Конструкт НОД ‘Путешествие в город Мастеров’

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Путешествие в город мастеров»

Лексическая тема: «Профессии».

Познавательная область: Социализация. Познание. Ручной труд. Музыка.

Виды детской деятельности: Предметная деятельность; общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; игровая; двигательная деятельность.

Цель: Расширять и уточнять представления детей о труде людей разных профессий.

– Расширять знания детей о профессиях: парикмахер, швея, сапожник.

– Закреплять и уточнять имеющиеся представления о трудовых действиях, о назначении оборудования и инструментов.

– Продолжать развивать речь (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).

– Продолжать развивать целенаправленное внимание и зрительную память.

– Закреплять навыки мелкой моторики.

– Расширить знания детей об одежде. Закрепить понятия о цвете, форме.

– Закреплять знания о геометрических фигурах.

– Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.

– Закреплять умения коллективно играть.

– Активировать словарь детей по теме: «Профессии».

– Закреплять умение детей использовать в речи прилагательные, характеризующие профессию.

– Продолжать формировать пространственно-образное мышление.

Предварительная работа: Чтение рассказов о профессиях, рассматривание иллюстраций к ним, беседа по содержанию, загадывание загадок, дидактические игры: «Кому что?», «Что лишнее», «Кем быть?», разрезное лото «Профессии», «Собери картинку», сюжетно – ролевые, настольно – печатные игры.

Словарная работа: неряха, парикмахер, швея, сапожник, заплатка, шнуровка.

Оборудование: фартук для парикмахера, накидка для клиента, ножницы, расчески, приколки, резинки, фен; одежда для швеи, швейная машинка, нитки, ткань, замочки, ножницы, пуговицы, заготовки одежды из картона, заплатки (геометрические фигуры); одежда для сапожника, стойка для ремонта обуви, обувь для ремонта, нитки, замки, обувь для шнуровки, шнурки).

Конспект НОД «Путешествие по городу мастеров»

Содержание организационной деятельности:

Дети играют в групповой комнате.

Стук в дверь (вбегает под веселую музыку Неряха). Здравствуйте ребята.

Дети: здравствуй. А ты кто?

Неряха: Меня зовут Неряха.

Педагог: А почему тебя называют таким обидным именем?

Неряха: Я не знаю, почему меня так называют. Посмотрите на меня, разве я неряха?

Педагог: Неряха – это человек, который не следит за своим внешним видом.

А тебе нравится твое имя Неряха?

Неряха: нет, не нравится, но я не могу вспомнить, как меня называла мама.

Дети: посмотри у тебя грязные руки, порвана рубаха, лохматые волосы, ты настоящий неряха.

Неряха: Руки у меня чистые, я их забыл вытереть о брюки. И рубашка не порвана, а только маленькие дырочки, а волосы лохматые, потому что на улице ветер.

Дети: надо следить за своим внешним видом.

Педагог: И чтобы тебя научить быть аккуратным, следить за своим внешним видом мы отправимся в город мастеров, где работают мастера своего дела.

Неряха: куда – куда мы отправимся, я такого города не знаю и не видел.

Педагог: А тебя туда и не пустят с грязными руками.

Неряха: Я их вытру о брюки.

Дети: тебе надо вымыть руки и лицо.

Неряха: Ха – ха – ха, а где же вы умываетесь у вас ведь нет ни крана, ни воды.

Дети: У нас все есть и умываемся мы в умывальной комнате, пойдем мы тебе покажем. (Дети ведут Неряху в умывальную комнату.)

Неряха: Ой как красиво в умывальной комнате.

Дети: у нас здесь и кран и вода бежит. (Включают воду.)

Неряха: ребята, а когда вы умываетесь вы говорите:

Кран откройся, нос умойся,

Мойтесь сразу оба глаза.

Мойтесь уши, мойся шейка

Мойся шейка хорошенько.

Мойся, обливайся, грязь смывайся!»

А какие вы знаете потешки, когда умываетесь?

Дети: «Водичка, водичка, умой мое личико ….»

Неряха: Какая – то у вас вода плохая, не отмывает грязь на руках.

Дети: вот возьми мыло, намыль мылом руки, чтобы отмыть грязь.

Неряха: Это что мыло, оно отмывает грязь? Ой, какое белое, как вкусно пахнет.

Дети: А вот полотенце, вытирай лицо, руки.

Неряха: Зачем полотенце, я всегда вытираю руки о брюки.

Дети: А надо вытираться полотенцем, надо быть аккуратным. Посмотри в зеркало, каким ты стал чистым.

Неряха: и руки и лицо, а как вкусно пахнут руки, спасибо ребята, я никогда таким чистым не был. Понюхайте, как у меня вкусно пахнут руки.

Дети: теперь ты стал чистым и нам пора отправляться в город мастеров.

Неряха: ура сейчас меня с вами пустят в город мастеров я очень рад?

Педагог: Посмотрите мы попали в город мастеров, а какие мастера здесь работают вы узнаете, когда выберете себе жетон, на жетоне изображен мастер. Сначала жетоны возьму девочки, затем мальчики. Мастера (дети) занимают свои места, одевают одежду.

(Подходим к парикмахерской.) Неряха: Ребята здесь работает продавец, я видел такого продавца в магазине.

Дети: Да ты что неряха здесь работает парикмахер, он подстригает, делает прически, вот посмотри какие у него инструменты.

Неряха: Парикмахер подстригает, делает прически инструментами? Инструменты – это такие как дудочка, бубен?

Ксюша: Здравствуй Неряха, меня зовут Ксюша я парикмахер. Это не музыкальные инструменты, а инструменты парикмахера я ими пользуюсь: распылитель, вот так им брызгают воду на волосы, это разные расчески, ими расчесывают, делают прически, это ножницы для стрижки волос, это фен, чтобы сушить волосы и делать укладку, чтобы волосы не торчали в разные стороны.

Ксюша парикмахер: посмотри Неряха, сколько у нас много народа, но я тебя подстригу первым.

Неряха: Что вы здесь будете со мной делать? Нет, нет я боюсь.

Ксюша: Не бойся. Я тебе сделаю стрижку, красиво уложу волосы, присаживайся на стульчик. Я одену на тебя вот такую красивую накидку, чтобы не замарать рубашку, распылителем опрыскаю волосы, возьму расческу.

Неряха: Не надо, я боюсь, она меня поцарапает.

Ксюша: потрогай расческу, она не царапается. Вот так я тебе покажу (расчесывает волосы). Ножницами подстригу челку, феном высушу волосы.

Неряха: ой как тепло, еще, еще подуй.

Ксюша: стрижка готова, волосы красиво уложены, посмотри в зеркало, тебе нравится?

Неряха: это разве я. Я никогда таким не был. У меня волосы красиво уложены, а то раньше торчали в разные стороны.

Неряха: Спасибо парикмахер Ксюша.

Ксюша: До свидания Неряха, приходи к нам еще.

Неряха: До свидания, я своим друзьям расскажу про парикмахера Ксюшу и про инструменты парикмахера.

Ксюша делает стрижку Неряхе, другие ребята причесывают кукол, прикалывают заколки, завязывают ленточки.

Неряха: Ребята, а давайте отдохнем, я люблю танцевать, а вы? Наши мастера присоединяйтесь к нам.

Педагог: Неряха, а ты хочешь узнать кто еще работает в городе мастеров? Пройдем, посмотрим. (Картинка швея, за столом сидит швея.)

Читайте также:
Плюсы и минусы в работе логопеда

Дети: Посмотри Неряха, здесь работает швея.

Неряха: Швея, а что мне будет делать швея?

Дети: швея шьет одежду: рубашки, платья; ремонтирует одежду: пришивает пуговицы, пришивает заплатки, меняет замки.

Неряха: швея ремонтирует одежду молотком, берет и прибивает на гвоздики. А какие предметы нужны швее для ремонта одежды?

Дети: швее для работы нужны предметы (показывают) швейная машинка, иголки, нитки, пуговицы, ткань.

Неряха: какие красивые пуговицы, а я тоже хочу попробовать шить на швейной машине.

Швея Вика: Здравствуйте, меня зовут Вика я швея, работаю в швейной мастерской.

Вам, что-нибудь надо отремонтировать?

Неряха: (открывает чемодан, в чемодане одежда. Игра: «Почини одежду»).

швея Вика посмотри, сколько у меня одежды, на ней много разных дырочек, я хотел ее выбросить, подумал, что буду носить?

Вика: Давай я твою одежду отремонтирую?

Неряха: а ты одна справишься, это наверно трудно, одежды много?

Швея Вика: Ребята, вы мне поможете починить одежду Неряхи а то мне одной не справиться.

Педагог: Выберете себе по одному предмету одежды, который будете чинить, и материал к нему, выложите материал на тарелочку. (Дети берут одежду, выкладывают материал на тарелочки, присаживаются на стулья.)

Неряха: Я тоже хочу научиться ремонтировать одежду, чтобы следующий раз самому починить. Даниил, ты на какой одежде делаешь заплатку?

Даниил: У твоей рубашки нет пуговиц, я подбираю маленькие пуговички и подбираю заплатку.

Неряха: А мне и не надо пуговички, я подвязываю рубашку вязкой.

Даниил: Это же некрасиво, надо застегивать на пуговицы, чтобы вещи были красивыми и ты сам был аккуратным.

Неряха: Какие заплатки (рассматриваю) это звездочка, это кирпичик, а это что кубик?

Дети: ты неправильно называешь, заплатки похожи на геометрические фигуры: вот смотри это квадрат, круг, треугольник, овал. Еще заплатки разного цвета, потому что у тебя одежда вся разного цвета.

Неряха: Ну теперь я понял. Ксюша, ты мне ремонтируешь шорты? А какие ты делаешь заплатки? А почему у вас в тарелочках остались еще заплатки?

Дети: эти заплатки не подходят по цвету к твоим вещам.

Неряха: А можно я их заберу домой, если у меня порвется одежда, я ее сам буду ремонтировать. Спасибо ребята все мои вещи починили они красивые, аккуратные, а какие заплатки с разными геометрическими фигурами у моих друзей такой одежды нет. Теперь я буду беречь свою одежду, и вы ребята берегите, в рваной одежде ходить некрасиво, надо следить за своим внешним видом.

Неряха: Теперь я знаю, кто шьет и ремонтирует одежду. Это швея.

Неряха: А вы слышите, кто то стучит? Послушайте. Я хочу посмотреть, а вы хотите? (подходим) Вы зачем рвете обувь? Так делать нельзя.

Дети: Неряха, это сапожник, он ремонтирует обувь?

Неряха: Кто это? Что он делает?

Дети: сапожник ремонтирует, клеит, зашивает обувь.

Неряха: А зачем он бьет ботиночки молотком, им больно.

Даниил: Здравствуйте, меня зовут Даниил, я работаю в сапожной мастерской, сапожником. Посмотри Неряха, я не бью ботинки, я их ремонтирую, прибиваю молотком каблучок, ремонтирую оторванный каблук.

Неряха: А что за инструменты такие волшебные, которые ремонтируют обувь?

Даниил: молоток им я прибиваю гвоздики, гвозди; замки: если замок сломался, я его поменяю и пришью иголкой и нитками новый; шнурки для шнуровки обуви, клей, нитки, иголки.

Неряха: Сапожник, посмотри на мои сапожки, у меня на правом сапожке есть шнурок, а на левом нет шнурка. Можно так носить сапожки?

Даниил: Нельзя, потому что шнурки должны быть на обоих сапогах.

Неряха: вытаскивает из сумки сапоги без шнурков. Вот сколько у меня красивой обуви. У меня нет на них шнурков. Я не люблю завязывать шнурки, если они есть на сапоге, то они у меня висят. А когда я бегаю, то наступаю на них и падаю, а потом у меня болят коленочки. Вы тоже не завязываете шнурки. Скажите, скажите мне правду?

Дети: Мы всегда завязываем шнурки, потому что если не завязывать, можно запнуться, упасть и пораниться и некрасиво когда шнурки болтаются.

Неряха: А вы умеете завязывать шнурки на обуви? Да не умеете вы завязывать шнурки, пока не покажите мне я не поверю вам. Возьмите по одному, а шнурков у меня нет, я их потерял, чем вы будете делать, ну как она называется? Да, да шнуровка.

Даниил: у меня ребята есть разноцветные шнурки, возьмите, кто какой хочет. (Дети берут себе по шнурку.)

Неряха: спасибо сапожник, какие красивые шнурки – разноцветные.

Посмотрите, у меня пальчики не гнутся, как я буду делать шнуровку. Я буду играть пальчиками, а вы играете со своими пальчиками?

Выполнять движения согласно тексту

«Эй сапожник, эй сапожник

Почини мне сапоги

Клеем все намазали

А потом размазали».

Неряха: Вот как пальчики заработали, а у вас тоже работают, пошевелите пальчиками, можно, и шнуровку делать. Куда этот шнурок вставить? Коля, а ты какой предмет обуви взял? Вика, каким цветом у тебя шнурок? Ксюша, у тебя получается делать шнуровку? Я делаю шнуровку на сапоге, ботинке. А каким цветом у тебя шнурок?

Вика, помоги мне сделать шнуровку на ботинке. А что ты делаешь? А каким цветом у тебя шнурок?

Неряха: Ну вот и я сделал шнуровку на ботинке. Какая красивая у меня обувь, вся с красивыми шнурками, аккуратно завязана (рассматриваю). Я, что то забыл, что мы делали на обуви? Даниил то кем работает?

Дети: Даниил работает сапожником. Мы научили тебя завязывать шнурки, теперь ты не будешь падать и терять их не будешь.

Неряха: Посмотрите на меня, разве я сейчас похож на Неряху?

Неряха: Спасибо сапожнику, парикмахеру, швее и вам ребята спасибо, что вы меня научили мыться с мылом, подстригли, научили делать заплатки, следить за одеждой, обувью.

Педагог: Ну вот Неряха благодаря нашим мастерам мы научили тебя как надо правильно следить за своим внешним видом. Ты все запомнил?

Неряха: Да я все запомнил. Спасибо вам, что вы меня взяли с собой в город мастеров и научили следить за своим видом.

Ой, а я, я кажется, что – то вспомнил, я вспомнил, что меня мама называла Вовочка. Теперь я забуду некрасивое, обидное имя Неряха, буду всегда следить за своим внешним видом, чтобы меня все называли Вовочкой. А вы меня как будете называть Неряха или Вовочка? Вы не забывайте про Вовочку и тоже следите за своим внешним видом, чтобы вас не называли также как меня неряхой.

Читайте также:
Конспект непосредственно-образовательной театрализованной деятельности с использованием логопедической ритмики

Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы? Я оставляю вам мультфильм о профессиях, вы меня познакомили с профессиями, но еще много профессий, которые вам незнакомы. До свидания. Ухожу.

Конструкт НОД «Город добрых мастеров»

Валентина Алексеева
Конструкт НОД «Город добрых мастеров»

Конструкт НОД «Город добрых мастеров»

Группа: средняя (4-5 лет)

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Вид НОД: аппликация

Тип НОД: комбинированный

Форма НОД: технология «Творческая мастерская» (элемент)

Предполагаемый результат:

• У ребенка сформирована самостоятельность, уверенность, инициативность, интерес к художественному экспериментированию.

• Ребенок заинтересован в процессе и результату совместной деятельности, умеет согласовывать свои действия, договариваться друг с другом.

• У ребенка развиты познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе деятельности с различными материалами.

• Ребенок освоил навыки работы с разнообразными материалами, ножницами, клеем.

• У ребенка развита мелкая моторика пальцев рук.

Цель: развитие социальных качеств.

Задачи:

1. Воспитывать у детей самостоятельность, уверенность, инициативность, интерес к художественному экспериментированию.

2. Формирование у детей заинтересованного отношения к процессу и результату совместной деятельности, умения согласовывать свои действия, договариваться друг с другом.

3. Усвоение норм поведения.

1. Развивать у детей познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе деятельности с различными материалами.

1. Закрепление у детей навыков работы с разнообразными материалами, ножницами, клеем.

2. Формировать интерес к окружающему миру.

3. Развитие у детей мелкой моторики.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

1. Обогащение детского развития

2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования

3. Воздействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений

4. Поддержка инициативы детей

5. Приобщение детей к социокультурным нормам

6. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка

Формы организации: по подгруппам.

Средства воспитания и обучения.

Демонстрационные:

«Книжная мастерская» – книги

«Мастерская чуда» – фото кормушек

Раздаточные:

«Книжная мастерская» – листы бумаги на каждого ребенка, картинки к сказкам, клей, салфетки

«Мастерская чуда» – коробка, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки

• Музыкальные: песня «Улыбка» (из м/ф «Крошка Енот»).

Ход НОД:

1. Организационно-мотивационный этап. Задача: собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность.

Воспитатель приглашает детей к окну.

– Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода? А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Игровое упражнение «Улыбка». Звучит отрывок из песни «Улыбка».

– Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыбку. Я люблю вас. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что, глядя на них, ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

– Ой, а у нас сегодня гости, давайте поздороваемся и тоже подарим им свои улыбки.

– Ребята, смотрите! Это же «Город добрых мастеров»! Хотите узнать, какие мастерские сегодня открыты в городе? Тогда идем!

2. Основной этап. Задача: создание условий для совместной работы взрослого с детьми.

– Встаньте так, чтобы вам было удобно.

– Сегодня нас приглашают две мастерские. Интересно, какие? Как вы догадались? Да, верно, по картинкам. Что нам мастера предложат сегодня, как узнать? Правильно, можно спросить. В какую мастерскую сначала заглянем?

«Книжная мастерская».

– Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, что можно изготовить в вашей мастерской?

Здравствуйте! Я приглашаю вас в «Книжную мастерскую», где можно создавать книги своими руками.

«Мастерская чуда».

– Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, что можно изготовить в вашей мастерской?

Здравствуйте! Вы меня узнали? Да, я Ксения Вячеславовна. Мы с вами уже встречались в городе добрых мастеров. Сегодня я приглашаю вас в мастерскую, чтобы совершить новое чудо из простой картонной коробки.

– Мастерские открыты. Мы узнали, чем можно заняться в них. Подумайте, кто в какую мастерскую хотел бы пойти. Занимайте места.

«Книжная мастерская» (подменный воспитатель группы):

Ребята, вы любите книги? У нас в книжном уголке книг много, а книги созданной своими руками нет. Что же делать? (сделать книгу). Какая замечательная идея, а у нас получится? Мы знаем много сказок. Умеем рисовать. А можно вырезать картинки. Можем, придумать свою сказку.

Мы будем пробовать изготавливать книгу самостоятельно, поэтому предлагаю, сегодня сделать это всем вместе, а уже когда мы научимся, каждый из вас сделает свою книжку. Согласны?

Давайте подумаем, какую же книгу будем мастерить. О чём будет книга? Какой материал нужен для работы?

В конце все рисунки соберем вместе по порядку, свяжем красивой лентой, и у нас получится книжка.

Приготовим наши пальчики для работы. «Вот помощники мои».

Самостоятельное изготовление поделки (совместная работа в микрогруппах).

«Мастерская чуда» (педагог дополнительного образования):

Какое сейчас время года? После осени придет.? А вы знаете, как птицы готовятся к зиме? Но некоторые птицы остались зимовать у нас. Какие? Но птицы сильно страдают зимой от чего? Очень жаль, правда? А как вы думаете, чем мы можем помочь птицам? Вы любите получать сюрпризы? А давайте сделаем сюрприз для птиц? Как вы думаете, что это может быть?

Из чего можно сделать кормушку? (Показ картинок). Хотите научиться делать кормушку из картонной коробки? Для этого нам понадобится коробка, вот она. Что главное в кормушке? Главное в кормушке – место, где будет насыпан корм, и веревочки, за которые кормушка вешается на дерево. Чтобы украсить кормушку, возьмем цветную бумагу, ножницы и клей. Каждый из вас придумает украшение и наклеит на кормушку.

Приготовим наши пальчики для работы. «Полетели птички пообедать».

Самостоятельное изготовление поделки (совместная работа в микрогруппах).

3. Заключительный этап. Задача: показать достигнутый результат; выйти из игровой ситуации

– Ребята, выходите и расскажите, что же у вас получилось!

– Какая красивая получилась у вас книга. Она о чем? Верно, это видно по обложке книги. Сложно было делать книгу?

– Сложное было у вас задание? Что вы делали? Вы справились? Да, отличная кормушка у вас получилась. Вы замечательные друзья и помощники природы.

– Ребята, давайте поблагодарим наших мастеров за то, что они научили нас новому. Нам пора возвращаться в детский сад. До свидания и до новых встреч. «Выходим из города».

Читайте также:
Использование элементов танцевально-двигательной терапии в коррекции заикания

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в группе и семье.

– Мы с вами побывали в «Городе добрых мастеров».

– По книге, которую вы изготовили можно самостоятельно рассказать сказку другим ребятам. Сказок много, мы с вами в дальнейшем продолжим создавать к ним вот такие книжки. Согласны? А где будет жить книга?

– А вы, ребята, кому хотите рассказать о том, как можно сделать кормушку? Возле дома повесите кормушки, и тогда, мы накормим и спасем от голода и холода еще больше птиц!

Отнесите книгу в уголок. Кормушку мы возьмем на прогулку.

Центр конструирования «Город мастеров» (старшая группа) Занятия по конструированию являются сильнейшим стимулом развития внимания и памяти детей дошкольного возраста, фантазии и воображения, логического.

Фотоочерк Путешествие в «Город мастеров» Один день в Городце – это одновременно и мало, и много. Впечатлений город дарит сполна. На берегу Волги возвышается ансамбль деревянных.

Фотоотчет о мастер-классе «Путешествие в город мастеров» Цель: привлечь семьи воспитанников к участию в совместных мероприятиях, способствующих формированию любви к Родине, развитию интереса к.

Фотоотчет тематической недели «Город мастеров» Фотоотчет тематической недели «Город мастеров» старшая группа. Цель: систематизировать представления детей о многообразии видов народно-прикладного.

Маршрут выходного дня в нашей группе «Город мастеров. Изготовление оберега-птички» Маршрут выходного дня в нашей группе. Фотоотчет. Самый счастливый день – это выходной, когда вся семья собирается вместе. Выходные – это.

Мастер-класс Лэпбук «Тагил-город мастеров» Собрав необходимый материал о прошлом своего города, долго думала, как сделать так,чтобы все это было в одном месте. И неожиданно пришла.

Международная ярмарка народного творчества «Город мастеров». Фотозарисовки В августе этого года в Калининграде состоялся пятый, юбилейный, международный фестиваль «Территория мира». Основная миссия фестиваля –.

Открытое занятие по ИЗО деятельности в средней группе «Путешествие в город народных мастеров» Открытое занятие по ИЗО деятельности в средней группе «Путешествие в город народных мастеров» (патриотическое воспитание). Программное.

Тула — город мастеров (материал для организации проектной деятельности) Задачи: расширить представления детей о малой Родине; приобщать младших школьников к истокам русского патриотизма, способствовать гражданскому.

Фотоотчет об участии в муниципальном фестивале прикладного творчества «Город мастеров» Участие в муниципальном фестивале прикладного творчества «Город мастеров». С 18 по 23 ноября в рамках Муниципальной программы духовно-нравственного.

Путешествие в “Город мастеров” (конспект познавательного занятия)

Цель: вызывать у детей интерес к окружающему миру, расширять знания и представления о профессиях.

Задачи:

  1. Закрепить представления детей о разных профессиях, показать значимость каждой из них.
  2. Расширять словарный запас и активизировать лексику детей; развивать доказательную речь; выразительность в стихотворной и прозаической речи.
  3. Развивать у детей внимание, восприятие, образную и тактильную память.
  4. Воспитывать приветливость, формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

Предварительная работа:

  • Знакомство с трудом работников дома ребенка (экскурсии, наблюдения).
  • Чтение книг о мастерстве и профессиях (В.Маяковский «Кем быть», С.Михалков «А, что у вас?», Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла?» и др.).
  • Чтение сказок о трудолюбивых и ленивых героях (укр. нар. сказка «Петушок и два мышонка», рус. нар. сказка «Даша и Маша»).
  • Отгадывание загадок.
  • Дидактические игры: «Угадай, какая профессия у человека», «Большой-маленький», «Угадай, кем я буду», «Добавь словечко», «Назови лишнее слово», «Мастера и Мастерицы», «Кто что делает?»,
  • Оформление панно (ватман) – «Город Мастеров». Коллективная аппликация.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Занятие начинается в раздевальной комнате.

Воспитатель: Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным.
«С добрым утром!»
«Добрый вечер!»
«Добрый день!»
Всем говорим.

– Поприветствуйте, ребята, всех кто пришел к нам сегодня в гости.
– Ребята, помните, мы с вами делали большую картину и назвали ее «Город Мастеров». А кто живет в этом городе? Правильно, люди разных профессий. Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.
– Профессий очень много! (Одна из стен оформлена иллюстрациями, с изображением людей, профессии которых соответствуют словам стихотворения).

Воспитатель: Строитель нам построит дом,
И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечет в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему –
Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.

Я думаю, мы подрастем
И дело по душе найдем!

– А вы уже решили, кем станете, когда вырастите?
Ответы детей. (На ответы детей воспитатель раздает одежду в соответствии с выбранной профессией).
– Я предлагаю вам оправиться сегодня в Город Мастеров и Мастериц. Вы готовы отправиться туда прямо сейчас? Тогда возьмитесь за руки, закройте глаза. (Дети с воспитателем идут по коридору и подходят к дверям группы). Вот мы у ворот города.
Открою вам секрет – вход в город Мастеров открыт лишь для тех, кто умеет что-то делать.
Дети рассказывают о том, что они умеют делать.
– Проходите, проходите. В городе Мастеров много улиц, каждая ведет к дому мастера.
На ковре разложены цветные «ленточки-улицы»
от домика к домику.
1. Домик врача.

Ребенок, одетый в одежду врача рассказывает стихотворение:
Где болит?
Что за плач?
Я ученый детский врач!
Только трубку приложу,
Все болезни излечу.

Вопросы к детям:

  • Как зовут вашего врача по имени отчеству?
  • А какая у нас Елена Александровна?
  • Что делает врач на работе?
  • Что использует врач в работе?

– А сейчас я проверю, хорошо ли вы слышите, не нужен ли вам врач.

Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?».

– Молодцы, ребята, я дарю вам все, что нужно для работы врача. Может кто-нибудь из вас выберет эту профессию.
– Чтобы нам ничего не мешало, давайте все подарки будем оставлять на «столе подарков».
2. Домик повара.

Ребенок, одетый в одежду повара рассказывает стихотворение:
Повар – мастер щей, борщей.
И рагу из овощей.
Вкусный сварит он бульон,
Торт испечь сумеет он.

Вопросы к детям:

  • Где работает повар?
  • Что есть у повара на кухне?
  • Что делает повар на кухне?
  • Какое ваше любимое блюдо?

– Ребята посмотрите, кто-то похозяйничал у нас на кухне, перепутал все продукты, помогите разобрать.

Дидактическая игра «Овощи-фрукты».

Воспитатель предлагает детям по разным корзинкам разобрать овощи и фрукты. Уточнить место произрастания.

Дидактическая игра «Узнай на вкус».

Дети с закрытыми глазами отгадывают, чем их угощает воспитатель (лимон, морковь, яблоко, лук, банан).

– Спасибо, вам мои помощники, возьмите с собой набор посуды. Может кто-то из вас станет первоклассным поваром.

Читайте также:
Осень - план-конспект НОД

3. Домик шофера.
Вопросы к детям:

  • Кто живет в этом домике?
  • Как вы догадались, что здесь живет шофер?
  • Из каких частей состоит машина?

Ребенок, одетый в одежду шофера рассказывает стихотворение:

Встаю я очень рано,
Ведь моя забота –
Всех отвозить
По утрам на работу.

  • Какие машины вы знаете?
  • Назовите машины-помощники?
  • Водитель всегда должен иметь с собой.

– Я думаю, у каждого из вас будет своя машина. Но сначала я хочу проверить, какими внимательными водителями вы будете.

Подвижная игра «Цветные автомобили».

– Молодцы, внимательными водителями вы будете – дарю вам сундук с инструментами.

4. Домик воспитателя.
Ребенок рассказывает стихотворение:
С малышами я вожусь,
С ними провожу все дни.
Никогда я не сержусь
На проделки ребятни.
С ними я хожу гулять,
И укладываю спать.
И, конечно же, люблю
Я профессию свою.

Вопросы к детям:

  • Расскажите, что делает воспитатель на работе?
  • Кто из вас хотел бы стать воспитателем?

Ребенок в роли воспитателя проводит пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Кошки».

Раз, два, три, четыре
В нашем доме кошки жили.
Кошки мячиком играли,
Кошки молочко лакали.
Кошки коготки точили,
Мышек сереньких ловили.

– Дарю вам игры.
– Много мастеров и мастериц в нашем городе живет, а вот кого у нас нет, вы мне сейчас подскажите.

Дидактическая игра «Хлопай-топай».

– Если я буду называть слова-профессии, вы хлопайте, а если вам кто-то не нравится – топайте.

МУЗЫКАНТ, ОБЖОРА, СТРОИТЕЛЬ, ЛОДЫРЬ, ПРОДАВЕЦ, ХУЛИГАН, ПАРИКМАХЕР, ЖАДИНА, ПРАЧКА

– Ребята, вы не устали? Давайте отдохнем – сядем рядком, поговорим ладком. Русский народ придумывал не только сказки, но еще и много пословиц о труде. Гости наши уже взрослые люди, каждый выбрал себе профессию по душе, пусть они нам помогут.

Игра с гостями:

  • Сделал дело – гуляй . (смело).
  • Делу время, а потехе . (час).
  • Труд человека кормит, а лень . (портит).
  • Скучен день до вечера, коли делать . (нечего).
  • Хочешь есть калачи, так не сиди на . (печи).
  • Кто любит трудиться, тому без дела . (не сидится).
  • Терпение и труд все . (перетрут).
  • Без труда не вытащишь и рыбку из . (пруда).

– Спасибо вам, гости дорогие.
– Ребята, посмотрите, мы забыли с вами еще к одному мастеру зайти.

5. Домик портного.
– А давайте расскажем нашим гостям, как мы знакомились с профессией портного. Не только расскажем, но и покажем.
Дети разыгрывают сценку.
Действующие лица:
Дети-клиенты (5 человек, ребенок-портной)
Оборудование:
Столик, четыре стульчика, швейная машинка, зеркало, большая коробка с костюмами (платье, спортивная куртка, спецовка, белый халат), елочная мишура, кусочки тканей.
Действие:
Портной в фартуке, с «сантиметром» на шее (в кармашке фартука видны ножницы) выходит на сцену, садится за столик, начинает шить (строчит на машинке или иголкой). Появляются дети-клиенты, садятся около стульчиков. Девочка и мальчик подходят к портному.

ДЕВОЧКА: Посмотри, зимой и летом
Заяц, белка, серый волк
Хорошо всегда одеты –
Видно в шубах знают толк.

МАЛЬЧИК:Подарила им природа
Замечательный наряд.
И в любое время года
Украшает он зверят.

(Мальчик садится на место.)

ВЕДУЩИЙ: Ну, а мы за платьем новым
Обращаемся друзья,

ДЕВОЧКА: Обязательно к портному,
Без него никак нельзя.

ВЕДУЩИЙ: Мерку снимет он сейчас же,

(Портной обмеряет девочку.)

Модный подберет фасон,
Ткани разные покажет:

ПОРТНОЙ: Яркий ситец, шелк и лен.

(Портной показывает ткани.)

ВЕДУЩИЙ: И скорее за машинку,
Строчки ровные бегут,

ПОРТНОЙ: Складки здесь, а здесь резинка,
Молния, конечно, тут.

ВЕДУЩИЙ: Не привык портной лениться,
Быстро рукава вошьет.

ПОРТНОЙ: (Говорит из-за машинки, подняв палец кверху):
Главное, не ошибиться,
Чтоб не задом наперед!

(Портной достает из коробки готовое платье, падает его девочке, она прикладывает его к себе, довольная, кружится.)

ВЕДУЩИЙ: Платье, наконец, готово,

ДЕВОЧКА: Мы себя не узнаем.

ВЕДУЩИЙ: Ну, теперь с такой обновой
На дворцовый хоть прием.
А портной уже спортсмену
Форму новенькую шьет.

К платью длинному для сцены
Блестки тут же подберет.

ПОРТНОЙ: (Достает из коробки, показывает зрителям и клиентам)
Вот строителю спецовка,
Белый для врача халат.

ВЕДУЩИЙ: Обшивает очень ловко
Он и взрослых, и ребят.

ПОРТНОЙ: Целый день сегодня шью,
Я одел всю семью.

Воспитатель: Славно мы сегодня с вами потрудились, а теперь немножко отдохнем.
– Сколько подарков мы принесли из города Мастеров, только почему-то все перепуталось. Надо разобрать.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?».

Воспитатель: Это здорово уметь: сеять хлеб и песню петь.
Стог метать, дрова колоть, грядку чисто прополоть.
Это здорово: строгать! Делать стол или кровать.
Добрым быть, друзей иметь. Это здорово уметь.

Дети:
За все, что сделано для нас,
Мы благодарны людям!
Придет пора, настанет час.
И мы трудиться будем.

– Потрудились от души, а теперь за стол садитесь, пирогами угощайтесь.
Занятие заканчивается чаепитием и возвращением детей из «Города Мастеров».

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Белоусова Л.Е. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть! Игры и занятия для детей дошкольного возраста с использованием картинок-обводок: Методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
  2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991.
  3. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравствуй, мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: «Баласс», 1999.
  4. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
  5. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.

ДЕТСТВО-ГИД

DETSTVO-GID — сайт для родителей и педагогов

  • Главная
  • Публикация на сайте
  • ПЕДАГОГАМ
  • РОДИТЕЛЯМ
  • Нацпроект «ОБРАЗОВАНИЕ»
  • Методические подсказки
  • Библиотека
  • Карта сайта
  • Мои книги
  • СТАРШИМ ВОСПИТАТЕЛЯМ
  • Темы по самообразованию

Рубрики

  • ПЕДАГОГАМ
    • Архив вопросов-ответов
    • Аттестация педагогов
    • Важные документы
    • Методические подсказки
    • Музыкальное развитие
    • Нацпроект “ОБРАЗОВАНИЕ”
    • Познавательное развитие
    • Ранний возраст по ФГОС ДО
    • Речевое развитие
    • Социально-коммуникативное развитие
    • ФГОС дошкольного образования
    • Физическое развитие
    • Художественно-эстетическое развитие
  • ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
    • Английский язык
    • Занятия
    • Игры
    • Исследовательская деятельность
    • Коррекционная педагогика
    • Логопедия
    • Мастер-класс
    • Методические материалы
    • Музыкальные занятия и праздники
    • Проектная деятельность
    • Психология
    • Работа с родителями
    • Развлечения
    • Ранний возраст
    • Физкультурные занятия и праздники
  • РОДИТЕЛЯМ
    • Игры для детей
    • Консультации для родителей
  • СТАРШИМ ВОСПИТАТЕЛЯМ
  • Темы по самообразованию
  • Свежие комментарии

    • Любовь к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
    • admin к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
    • Елена к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
    • admin к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
    • admin к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
    Читайте также:
    Времена года - конспект занятия
  • Страницы

    • Библиотека
    • Карта сайта
    • Мои книги
    • Мои услуги
    • О сайте
    • О себе
    • Поиски волшебных сапожек
    • Публикация на сайте
    • Рекомендую
  • Путешествие в сказочный город Мастеров

    Конспект образовательной деятельности

    «Путешествие в сказочный город Мастеров»

    для детей среднего дошкольного возраста

    Петина Наталья Викторовна,

    воспитатель МДОУ № 28,

    п. Шевляково Клинского р-на Московской обл.

    Цель: создание условий для формирования представлений воспитанников о профессиях в процессе игровой деятельности.

    Задачи:

    Образовательные:

    1. Сформировать элементарные знания дошкольников о профессиях балерины, строителя, врача, парикмахера, учителя, водителя, космонавта.
    2. Сформировать элементарные представления об инструментах, которые используют в работе люди разных профессий.
    3. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Профессии».

    Развивающие:

    1. Развивать познавательную и речевую активность, внимание.
    2. Способствовать развитию творческой самостоятельности.
    3. Развивать мелкую моторику рук.

    Воспитательные:

    1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
    2. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к труду взрослых.

    Предварительная работа: беседы о людях разных профессий, о профессиях родителей; игра-инсценировка «Отгадай, кто?», дидактические игры «Кому что?», «Что лишнее», разрезное лото «Профессии», «Собери картинку»; сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Столовая»; пальчиковая гимнастика «Мы ребята — мастера».

    Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, игровой, проблемный, метод практической деятельности, вопросы к детям.

    Оборудование: игрушки куклы: Балерина и её пуанты, строитель, учитель, художник, парикмахер, космонавт. Мультимедийное оборудование, экран, презентация к НОД. Руль, кепка, аудиозапись Барбарики «Дружба», игровые инструменты для профессий: доктор, учитель, парикмахер, повар, строитель, художник, парикмахер, повар, космонавт.

    Ход образовательной деятельности:

    Вводная часть

    После проведения игры «Отгадай, кто?», младший воспитатель заносит в группу куклу-балерину босую (инсценирует плачь куклы).

    Воспитатель (по желанию можно забрать куклу или работать в паре с младшим воспитателем): Здравствуй девочка, почему ты так горько плачешь?

    Арина-балерина: Я не девочка, я балерина и зовут меня Арина… (плачет навзрыд).

    Воспитатель: Хорошо-хорошо, Арина-балерина, только не плачь. Может, ты расскажешь, что случилось? Ты пришла к нам в гости… плачешь – грусть наводишь … и ничего не говоришь…

    Арина-балерина: Ой, извините (всхлипывает)… Здравствуйте! Это группа «Ромашка»? (озвучивает название детского сада, улицы, посёлка или города). Я правильно попала? (Ответы детей). В нашей стране, «Играславе», говорят, что в эту группу ходят самые умные и добрые ребята на свете, вот я и решила к вам прийти со своей бедой и просьбой.

    Основная часть

    Воспитатель: Ребята, что это за страна такая – «Играслав»? Как вы думаете? (Ответы детей). А как вы предполагаете, что случилось? (Воспитатель, если надо, обращает внимание детей на босые ножки балерины). (Ответы детей).

    (Арина-балерина подтверждает или опровергает предположения детей, стараясь говорить только «да» и «нет»).

    Воспитатель: Ну, хорошо, расскажи, что случилось?

    Арина-балерина: В нашем городе Мастеров у меня, и ещё некоторых жителей пропали инструменты (грустит), и мы совершенно не знаем, что нам делать и где их искать. Поможете? (Ответы детей).

    Воспитатель: А что нам следует сделать для того, чтобы помочь вам? Сережа, как ты считаешь, что нужно сделать? А ты, Игорек, что скажешь, чем мы можем помочь? Дашенька, ты согласна с ребятами? (Дети отвечают).

    Арина-балерина: Для начала следует попасть в волшебную страну «Играслав», в город Мастеров. Чтобы попасть в этот город, нужно произнести секретные слова. Закройте глазки! Слушайте и повторяйте за мной!

    Секретные слова произнесём,

    В волшебную страну мы попадём!

    В «Играслав» — страну игры. Расступитесь горы!

    Пропустите нас леса… Превращайтесь … чудеса!»

    (Дети маршируют на месте с закрытыми глазами).

    Арина-балерина: Ну вот, мы и в моей стране, теперь надо добраться до города Мастеров! А вот на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, разгадав загадку.

    Что за чудо – длинный дом.
    Пассажиров много в нем.
    Носит обувь из резины
    И питается бензином. (Автобус). (Слайд с изображением автобуса).

    Воспитатель: Правильно, мы поедем на автобусе. А нашим водителем сегодня будет … (называет имя ребенка).

    Арина-балерина: Ребята, наше путешествие будет очень интересным, присаживайтесь. (Дети садятся на стульчики, расположенные в форме автобуса). Ну что, поехали? (Включаем аудиозапись Барбарики «Дружба», вступление 14-16 секунд).

    Арина-балерина: Ребята, мы подъехали к остановке загадок, только через неё мы можем попасть в город Мастеров. Здесь мы узнаем, какие ещё мастера потеряли свои инструменты.

    (Загадывает загадки и при правильном ответе появляется ответ-слайд).

    Правила движения

    Знает без сомнения.

    Вмиг заводит он мотор,

    На машине мчит… (шофер).

    Кирпичи кладет он в ряд,

    Строит садик для ребят

    Не шахтер и не водитель,

    Дом нам выстроит… (строитель).

    Кто пропишет витамины?

    Кто излечит от ангины?

    На прививках ты не плачь —

    Как лечиться, знает… (врач).

    В школе учит он детей.

    Строг, но все прощает.

    Помогает стать умней,

    Все он объясняет … (учитель).

    Если сделались ребята

    вдруг похожими на льва –

    не ухожена, лохмата,

    словно с гривой голова;

    можно волосы детишкам

    ну а храбрым всем мальчишкам

    и машинкой их постричь!

    Позабудьте все о страхе –

    пострижёт вас … (парикмахер).

    Ловко движется по сцене,

    Музыкальный вкус в ней ценен.

    Не нужна ей пелерина:

    Пачку носит … (балерина).

    У меня есть карандаш,

    Акварель, палитра, кисть

    И бумаги плотный лист,

    А еще – мольберт-треножник,

    Потому что я … (художник)

    Человек сидит в ракете.

    Смело в небо он летит,

    И на нас в своем скафандре

    Он из космоса глядит … (космонавт)

    Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Давайте с вами вспомним наше волшебное стихотворение «Мы ребята – мастера», вы ведь действительно мастеровые ребята.

    Пальчиковая гимнастика «Мы ребята — мастера!»

    Поломался стул вчера.

    (Дети скрещивают руки перед собой.)

    Мы ребята — мастера!

    (Выставляют вперед руку, большой палец вверх.)

    Молотком тук-тук стучали,

    (Постукивают кулаком о кулак.)

    Гвозди долго забивали.

    (Постукивают кулаком одной руки по указательному пальцу другой.)

    Чтоб не получилось криво,

    (Выполняют поступательные движения ребром ладони.)

    Отпилили мы красиво.

    (Потирают ладонь о ладонь.)

    Ножки шкуркой зачищали,

    Лаком после покрывали.

    (Имитируют движениями ладоней покраску.)

    Верх украсили узором,

    (Рисуют в воздухе указательным пальцем.)

    Вот и стал наш стул, как новый.

    (Выставляют большой палец вперед.)

    Арина-балерина: Какие вы молодцы, сколько всего умеете! Ну, поехали скорее дальше. (Аудиозапись Барбарики «Дружба», вступление 14-16 секунд).

    Воспитатель: Ребята, ой что это? Куда мы заехали? (Звучит аудиозапись со звуками Бабы Яги).

    Читайте также:
    Развитие речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр

    (Слайд с изображением избушки на курьих ножках).

    Арина-балерина: Мне страшно …

    (Воспитатель идёт узнавать, в чём дело. Раздаются звуки, треск, шелест, воспитатель появляется с ящиком с инструментами).

    Воспитатель: Ребята, оказывается, это Баба Яга украла инструменты у самых лучших мастеров-работников. Я её прогнала, но вот что делать с этой кучей инструментов не знаю. Поможете?

    Арина-балерина: И я помогу!

    Игра «Кому нужен этот предмет?»

    Воспитатель: Посмотрите, на столе стоит большая коробка, а в ней находятся разные предметы, которые потеряли люди разных профессий. Вы должны будете достать по одному предмету и рассказать:

    — Как называется этот предмет?

    — Людям какой профессии он нужен?

    — Что делает человек данной профессии?

    — Кто хочет рассказать? (3-4 ребенка рассказывают об инструментах из коробки).

    Воспитатель (берет из коробки один из предметов — кисточку): А этот предмет кому нужен, людям какой профессии?

    Дети: Художнику.

    Воспитатель (намеренно говорит неправильно): Разве художнику? А я думала парикмахеру. А какой предмет нужен парикмахеру? Оленька, иди сюда, достань этот предмет. (Оля достает ножницы).

    Воспитатель: Ребята, вы согласны с Олей? Молодцы!

    — Скажите-ка, ребята, что получится, если строителю вместо кирпичей дать ножницы? Сможет ли он построить дом? А если парикмахеру дать градусник? (Творческие ответы детей).

    (Воспитатель предлагает еще нескольким воспитанникам рассказать об оставшихся предметах в коробке).

    Воспитатель: А теперь отдайте (положите на столик перед экраном) эти предметы тем мастерам-игрушкам, которым они понадобятся для работы.

    (Воспитатель выносит кукол в костюмах, аналогичных профессий. Последними достаёт пуанты для куклы. Арина-балерина благодарит ребят и прощается с ними).

    Воспитатель: У нас с вами путь ещё не окончен, нам нужно возвращаться из сказочной страны в наш детский сад. Надо произнести волшебные слова, слушайте и повторяйте: «Из волшебной страны уезжаем в садик — в группу свою попадаем! (В этот момент дети могут с усилием опустить ладошки на колени). Ух!

    Воспитатель: Ну вот, мы и вернулись! Когда все зашли в группу младший воспитатель или сам воспитатель произносит: «Повар просил отблагодарить вас за помощь и передал вкусные вафли вместе с кефиром». (Дети кушают).

    Воспитатель: Ну как, ребята, понравилось?

    Рефлексивно-оценочный этап

    Воспитатель: С кем мы с вами сегодня познакомились? Что у нас сегодня случилось? Где путешествовали? А что вам больше всего понравилось?

    Воспитатель: Ребята спасибо вам за старание, вы все сегодня молодцы!

    Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в город мастеров»

    Автор: Мокрополова Г.Н., воспитатель МБДОУ детский сад № 24 «Росинка» комбинированного вида (г. Елабуга).

    Цель:

    1. Обобщить знания и умения детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры и задачи.

    2. Повторить основные свойство геометрических фигур.

    3. Закрепить умение ориентироваться во времени и пространстве.

    4. Развивать речь, образовывать прилагательные из существительных.

    5. Развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать.

    Ход НОД:

    — Вот и подошел к концу наш учебный год. Вы стали совсем взрослые, много узнали интересного, многому сами научились и научили своих друзей. И сегодня мы с вами отправляемся в город мастеров. А кто там живет, как вы думаете? Мастера своего дела, люди разных профессий.

    Дидактическая игра «Отгадай профессию»: воспитатель называет действия, дети профессию.

    — Кто нас обувает и одевает? Сапожник, портной.

    — Кто трудиться, чтобы у нас было удобное жилье? Архитектор, строитель, дворник, слесарь, столяр, моляр, электрик.

    — Кто нас лечит? Врачи и медицинские сестра. Помогает им аптекарь, фармацевт, ученый.

    — Кто нас учит? Учитель, тренер, руководитель кружков.

    — Кто нас возит? Шофер, летчик, капитан.

    — Кто нас радует искусством? Балерина, дрессировщик, клоун, фокусник, художник, скрипач, певец.

    — Кто создает новые машины? Конструкторы, изобретатели, инженеры.

    — Кто получает для нас новые знания? Ученые, космонавты, геологи, исследователи, программисты.

    — Кто добывает и охраняет природные богатства? Лесник, инспектор, шахтёры, нефтяники.

    — Кто нас защищает? Полиция, пограничники.

    — Садитесь за столы, откройте тетради следующее задание на развитие слухового внимания, графический диктант — «Ключ», этот ключик приведет к городу мастеров.

    Вниз 2 клетки, влево 1 клетка, вниз 3 клетки, вправо 5, вверх 3, влево 1, вверх 2, вправо 6, вниз 5, влево 3, вверх 2, вправо 6. Соединяем концы отрезка линией. Кто выполнил задание правильно, тот нашел правильный ключ.

    Игра «Угадай из чего, какой».

    — Ключи делают из металла, значит он … (металлический).

    — Дома в городе мастеров из камней, значит они … (каменные).

    — А если из кирпича (кирпичные).

    — Крыши из черепицы, значит (черепичные).

    — Скамейки стоят из дерева, значит (деревянные).

    — Окна из стекла, значит (стеклянные).

    — А часы висят на стене, значит (настенные).

    Дидактическая игра «Сколько времени».

    А) 12 часов. Б) 9 часов. В) 6 часов. Г) 3 часа.

    Игра «Узнай и назови фигуру»

    Строят замки мастера, строители. Строят они красивые замки из разных фигур. Как называются эти фигуры? Здесь есть четырехугольники? (квадрат, ромб, прямоугольник, трапеция). Чем они похожи? (4 угла, 4 стороны). Чем отличаются? (разные углы и длины сторон). Сколько в замке треугольников? (4). Какой фигуры в замке нет? (круга, овала).

    Дети стряхивают пальчиками, кистями.

    Игра «Весёлый счет» (выполнение движений на каждый счет. Например: «Один» – хлопают в ладоши, «Два» — подпрыгивают, «три» — приседают, «четыре» — повороты на право и налево).

    — В городе мастеров много интересных задач, следующее задание «Отгадай задачу».

    Вокруг замка раскинулся красивый сад. В нём работает садовник. У него 3 клумбы: в каждой он посадил по 3 цветка. Сколько цветов в клумбе? (9) Правильно. Шуточная задача: на березе 6 больших шишек и 2 маленькие. Сколько всего шишек на березе?

    Лестница к замку состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине лестницы? (5) молодцы.

    — А сейчас мы узнаем, кто самый внимательный Игра на внимание. Я буду называть звуки — если это гласный звук то показываете красную карточку, если это согласный звук — то синею.

    — Молодцы ребята, сегодня вы очень старательно выполняли все задания. И поэтому от города мастеров вам подарок — воздушные шары, а внутри записки с профессиями. Вспомните, какие профессии, мы с вами называли? Кто лопнет свой шарик, у того будет профессия, которая может и пригодится в жизни.

    Квест игра “Город Мастеров” для старших дошкольников

    (Под музыку дети входят в зал, становятся полукругом)
    Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги! Ребята, посмотрите как много гостей к нам пришло! Давайте пожелаем им здоровья. А как это сделать? Правильно, нужно сказать «Здравствуйте»!
    Воспитатель: Каждый человек любит свою Родину, город, в котором он живет. Любить можно только то, что хорошо знаешь. Чем больше мы будем знать о своем родном городе, тем больше будем его любить. Наша встреча сегодня посвящена городу, как вы думаете какому?
    Ответ: городу Стаханову.
    Воспитатель: Ребята, скажите, что мы называем Родиной?
    Дети: место, где мы родились, живем, ходим в детский сад, где живут наши мамы, папы, друзья.

    Читайте также:
    Биоэнергопластика - нетрадиционная форма проведения артикуляционной гимнастики

    Дети читают стихотворения:
    1 ребенок: Что мы Родиной зовем?
    Дом, где мы с тобой растем.
    И березки у дороги,
    По которой мы идем.
    2 ребенок: Что мы Родиной зовем?
    Солнце в небе голубом.
    И душистый, золотистый
    Хлеб за праздничным столом.
    Что мы Родиной зовем?
    Край, где мы с тобой живем.

    Воспитатель: Каждый год в конце августа мы отмечаем – День Города и праздник труда – День Шахтера. В этот день стахановчане и гости нашего города вспоминают славных Героев Труда (обращает внимание на портреты почетных граждан), в городе проходят праздничные концерты, вечером в небо взлетают праздничные фейерверки. Мы любим наш город Стаханов, радуемся его процветанию, гордимся выдающимися людьми.

    В городе Стаханове живут люди разных профессий, за добросовестный труд и успехи в работе эти люди были удостоены званий почетных граждан г.Стаханова. На этих портретах вы видите работников образования, металлургов, шахтеров, работников заводов. Эти люди трудились на благо страны и ими может гордиться наша земля!

    Воспитатель: Ребята, обратите внимания на эту доску почета. Ребята, посмотрите, как вы думаете, чей это портрет?

    Ответ ребенка 1: (портрет Стаханова висит на доске почета).
    Одним из самых известных стахановчан является А.Стаханов, это был обычный шахтер, человек, который совершил трудовой подвиг в 1935 году, добыл в 14 раз больше угля за одну рабочую смену и был занесен в книгу рекордов Гиннеса. После этого большие трудовые подвиги людей стали называться Стахановским движением. В этом году мы празднуем годовщину Стахановского движения 85 лет.

    Ответ ребенка 2: Алексей Стаханов стал примером для многих рабочих, и стали работать еще лучше. За хороший и ударный труд Стаханов и других шахтеров наградили орденами, они стали героями труда.

    Воспитатель: Ваши родители, бабушки и дедушки часто вас спрашивают «Кем ты хочешь стать?» Интересный вопрос. А чтобы ответить на него мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в Город Мастеров! В нем живут фотографы, шахтеры, архитекторы и портные. Каждый из них любит и умеет трудиться. Они приглашают вас к себе в гости и хотят познакомить со своими профессиями. Над домом каждого мастера висит знак, который поможет гостям города узнать, кто тут проживает.

    Ребята, посмотрите Мастера оставили нам карту, здесь есть маршрут. Передвигаясь по улицам города Мастеров, вы будете получать за правильно выполненные задания части зашифрованного послания, в конце путешествия вы соберете единое целое. Предлагаю отправиться в путь, а начнем мы с этого знака,… на котором изображен человек, в руках у которого есть чертеж? Обратите внимание, где в нашем зале такой знак? Первая улица, куда мы отправимся, называется «Архитектурная».

    Воспитатель: Отправляемся в путь.
    (Начинают передвижение, говорят речевку):
    Мы по городу шагаем
    То, что видим называем
    Светофоры и машины,
    Ярмарки и магазины
    Люди шумною толпой
    И все это город мой (подходят к нему)
    “Переулок Архитектурный”.

    Детей встречает архитектор.
    Архитектор: здравствуйте, ребята!
    Дети: здравствуйте.
    Архитектор: архитектор, специалист, который создает здания на бумаге. Чтобы построить дом, нужно сначала его нарисовать, а по математическим расчетам начертить его план, где архитектор указывает количество этажей, окон, дверей, высоту крыши мн. др. Архитектор работает на мольберте, чертит карандашом с помощью специальных линеек и циркулей схемы будущего здания. А еще придумывает из чего построить сооружение и как сделать так, чтобы дом получился не только красивым, но и надежным. Архитектор следит за строительством до самого конца стройки.
    Воспитатель: Ребята из каких материалов нужно построить дом, чтобы он получился надежным? (ответы) из кирпича, шлакоблока.
    Воспитатель: Все верно. Чтобы дом получился надежным, нужно выбрать материалы для строительства прочные. И в этом архитектору помогают люди других строительных специальностей.
    Архитектор: у меня задание для вас отгадать название профессий, которые принимают участие в строительстве зданий.
    Воспитатель: сейчас мы с вами, используя карточки, постараемся выстроить весь процесс строительства дома и назвать профессии людей, которые это делают.

    Дети отгадывают профессии строительства.
    1. Бульдозерист очищает место для строительства дома.
    2. Экскаваторщик роет яму для будущего дома.
    3. Бетонщик замешивает бетон.
    4. Каменщик кладет стены из кирпича.
    5. Стекольщик вставляет стекла в окна.

    6. Кровельщик покрывает крышу.

    Архитектор: молодцы ребята, вы справились с заданием.

    Архитектор: это еще не все. В нашем городе Мастеров был объявлен конкурс на создание лучшего проекта города будущего, вы готовы в нем поучаствовать. Проходите в мое конструкторское бюро, как вы думаете, как будет выглядеть город будущего? Что в нем будет?
    Ответы детей:
    Люди нашего города могут заболеть и их нужно будет лечить. Я хочу чтобы построили больницу.
    Я хочу построить для людей теплый и уютный дом, а чтобы в нем было весело, он будет необычный.
    Чтобы вовремя потушить пожар, в городе нужна пожарная часть.
    Людей в нашем городе будет много, поэтому домов нужно строить больше, я построю многоэтажный дом.
    Для большого колличества людей нужно много товаров и продуктов, я построю большой магазин.
    Наш город будет культурный, я построю парк с аттракционами.
    В нашем городе дети будут учиться, нужно для них построить школу.

    Звучит музыка. Дети берут макеты построек и размещают их на ковре.

    Архитектор: молодцы, получите бонус. Спасибо вам.
    Дети благодарят и прощаются.
    (дети берут у архитектора конверт)
    Воспитатель: Ребята, мы продолжаем свой путь, посмотрите, я вижу знак, на котором изображена иголка и ножницы, как вы думаете, кому принадлежит этот знак?
    Ответ детей: этот знак принадлежит швее.
    Воспитатель: Обратите внимание, где находится этот знак в нашем зале.
    Значит мы отправляемся на улицу «Швейную» (дети двигаются под музыку, проговаривают слова.)

    Улица «Швейная»
    Детей встречает швея.

    Швея: ребята, пройдут годы и вы обязательно выберете себе занятие по душе, которое будет доставлять вам радость. Не обязательно быть портным или швеей, но умение обращаться с иголкой и ниткой поможет вам быть нарядными и аккуратными.
    Швея: вы отлично справились с заданием, вот ваш бонус.
    Дети: спасибо. До свидания.
    Воспитатель: ребята, нам нужно двигаться дальше, обратите внимание на карту, я вижу на карте знак, на котором изображена кирка и лопата. Как вы думаете чей это знак?
    Ответ ребенка: это знак шахтера. Обратите внимание, где он находится в зале.
    Воспитатель: Следующий пункт на нашей карте проспект «Шахтерский», вот этот знак.( дети двигаются под музыку, проговаривают слова.)

    Читайте также:
    Групповое логопедическое занятие на тему: Работа с деформированными предложениями

    Проспект «Шахтерский»

    Детей встречает герой «ШАХТЕР»
    Шахтер: Ребята, здравствуйте! Вы долго шли я предлагаю вам немного отдохнуть и послушать мою сказку, похожую на легенду. Шахтер рассказывает сказку про уголек.

    Сказка про уголек.
    “В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил – был царь. Однажды повелел он своим подданным принести во дворец всё самое чудесное, что только есть в его владениях. И чего только не принесли во дворец: и цветы редкие, и животных диковинных, и камни самоцветные, и самородки золотые. А один бедный мужичок подал царю. простой чёрный уголёк.

    “Прочь отсюда, закричал царь, об этот уголь только руки марать!”

    Обиделся уголёк да в тот же миг и пропал. Стало во владениях царя темно (электростанции не работают – света нет), холодно (топить печи нечем). В армии царской оружие пропало (железа – то нет, а без него ни меча не сковать, ни пули не отлить). Решил царь бежать из дворца, хвать кафтан: “Батюшки, ни одной пуговицы!” И новых не пришьёшь. Оказывается, не только металлические, но даже пластмассовые пуговицы тоже с применением угля делают. Даже картины в царской галерее стали бледными, потому что многие краски из чёрного уголька делают. Взмолился царь: “Уголёк, не помни зла, вернись!” Вернулся уголёк, простил царя и до сих пор служит людям верой и правдой” (по Г. Юрмину).

    Шахтер: а теперь у меня для вас есть задание. Из предложенных видов полезных ископаемых выбрать те, которые добывают в нашем крае Луганщине.

    Игра «Найди и назови полезное ископаемое нашего края»
    На столе лежат полезные ископаемые. Дети выбирают те, которые добывают на Луганщине и называют их.( глина, каменный уголь, каменная соль, песок, гранит, песчаник)

    Шахтер: молодцы, ребята, вы справились с этим трудным заданием, но это еще не все.
    Второе задание «Найди предметы, в производстве которых есть уголь» из предложенных картинок выбираются те, где используется каменный уголь.

    Шахтер: Молодцы! Вы работали дружно и сообща, держите бонус.
    Дети: спасибо, до свидания!
    Воспитатель: ребята на нашей карте я вижу следующий знак с изображением фотоаппарата. Как вы думаете кому принадлежит этот знак?
    Дети: этот знак принадлежит фотографу.
    Воспитатель: отправляемся в путь. (Двигаются под музыку, говорят слова.)

    Площадь «Фотографии»
    Встречает гостей герой фотограф.

    Фотограф: Здравствуйте, ребята!
    Дети: Здравствуйте.
    Фотограф: Первый фотоаппарат назывался темная комната, он представлял собой светонепроницаемый ящик с отверстием в одной из стенок и камерой на противоположной стене. Первые фотоаппараты были большими, необходимо было использовать специальную подставку, т.к при сьемке их было тяжело держать. Чтобы сделать снимок нужно было идти в специальное заведение. Кто знает, как оно называлось? (фотоателье). Сделать снимок в фотоателье было очень дорого, а фотография получалась вот такая черно-белая. Во многих семьях было традицией раз в году посещать фотоателье, такие дни были похожи на праздник. До недавнего времени фотография могла быть только черно-белой, но благодаря тому, что прогресс не стоит на месте, появилась и цветная фотография. Фотоаппараты тоже менялись, на смену большим фотоаппаратам пришел фотоаппарат меньшего размера, более легкий и компактный, в него вставлялась фотопленка, в которой фотографии печатались на специальных аппаратах.

    Сейчас почти в каждой семье есть современный цифровой фотоаппарат, на обратной стороне у него есть маленький экран, как у телевизора. Снимки хранятся на карте памяти фотоаппарата или в компьютере. Профессия фотограф имеет несколько разновидностей:
    – Фотожурналист занимается съемкой для журналов и газет;
    – Фотохудожник создает художественные фотографии;
    – Фотодокументалист занимается документальной съемкой;
    – Свадебный фотограф специализируется на съемке свадеб;
    – Рекламный фотограф занимается съемкой рекламы.

    Фотограф: Ребята, я люблю делать снимки нашего города, посмотрите сколько их у меня.(на столе разложены фото города).Сейчас я предлагаю вам стать экскурсоводами и рассказать о тех местах нашего микрорайона, где вы побывали и создать фотоальбом, который будет называться «Наш микрорайон»
    Фотограф: Возьмите картинки и расскажите, что вы видите (дети выбирают картинки с изображением библиотеки, пожарной части, ателье, магазина и т.д. и рассказывают о них.)

    Фотограф: Молодцы! Вы были отличными экскурсоводами, хорошо справились с заданием, держите последний ваш бонус за прекрасно выполненное задание. Дети получают последний фрагмент надписи.
    Дети раскрывают конверты и читают мнемосхему. Получается пословица.

    Воспитатель: ребята, как вы думаете, какое значение имеет эта пословица?
    Ответ ребенка.
    Воспитатель: а кто еще знает пословицы о труде и профессиях?
    Дети называют пословицы.
    Воспитатель: ребята, вам понравилось наше путешествие? А каких героев мы сегодня навестили в Городе Мастеров?
    Ответы детей.

    Воспитатель читает стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремесла?» (дети уходят, одевают костюмы)
    У каждого дела
    Запах особый:
    В булочной пахнет
    Тестом и сдобой.
    Мимо столярной
    Идёшь мастерской, –
    Стружкою пахнет
    И свежей доской.
    Пахнет маляр
    Скипидаром и краской.
    Пахнет стекольщик
    Оконной замазкой.
    Куртка шофёра
    Пахнет бензином.
    Блуза рабочего –
    Маслом машинным.
    Пахнет кондитер
    Орехом мускатным.
    Доктор в халате –
    Лекарством приятным.
    Рыхлой землёю,
    Полем и лугом
    Пахнет крестьянин,
    Идущий за плугом.
    Рыбой и морем
    Пахнет рыбак.
    Только безделье
    Не пахнет никак.
    Сколько ни душится
    Лодырь богатый,
    Очень неважно
    Он пахнет, ребята!
    (Дети наряжаются в людей разных профессий)
    – Доктор;
    – Учительница;
    – Парикмахер;
    – Портной;
    – Повар.
    (И говорят заключительные слова:)
    – Доктор лечит нас от боли,
    Есть учительница в школе.
    Повар варит нам компот,
    Парикмахер всех стрижет.
    Портной шьет для нас штаны,
    И сказать мы вам должны:
    Лишних нет у нас профессий, все профессии важны, все профессии нужны!
    Проводится совместный флешмоб с героями!

    Открытое занятие «Скоро в школу нам шагать – что там будем изучать?»

    Конспект открытого занятия по экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе, тема: «Скоро в школу нам шагать – что там будем изучать?»

    Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Давыдова Светлана Алексеевна.

    Читайте также:
    Весна, труд людей весной - конспект совместного с родителями логопедического занятия

    Научить дошкольников развивать у себя исследовательские умения: выявлять проблему, собирать информацию, наблюдать, анализировать, обобщать, проводить эксперименты, делать выводы.
    Развивать интерес к исследованию и экспериментированию.
    Определить наиболее эффективные способы растворения веществ в воде.
    Установить связь между строением птичьего пера и его функцией.
    Подвести детей к выводу о необходимости стереоскопического зрения для человека, формировать знания о правильном уходе за глазами, научить снимать усталость с глаз (от аккомодационного напряжения).
    Установить зависимость удаленности от Солнца и температурой планет.
    Объяснить детям с помощью опыта, что земля обладает силой притяжения.
    Закрепить знания о свойствах песка.
    Обогащать активный словарь детей.
    Развивать умение делать выводы из результатов исследований и четко излагать свои мысли.
    Способствовать развитию познавательной активности детей, любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
    Мотивировать детей к обучению в школе, заинтересовать различными школьными предметами.

    Оборудование:

    Аудиозапись школьного звонка.
    Картины «Солнечная система», «Пустыня».
    Учебники «биология», «химия», «физика», «география», «анатомия», «астрономия».
    Лупы, перья маховые и пуховые.
    По два стаканчика с водой на каждого ребенка, шпатели, пипетки, емкости с растворенной краской.
    Листы бумаги, ручки с колпачком, картинки с изображением детей правильно и неправильно сидящих за столом, ухаживающих за глазами.
    Настольная лампа.
    Ранец, тетрадь, ручка, линейка, ластик, дневник, карандаш, учебник, альбом, цветные карандаши, кукла, бутылочка с соской.
    Пластиковые тарелки с песком, пустые тарелки, деревянные шарики, мячики для настольного тенниса, скатанные из салфеток шарики, клеенка.

    Ход занятия:

    – Здравствуйте, ребята! Скажите пожалуйста, вы из какой группы? (Ответы детей). Из подготовительной группы. Значит вы самые взрослые среди детей детского сада. Расскажите, какие у вас бывают занятия? (Ответы детей). Но, совсем совсем скоро придет пора прощаться с детским садом. Почему? (Ответы детей). Потому что вы станете школьниками. В школе нет занятий. Вместо них – … уроки. Много разных школьных предметов предстоит вам изучить на уроках.

    – А что это за звук?

    Он звенит, звенит, звенит,
    Очень многим он велит:
    То сядь да учись,
    То встань, разойдись.
    А что это звенело?

    – Это школьный звонок. Он сообщает о начале и конце урока. А сейчас мы с вами перенесемся в будущее: представьте, что вы — уже школьники, учитесь в школе и изучаете на уроках много интересных школьных предметов.

    – Звонок зовет нас на урок химии. (Показ учебника). Химия — наука о веществах, о том как они ведут себя в разных условиях. На уроках химии вы узнаете почему одни вещества не хотят смешиваться, а другие растворяются, а третьи при смешивании взрываются.

    – Сейчас вы сможете почувствовать себя учениками на уроке химии.

    Урок химии – «Как вещества растворяются в воде?»

    В один стакан с водой капните с помощью пипетки краску. Что вы видите? (Ответы детей). Капля медленно и неравномерно растворяется в воде.
    В другой стакан с водой также капните краску и с помощью шпателя размешайте. Что вы видите? (Ответы детей).Краска растворилась быстро.
    Какой вывод можно сделать из увиденного? (Ответы детей). Если мы хотим быстро и равномерно растворить вещество в воде, нужно размешать его.
    В обычной жизни как мы используем знание этой особенности растворения веществ в воде? (Ответы детей). Размешиваем сахар в чае или соль в супе.

    – Звонок зовет нас на урок биологии. (Показ учебника). Биология — наука, которая изучает все живые существа. На уроках биологии вы узнаете много интересного о разных растениях, о самых больших обитателях планеты — китах и самых маленьких — микробах.

    А сейчас представим себя на уроке биологии и поговорим о птицах.

    Урок биологии – «Как устроены перья у птиц?»

    – Птицам нужны разные перья. Перед вами перо маховое и перо пуховое. Давайте рассмотрим их. Что можно сказать о размерах перьев? (Ответы детей). Маховое перо намного больше пухового.

    – Дайте упасть маховому перу и проследите за его падением. Как оно падало? (Ответы детей). Медленно, плавно кружась. А теперь проделайте то же самое с пуховым пером. Как оно падало? (Ответы детей). Еще медленней.

    – А теперь рассмотрим стержень каждого пера. Чем они отличаются? (Ответы детей).У махового пера толстый и пустой внутри стержень. У пухового пера тонкий, мягкий стержень.

    – Взмахните маховым и пуховым пером. Что вы ощутили? (Ответы детей). Маховое перо рассекает воздух резко, со звуком. Пуховое перо не рассекает воздух.
    Рассмотрите перья через лупу. Обратите внимание как волоски перьев расположены относительно друг друга. У махового пера волоски сцеплены между собой, а у пухового волоски расположены по отдельности.

    – Давайте порассуждаем, для чего птицам такие перья? (Ответы детей).

    Вывод: маховое и пуховое перо отличаются. Маховое перо помогает птице летать, а пуховое — сохранять тепло.

    – А этот звонок зовет не на урок, а на перемену!

    Динамическая пауза «Перемена»

    Дети выстраиваются в колонну, у первого ребенка — ранец, у последнего набор предметов, которые он передает по одному впереди стоящему. Когда предмет доходит до первого ребенка, он принимает решение: класть этот предмет в ранец, или он не нужен школьнику? Собранный ранец передается в обратном порядке.

    – Звонок зовет нас на урок анатомии. (Показ учебника). Анатомия — наука, изучающая тело человека. На уроках анатомии вы узнаете, от чего зависит цвет волос у ребенка, сколько у человека костей, как работает сердце.

    – Представьте себя на уроке анатомии.

    Урок анатомии – «Зачем человеку два глаза?»

    – Вот интересно, зачем человеку два глаза? А если бы был один большой глаз?
    Давайте выясним, сколько глаз лучше, два или один?
    Положите перед собой чистый лист бумаги, возьмите ручку и поставьте на листе точку. А теперь встаньте и попробуйте быстро попасть ручкой в нарисованную точку. Получилось? (Ответы детей). Это сделать легко.

    – А теперь проделайте то же самое, закрыв рукой один глаз. Что скажете? Легко ли было выполнить это задание?
    Попробуем другой эксперимент: снимите колпачок с ручки и быстро наденьте его обратно. У вас возникли трудности? (Ответы детей). Нет. Это простое задание. А теперь снимите колпачок с ручки, зажмурьте один глаз и быстро наденьте колпачок на ручку. А как на этот раз? (Ответы детей). Задание выполнить оказалось не так уж просто.

    – Это потому, что наши глаза передают в мозг две картинки, немного отличающиеся друг от друга.
    Так сколько же глаз нужно человеку? (Ответы детей). Два глаза.

    Читайте также:
    Конспект индивидуального занятия (Автоматизация звука (Ц) в словах и предложениях)

    Дидактическое упражнение «Правильно и неправильно»

    – Глаза надо беречь. Посмотрите на картинки.

    – Кто правильно ухаживает за глазами? Почему? (Ответы детей). Почему нельзя тереть глаза руками? Руки могут быть грязными и грязь попадет в глаза. Зачеркните неправильную картинку.
    А теперь скажите, кто правильно сидит за столом, мальчик или девочка? Почему? (Ответы детей). Зачеркните неправильную картинку. Нельзя наклоняться близко к книге или тетрадке. Глаза быстро устают, когда смотрят на то, что расположено близко к ним. А если глаза устанут смотреть на близкое, значит нужно посмотреть на … (ответы детей) – далекое. На что например? (Ответы детей). На небо за окном, на потолок.

    Звонок зовет нас на урок астрономии. (Показ учебника). Астрономия, о чем же эта наука? «Астра» в переводе с греческого языка означает «звезда». Так что же изучает наука астрономия? (Ответы детей). Астрономия — наука о звездах и всех небесных телах: планетах и их спутниках, кометах и многих других.

    Представьте себя на уроке астрономии.

    Урок астрономии – «Далеко-близко»

    Взгляните на картину. (Показ).

    – Так выглядит Солнечная система. Вот наша планета, которая называется как? Земля. А Солнце — это звезда.

    Что такое солнце,
    Если спросят вас,
    Отвечайте смело –
    Раскаленный газ.

    – Представим, что включенная лампа — это раскаленное Солнце. Сожмите два кулака — это будут планеты. Теперь поднесите один кулак близко к лампе-Солнцу, а другой кулак — подальше от лампы. Что вы почувствовали? (Ответы детей). Чем ближе кулак к лампе, тем ему теплее. Чем дальше от лампы, тем больше расходятся в стороны лучи и тем меньше их попадает на кулак.

    – А как же с планетами? На каких жарко и тепло, а на каких холодно. (Ответы детей).

    – Чем ближе планета к Солнцу, тем жарче на ней, а чем дальше планета от Солнца, тем холоднее на ней. Покажите самую горячую планету. (Показ). Покажите самую холодную планету. (Показ). А наша планета расположена не очень близко и не очень далеко от Солнца. И только милая Земля во всем пригодна для жилья.

    Урок физкультуры

    – На уроках физкультуры вы познакомитесь с разными видами спорта, станете сильными, ловкими, быстрыми. А сейчас потренируемся.

    Физминутка «Будем спортом заниматься»

    (Дети выполняют движения под музыку соответственно тексту и показу воспитателя).

    – Звонок зовет нас на урок физики. (Показ учебника). Физика — наука о законах природы. На уроках физики вы узнаете, почему летают самолеты, почему одни предметы плавают, а другие тонут.

    – Сейчас представим себя на уроке физики и попробуем разобраться, почему все падает вниз.

    Урок физики – «Почему всё падает на землю?»

    – Земля обладает силой притяжения. Все, что мы подбросим вверх, упадет вниз на землю. Подпрыгнув, мы тоже опустимся вниз. А вот как земля притягивает разные предметы, мы с вами постараемся сейчас выяснить.

    – Встаньте рядом с наполненной песком тарелкой. Возьмите в руку три шарика: деревянный, пластиковый, бумажный. Какой из них самый тяжелый? Самый легкий? (Ответы детей).

    – Поднимайте повыше и отпускайте шарики по очереди, так, чтобы они упали на песок. Обратите внимание, какой из них быстрее упадет — притянется к земле, а какой медленней. Также обратите внимание на след, оставленный шариком на песке в месте падения.

    – Расскажите о результатах своих наблюдений. (Ответы детей).
    Чем легче предмет, тем медленней он падает — притягивается к земле. Тяжелые предметы ударяются сильнее. Удар сильнее, если предмет падает с большей высоты, тогда в песке увеличивается углубление.

    Вывод: все предметы притягиваются землей и падают, но с разной силой и скоростью.

    – Звонок зовет нас на урок географии. (Показ учебника).

    Урок географии

    – «Гео» в переводе с греческого языка означает «Земля». География – наука о Земле, о поверхности планеты Земля. На интереснейших уроках географии вы сможете познакомиться со всеми уголками планеты – с жаркой Африкой, ледяной Антарктидой, загадочной Австралией.

    – Ребята, знаете ли вы, что это такое? (Показ. Ответы детей). Это глобус.

    Города, моря найдём,
    Горы, части света.
    Умещается на нём
    Целая планета.

    – А что означают цвета на глобусе? Зеленый цвет? (Ответы детей). Зеленый цвет означает леса. Белый цвет? (Ответы детей). Льды и снег. Коричневый цвет? (Ответы детей). Горы. А желтый? (Ответы детей). Пустыни.

    – Покажи на глобусе большую Африканскую пустыню Сахара. (Вызывается ребенок).

    – Вот о песчаных пустынях мы с вами и поговорим.

    Что такое пустыня? (Ответы детей). Часть земли, покрытая песком. От какого слова произошло это название «пустыня». Прислушайтесь к слову. (Ответы детей). От слова «пусто». А почему? Потому что в пустыне почти ничего не растет и не живет. Но почему же? В пустыне нет воды. Много песка, который умеет течь. Как это? Попробуем разобраться.

    – Пересыпьте песок в пустую тарелку. Только старайтесь сыпать струйкой в одно место. Что получилось? (Ответы детей). В месте падения песка образовался песчаный холм. Песок сползает, как-бы стекает со склонов холма.
    А теперь попробуем изобразить ветер. Как это можно сделать? (Ответы детей). Подуть на песок? (Ответы детей). Подуйте слегка на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок стал двигаться.

    – Попробуем разобраться, почему по пустыням не текут реки. С помощью пипетки налейте воду на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок впитал воду. Даже если в пустыне бывает дождь, вода мгновенно поглощается песком.
    Так почему же в пустыне почти нет воды, растений и животных? (Ответы детей). Песок постоянно движется, вода быстро впитывается песком.

    – Наше занятие подошло к концу. Мы с вами не успели поговорить еще о многих интересных науках, которые вам предстоит изучать в школе. Впереди у вас много интересных открытий. Желаю вам получит в школе много знаний и много хороших оценок. Спасибо! До свидания!

    В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

  • Рейтинг
    ( Пока оценок нет )
    Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
    Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: