Конструкт НОД ‘Путешествие в город Мастеров’

Свежие комментарии

• Любовь к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
• admin к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
• Елена к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
• admin к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ
• admin к записи Реализация национального проекта «Образование» в ДОУ

Страницы

• Библиотека
• Карта сайта
• Мои книги
• Мои услуги
• О сайте
• О себе
• Поиски волшебных сапожек
• Публикация на сайте
• Рекомендую

Путешествие в сказочный город Мастеров

Конспект образовательной деятельности

«Путешествие в сказочный город Мастеров»

для детей среднего дошкольного возраста

Петина Наталья Викторовна,

воспитатель МДОУ № 28,

п. Шевляково Клинского р-на Московской обл.

Цель: создание условий для формирования представлений воспитанников о профессиях в процессе игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать элементарные знания дошкольников о профессиях балерины, строителя, врача, парикмахера, учителя, водителя, космонавта.
2. Сформировать элементарные представления об инструментах, которые используют в работе люди разных профессий.
3. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Профессии».

Развивающие:

1. Развивать познавательную и речевую активность, внимание.
2. Способствовать развитию творческой самостоятельности.
3. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
2. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к труду взрослых.

Предварительная работа: беседы о людях разных профессий, о профессиях родителей; игра-инсценировка «Отгадай, кто?», дидактические игры «Кому что?», «Что лишнее», разрезное лото «Профессии», «Собери картинку»; сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Столовая»; пальчиковая гимнастика «Мы ребята — мастера».

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, игровой, проблемный, метод практической деятельности, вопросы к детям.

Оборудование: игрушки куклы: Балерина и её пуанты, строитель, учитель, художник, парикмахер, космонавт. Мультимедийное оборудование, экран, презентация к НОД. Руль, кепка, аудиозапись Барбарики «Дружба», игровые инструменты для профессий: доктор, учитель, парикмахер, повар, строитель, художник, парикмахер, повар, космонавт.

Ход образовательной деятельности:

Вводная часть

После проведения игры «Отгадай, кто?», младший воспитатель заносит в группу куклу-балерину босую (инсценирует плачь куклы).

Воспитатель (по желанию можно забрать куклу или работать в паре с младшим воспитателем): Здравствуй девочка, почему ты так горько плачешь?

Арина-балерина: Я не девочка, я балерина и зовут меня Арина… (плачет навзрыд).

Воспитатель: Хорошо-хорошо, Арина-балерина, только не плачь. Может, ты расскажешь, что случилось? Ты пришла к нам в гости… плачешь – грусть наводишь … и ничего не говоришь…

Арина-балерина: Ой, извините (всхлипывает)… Здравствуйте! Это группа «Ромашка»? (озвучивает название детского сада, улицы, посёлка или города). Я правильно попала? (Ответы детей). В нашей стране, «Играславе», говорят, что в эту группу ходят самые умные и добрые ребята на свете, вот я и решила к вам прийти со своей бедой и просьбой.

Основная часть

Воспитатель: Ребята, что это за страна такая – «Играслав»? Как вы думаете? (Ответы детей). А как вы предполагаете, что случилось? (Воспитатель, если надо, обращает внимание детей на босые ножки балерины). (Ответы детей).

(Арина-балерина подтверждает или опровергает предположения детей, стараясь говорить только «да» и «нет»).

Воспитатель: Ну, хорошо, расскажи, что случилось?

Арина-балерина: В нашем городе Мастеров у меня, и ещё некоторых жителей пропали инструменты (грустит), и мы совершенно не знаем, что нам делать и где их искать. Поможете? (Ответы детей).

Воспитатель: А что нам следует сделать для того, чтобы помочь вам? Сережа, как ты считаешь, что нужно сделать? А ты, Игорек, что скажешь, чем мы можем помочь? Дашенька, ты согласна с ребятами? (Дети отвечают).

Арина-балерина: Для начала следует попасть в волшебную страну «Играслав», в город Мастеров. Чтобы попасть в этот город, нужно произнести секретные слова. Закройте глазки! Слушайте и повторяйте за мной!

Секретные слова произнесём,

В волшебную страну мы попадём!

В «Играслав» — страну игры. Расступитесь горы!

Пропустите нас леса… Превращайтесь … чудеса!»

(Дети маршируют на месте с закрытыми глазами).

Арина-балерина: Ну вот, мы и в моей стране, теперь надо добраться до города Мастеров! А вот на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, разгадав загадку.

Что за чудо – длинный дом.
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус). (Слайд с изображением автобуса).

Воспитатель: Правильно, мы поедем на автобусе. А нашим водителем сегодня будет … (называет имя ребенка).

Арина-балерина: Ребята, наше путешествие будет очень интересным, присаживайтесь. (Дети садятся на стульчики, расположенные в форме автобуса). Ну что, поехали? (Включаем аудиозапись Барбарики «Дружба», вступление 14-16 секунд).

Арина-балерина: Ребята, мы подъехали к остановке загадок, только через неё мы можем попасть в город Мастеров. Здесь мы узнаем, какие ещё мастера потеряли свои инструменты.

(Загадывает загадки и при правильном ответе появляется ответ-слайд).

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит… (шофер).

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит… (строитель).

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает… (врач).

В школе учит он детей.

Строг, но все прощает.

Помогает стать умней,

Все он объясняет … (учитель).

Если сделались ребята

вдруг похожими на льва –

не ухожена, лохмата,

словно с гривой голова;

можно волосы детишкам

ну а храбрым всем мальчишкам

и машинкой их постричь!

Позабудьте все о страхе –

пострижёт вас … (парикмахер).

Ловко движется по сцене,

Музыкальный вкус в ней ценен.

Не нужна ей пелерина:

Пачку носит … (балерина).

У меня есть карандаш,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я … (художник)

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит … (космонавт)

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Давайте с вами вспомним наше волшебное стихотворение «Мы ребята – мастера», вы ведь действительно мастеровые ребята.

Пальчиковая гимнастика «Мы ребята — мастера!»

Поломался стул вчера.

(Дети скрещивают руки перед собой.)

Мы ребята — мастера!

(Выставляют вперед руку, большой палец вверх.)

Молотком тук-тук стучали,

(Постукивают кулаком о кулак.)

Гвозди долго забивали.

(Постукивают кулаком одной руки по указательному пальцу другой.)

Чтоб не получилось криво,

(Выполняют поступательные движения ребром ладони.)

Отпилили мы красиво.

(Потирают ладонь о ладонь.)

Ножки шкуркой зачищали,

Лаком после покрывали.

(Имитируют движениями ладоней покраску.)

Верх украсили узором,

(Рисуют в воздухе указательным пальцем.)

Вот и стал наш стул, как новый.

(Выставляют большой палец вперед.)

Арина-балерина: Какие вы молодцы, сколько всего умеете! Ну, поехали скорее дальше. (Аудиозапись Барбарики «Дружба», вступление 14-16 секунд).

Воспитатель: Ребята, ой что это? Куда мы заехали? (Звучит аудиозапись со звуками Бабы Яги).

(Слайд с изображением избушки на курьих ножках).

Арина-балерина: Мне страшно …

(Воспитатель идёт узнавать, в чём дело. Раздаются звуки, треск, шелест, воспитатель появляется с ящиком с инструментами).

Воспитатель: Ребята, оказывается, это Баба Яга украла инструменты у самых лучших мастеров-работников. Я её прогнала, но вот что делать с этой кучей инструментов не знаю. Поможете?

Арина-балерина: И я помогу!

Игра «Кому нужен этот предмет?»

Воспитатель: Посмотрите, на столе стоит большая коробка, а в ней находятся разные предметы, которые потеряли люди разных профессий. Вы должны будете достать по одному предмету и рассказать:

— Как называется этот предмет?

— Людям какой профессии он нужен?

— Что делает человек данной профессии?

— Кто хочет рассказать? (3-4 ребенка рассказывают об инструментах из коробки).

Воспитатель (берет из коробки один из предметов — кисточку): А этот предмет кому нужен, людям какой профессии?

Дети: Художнику.

Воспитатель (намеренно говорит неправильно): Разве художнику? А я думала парикмахеру. А какой предмет нужен парикмахеру? Оленька, иди сюда, достань этот предмет. (Оля достает ножницы).

Воспитатель: Ребята, вы согласны с Олей? Молодцы!

— Скажите-ка, ребята, что получится, если строителю вместо кирпичей дать ножницы? Сможет ли он построить дом? А если парикмахеру дать градусник? (Творческие ответы детей).

(Воспитатель предлагает еще нескольким воспитанникам рассказать об оставшихся предметах в коробке).

Воспитатель: А теперь отдайте (положите на столик перед экраном) эти предметы тем мастерам-игрушкам, которым они понадобятся для работы.

(Воспитатель выносит кукол в костюмах, аналогичных профессий. Последними достаёт пуанты для куклы. Арина-балерина благодарит ребят и прощается с ними).

Воспитатель: У нас с вами путь ещё не окончен, нам нужно возвращаться из сказочной страны в наш детский сад. Надо произнести волшебные слова, слушайте и повторяйте: «Из волшебной страны уезжаем в садик — в группу свою попадаем! (В этот момент дети могут с усилием опустить ладошки на колени). Ух!

Воспитатель: Ну вот, мы и вернулись! Когда все зашли в группу младший воспитатель или сам воспитатель произносит: «Повар просил отблагодарить вас за помощь и передал вкусные вафли вместе с кефиром». (Дети кушают).

Воспитатель: Ну как, ребята, понравилось?

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель: С кем мы с вами сегодня познакомились? Что у нас сегодня случилось? Где путешествовали? А что вам больше всего понравилось?

Воспитатель: Ребята спасибо вам за старание, вы все сегодня молодцы!

Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в город мастеров»

Автор: Мокрополова Г.Н., воспитатель МБДОУ детский сад № 24 «Росинка» комбинированного вида (г. Елабуга).

Цель:

1. Обобщить знания и умения детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры и задачи.

2. Повторить основные свойство геометрических фигур.

3. Закрепить умение ориентироваться во времени и пространстве.

4. Развивать речь, образовывать прилагательные из существительных.

5. Развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать.

Ход НОД:

— Вот и подошел к концу наш учебный год. Вы стали совсем взрослые, много узнали интересного, многому сами научились и научили своих друзей. И сегодня мы с вами отправляемся в город мастеров. А кто там живет, как вы думаете? Мастера своего дела, люди разных профессий.

Дидактическая игра «Отгадай профессию»: воспитатель называет действия, дети профессию.

— Кто нас обувает и одевает? Сапожник, портной.

— Кто трудиться, чтобы у нас было удобное жилье? Архитектор, строитель, дворник, слесарь, столяр, моляр, электрик.

— Кто нас лечит? Врачи и медицинские сестра. Помогает им аптекарь, фармацевт, ученый.

— Кто нас учит? Учитель, тренер, руководитель кружков.

— Кто нас возит? Шофер, летчик, капитан.

— Кто нас радует искусством? Балерина, дрессировщик, клоун, фокусник, художник, скрипач, певец.

— Кто создает новые машины? Конструкторы, изобретатели, инженеры.

— Кто получает для нас новые знания? Ученые, космонавты, геологи, исследователи, программисты.

— Кто добывает и охраняет природные богатства? Лесник, инспектор, шахтёры, нефтяники.

— Кто нас защищает? Полиция, пограничники.

— Садитесь за столы, откройте тетради следующее задание на развитие слухового внимания, графический диктант — «Ключ», этот ключик приведет к городу мастеров.

Вниз 2 клетки, влево 1 клетка, вниз 3 клетки, вправо 5, вверх 3, влево 1, вверх 2, вправо 6, вниз 5, влево 3, вверх 2, вправо 6. Соединяем концы отрезка линией. Кто выполнил задание правильно, тот нашел правильный ключ.

Игра «Угадай из чего, какой».

— Ключи делают из металла, значит он … (металлический).

— Дома в городе мастеров из камней, значит они … (каменные).

— А если из кирпича (кирпичные).

— Крыши из черепицы, значит (черепичные).

— Скамейки стоят из дерева, значит (деревянные).

— Окна из стекла, значит (стеклянные).

— А часы висят на стене, значит (настенные).

Дидактическая игра «Сколько времени».

А) 12 часов. Б) 9 часов. В) 6 часов. Г) 3 часа.

Игра «Узнай и назови фигуру»

Строят замки мастера, строители. Строят они красивые замки из разных фигур. Как называются эти фигуры? Здесь есть четырехугольники? (квадрат, ромб, прямоугольник, трапеция). Чем они похожи? (4 угла, 4 стороны). Чем отличаются? (разные углы и длины сторон). Сколько в замке треугольников? (4). Какой фигуры в замке нет? (круга, овала).

Дети стряхивают пальчиками, кистями.

Игра «Весёлый счет» (выполнение движений на каждый счет. Например: «Один» – хлопают в ладоши, «Два» — подпрыгивают, «три» — приседают, «четыре» — повороты на право и налево).

— В городе мастеров много интересных задач, следующее задание «Отгадай задачу».

Вокруг замка раскинулся красивый сад. В нём работает садовник. У него 3 клумбы: в каждой он посадил по 3 цветка. Сколько цветов в клумбе? (9) Правильно. Шуточная задача: на березе 6 больших шишек и 2 маленькие. Сколько всего шишек на березе?

Лестница к замку состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине лестницы? (5) молодцы.

— А сейчас мы узнаем, кто самый внимательный Игра на внимание. Я буду называть звуки — если это гласный звук то показываете красную карточку, если это согласный звук — то синею.

— Молодцы ребята, сегодня вы очень старательно выполняли все задания. И поэтому от города мастеров вам подарок — воздушные шары, а внутри записки с профессиями. Вспомните, какие профессии, мы с вами называли? Кто лопнет свой шарик, у того будет профессия, которая может и пригодится в жизни.

Квест игра “Город Мастеров” для старших дошкольников

(Под музыку дети входят в зал, становятся полукругом)
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги! Ребята, посмотрите как много гостей к нам пришло! Давайте пожелаем им здоровья. А как это сделать? Правильно, нужно сказать «Здравствуйте»!
Воспитатель: Каждый человек любит свою Родину, город, в котором он живет. Любить можно только то, что хорошо знаешь. Чем больше мы будем знать о своем родном городе, тем больше будем его любить. Наша встреча сегодня посвящена городу, как вы думаете какому?
Ответ: городу Стаханову.
Воспитатель: Ребята, скажите, что мы называем Родиной?
Дети: место, где мы родились, живем, ходим в детский сад, где живут наши мамы, папы, друзья.

Дети читают стихотворения:
1 ребенок: Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем.
И березки у дороги,
По которой мы идем.
2 ребенок: Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом.
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.

Воспитатель: Каждый год в конце августа мы отмечаем – День Города и праздник труда – День Шахтера. В этот день стахановчане и гости нашего города вспоминают славных Героев Труда (обращает внимание на портреты почетных граждан), в городе проходят праздничные концерты, вечером в небо взлетают праздничные фейерверки. Мы любим наш город Стаханов, радуемся его процветанию, гордимся выдающимися людьми.

В городе Стаханове живут люди разных профессий, за добросовестный труд и успехи в работе эти люди были удостоены званий почетных граждан г.Стаханова. На этих портретах вы видите работников образования, металлургов, шахтеров, работников заводов. Эти люди трудились на благо страны и ими может гордиться наша земля!

Воспитатель: Ребята, обратите внимания на эту доску почета. Ребята, посмотрите, как вы думаете, чей это портрет?

Ответ ребенка 1: (портрет Стаханова висит на доске почета).
Одним из самых известных стахановчан является А.Стаханов, это был обычный шахтер, человек, который совершил трудовой подвиг в 1935 году, добыл в 14 раз больше угля за одну рабочую смену и был занесен в книгу рекордов Гиннеса. После этого большие трудовые подвиги людей стали называться Стахановским движением. В этом году мы празднуем годовщину Стахановского движения 85 лет.

Ответ ребенка 2: Алексей Стаханов стал примером для многих рабочих, и стали работать еще лучше. За хороший и ударный труд Стаханов и других шахтеров наградили орденами, они стали героями труда.

Воспитатель: Ваши родители, бабушки и дедушки часто вас спрашивают «Кем ты хочешь стать?» Интересный вопрос. А чтобы ответить на него мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в Город Мастеров! В нем живут фотографы, шахтеры, архитекторы и портные. Каждый из них любит и умеет трудиться. Они приглашают вас к себе в гости и хотят познакомить со своими профессиями. Над домом каждого мастера висит знак, который поможет гостям города узнать, кто тут проживает.

Ребята, посмотрите Мастера оставили нам карту, здесь есть маршрут. Передвигаясь по улицам города Мастеров, вы будете получать за правильно выполненные задания части зашифрованного послания, в конце путешествия вы соберете единое целое. Предлагаю отправиться в путь, а начнем мы с этого знака,… на котором изображен человек, в руках у которого есть чертеж? Обратите внимание, где в нашем зале такой знак? Первая улица, куда мы отправимся, называется «Архитектурная».

Воспитатель: Отправляемся в путь.
(Начинают передвижение, говорят речевку):
Мы по городу шагаем
То, что видим называем
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины
Люди шумною толпой
И все это город мой (подходят к нему)
“Переулок Архитектурный”.

Детей встречает архитектор.
Архитектор: здравствуйте, ребята!
Дети: здравствуйте.
Архитектор: архитектор, специалист, который создает здания на бумаге. Чтобы построить дом, нужно сначала его нарисовать, а по математическим расчетам начертить его план, где архитектор указывает количество этажей, окон, дверей, высоту крыши мн. др. Архитектор работает на мольберте, чертит карандашом с помощью специальных линеек и циркулей схемы будущего здания. А еще придумывает из чего построить сооружение и как сделать так, чтобы дом получился не только красивым, но и надежным. Архитектор следит за строительством до самого конца стройки.
Воспитатель: Ребята из каких материалов нужно построить дом, чтобы он получился надежным? (ответы) из кирпича, шлакоблока.
Воспитатель: Все верно. Чтобы дом получился надежным, нужно выбрать материалы для строительства прочные. И в этом архитектору помогают люди других строительных специальностей.
Архитектор: у меня задание для вас отгадать название профессий, которые принимают участие в строительстве зданий.
Воспитатель: сейчас мы с вами, используя карточки, постараемся выстроить весь процесс строительства дома и назвать профессии людей, которые это делают.

Дети отгадывают профессии строительства.
1. Бульдозерист очищает место для строительства дома.
2. Экскаваторщик роет яму для будущего дома.
3. Бетонщик замешивает бетон.
4. Каменщик кладет стены из кирпича.
5. Стекольщик вставляет стекла в окна.

6. Кровельщик покрывает крышу.

Архитектор: молодцы ребята, вы справились с заданием.

Архитектор: это еще не все. В нашем городе Мастеров был объявлен конкурс на создание лучшего проекта города будущего, вы готовы в нем поучаствовать. Проходите в мое конструкторское бюро, как вы думаете, как будет выглядеть город будущего? Что в нем будет?
Ответы детей:
Люди нашего города могут заболеть и их нужно будет лечить. Я хочу чтобы построили больницу.
Я хочу построить для людей теплый и уютный дом, а чтобы в нем было весело, он будет необычный.
Чтобы вовремя потушить пожар, в городе нужна пожарная часть.
Людей в нашем городе будет много, поэтому домов нужно строить больше, я построю многоэтажный дом.
Для большого колличества людей нужно много товаров и продуктов, я построю большой магазин.
Наш город будет культурный, я построю парк с аттракционами.
В нашем городе дети будут учиться, нужно для них построить школу.

Звучит музыка. Дети берут макеты построек и размещают их на ковре.

Архитектор: молодцы, получите бонус. Спасибо вам.
Дети благодарят и прощаются.
(дети берут у архитектора конверт)
Воспитатель: Ребята, мы продолжаем свой путь, посмотрите, я вижу знак, на котором изображена иголка и ножницы, как вы думаете, кому принадлежит этот знак?
Ответ детей: этот знак принадлежит швее.
Воспитатель: Обратите внимание, где находится этот знак в нашем зале.
Значит мы отправляемся на улицу «Швейную» (дети двигаются под музыку, проговаривают слова.)

Улица «Швейная»
Детей встречает швея.

Швея: ребята, пройдут годы и вы обязательно выберете себе занятие по душе, которое будет доставлять вам радость. Не обязательно быть портным или швеей, но умение обращаться с иголкой и ниткой поможет вам быть нарядными и аккуратными.
Швея: вы отлично справились с заданием, вот ваш бонус.
Дети: спасибо. До свидания.
Воспитатель: ребята, нам нужно двигаться дальше, обратите внимание на карту, я вижу на карте знак, на котором изображена кирка и лопата. Как вы думаете чей это знак?
Ответ ребенка: это знак шахтера. Обратите внимание, где он находится в зале.
Воспитатель: Следующий пункт на нашей карте проспект «Шахтерский», вот этот знак.( дети двигаются под музыку, проговаривают слова.)

Проспект «Шахтерский»

Детей встречает герой «ШАХТЕР»
Шахтер: Ребята, здравствуйте! Вы долго шли я предлагаю вам немного отдохнуть и послушать мою сказку, похожую на легенду. Шахтер рассказывает сказку про уголек.

Сказка про уголек.
“В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил – был царь. Однажды повелел он своим подданным принести во дворец всё самое чудесное, что только есть в его владениях. И чего только не принесли во дворец: и цветы редкие, и животных диковинных, и камни самоцветные, и самородки золотые. А один бедный мужичок подал царю. простой чёрный уголёк.

“Прочь отсюда, закричал царь, об этот уголь только руки марать!”

Обиделся уголёк да в тот же миг и пропал. Стало во владениях царя темно (электростанции не работают – света нет), холодно (топить печи нечем). В армии царской оружие пропало (железа – то нет, а без него ни меча не сковать, ни пули не отлить). Решил царь бежать из дворца, хвать кафтан: “Батюшки, ни одной пуговицы!” И новых не пришьёшь. Оказывается, не только металлические, но даже пластмассовые пуговицы тоже с применением угля делают. Даже картины в царской галерее стали бледными, потому что многие краски из чёрного уголька делают. Взмолился царь: “Уголёк, не помни зла, вернись!” Вернулся уголёк, простил царя и до сих пор служит людям верой и правдой” (по Г. Юрмину).

Шахтер: а теперь у меня для вас есть задание. Из предложенных видов полезных ископаемых выбрать те, которые добывают в нашем крае Луганщине.

Игра «Найди и назови полезное ископаемое нашего края»
На столе лежат полезные ископаемые. Дети выбирают те, которые добывают на Луганщине и называют их.( глина, каменный уголь, каменная соль, песок, гранит, песчаник)

Шахтер: молодцы, ребята, вы справились с этим трудным заданием, но это еще не все.
Второе задание «Найди предметы, в производстве которых есть уголь» из предложенных картинок выбираются те, где используется каменный уголь.

Шахтер: Молодцы! Вы работали дружно и сообща, держите бонус.
Дети: спасибо, до свидания!
Воспитатель: ребята на нашей карте я вижу следующий знак с изображением фотоаппарата. Как вы думаете кому принадлежит этот знак?
Дети: этот знак принадлежит фотографу.
Воспитатель: отправляемся в путь. (Двигаются под музыку, говорят слова.)

Площадь «Фотографии»
Встречает гостей герой фотограф.

Фотограф: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте.
Фотограф: Первый фотоаппарат назывался темная комната, он представлял собой светонепроницаемый ящик с отверстием в одной из стенок и камерой на противоположной стене. Первые фотоаппараты были большими, необходимо было использовать специальную подставку, т.к при сьемке их было тяжело держать. Чтобы сделать снимок нужно было идти в специальное заведение. Кто знает, как оно называлось? (фотоателье). Сделать снимок в фотоателье было очень дорого, а фотография получалась вот такая черно-белая. Во многих семьях было традицией раз в году посещать фотоателье, такие дни были похожи на праздник. До недавнего времени фотография могла быть только черно-белой, но благодаря тому, что прогресс не стоит на месте, появилась и цветная фотография. Фотоаппараты тоже менялись, на смену большим фотоаппаратам пришел фотоаппарат меньшего размера, более легкий и компактный, в него вставлялась фотопленка, в которой фотографии печатались на специальных аппаратах.

Сейчас почти в каждой семье есть современный цифровой фотоаппарат, на обратной стороне у него есть маленький экран, как у телевизора. Снимки хранятся на карте памяти фотоаппарата или в компьютере. Профессия фотограф имеет несколько разновидностей:
– Фотожурналист занимается съемкой для журналов и газет;
– Фотохудожник создает художественные фотографии;
– Фотодокументалист занимается документальной съемкой;
– Свадебный фотограф специализируется на съемке свадеб;
– Рекламный фотограф занимается съемкой рекламы.

Фотограф: Ребята, я люблю делать снимки нашего города, посмотрите сколько их у меня.(на столе разложены фото города).Сейчас я предлагаю вам стать экскурсоводами и рассказать о тех местах нашего микрорайона, где вы побывали и создать фотоальбом, который будет называться «Наш микрорайон»
Фотограф: Возьмите картинки и расскажите, что вы видите (дети выбирают картинки с изображением библиотеки, пожарной части, ателье, магазина и т.д. и рассказывают о них.)

Фотограф: Молодцы! Вы были отличными экскурсоводами, хорошо справились с заданием, держите последний ваш бонус за прекрасно выполненное задание. Дети получают последний фрагмент надписи.
Дети раскрывают конверты и читают мнемосхему. Получается пословица.

Воспитатель: ребята, как вы думаете, какое значение имеет эта пословица?
Ответ ребенка.
Воспитатель: а кто еще знает пословицы о труде и профессиях?
Дети называют пословицы.
Воспитатель: ребята, вам понравилось наше путешествие? А каких героев мы сегодня навестили в Городе Мастеров?
Ответы детей.

Воспитатель читает стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремесла?» (дети уходят, одевают костюмы)
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской, –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
(Дети наряжаются в людей разных профессий)
– Доктор;
– Учительница;
– Парикмахер;
– Портной;
– Повар.
(И говорят заключительные слова:)
– Доктор лечит нас от боли,
Есть учительница в школе.
Повар варит нам компот,
Парикмахер всех стрижет.
Портной шьет для нас штаны,
И сказать мы вам должны:
Лишних нет у нас профессий, все профессии важны, все профессии нужны!
Проводится совместный флешмоб с героями!

Открытое занятие «Скоро в школу нам шагать – что там будем изучать?»

Конспект открытого занятия по экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе, тема: «Скоро в школу нам шагать – что там будем изучать?»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Давыдова Светлана Алексеевна.

Научить дошкольников развивать у себя исследовательские умения: выявлять проблему, собирать информацию, наблюдать, анализировать, обобщать, проводить эксперименты, делать выводы.
Развивать интерес к исследованию и экспериментированию.
Определить наиболее эффективные способы растворения веществ в воде.
Установить связь между строением птичьего пера и его функцией.
Подвести детей к выводу о необходимости стереоскопического зрения для человека, формировать знания о правильном уходе за глазами, научить снимать усталость с глаз (от аккомодационного напряжения).
Установить зависимость удаленности от Солнца и температурой планет.
Объяснить детям с помощью опыта, что земля обладает силой притяжения.
Закрепить знания о свойствах песка.
Обогащать активный словарь детей.
Развивать умение делать выводы из результатов исследований и четко излагать свои мысли.
Способствовать развитию познавательной активности детей, любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Мотивировать детей к обучению в школе, заинтересовать различными школьными предметами.

Оборудование:

Аудиозапись школьного звонка.
Картины «Солнечная система», «Пустыня».
Учебники «биология», «химия», «физика», «география», «анатомия», «астрономия».
Лупы, перья маховые и пуховые.
По два стаканчика с водой на каждого ребенка, шпатели, пипетки, емкости с растворенной краской.
Листы бумаги, ручки с колпачком, картинки с изображением детей правильно и неправильно сидящих за столом, ухаживающих за глазами.
Настольная лампа.
Ранец, тетрадь, ручка, линейка, ластик, дневник, карандаш, учебник, альбом, цветные карандаши, кукла, бутылочка с соской.
Пластиковые тарелки с песком, пустые тарелки, деревянные шарики, мячики для настольного тенниса, скатанные из салфеток шарики, клеенка.

Ход занятия:

– Здравствуйте, ребята! Скажите пожалуйста, вы из какой группы? (Ответы детей). Из подготовительной группы. Значит вы самые взрослые среди детей детского сада. Расскажите, какие у вас бывают занятия? (Ответы детей). Но, совсем совсем скоро придет пора прощаться с детским садом. Почему? (Ответы детей). Потому что вы станете школьниками. В школе нет занятий. Вместо них – … уроки. Много разных школьных предметов предстоит вам изучить на уроках.

– А что это за звук?

Он звенит, звенит, звенит,
Очень многим он велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись.
А что это звенело?

– Это школьный звонок. Он сообщает о начале и конце урока. А сейчас мы с вами перенесемся в будущее: представьте, что вы — уже школьники, учитесь в школе и изучаете на уроках много интересных школьных предметов.

– Звонок зовет нас на урок химии. (Показ учебника). Химия — наука о веществах, о том как они ведут себя в разных условиях. На уроках химии вы узнаете почему одни вещества не хотят смешиваться, а другие растворяются, а третьи при смешивании взрываются.

– Сейчас вы сможете почувствовать себя учениками на уроке химии.

Урок химии – «Как вещества растворяются в воде?»

В один стакан с водой капните с помощью пипетки краску. Что вы видите? (Ответы детей). Капля медленно и неравномерно растворяется в воде.
В другой стакан с водой также капните краску и с помощью шпателя размешайте. Что вы видите? (Ответы детей).Краска растворилась быстро.
Какой вывод можно сделать из увиденного? (Ответы детей). Если мы хотим быстро и равномерно растворить вещество в воде, нужно размешать его.
В обычной жизни как мы используем знание этой особенности растворения веществ в воде? (Ответы детей). Размешиваем сахар в чае или соль в супе.

– Звонок зовет нас на урок биологии. (Показ учебника). Биология — наука, которая изучает все живые существа. На уроках биологии вы узнаете много интересного о разных растениях, о самых больших обитателях планеты — китах и самых маленьких — микробах.

А сейчас представим себя на уроке биологии и поговорим о птицах.

Урок биологии – «Как устроены перья у птиц?»

– Птицам нужны разные перья. Перед вами перо маховое и перо пуховое. Давайте рассмотрим их. Что можно сказать о размерах перьев? (Ответы детей). Маховое перо намного больше пухового.

– Дайте упасть маховому перу и проследите за его падением. Как оно падало? (Ответы детей). Медленно, плавно кружась. А теперь проделайте то же самое с пуховым пером. Как оно падало? (Ответы детей). Еще медленней.

– А теперь рассмотрим стержень каждого пера. Чем они отличаются? (Ответы детей).У махового пера толстый и пустой внутри стержень. У пухового пера тонкий, мягкий стержень.

– Взмахните маховым и пуховым пером. Что вы ощутили? (Ответы детей). Маховое перо рассекает воздух резко, со звуком. Пуховое перо не рассекает воздух.
Рассмотрите перья через лупу. Обратите внимание как волоски перьев расположены относительно друг друга. У махового пера волоски сцеплены между собой, а у пухового волоски расположены по отдельности.

– Давайте порассуждаем, для чего птицам такие перья? (Ответы детей).

Вывод: маховое и пуховое перо отличаются. Маховое перо помогает птице летать, а пуховое — сохранять тепло.

– А этот звонок зовет не на урок, а на перемену!

Динамическая пауза «Перемена»

Дети выстраиваются в колонну, у первого ребенка — ранец, у последнего набор предметов, которые он передает по одному впереди стоящему. Когда предмет доходит до первого ребенка, он принимает решение: класть этот предмет в ранец, или он не нужен школьнику? Собранный ранец передается в обратном порядке.

– Звонок зовет нас на урок анатомии. (Показ учебника). Анатомия — наука, изучающая тело человека. На уроках анатомии вы узнаете, от чего зависит цвет волос у ребенка, сколько у человека костей, как работает сердце.

– Представьте себя на уроке анатомии.

Урок анатомии – «Зачем человеку два глаза?»

– Вот интересно, зачем человеку два глаза? А если бы был один большой глаз?
Давайте выясним, сколько глаз лучше, два или один?
Положите перед собой чистый лист бумаги, возьмите ручку и поставьте на листе точку. А теперь встаньте и попробуйте быстро попасть ручкой в нарисованную точку. Получилось? (Ответы детей). Это сделать легко.

– А теперь проделайте то же самое, закрыв рукой один глаз. Что скажете? Легко ли было выполнить это задание?
Попробуем другой эксперимент: снимите колпачок с ручки и быстро наденьте его обратно. У вас возникли трудности? (Ответы детей). Нет. Это простое задание. А теперь снимите колпачок с ручки, зажмурьте один глаз и быстро наденьте колпачок на ручку. А как на этот раз? (Ответы детей). Задание выполнить оказалось не так уж просто.

– Это потому, что наши глаза передают в мозг две картинки, немного отличающиеся друг от друга.
Так сколько же глаз нужно человеку? (Ответы детей). Два глаза.

Дидактическое упражнение «Правильно и неправильно»

– Глаза надо беречь. Посмотрите на картинки.

– Кто правильно ухаживает за глазами? Почему? (Ответы детей). Почему нельзя тереть глаза руками? Руки могут быть грязными и грязь попадет в глаза. Зачеркните неправильную картинку.
А теперь скажите, кто правильно сидит за столом, мальчик или девочка? Почему? (Ответы детей). Зачеркните неправильную картинку. Нельзя наклоняться близко к книге или тетрадке. Глаза быстро устают, когда смотрят на то, что расположено близко к ним. А если глаза устанут смотреть на близкое, значит нужно посмотреть на … (ответы детей) – далекое. На что например? (Ответы детей). На небо за окном, на потолок.

Звонок зовет нас на урок астрономии. (Показ учебника). Астрономия, о чем же эта наука? «Астра» в переводе с греческого языка означает «звезда». Так что же изучает наука астрономия? (Ответы детей). Астрономия — наука о звездах и всех небесных телах: планетах и их спутниках, кометах и многих других.

Представьте себя на уроке астрономии.

Урок астрономии – «Далеко-близко»

Взгляните на картину. (Показ).

– Так выглядит Солнечная система. Вот наша планета, которая называется как? Земля. А Солнце — это звезда.

Что такое солнце,
Если спросят вас,
Отвечайте смело –
Раскаленный газ.

– Представим, что включенная лампа — это раскаленное Солнце. Сожмите два кулака — это будут планеты. Теперь поднесите один кулак близко к лампе-Солнцу, а другой кулак — подальше от лампы. Что вы почувствовали? (Ответы детей). Чем ближе кулак к лампе, тем ему теплее. Чем дальше от лампы, тем больше расходятся в стороны лучи и тем меньше их попадает на кулак.

– А как же с планетами? На каких жарко и тепло, а на каких холодно. (Ответы детей).

– Чем ближе планета к Солнцу, тем жарче на ней, а чем дальше планета от Солнца, тем холоднее на ней. Покажите самую горячую планету. (Показ). Покажите самую холодную планету. (Показ). А наша планета расположена не очень близко и не очень далеко от Солнца. И только милая Земля во всем пригодна для жилья.

Урок физкультуры

– На уроках физкультуры вы познакомитесь с разными видами спорта, станете сильными, ловкими, быстрыми. А сейчас потренируемся.

Физминутка «Будем спортом заниматься»

(Дети выполняют движения под музыку соответственно тексту и показу воспитателя).

– Звонок зовет нас на урок физики. (Показ учебника). Физика — наука о законах природы. На уроках физики вы узнаете, почему летают самолеты, почему одни предметы плавают, а другие тонут.

– Сейчас представим себя на уроке физики и попробуем разобраться, почему все падает вниз.

Урок физики – «Почему всё падает на землю?»

– Земля обладает силой притяжения. Все, что мы подбросим вверх, упадет вниз на землю. Подпрыгнув, мы тоже опустимся вниз. А вот как земля притягивает разные предметы, мы с вами постараемся сейчас выяснить.

– Встаньте рядом с наполненной песком тарелкой. Возьмите в руку три шарика: деревянный, пластиковый, бумажный. Какой из них самый тяжелый? Самый легкий? (Ответы детей).

– Поднимайте повыше и отпускайте шарики по очереди, так, чтобы они упали на песок. Обратите внимание, какой из них быстрее упадет — притянется к земле, а какой медленней. Также обратите внимание на след, оставленный шариком на песке в месте падения.

– Расскажите о результатах своих наблюдений. (Ответы детей).
Чем легче предмет, тем медленней он падает — притягивается к земле. Тяжелые предметы ударяются сильнее. Удар сильнее, если предмет падает с большей высоты, тогда в песке увеличивается углубление.

Вывод: все предметы притягиваются землей и падают, но с разной силой и скоростью.

– Звонок зовет нас на урок географии. (Показ учебника).

Урок географии

– «Гео» в переводе с греческого языка означает «Земля». География – наука о Земле, о поверхности планеты Земля. На интереснейших уроках географии вы сможете познакомиться со всеми уголками планеты – с жаркой Африкой, ледяной Антарктидой, загадочной Австралией.

– Ребята, знаете ли вы, что это такое? (Показ. Ответы детей). Это глобус.

Города, моря найдём,
Горы, части света.
Умещается на нём
Целая планета.

– А что означают цвета на глобусе? Зеленый цвет? (Ответы детей). Зеленый цвет означает леса. Белый цвет? (Ответы детей). Льды и снег. Коричневый цвет? (Ответы детей). Горы. А желтый? (Ответы детей). Пустыни.

– Покажи на глобусе большую Африканскую пустыню Сахара. (Вызывается ребенок).

– Вот о песчаных пустынях мы с вами и поговорим.

Что такое пустыня? (Ответы детей). Часть земли, покрытая песком. От какого слова произошло это название «пустыня». Прислушайтесь к слову. (Ответы детей). От слова «пусто». А почему? Потому что в пустыне почти ничего не растет и не живет. Но почему же? В пустыне нет воды. Много песка, который умеет течь. Как это? Попробуем разобраться.

– Пересыпьте песок в пустую тарелку. Только старайтесь сыпать струйкой в одно место. Что получилось? (Ответы детей). В месте падения песка образовался песчаный холм. Песок сползает, как-бы стекает со склонов холма.
А теперь попробуем изобразить ветер. Как это можно сделать? (Ответы детей). Подуть на песок? (Ответы детей). Подуйте слегка на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок стал двигаться.

– Попробуем разобраться, почему по пустыням не текут реки. С помощью пипетки налейте воду на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок впитал воду. Даже если в пустыне бывает дождь, вода мгновенно поглощается песком.
Так почему же в пустыне почти нет воды, растений и животных? (Ответы детей). Песок постоянно движется, вода быстро впитывается песком.

– Наше занятие подошло к концу. Мы с вами не успели поговорить еще о многих интересных науках, которые вам предстоит изучать в школе. Впереди у вас много интересных открытий. Желаю вам получит в школе много знаний и много хороших оценок. Спасибо! До свидания!

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .