 7 – 8, объясняя это тем, что пятилетний ребенок уже хорошо освоил речь, но слова и звуки ему еще интересны, он охотно с ними экспериментирует, легко запоминает целые слова, а затем начинает различать в них буквы, и взрослому остается только придать его интересу направление, необходимое для овладения навыком чтения. В старшем же возрасте слова и звуки становятся для ребенка чем-то привычным и его экспериментаторский интерес пропадает. Интеллектуальное развитие дошкольника наиболее успешно проходит в процессе его игровой деятельности.

Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного раннего развития ребенка.

Результативное обучение чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей детей. В 4-5 лет дети уже могут анализировать свойства окружающих их предметов. Именно в этом возрасте у детей проявляется интерес к буквам, поэтому можно начинать подготовку к обучению чтению. Подготовка к обучению чтению детей дошкольного возраста, должна включать в себя игры которые способствуют освоению навыков чтения. Они направлены на развитие памяти, внимания, мышления и мелкой моторики.

Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником:

– читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение – это одна из разновидностей речи (письменная);

– читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает словарный запас;

– чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам начинает строить свою речь правильно;

– многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его начертание, то поможет ему в будущем правильно писать;

– чтение – это новый вид получения информации, теперь малыш может самостоятельно узнавать интересующие его сведения.

Исходя из изложенных выше позиций, было разработано содержание курса занятий рассчитанный на двухлетний срок обучения (1-й год обучения – для детей 4-5 лет; 2-й год обучения для детей 5-6 лет) чтению в игровой форме.

Цель программы: обучение детей чтению в игровой форме. Создание условий для осмысленного и осознанного чтения.

Задачи 1-й год обучения (4-5 лет):

– подготовка к обучению чтению : обучение чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей ребенка, внимания, памяти, мышления, мелкой моторики.

– учим буквы : полезным для запоминания букв является выкладывание их из палочек, кубиков, мозаики, пуговиц, горошин, камешков, моделирование буквы из пластилина (из колбасок/жгутиков) или проволоки, обводка и раскрашивание объемных букв, их штриховка.

– запоминаем слоги : научить читать с помощью заучивания системы единиц чтения – слогов-слияний, заучивать слоги нужно по той же схеме, которая используется при заучивании букв: многократное называние слога взрослым, поиск слога по заданию взрослого с последующим называнием, самостоятельное называние – “чтение” слога

К концу первого года обучения дети должны уметь :

• читать слоги:
• сочетание двух гласных;
• сочетание гласного с согласным в обратном слоге;
• сочетание согласного с гласным в прямом слоге;
• односложные слова по типу СГС (согласный-гласный-согласный);
• двусложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов;
• двусложные слова, состоящие из открытого и закрытого слогов;
• понимать прочитанное.

Задачи 2-й год обучения (5-6 лет):

– читаем слова : после освоения ребенком достаточного для составления слов количества слогов необходимо целенаправленно заниматься обучению осмысленному чтению.

– от словосочетания к предложению : главная задача этого этапа дать ребенку возможность научиться в полной мере осмысливать прочитанное.

– читаем короткие тексты: при работе с текстом появляется еще один уровень осмысления прочитанного – понимание последовательности и причинно-следственных связей описываемых в тексте событий.

– учим “читать” знаки препинания : ребенок учится осмысливать не только сами слова, но и грамматические формы, в которых они находятся, союзы и предлоги, входящие с состав предложений, знаки препинания, последовательность и причинно-следственные связи описываемых событий.

К концу второго года обучения дети должны уметь :

• читать односложные слова со стечением согласных;
• простое двусоставное предложение без предлога;
• простое предложение с предлогом;
• доступные по содержанию тексты (небольшие рассказы, стихотворения, сказки);
• отвечать на вопросы, понимать прочитанное, пересказывать прочитанное;

Принципы построения программы:

– учет индивидуальных особенностей и возможностей детей

– недопустимость менторской позиции и порицания

– положительная оценка любого достижения ребенка

– проведение занятий с учетом специфики дошкольного возраста

Ведущая деятельность – игровая, продуктивная (рисование, лепка, обводка, раскрашивание, штриховка и т.д.)

Формы и режим занятий.

Основной формой работы с детьми являются (занятия), продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей:

– 1-й год обучения – 2 раза в неделю по 20 мин

– 2-й год обучения – 2 раза в неделю по 30 мин

В занятия включены физкультминутки, которые позволяют детям расслабиться, а педагогу разграничить занятие на структурно-смысловые части.

Всего 72 занятия 32 часа в год.

Содержание программы:

Учебно-тематический план первого года обучения

I квартал

Подготовка к обучению чтению

Диагностика слуховой и зрительной дифференцированности восприятия (различительной чувствительности) и аналитичности восприятия (способности к анализу). Развитие фонематического слуха. Выделение и распознавание звуков. Проговаривание чистоговорок и скороговорок для развития артикуляционного аппарата. Звукоподражание. Знакомство с алфавитом и элементами, из которых состоят печатные буквы. Конструирование букв и их запоминание. Развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики.

формирование зрительного восприятия

формирование представления о собственном теле на примере собственного тела учить различать, что находится вверху, внизу, справа, слева, спереди, сзади.

развитие зрительной и зрительно-моторной памяти

учить порядок следования времен года, месяцев, дней недели, выкладывать последовательность из мозаики, бусинок, геометрических фигурок по предложенному образцу;

складывать разрезные картинки и изображения из кубиков

составлять рассказ на основе последовательных картинок.

играем с неречевыми звуками

развитие тонкой моторики, речевого дыхания, артикуляционных движений

звуковой период обучения

показать, что речь «строится» из звуков

выделение в словах определенных звуков: звукоподражание, главный звук, первый звук

учить придумывать слова на заданный звук, развивать фантазию, развивать речь, выделять в словах определенные звуки.

II квартал IIIквартал

Буквенный период обучения

продолжить работу по формированию фонетического слуха знакомить с алфавитным обозначением букв, учить читать слоги и слова с изученными буквами, развивать навыки чтения, развивать речь

учить детей применять знания и умения, полученные на занятиях

познакомить детей с гласными звуками

формировать понятие «гласный звук»,

развивать слуховое внимание,

развивать и корригировать фонематический слух

закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» – «буква».

закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» – «буква».

формировать понятие «гласный звук»,

развивать слуховое внимание,

развивать и корригировать фонематический слух

звуки и буквы-соединения букв, в слоги «буквы дружат»

познакомить детей с согласными звуками

формировать понятие «согласными звук»

развивать слуховое внимание,

развивать и корригировать фонематический слух

закрепить зрительные образы согласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» – «буква».

различать на слух твердые (строгие) и мягкие (ласковые) согласные звуки

выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами.

отработка навыка чтения слов с открытыми слогами

закрепить зрительные образы согласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» – «буква».

упражнять в подборе картинок к заданному звуку.

развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.

учить определять твердость или мягкость согласного звука

упражнять в подборе слов к заданному звуку

формировать умение выполнять игровые задания творческого характера

большая и маленькая буква

формировать понятие «согласными звук»

отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами

развитие графических навыков (штриховки, графическое письмо)

чтение обратных и прямых слогов, односложных и двухсложных слов

закрепить практическим путем знания о том, что звуки, буквы бывают гласными и согласными, гласные образуют слог – в слове

развитие тонкой моторики

закрепить зрительный образ буквы: анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквами

выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами

Учебно-тематический план второго года обучения

I квартал

Запоминаем слоги

Чтение прямого открытого слога на уровне автоматизации как целостного произносительного элемента. Работа со слоговой таблицей (составление слогов и их классификация). Составление слов из слогов. Соотнесение звука с буквой.

слог основная единица чтения

сознательное, правильное, плавное слоговое чтение слов с новой буквы; овладение чтением слов различной слоговой структуры:

гласные II ряда

закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» – «буква».

познакомить детей с гласными звуками II ряда

формировать понятие «гласный звук»,

развивать слуховое внимание,

развивать и корригировать фонематический слух

формирование представлений о слоговом составе слова

учить проговаривать слово по слогам

«уменьшая» предмет, добавляя определенный слог.

закрепить практическим путем знания о звуке и букве

развитие тонкой моторики, слухового внимания, фонематического слуха

отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами

закрепить зрительный образ буквы: анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквами

отработка навыка чтения

выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами

чтение слогов, начинающихся с гласной буквы

продолжать учить читать слоги и слова

подбор зрительного образа к букве

закрепление образа букв (вырезание, лепка, выкладывание из палочек, шнурков, фасоли, пуговиц)

Читаем слова

Читать слоги и слова на уровне автоматизации как целостного произносительного элемента. Составление слов из слогов. Соотнесение звука с буквой

отработка навыка чтения по слогам

развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие, общую и тонкую моторику

учить читать слоги и слова

узнавание недописанных, наложенных друг на друга букв

читаем короткие тексты звуки и буквы

выделение нужной буквы из ряда букв

отработка навыка чтения

печатанье слогов, слов

От словосочетания к предложению, от предложения к тексту

Учиться в полной мере осмысливать прочитанное.

понимание последовательности и причинно-следственных связей описываемых в тексте событий.

учится осмысливать слова, и грамматические формы, в которых они находятся, союзы и предлоги.

ознакомление с графическим образом букв: подбор опорной картинки

анализ размера и расположения элементов буквы подбор зрительного образа к букве

стихотворное описание графического образа буквы

изображение буквы детьми («живые» буквы)

конструирование букв из элементов

учим “читать” знаки препинания

знакомство с простым двусоставным предложением без предлога

печатанье буквы, слогов, слов, предложений

составление и печатанье слов с заданным слогом

от словосочетания к предложению

знакомство с простым предложением с предлога

развития предпосылок готовности к овладению чтением и письмом.

Раннее обучение чтению детей дошкольного периода при правильно подобранной методике и с использованием специальных наглядных пособий обеспечивает формирование условий для успешного обучения в школе.

Овладение началами грамоты важный этап в умственном и речевом развитии детей. Обучаясь чтению, печатанью, дети учат довольно сложную систему графических символов – букв, обозначающих звуки речи, делят предложения на слова, слова на слоги, а слоги на звуки. Приобретая элементарные технические навыки чтения, учатся понимать смысл написанных слов, коротких предложений.

Обучение чтению способствовало развитию произвольности психических процессов,

т. к. усвоение грамоты обусловлено высокой степенью произвольности акта чтения: необходимо произвольно сосредоточить зрительное внимание на читаемом отрезке слова и распределить внимание на всем читаемом слове или предложении.

Ознакомление с графическими знаками (буквами) помогает наглядно увидеть, что наша речь состоит из слогов, слов, предложений. Знакомство с буквами при помощи рисунков-символов, шуточных стихов способствует формированию оптико-пространственного образа букв. Печатанье букв, слогов, слов, предложений стало возможным при достаточном развитии тонкой моторики.

Методы и приемы, использованные при обучении чтению, способствуют развитию у детей познавательных способностей, что позволит в дальнейшем избежать ошибок при чтении и письме во время обучения в школе.

Список рекомендуемой литературы:

1. Беззубцева Г. В., Андриевская Т. Н. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму. – М. Изд. ГНОМ и Д, 2004.

2. 18 знаменитых азбук в одной книге. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

3. Воскресенская А. И. Грамота в детском саду. – Издательство

«Просвещение». Москва. 1965.

4. Занимательное азбуковедение. / Сост. В. В. Волина- М. Просвещение. 1991.

5. Обучение дошкольников грамоте. Л. Е. Журова и др. – М. : Школа- Пресс, 1998

6. Буквы и слоги. Тетрадь дошкольника по обучению грамоте Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В.

Рабочая программа «Обучение чтению и счету по методу Зайцева»

Дорогие друзья, сегодня участники нашей рубрики “Мастера своего дела” воспитатели МАДОУ детский сад № 118 г. Тюмени: Попова Елена Леонидовна, Комиссарова Юлия Владимировна, Рублевская Наталья Владимировна. Педагоги предлагают вашему вниманию Рабочую программу «Обучение чтению и счету по методу Зайцева». Данный материал будет полезен воспитателям ДОУ и родителям.

Краткий комментарий к статье от педагогов:

«Задача взрослых состоит в том, чтобы прививать пожизненную любовь к познанию. Чтение – один из важнейших источников познания и речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Чтение заложено в основу обучения и является одним из необходимых навыков в жизни. Оно играет ключевую роль в образовании, воспитании и развитии человека»

Профессионального чтения…

Рабочая программа «Обучение чтению и счету по методу Зайцева»

Пояснительная записка.

Раннее развитие стало реальностью в нашей жизни. Известный ученый –нейрофизиолог Гленн Доман открыл и доказал важнейший закон: мозг растет и развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект.

Не менее важно и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост, ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что мы ему предложим. Таким образом, подойдя к активной позиции к раннему обучению своих детей, мы закладываем фундамент их будущего успеха в жизни.

Актуальность развивающего обучения детей дошкольного возраста в наше время не вызывает сомнения. По словам Л.С.Выготского «только – то обучение в детском возрасте хорошо, которое забегает вперёд развития и ведёт развитие за собой». Многие авторы (Глен Доман, Никитины, Н.А.Зайцев) настаивают на том, что такое раннее развитие, совсем – не раннее, а как раз своевременное развитие. Раннее развитие – это интенсивное развитие способностей ребёнка в раннем возрасте.

В работе программы дополнительного образования мы используем методику «Обучение чтению по кубикам Н. Зайцева и счету», – система занятий, в основе которых лежит складовой принцип обучения (заучивание складов, их пропевание). Склады – это комбинации из пары согласный-гласный, которые органично связаны с человеческой речью и потому легче усваиваются .

Почему дети с таким интересом начинают играть в звенящие и стучащие кубики Зайцева? Секрет прост – в кубики можно играть! Ведущим средством развития ребёнка является игра, что позволяет сделать учебный процесс увлекательным и ненавязчивым. Игра выстраивается в сложный процесс овладения многими учебными умениями. Она предполагает взаимопроникновение разных видов деятельности: наблюдение, обследование, беседа, чтение по таблице, чтение и «письмо» кубиками, чтение произведений русского народного творчества: колыбельные песенки, считалки, скороговорки, дразнилки, небылицы и др. Таким образом, играя в кубики, у ребёнка увеличивается число каналов восприятия, по которым поступает информация, в результате чего повышается эффективность обучения.

Задача взрослых состоит в том, чтобы прививать пожизненную любовь к познанию. Чтение – один из важнейших источников познания и речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Чтение заложено в основу обучения и является одним из необходимых навыков в жизни. Оно играет ключевую роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это неисчерпаемый источник обогащения знаниями. Это универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка, его творческих сил. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, как средство самовоспитания и саморазвития, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер. Это и повседневное общение, и залог успешного обучения в школе, овладение будущей профессией.

Зачем ребёнку читать до школы? Преимуществ много:

• На раннем этапе улучшается произношение – постоянное проговаривание слов по складам способствует тому, что речь ребёнка становится чище;
• Обогащается словарный запас;
• Ребёнок умеющий читать, более самостоятелен: его можно приучить к мысли, что знания он может добывать сам из книг (очень полезный навык, который хорошо бы выработать с детства);
• Дети, которые научились читать книги рано, читают книги с большим удовольствием;
• Раннее чтение влияет на грамотность.
• Навык чтения, правильно сформированный в дошкольном возрасте, благотворно влияет как на становление дальнейшей учебной деятельности, так и на общее развитие личности ребёнка.

«Стосчет. Методическая система Н.Зайцева» – Суть математики по Н. Зайцеву состоит в том, что ребенку предлагают увидеть сотню всю сразу, на занятиях дети не проходят цифру за цифрой, не изучают состав десятка, переход через десяток. По методике Н. Зайцева дети знакомятся с разу с первой сотней, находят любое число на числовой ленте, выходят в решение задач и примеров на сложение и вычитание в пределах ста. Числовая лента, висящая на стене, делает расположение чисел от маленьких к большим для ребенка таким же привычным, как и для взрослых имеющих представление о законе построения натурального ряда чисел.

В программе «Стосчет» соблюдаются природосообразные, здоровьесберегающие и универсально-адаптивные методики, учитывающие индивидуальные особенности различных групп детей, в том числе и с особенностями психофизического развития.

В основе программы лежит неукоснительное соблюдение основных дидактических принципов, которые все знают, но которые нигде не выполняются:

• От общего к частному и от частного к общему.
• От конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому.
• Обеспечение наглядности (не только от слова глядеть) с использованием различных каналов восприятия.
• Системная подача материала.
• Алгоритмизация учебных действий.
• Учет физиологии восприятия учебной информации.
• Охрана здоровья учащихся.

Характерной чертой, является отсутствие перегрузок, ослаблений зрения и осанки, столь характерных для большинства современных методик. Занятия проводятся в игровой и соревновательной форме в движении, исключается монотонность, длительное пребывание детей в сидячем положении и связанные с этим стрессы.

Программа рассчитана на три года обучения, для детей 4-7 лет.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности.

Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности. В правильной стимуляции интересов детей к изучению грамоты, математики в собственном темпе развития дети сами прорабатывают, предложенный педагогом материал, из этой основной позиции к педагогу применяются следующие требования:

• индивидуализация учения (то, что учат дети, они учат сами);
• социализация учения (хотя дети учатся сами, они работают в коллективе);
• учение в контексте ( межпредметные связи).

• обучение детей дошкольного возраста чтению и счету по методу Зайцева Н.А.

• легко и весело ввести ребенка в обучение чтению по складам;
• научить детей «писать кубиками» (т.е. составлять слова из складов-кубиков»);
• свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;
• повысить уровень общего речевого развития путем уточнения, расширения и активизации словаря;
• стимулировать познавательный интерес к чтению;
• познакомить детей с числовой лентой и таблицами;
• научить детей количественному и порядковому счету до 100 и далее;
• научить решать задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах ста;
• адаптировать ребенка к школе.

Условия, необходимые для реализации программы:

1.Просторное, светлое помещение.

2. Навесная доска.

3. Магнитная доска с буквами.

4. Набор кубиков.

5. Набор таблиц складов.

6.Числовая лента, столб.

Формы и методы организации образовательного процесса:

Обучение чтению и счету по кубикам Зайцева с использованием складовых блоков, кубиков, складовых картинок, числовой ленты, числового столба, числовых карточек проходит в форме веселой и увлекательной игры, соревнования, попевок. Дети даже не всегда понимают, что их учат читать и считать. «А мы сами научились!» – заявляют они изумленным родителям. А все потому, что методика по-настоящему игровая.

Для реализации программы используются игры-занятия с подгруппой детей, сочетающие в себе:

• объяснение;
• дидактические игры;
• разгадывание загадок;
• решение задач;
• развивающие игры;
• подвижные игры;
• логические задачи;
• игры с числовой лентой, таблицей.

Методы проведения занятий:

1. Словесные методы обучения:

в) пропевание (звуков и складов).

2. Наглядные методы обучения:

а) показ кубиков, таблиц;

б) использование дополнительных пособий (иллюстрации, карточки, настольно – печатные игры)

в) показ способов действия.

3. Практические методы обучения:

а) совместная деятельность взрослого и детей;

б) самостоятельная детская деятельность.

Важным достоинством программы раннего обучения детей чтению и счету «По дороге в школу» в том, что все происходит в движении, ненавязчиво. Кроме этого у детей формируется правильная осанка, улучшается дикция, правильно фиксируется взор, в игровой форме происходит активное раскрепощение индивидуальных способностей ребенка.

Условия и сроки реализации программы (время, этапы работы)

Продолжительность обучения – 3 года

1-й год обучения – для детей 4-5 лет;

2-й год обучения – для детей 5-6 лет,

третий год обучения – 6-7 лет.

Количество занятий в неделю – 2 раза, в год – 64.

Продолжительность одного занятия:

– 1-й год обучения – 2 раза в неделю по 20 мин

– 2-й год обучения -2 раза в неделю по 25 мин

– 3-й год обучения – 2 раза в неделю по 30 мин.

Отличительные особенности программы

Принципиальное отличие методики обучения чтению Н.А.Зайцева от традиционных методик в том, что ребенок учится читать, не составляя слова из отдельных букв, и не по слогам, а по складам.

1. Первый принцип касается организаций занятий. Преподавание по Зайцеву – это преподавание в игре. По словам Николая Зайцева, основу любой учебной игры составляют поиск и выбор.

2) Второй принцип касается представления материала ребёнку. По Зайцеву весь материал должен быть компактно выражен и размещён на стене. В любом пособии Зайцева вы найдёте несколько плакатов с материалом по заданной теме, которые и необходимо разместить на стенах вашего дома или заведения, в котором вы занимаетесь со своими детьми. Обязательным условием работы является размещение сразу всех таблиц комплекта на стенах учебного помещения.

3) Следующий принцип касается инструментов, с помощью которых происходит занятие. Весь инструментарий кроме незначительных деталей дается в руки ребёнку сразу с первого дня. Разными будут цели, задачи, приемы, возраст, ситуации — т.е. игры. Они будут служить отправными точками в развитии самой развивающей среды.

4) И последний принцип – учитывать и использовать особенности детей в педагогических целях. Так, например, Зайцев советует использовать желание детей подражать взрослым. Взрослые должны не просто учить ребёнка, а читать и играть вместе с детьми. Преподаватель должен обращаться интересы и особенности ребёнка на пользу обучению.

К концу первого года обучения дети:

• освоят первый десяток, научатся находить цифры первого десятка по заданию;
• научатся соотносить количество предметов с цифрой, находить заданное число на числовой ленте;
• освоят буквы, смогут соотносить их с картинками, звукоподражанием и телодвижением за счет ассоциативной связи между этими элементами.
• научатся чтению складов с помощью песенок (слева – направо, сверху – вниз);
• освоят складовое чтение простых слов.

К концу второго года обучения дети:

• освоят первую сотню, научатся находить цифры по заданию;
• научатся раскладывать число на единицы и десятки;
• освоят решение задач и примеров при помощи числовой ленты;
• освоят правильное звучание «золотых», «железных», «деревянных» складов (таблица и кубики) и научатся их показывать на кубиках;
• освоят классификацию кубиков;
• научатся голосом выделять ударный склад;
• овладеют складовым чтением слов разной сложности

К концу третьего года обучения дети:

• освоят первую сотню, научатся быстро находить заданное число;
• научатся определять местоположение числа, сравнивая его с другими соседними числами;
• научатся раскладывать число на единицы и десятки, сотни;
• научатся складывать и вычитать (в уме и письменно) при помощи таблицы;
• освоят решение задач и примеров при помощи числовой ленты и без неё;
• научатся считать единицами, десятками и сотнями в прямом и обратном порядке (кубики);
• научатся читать, находить гласные, согласные (глухие, звонкие, твердые, мягкие) на таблице;
• освоят чтение алфавитных песенок;
• научатся читать предложения, тексты повышенной сложности, понимать смысл прочитанного.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.​ Зайцев Н.А. «Письмо. Чтение. Счёт.» – г.Санкт-Петербург «Лань», 1997г.

2.​ Учебное пособие «Учебник для родителей, воспитателей, учителей» Зайцева Н.А, 4-е издание, г.Санкт-Петербург, 2005г.

3. Разработка методики «Стосчет». Обучение дошкольников математике Н.А. Зайцев.

5.Кубики Зайцева. Комплект для дома, группы, класса. [Текст]: учеб. Пособие для родителей, воспитателей, учителей». – СПб. -123с.

6.Методика раннего развития Николая Александровича Зайцева[Электронный ресурс]. – Режим доступа http://mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=622

7.Обучение детей чтению по методике Зайцева [Электронный ресурс]. Режим доступа http://www.youtube.com/watch?v=BcFFcWS2A2Q

9.Предшкольное образование: Опыт, проблемы, перспективы. [Текст]: – сборник материалов региональной научно-практической конференции. – Бийск: Издательский Дом «Бия». 2008-132с.

10.Пятибратова Н. В.Полисенсорная комбинаторная методика обучения чтению дошкольников с общим недоразвитием речи[Электронный ресурс]. – Режим доступа

11.Сенникова Е. В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи по методике Н.А.Зайцева.[Электронный ресурс]. – Режим доступа http://nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/obuchenie-gramote-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-obshchim-nedorazvitiem-rechi

12.Сердюкова Н.А.Инновационная деятельность в современном дошкольном учреждении: состояние, проблемы, перспективы – Актуальность использования авторской методики Н.А.Зайцева в образовательном процессе ДУ[Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vseodetishkax.ru/rabota-psixologa-v-detskom-sadu/40-konferenczii-po-psixologii/641-innovaczionnaya-deyatelnost-v-sovremennom-doshkolnom-uchrezhdenii-sostoyanie-problemy-perspektivy

13.Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев)[Электронный ресурс]. – Режим доступа http://psyvision.ru/help/pedagogika/43-ped-tech20/477-ped-tech

14.Титова В.Ф. Использование игры как метода быстрого освоения навыка чтения и письма по методикам Н. А. Зайцева [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.metodikinz.ru/post/?page=.gram.titova

15.Учимся читать с удовольствием!. Система быстрого обучения чтению детей 5-6 лет с речевыми нарушениями по методике Н.А.Зайцев

16. Новый букварь по методике Н.В. Пятибратовой. Развивающий набор. 3-5 лет. Универсальная методика индивидуального развития ребенка «Робинс».

Рабочая программа ‘Учимся читать, играя’

Категория позволяет скачать гонки через торрент бесплатно. Здесь собраны игры, где главное – скорость, и неважно за рулем чего вы будете ехать (автомобиль, мотоцикл, гоночный болид или что-то более оригинальное транспортное средство).
Многие современные гонки поддерживают мультиплеер для игры с другими оппонентами. Он позволяет сразиться в навыках управления транспортом со своими друзьями на одном компьютере, через интернет соединение или сеть. Таким образом, гоночные игры позволят получить массу удовольствия игрокам, решившим состязаться.
Перед тем, как скачать игру советуем ознакомиться с подробной информацией о ней. Будь-то список характеристик, скриншоты, текстовое описание геймплея или видеоролик посвященный гонке – все это позволит вам сложить общее впечатление и понять: стоит ли тратить драгоценное дисковое пространство на выбранный экземпляр.

Скачать игры стратегии на пк бесплатно через торрент
Категория «Стратегии» содержит в себе множество игр. Они позволят вам реализовать тактические и стратегические навыки. Используйте свой острый ум, чтобы грамотно выстроить защиту и атаковать врага при первой попавшейся возможности. Действуйте на опережение, развивайтесь, не тратя времени попусту, и сможете победить в великой битве против любого противника.

В этом разделе вы найдете и бесплатно скачаете не только классические игры, но и новинки, которые уже успели набрать популярность среди выдающихся стратегов. Для того чтобы загрузить понравившуюся игру на свой ПК вам следует использовать специальную ссылку торрента. Однако не стоит спешить. Сперва советуем вам ознакомиться с геймплеем. Сделать это вам поможет детальное описание игры, а также дополнительные материалы, ярким примером которых может быть видео обзор.

Action
Жанр «Action» позволяет тысячам игроков получить свою толику адреналина от качественного и зрелищного геймплея. Одной из ключевых особенностей таких игр является динамичный игровой процесс. Вместе с великолепными спецэффектами, он превращает игрока в настоящего героя. Вам предстоит увлекательное приключение в новом мире. Вы встретите массу интересных персонажей и опасных врагов, которые созданы разработчиками в соответствии с тщательно продуманной сюжетной линией.

В этой категории вы сможете найти только лучшие из существующих игр данного жанра. Как только вы найдете подходящий экземпляр, вы сможете ознакомиться с ним, благодаря детальному описанию и видео обзору. Затем воспользуйтесь трекером для того, чтобы бесплатно скачать ее через соответствующий торрент, размещенный на нашем портале.

Спортивные
Спортивные игры, присутствующие в этой категории, позволят вам почувствовать себя знаменитым спортсменом. Участвуйте в различных соревнованиях, чтобы завоевать звание лучшего. Футбол, баскетбол, бейсбол, олимпийские состязания и многие другие виды спорта – выбирайте то, что вам больше всего по душе. Некоторые из игр позволяют сыграть не только против искусственного интеллекта, но и других игроков. Воспользуйтесь шансом вызвать на поединок своего друга по сети или через интернет, чтобы узнать, кто из вас станет безоговорочным победителем.

Для того чтобы скачать понравившийся спортивный симулятор вы можете воспользоваться бесплатной ссылкой на торрент, которая находится рядом с детальным описанием. Трекер быстро загрузит нужный дистрибутив, а затем вам останется лишь установить выбранную игру и насладиться ею в полной мере.

Если вам нравятся игровые симуляторы, тогда эта категория именно для вас. В ней вы найдете только лучших представителей данного жанра, собранных специально для ценителей. Кроме классических симуляторов, в этом разделе вы сможете найти множество необычных новинок. Они позволят вам побывать у руля интересного бизнеса и прочувствовать всю сложность этой работы.

Воспользуйтесь удобным каталогом для того, чтобы выбрать для себя игру. У каждого симулятора есть подробное описание, в котором имеются не только технические характеристики и информация о геймплее, но и видео обзор. Ознакомившись с этим, вы наверняка определитесь с выбором. Как только это произойдет, воспользуйтесь ссылкой, чтобы загрузить игру. Как и остальные представители жанра, она будет бесплатно скачана через торрент. Такой способ позволит избежать проблем с падением соединения, которое способно прервать загрузку.

Космос – популярная тематика для большинства фантастических игр. В этой категории собраны лучшие представители игровых приложений, которые тем или иным образом связаны с космосом и обладают не только качественной графикой, но и отличным геймплеем. Предварительно ознакомиться с ними можно путем прочтения информации, изложенной в описании каждой игры.

Иногда в качестве дополнительного материала вы встретите видео обзор. Он наглядно продемонстрирует игровой процесс, что будет очень важным фактором для того, чтобы окончательно определится с выбором.

Захотели скачать одну из игр? Тогда просто нажмите на бесплатную ссылку, ведущую на торрент. Она запустит ваш торрент-трекер и позволит начать скачивание дистрибутива необходимого для установки понравившейся игры, не боясь обрыва соединения и других проблем с провайдером.

Категория с детскими играми, содержит в себе развлекательные приложения для персонального компьютера, которые подойдут не только для самых маленьких, но и для детей среднего возраста. Обучающие представители раздела будут полезны для ребенка. Они позволят заинтересовать его и повлиять на развитие определенных знаний или навыков.

Определить, какое из приложений вам подходит больше всего, вы сможете благодаря описанию. В нем вы найдете информацию, а иногда и видео обзор. Обратите внимание на комментарии, если таковые имеются. Они позволят узнать мнение об игре от уже испробовавших ее пользователей, а также самому оставить оценку игрового процесса, увиденного вами.

Найдя подходящую игру для себя или своего ребенка вы сможете бесплатно скачать ее через соответствующий торрент. Для загрузки вам не нужно регистрироваться, но должен быть установлен торрен-трекер.

Приключения в играх не редкость, однако, не каждое игровое приложение может по настоящему захватить игрока и превратить обычное развлечение в увлекательное путешествие по оригинальному миру. Ощутите себя героем, которому предстоит познать неизведанное, встретить опасность лицом к лицу и сделать все зависящее для того, чтобы спасти себя и выполнить главную цель, обозначенную сюжетной линией.

В этой категории вы можете выбрать и скачать бесплатную приключенческую игру для своего персонального компьютера через торрент. Ссылка доступна без регистрации, но требует наличия у вас торрент-трекера – программы для бесперебойной загрузки. Она позволит вам не волноваться о том, что может произойти обрыв соединения, и в кратчайшее время получить действующий дистрибутив и установить игру на свое устройство.

Категория «Стрелялки» содержит в себе множество игр жанра «shooter». Каждая из них по-своему уникальна. Их отличает сюжет, графика, спецэффекты, управление и многие другие особенности геймплея. Единственным неизменным свойством является необходимость метко стрелять из различных видов оружия. Поражая цели, вы сможете выполнить главную задачу в игре и остаться в живых, если вам предстоит встретиться с опасными врагами.

Для посетителей мы бы хотели дать совет: ознакомьтесь с описанием игры перед тем, как бесплатно скачать ее через торрент. В нем вы узнаете не только о сюжете и особенностях игрового процесса, но и о минимальных технических рекомендациях. Если ваш компьютер им полностью соответствует смело приступайте к загрузке через трекер. Обратите внимание на то, что сделать это можно даже без регистрации на нашем сайте.

Для тех, кто устал от экшенов и симуляторов, мы собрали множество бесплатных игр логического жанра. Каждая из них обладает уникальным игровым процессом, механикой, сюжетом и необычной графикой. Узнать подробнее о приложениях вы сможете из описаний и сопутствующих материалов, которые вы легко найдете рядом ссылкой на торрент. Каждая игра позволит напрячь извилины и будет полезна для развития интеллектуальных способностей игроков.

Скачать понравившуюся игру на свой ПК вы сможете через торрент. При этом вам нет необходимости проходить процесс регистрации, а загрузка не будет прервана даже в случае падения интернет соединения. Не забудьте оставить свой отзыв на сайте, в котором вы можете описать свои ощущения от игрового процесса и вступить в дискуссию с другими пользователями, которым также понравилась игра.

Категория «Поиск предметов» содержит в себе множество игр, главной целью которых является проверка вашей внимательности при помощи необычных заданий. Находите ключевые предметы, стараясь сделать это за минимальное время и без ошибок. Таким образом, вы сможете добиться лучшего результата. Иногда вам придется выполнять дополнительные задания, которые позволят увеличить количество заработанных очков или получить возможность перейти на следующий этап с существенными бонусами.

Для того чтобы скачать игру из этого раздела на свой персональный компьютер, вы сможете использовать ссылку на торрент. Она позволит загрузить необходимый для установки бесплатный дистрибутив. Установив игру и немного освоившись в ней, не забудьте поделиться своими впечатлениями, оставив комментарий под ее детальным описанием.

Для тех, кто любит мини игры, эта категория будет настоящей находкой. В ней вы найдете лучших представителей своего типа, которые были выпущены за последние несколько лет. Обратите внимание на то, что у игр нет общего жанра. Их объединяет лишь краткость, которая проявляется в той или иной особенности игрового процесса. Несмотря на эту отличительную черту, они позволят приятно провести время любому посетителю нашего сайта.

Определиться в выборе подходящей игры вам позволит детальное описание. Как только вы найдете что-то интересное для себя, вы легко сможете скачать эту игру при помощи бесплатного торрента без необходимости в регистрации.

Наш сайт позволяет посетителям делиться своими впечатлениями об играх. Если у вас возникнет такое желание, просто напишите комментарий и оставьте свой отзыв, за который наверняка вас поблагодарят другие игроки.

Классические игры, созданные еще на ранних стадиях развития игровой индустрии, заинтересуют в первую очередь настоящих гурманов. Если вы помните, что же такое Doom, Arcanoid, Tetris, Sonic adventure, Dark stone и т.д. – этот раздел определенно для вас. Игры категории позволят вам вспомнить былое, отправившись в захватывающее путешествие вместе с любимыми героями. Они гарантируют приятные воспоминания, а значит – подарят вам отличное настроение.

Освежить в памяти особенности игрового процесса вы сможете благодаря описанию. Как только вы поймете, что игра вам абсолютно подходит, вы сможете скачать ее при помощи прямой ссылки на торрент файл. Позаботьтесь о том, чтобы у вас на компьютере был установлен трекер, иначе вы не сможете воспользоваться файлом для загрузки дистрибутива необходимого для установки игры.

Для многих пользователей ролевые игры, расположенные в данной категории, окажутся настоящей находкой. Они позволят на какое-то время переместиться в иной мир и побывать в шкуре главного героя. Каждая из имеющихся игр обладает уникальными особенностями и собственным сюжетом. Уникальной является и игровая механика, благодаря которой станет возможным постепенное развитие персонажа при помощи найденных предметов, пройденных заданий или полученного опыта от бесконечных сражений.

Стоит учитывать все особенности игрового процесса перед тем, как вы захотите бесплатно скачать одну из них через торрент. Используйте детальное описание, чтобы получить все нужную информацию. Кроме описания геймплея в нем вы найдете технические характеристики. Они наверняка будут важным дополнением, так как станут решающим фактом в принятии решения о загрузке.

Игры в жанре «Инди» стали популярными сравнительно недавно. Не смотря на это, они наверняка заинтересуют и вас. Их общей чертой является оригинальность. Она касается не только графической реализации, но и сюжетной линии, механики, общих правил и других особенностей геймплея. В каждой из инди игр разработчики стараются создать тщательно продуманную историю, которая позволит вам стать участником увлекательного приключения в фантастическом мире.

Определившись с выбором игры, вы сможете воспользоваться торрентом. Он поможет вам бесплатно скачать дистрибутив себе на персональный компьютер для дальнейшей установки. Не забывайте обращать внимание на требования перед началом загрузки. В них указаны минимальные характеристики, которыми должно обладать ваше устройство, в том числе и занимаемое игрой место.

Категория ананосов позволит вам познакомиться с самыми ожидаемыми проектами игровой индустрии. В ней вы найдете не только описание будущих новинок, но и видео ряд, который познакомит вас поближе с их историей и особенностями геймплея. Мы стараемся своевременно добавлять новые материалы, посвященные игровой индустрии, что наверняка оценят настоящие игроманы и люди ожидающего выхода очередной части любимой игры.

Пока вы находитесь в ожидании, вы можете воспользоваться меню комментариев для того, чтобы найти друзей или высказать свое мнение по поводу выхода игры. Обратим ваше внимание на то, что для этого нет необходимости в регистрации. Просто укажите свое имя и введите код. Если хотите узнать об ответах других пользователей, обязательно укажите действительный почтовый адрес, на который будут приходить соответствующие уведомления.

«Аркадные игры» – категория, которая позволит вам найти приложения для своего компьютера, отличающиеся простым и понятным геймплеем, качественной графикой и интересным сюжетом. Игры аркадного жанра предназначены для отвлечения от повседневных забот и приятного проведения времени в уютной обстановке. Именно поэтому их выбирают тысячи пользователей, желающих отдохнуть в офисе или дома, после работы или учебы, а также те, кто ищет нечто новое и необычное.

В данном разделе вы не только сможете ознакомиться с детальным описанием каждой аркады, но и скачать понравившуюся игру через специальную ссылку на торрент. Перед тем, как воспользоваться торрент-файлом, обязательно убедитесь в том, что у вас есть программа трекер. Если ее нет, то немедленно скачайте и установите на свой персональный компьютер, чтобы продолжить загрузку.

Категория станет находкой для всех, кто ищет игры на русском языке. Переведенные профессионалами, они представляют особую ценность для игрока, ведь позволяют получить истинное удовольствие от геймплея. Качественная озвучка полностью погружает в игровой процесс и превращает игру не просто в развлечение, а в увлекательное путешествие по неведомому миру.

В этом разделе вы найдете не только дублированные аркады. Локализации стратегий, симуляторов, стрелялок, инди, РПГ и прочих игр также представлены здесь. Жанровые особенности вы сможете легко определить по превью. Рядом с изображением игры на русском, присутствует ее жанр, что позволит легко определиться с выбором.
Перед тем, как начать играть в одну из игр с русской озвучкой, вам предстоит скачать установочный файл к себе на компьютер. Сделать это можно при помощи ссылки на торрент.

Для тех, кто ищет острых ощущений, хоррор игры окажутся настоящей отдушиной. Любого представителя этой категории вы сможете бесплатно скачать на пк через соответствующий торрент. Обратим ваше внимание на то, что здесь собраны лишь игры вызывающие страх по-настоящему. Если вы не готовы ощутить трепет, ужас и адреналин в крови, выберете для развлечения игру иного жанра. То же самое советуем тем посетителям, которые имеют проблемы со здоровьем, чтобы стресс, вызванный игровым процессом, не отразился на общем состоянии организма.

Мы предусмотрели возможность общения игроков нашего сайта. Воспользуйтесь меню комментариев для того, чтобы рассказать о своих впечатлениях и помочь другим посетителям понять стоит ли игра их внимания. Если вы хотите вступить в диалог, не забывайте оставлять адрес почтового ящика.

Скачать обои на телефон

Мини игры онлайн

«Играя, учимся читать»

Обучение чтению дошкольников – это важный этап на пути подготовки к школе, т.к. читающие дети легче и быстрее усваивают школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной школе, испытывают большее чувство уверенности в своих возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений.

Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Каждое занятие – это калейдоскоп игр, включающий все элементы развития, обучения и воспитания ребенка. Такое построение занятия позволяет подстроиться под внимание и образную память дошкольников, чувственное, интуитивное и образное мышление, а также сделать практически незаметными для детей дидактические части, которые вплетены в сюжет и составляют единое целое с игровой тканью занятия.

В программу включены и более сложные задачи. Это ознакомление детей с моделированием, со знаковой системой языка, формирование первоначальных навыков чтения, включение в каждое занятие заданий по развитию моторики и графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму.

Весь образовательный процесс строится на основе интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, познание, художественное творчество, чтение художественной литературы, музыка).

Форма обучения – очная с применением дистанционных образовательных технологий.

преподаватели

Козлова Лариса Васильевна – Педагог дополнительного образования высшей категории.

Содержание программы

Программа включает в себя три этапа:

1 этап – Знакомство со звуками и буквами. Слияние звуков в слоги разной степени трудности;

2 этап – Составление слов из слогов с пониманием смысла прочитанного.

3 этап – Чтение и восприятие прочитанных слов как части какого-то смыслового целого: словосочетания, предложения, текста из 2-3 предложений.

Цель работы педагога на первом этапе:

• развивать фонематический слух;
• подготовить детей к анализу и синтезу слов;
• научить их слитному чтению простейших прямых слогов (типа «согласный-гласный»)
• научить слитному чтению слогов разной степени трудности;

Образо­вательные задачи педагога в первом периоде обучения сводятся к следующему:

• научить детей выделять начальный гласный из состава слова;
• сформировать навыки анализа ряда, состоящего из двух-трех гласных;
• сформировать навыки анализа и синтеза обратного слога типа «гласный- согласный» (ГС);
• упражнять в выделении первого и последнего согласного из состава слова;
• научить различать гласные и согласные звуки;
• научить подбирать слова с заданным гласным или согласным;
• научить различать твёрдые и мягкие, познакомить со звонкими и глухими согласными звуками;
• упражнять в выделении гласного, стоящего после согласного звука;
• сформировать навыки анализа и синтеза прямых слогов типа СГ;
• учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Главная конечная цель 1 этапа – закрепить связи между видом слога и его произнесением

На занятиях второго этапа педагог поставлены следующие цели:

• развить у детей сложные формы звукобуквенного анализа и синтеза;
• сформировать навыки слогового анализа и синтеза;
• учить чтению слов с пониманием смысла прочитанного.

На этом этапе обучения дети учатся:

• определять последовательность и количество звуков в слове;
• устанавливать место звука в слове;
• различать звонкие и глухие согласные звуки;
• делить слова на слоги (педагог объясняет, что в каждом слоге обязательно есть один гласный звук);
• владеть полным звуко-слоговым анализом слов типа СГС, СГСГ, СГСГС;
• составлять схемы слов;
• знакомятся с понятиями «ударение», «ударный слог», буквами З, Н, Я, Б, В, Д, Г, Ш, Л.

К концу второго этапа обучения дети овладевают четким слоговым чтением, умением выкладывать слова из букв разрезной азбуки и определять их звуко-слоговой состав.

На третьем этапе обучения осуществляется переход от чтения отдельных слов к чтению предложений и текстов

Основные цели педагога на третьем этапе обучения:

• формирование навыков слитного осознанного чтения;
• научить определять количество;
• последовательность и место слов в предложении..

На этом этапе дети:

• знакомятся с буквами Е, Ж, Р, Ё, Ч, Ц, Ь,Щ,Ф, Ъ, Ю;
• отрабатывают навыки осмысленного чтения.

В результате обучения дети овладевают осознанным чтением, учатся понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказывать тексты, писать отдельные слова различного звуко-слогового состава и предложения.

Цели программы

Развитие интереса и способностей к чтению в образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста через формирование их познавательной активности на основе игровых методик. Создание условий для осмысленного и осознанного чтения.

Результат программы

В результате освоения программы дети приобретут:

1. Умение читать отдельные буквы.
2. Умение читать слоги:

• обратные слоги: АМ, УМ, ИМ, ОМ, ЫМ;
• прямые слогов: МА, МУ, МИ, МО, МЫ;
• слоги разной степени трудности: МУП, МАП, МОП;

3. Умение читать слова:

• односложные слова (дом, мак, куст, бант)
• двухсложные слова (луна, муха, пока)
• трехсложные слова (молоко, малина, посуда)
• умение подобрать картинки к прочитанному слову, показывать соответствующий предмет, рисовать его, объяснить значение или демонстрировать действие.

4. Умение читать отдельные предложения

• пересказать прочитанное;
• подобрать к предложению картинки или показ предмета, действия.
• выбрать картинку, соответствующую прочитанному, из ряда предложенных;
• разложить серию сюжетных картинок в соответствии с последовательностью событий в прочитанном тексте и, как вариант, пересказать текст с опорой на них;

Материально-техническая база

В соответствии с действующими нормами СаНПина;

1. Наглядные пособия: Слоговые таблицы; таблицы для чтения, картинки – образы букв, схема для слияния букв, плакат «Звуко-буквенный ряд»
2. Раздаточный материал: Поисковые таблицы слов, разрезная азбука, рабочие тетради, слоговые таблицы, конверты с разрезными картинками, кубики с буквами
3. Дидактические игры: «Живые звуки», «Жили-были звуки», «Звуки спрятались», «Начало, середина, конец», «Бусы из слогов», «Читаем. без букв!», «Покатаемся на горках», «Слово закружилось», «Разорви цепочку букв», «Макаронные буквы», «Паровозик», «Путешествия слов», «Путаница», «Найди спрятанное слово», «Цепочки слов», «Вставь букву», «Сложи слово», «Закончи слово», «Составь слово из букв», «Подбери слово», «Отыщи спрятанное слово», «Читаем длинные слова», «Читай с конца», «Читаем предложения», «Составь словосочетание», «Какое слово потерялось?», «Подбери окончание», «Предложение + картинка», «Разрезные предложения», «Название для рассказа», «Составь рассказ», «Придумай окончание рассказа»
4. Техническое оснащение занятий: Стол для педагога, стул для педагога, столы детские разно ростовые, стулья детские разно ростовые, доска магнитная, доска интерактивная, стеллажи для пособий, шкаф для пособий, магнитофон, компьютер, контейнер для цветных карандашей, контейнер для простых карандашей, восковые мелки, мелки школьные, мяч, детские музыкальные инструменты, счётные палочки, пластилин, разноцветные кружки, разноцветные семафоры, картины: «Птичий двор», «Кошка с котятами», «Мы строим дом», «Аквариум», «Ранняя осень», картотека пальчиковых игр, картотека загадок, картотека чистоговорок, лабиринты, чудесный мешочек, буквы магнитные

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «Играй-ка – угадай-ка».
материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Цели:

– Формирование фонетико-фонематических представлений;

– Развитие анализа и синтеза звукового состава речи;

– Формирование эмоционально-экспрессивной стороны речи

– Развитие внимания, памяти, мышления.

Скачать:

Вложение	Размер
viktorina.docx	24.25 КБ

Предварительный просмотр:

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «Играй-ка – угадай-ка».

– Формирование фонетико-фонематических представлений;

– Развитие анализа и синтеза звукового состава речи;

– Формирование эмоционально-экспрессивной стороны речи

– Развитие внимания, памяти, мышления.

ЛОГОПЕД: Добрый вечер , дорогие ребята и уважаемые родители и педагоги! Мы начинаем нашу викторину «Играй-ка – Угадай-ка»! Ребята на логопедических занятиях обучаются, правильно и красиво произносить звуки родного языка, отгадывать и пытаться составлять описательные загадки – отгадки, рассказы и многое другое. На логопедических занятиях дети учатся работать, постигать тайны звуков, слов. Наша викторина проходит под девизом: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает». Старайтесь произносить слова правильно, внятно, чтобы было всем понятно. Итак, начнем.

Для начала мы должны разбиться на д в е команды.

1 команда: «Болтунишки»

2 команда: «Торопышки»

И первое ваше задание придумать небольшой девиз.( Знакомство с жюри)

Дорогие участники команд, вас ожидают задания непростые, будьте внимательны, настойчивы, тогда вы обязательно найдёте правильный ответ.

Внимание, внимание, друзья,

Следующий конкурс объявляю я!

Каждая команда займет место за своим столом. За выполненные задания команды будут получать жетоны. Какая команда получит больше жетонов, та и станет победителем викторины.

:- Сейчас для разминки проверим, какие вы сообразительные, как умеете внимательно слушать и отвечать на вопросы. Вспомним немного времена года и их признаки. Какие времена года вы знаете?

– Зима, весна, лето, осень.

Я буду задавать вопросы про времена года. А вы хором отвечаете «да» или «нет», только надо быть очень внимательными.

– Осенью листья опадают? –Да.

– Птицы с Юга прилетают? – нет.

– Тучи солнце закрывают? – да.

– Часто-часто льют дожди? – Да.

– На пляже дети загорают? – Нет.

-Шорты, шляпы надевают? – Нет.

– Урожай все собирают? – Да.

– А зимою снег идет? – Да.

– На дворе метель метет? – Да.

– Солнце греет жарко-жарко? –Нет.

-Зимой катаются на санках? –Да.

– Собирают землянику? – Нет.

-С неба падают снежинки? – Да.

– Сильный ветер и мороз? – Да.

– Зимою ходим за грибами?- Нет.

– В гости Дед Мороз придет?- Да.

– И приходит Новый год? – Да.

– А весною тает снег? – Да.

– Ручейки весной бегут? – Да.

– Крокодилы в них плывут? –Нет.- Распускаются листочки

и весенние цветочки. – Да.

– Прилетели с юга птицы?- Да.

– Весною мы в снежки играем? -Нет.

– Летом солнце жарко греет? – Да.

– В речке теплая вода? – Да.

-Летом Новый год встречают?- Нет.

– На поле бабочки порхают?- Да.

Мы учились с вами произносить множество звуков. И сейчас я буду произносить слова. А вы, если услышите в слове звук Л, поднимаете синий кружочек, а если звука Л нет то зеленый. И посмотрим, кто и как справится с заданием.

СЛОВА: ЛАСТОЧКА, БЕЛКА, САПОГИ, ПЛАТОК, КОШКА, МЫЛО, ПОМИДОР, СТОЛ, ЯБЛОКО, САЛФЕТКА, МАШИНА ,БАЛК .ЛОДКА, КУКЛА, ОКНО.

Подведение итого (оценка жюри).

3 «ХИТРЫЙ КЛУБОЧЕК».( принцип игры в города)

Один участник команды называет слово, передает клубок игроку из команды противника, конец нити оставляя себе. Участник из второй команды отвечает словом на последний звук в слове, передает клубок другому противнику, и т.д. В конце должны получиться интересные переплетения.

4 Объясни пословицу ( из каждой команды по 2 подгруппы)

1. Не ударить в грязь лицом.
2. Держать себя в руках.
3. Мелькнуть, как молния.
4. Игра не стоит свеч.
5. Стрелять без промаха.
6. Во что бы то ни стало.
7. Не находить себе места.
8. Вешать голову.

А. Занятие, которое себя не оправдывает.
Б. Обязательно.
В. Очень быстро.
Г. Точно в цель.
Д. Сохранять самообладание.
Е. Показать себя с лучшей стороны.
Ж. Быть в состоянии большого волнения.
З. Огорчаться.

Ответы : 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.

5 . Артикуляционная гимнастика «В гостях у язычка».

Это кто ребята?- язычок (покажем его).

Он любит принимать гостей. И для этого он поставил большой самовар ( надуем щечки)

После этого наш гостеприимный язычек поставил пирог, который он приготовил сам, из вкуснейшего теста ( месим тесто показ)

К пирогу на стол присоединились чашки (показ) и вкусное варенье(показ).

ЛОГОПЕД: – Я буду читать стихи, в которых перепутались слова. Нужно из набора картинок выбрать подходящую по смыслу. Отложить в сторону и произнести правильный вариант стихотворения.

1.Доски на гору везем, будем строить новый КОМ (ДОМ).

2. Здесь хорошее местечко, протекает рядом ПЕЧКА (РЕЧКА).

3. На виду у детворы КРЫСУ (КРЫШУ) красят маляры.

4. Посмотрите-ка, ребятки, РАКИ (МАКИ) выросли на грядке.

5. Закричал охотник: «Ой! ДВЕРИ (ЗВЕРИ) гонятся за мной!»

6. Тает снег, течет ручей. На ветвях полно ВРАЧЕЙ (ГРАЧЕЙ).

7. Миша дров не напилил, печку КЕПКАМИ (ЩЕПКАМИ) топил.

8. Жучка БУДКУ (БУЛКУ) не доела. Неохота, надоело…

9. На пожелтевшую траву роняет ЛЕВ (ЛЕС) свою листву.

10. Старый дедушка Пахом на КОЗЕ (КОНЕ) скакал верхом.

7. «ДУМАТЕЛЬНАЯ ЭСТАФЕТА».

На столе вперемешку лежат предметы. Детям необходимо рассортировать предметы и каждой команде выложить на своем столе. Игроки по одному подходят и выбирают предмет, и несут на свой стол.

Первая команда выбирает предметы,начинающиеся на слог

БА – барабан, банан, бант, банка, бабочка, баран, батарейка;

БУ – бумага, бусы, бутылка, бубен, булавка, булка.

В конце проверим, какая из команд самая внимательная.

8. Подбери слово, противоположное по значению (игра с мячом)

Начало- …, вопрос – …. старт – …. холод – …. добро – ……, длинный – …. радость – …. далекий – ……., громко – ……, старый – ……, широкий – …. толстый – ……, Л. – Молодцы. А теперь заключительный конкурс викторины. Внимательно слушайте каждую загадку, выкрикивать нельзя. Это конкурс будет показывать, какие вы дружные ребята.

9. “Доскажи словечко”

1. Хорошо бежать на лыжах

Мимо елей и берез.

Воздух чист и неподвижен,

Не пугает нас ….. мороз.

2. В магазине на прилавке

И иголки, и ….. булавки.

3. Испекли мы из муки

С луком, с мясом ….. пироги.

4. На кусок моей колбаски

Мурка хитро щурит …… глазки.

5. Мама, папа, брат и я

Вместе дружная ….. семья.

6. Не поедет без бензина

Наша быстрая …. машина.

7. Ты к обеду положи

Вилки, ложки и ….. ножи.

8. У нас общие игрушки,

Потому что мы ….. подружки.

10. Подведение итогов.

Л. – Вот и подошла к концу наша викторина. Действительно, сегодня не было скучающих, все дружно отгадывали загадки, объясняли пословицы, старались говорить внятно, чтобы было всем понятно. Теперь давайте подведем итоги.

Подсчёт жетонов, объявление результатов викторины.

Большое вам спасибо. До свидания!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Викторина для дошкольников “Угадай животное”

Викторина для дошкольников “Угадай животное”.

Викторина – игра «Сказочная угадай-ка»

Викторина для детей 5-6 лет.

Викторина – игра «Сказочная угадай-ка»

Использование современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, в.

Викторина «Играй-ка, угадай-ка» с детьми подготовительной группы в области «Речевое развитие» (бинарное взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда)

Викторина «Играй-ка, угадай-ка» с детьми подготовительной группы в области «Речевое развитие» направлена на закрепление имеющихся знаний в области речевого развития.

Литературная игра-викторина для дошкольников “Угадай сказку”

Данный конспект литературной игры-викторины поможет воспитателям при подготовке и проведении досуговых мероприятий с дошкольниками.

Викторина по математике “Угадай-ка!”

Математическая викторина в подготовительной группе “Угадай-ка!&quot.

Музыкально-логопедическая викторина «Играй-ка — угадайка» в подготовительных группах

Цель: закрепить умение распознавать звуки: «с» – «ш» в слогах, словах и фразовой речи.

«Юные грамотеи!» Викторина по речевому развитию

Кугаевская Ирина Федоровна,

МБДОУ «Детский сад № 10 «Брусничка»

г. Салехард, ЯНАО

Викторина по речевому развитию «Юные грамотеи!»

(для детей подготовительной группы)

Цель: способствовать получению новых и закреплению имеющихся знаний в области речевого развития.

Задачи:

– образовательные: совершенствовать фонематический слух: продолжать учить называть слова с определенным звуком; учить составлять слова из слогов (устно); упражнять в составлении простых предложений;

– развивающие: способствовать развитию всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической формы; формированию словаря;

– воспитательные: воспитывать культуру речевого общения; доброжелательность, корректность по отношению к собеседникам.

Материалы и оборудование: ИКТ, презентация для задания «Проложи ряд»; презентация для задания «Закончи предложение» (слайды с изображением отдельных картинок: один слайд – одна картинка); листы с письменным заданием для капитанов команд «Найди слово»; простые карандаши; указка; фишка (можно монетку).

Примечание: викторину можно проводить как в рамках одной группы (команды составлены из детей одной группы), так и между командами двух подготовительных групп. Ведущим викторины может быть старший воспитатель, воспитатель одной из групп, учитель – логопед, сотрудник библиотеки.

Задания оформлены таблицами для того, чтобы членам жюри было удобнее делать заметки о выполнении заданий каждой командой и только потом заносить результаты в оценочный лист.

Ответы в разминке не оцениваются. Ответы (без ошибок) на остальные задания викторины оцениваются по пять баллов. Если команда допускает ошибку, то один балл (из пяти) вычитается и команда получает за задание четыре балла.

Ход викторины:

Ведущий. Словесная разминка.

Ответы в разминке не оцениваются. Ответы (без ошибок) на остальные задания викторины оцениваются по пять баллов. Если команда допускает ошибку, то один балл (из пяти) вычитается и команда получает за задание четыре балла.

А теперь, друзья, внимание!

Ждут вас разные задания:

Словесные игры, шифровки из слов…

Посмотрим сейчас, кто ответить готов!

Кто дружит со звуком, слогом и словом.

Команды, я думаю, точно готовы.

Начнем, как обычно, с разминки.

Отвечайте точно, быстро, без запинки.

Задание 0. Игра «Какой? Какая? Какие?» (для разминки)

– сок из апельсина (какой?) – апельсиновый;

– кровать из дерева (какая?) – деревянная;

– шапка из меха (какая?) – меховая;

– кольцо из золота (какое?) – золотое;

– кувшин из глины (какой?) – глиняный;

– свитер из шерсти (какой?) – шерстяной;

– платок из пуха (какой?) – пуховый;

– кубики из пластмассы (какие?) – пластмассовые;

– каша из манки (какая?) – манная.

Ведущий. Показывает детям фишку или другой маленький предмет (например: декоративный камешек) и объясняет, что с помощью этого предмета будет определяться очередность хода. Можно произнести такие слова:

– Перед вами камешек…

В какой ладошке камешек надо угадать,

А если угадаете, вам первым отвечать!

Задание 1. Игра «Продолжи ряд» (на интерактивную доску выводится ряд картинок, названная команда продолжает его. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка. Каждой команде для продолжения дается пять рядов. Если команда ни разу не ошиблась, получает пять очков. Если команда допускает ошибку, одно очко (из пяти) отнимается и команда получает четыре очка.

Ведущий приводит пример словесного ряда: васильки, ромашки, ноготки – розы, гладиолусы, хризантемы:

Словесный ряд для команды № 1

Словесный ряд для команды № 2

1. Банан, лимон, ананас

2. Валенки, кеды, сапоги

3. кувшин, стакан, чашка

4. вишня, клубника, слива

5.утёнок, медведь, собака

1. редис, огурцы, репа

2. пила, молоток, плоскогубцы

3. платье, пальто, рубашка

4. стол, стул, шкаф

5. жук, стрекоза, пчела

Задание 2. «Подходящее слово или кто, где живет?»

Ведущий называет слово (жилище животного), дети должны назвать животного. Например: дом – человек. Команды отвечают по очереди. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

Если команда ни разу не ошиблась, получает пять очков. Если команда допускает ошибку, одно очко (из пяти) отнимается и команда получает четыре очка.

Задание для команды № 1

Задание для команды № 2

1. гнездо – птица

2. будка, конура – собака

3. улей – пчелы

1. берлога – медведь

2. дупло – белка

3. нора – лиса, барсук

Задание 3. «Зашифрованное слово».

Ведущий предлагает детям перепутанные слоги слов, дети должны поставить слоги в правильном порядке и назвать слово. Команды отвечают по очереди. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

Если команда ни разу не ошиблась, получает пять очков. Если команда допускает ошибку, одно очко (из пяти) отнимается и команда получает четыре очка.

Задание для команды № 1

Задания для команды № 2

Задание 4. «Разложите слова». Ведущий предлагает командам разложить сложные слова на два слова. Каждой команде предлагается разложить по четыре слова. Ведущий приводит пример: листопад – листья падают.

Слова для команды № 1

Слова для команды № 2

Разминка

Ну – ка, маленький народ,

Все выходим в хоровод!

Я принимаю такое решение –

Переходим все к движению:

Три хлопка руками: 1, 2, 3!

Топаем ногами: 1, 2, 3!

А теперь попрыгаем: 1, 2, 3!

Ножками подрыгаем: 1, 2, 3!

А теперь мы отдыхаем

И на месте все шагаем.

Мы на месте не стоим,

Все движения повторим:

Три хлопка руками: 1, 2, 3!

Топаем ногами: 1, 2, 3!

А теперь попрыгаем: 1, 2, 3!

Ножками подрыгаем: 1, 2, 3!

А теперь мы отдыхаем

И на месте все шагаем.

А теперь скажу я вам:

– Все садимся по местам!

Задание 5. «Повтори шифровку». Для капитанов команд. Каждому капитану предлагается запомнить и повторить по две шифровки. Ведущий предлагает капитану одной из команд угадать, в какой руке фишка (монетка). Первым начинает отвечать капитан, который угадал, в какой руке фишка:

Шифровка для капитана команды № 1

Шифровка для капитана команды № 2

– дом – стол – арбуз – кошка – миска

– озеро – мак – заяц – карандаш – рис

– лодка – цветы – двор – книга – ужин

– поле – конь – утка – стул – грабли

Задание 6. «Рифмы». Командам по очереди предлагаются слова, на которые нужно придумать рифму. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

Задание для команды № 1

Задание для команды № 2

– свечка – печка

– день – пень

– картина – корзина

– подушка – ракушка

– ракета – конфета

– губа – труба

Задание 7. «Продолжи слово». Детям предлагаются слоги, которые дети продолжают, чтобы получилось слово. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

Задание для команды № 1

Задание для команды № 2

По – поле, пол, поляна, порог

Ва – ваза, вата, вагон

Ре – река, ремонт, рекорд

Ди – диван, дикарь, Дима

Задание 8. «Предложение с заданным словом». Командам по очереди предлагается придумать предложения с заданными словами. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

– Медведь, ветер, снег, солнце.

Задание 9. Задание для капитанов команд. «Найди слово». Письменное задание. Дети садятся за столы и выполняют задание на карточках. Для удобства подведения итогов выполнения задания можно использовать карточки разного цвета (белые, бледно – зеленые).

– УКЕНГШЩЗДОМХФЫВАДОМПРТИМСЧЯДОМЮБЬТИДОМЦУКЕН;

– УКЕНГСАДНГШЩЗХСАДФЫВАПРОЛСАДЖЯЧМИТЬБЮСАДИТЬГШ.

Задание 10. «Закончи предложение». Командам по очереди предлагается закончить предложение (по три предложения каждой команде). Для завершения предложения предлагается картинка (выводится на интерактивную доску). Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

Предложения для команды № 1

Предложения для команды № 2

– Мы купили в подарок пять красных… (на интерактивную доску выводится картинка с изображением розы).

– На Новый год мне подарили рыжую . (на интерактивную доску выводится картинка с изображением рыжей собаки).

– Маша помыла пять…(на интерактивную доску выводится картинка с изображением окна).

– В сумке лежало семь… (на интерактивную доску выводится картинка с изображением яблока).

– Мальчики принесли шесть…(на интерактивную доску выводится картинка с изображением ведра).

– Во дворе гуляли четыре. (на интерактивную доску выводится картинка с изображением утенка).

Ведущий.

Все шифровки повторили,

Рифмы нужные нашли.

Вы с достоинством прошли!

Можно в школу собираться,

Покупать портфель пора!

Вы – большие грамотеи,

Я хвалю вас, детвора!

Автор: И. Ф. Кугаевская

Литература:

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
2. Программа развития и обучения дошкольника. 100 логопедических игр. Для детей 4 – 6 лет. Скворцова. И. В. – СПб.: Издательский дом «Нева»; М.: «Олма – пресс Образование», 2003.
3. Тесты для подготовки к школе: словарный запас, грамотная речь, память. А. С. Герасимова. – М.: Айрис – пресс, 2008.
4. Разминка. Стихотворные тексты для ведущего. И. Ф. Кугаевская.

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0004959

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.