Конспект занятия в средней группе “Звук и буква А”
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему
Конспект занятия в средней группе “Звук и буква А “
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект занятия в средней группе “Звук и буквак А” | 19.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в средней группе «Звук и буква А»
• познакомить детей с понятием « звук » , « буква » . Закрепить умение различать на слух слова с начальным ударным гласным звуком А , У,О, И. Познакомить с гласной буквой А . Упражнять детей в составлении буквы А из палочек . Закрепить понятие слово, различать длинные и короткие слова.
• развивающие задачи : развивать фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, слуховое внимание и память, закрепить умение различать правую и левую сторону.
• воспитательные задачи : воспитание навыков инициативности и самостоятельности.
• Демонстрационный : кукла Аня, звуковые домики , Буква А , коврограф, игра «Логокуб» .
• Раздаточный : предметные картинки со звуком А (арбуз, ананас, абрикос, автомобиль, автобус, счетные палочки, массажный шарик.
Уточнение произношения гласных, формировалось умение передавать ритмический рисунок слов, формировалось умение выделять начальные ударные гласные из слов, понятие звук .
Звук , слово, буква , гласный звук .
1 . Организационный момент .
Воспитатель : Сегодня мы с вами отправимся в страну звуков и букв . Вы узнаете много нового о звуках и буквах , словах. (рассматривают красный и синий домик) .
В этих домиках живут разные звуки и буквы .
Ребята, послушайте, кто-то плачет : а-а-а. Это кукла Аня.
-Как плачет Аня? (а-а-а) . Не плачь Аня! Лучше отправляйся с нами в путешествие в страну звуков и букв .
-Какой первый звук в слове АААня ? Аня принесла с собой игрушки : ааавтомобиль, ааавтобус и фрукты ананас, ааапельсин, ааабрикос.
-Какой звук первый во всех этих словах? ( Звук А ) .
Сегодня мы с вами познакомимся со звуком А . Аня предлагает нам спеть звук А . Представьте, что у нас в руках клубок. Наматываем ниточку на клубок и поем звук А-А-А . Ниточка длинная или короткая? (длинная) . Звук А мы можем петь тянуть. Посмотрите, как широко открывается рот, нет никакой преграды для воздуха. Звук А называется гласным звуком , от слов глас, голос. Гласные звуки живут в Красном домике. Мы будем обозначать звук красным большим кружочком. (Символ гласного А Ткаченко) .
3. Развитие слухового внимания .
Игра «Поймай звук » . Логопед произносит ряд звуков , слогов, слов дети хлопают, услышав звук А .
4. Дифференциация понятий «звук» и «слово» .
А – это звук , а арбуз-это слово. Слова состоят из звуков . Если звуки «рассыпятся» , то слово не получиться. Приготовьте ладошки. Я буду называть вам «рассыпанные» звуки , а вы соберите их в слова : а-р-б-у-з (арбуз, а-н-а-н-а-с, А-н-я.
5 . Произношение слов со звуком А , определение позиции звука .
Посмотрите, в красном домике лежат картинки. Назовите Ане название картинки и определите, где находится звук А . (автомобиль, автобус, арбуз, ананас, абрикос, апельсин, аист) .
В начале слова или в конце?
Прилетел к нам аист.
-Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
-Топни правой ногой,
Топни левой ногой.
Шагните правой ногой.
Шагните левой ногой,
Так придете вы домой
Педагог включает негромкую ритмичную музыку и, показывает движения, дети повторяют.
7. Знакомство с буквой А .
На что похожа буква А , что она вам напоминает?
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок!
Ты букву эту знаешь ? А?
Перед тобою буква А .
Выложите букву из счетных палочек . Сколько нам понадобится палочек?
Букву А мы можем написать , выложить из полочек, потрогать, увидеть.
А звук А услышать и произнести. А-А-А-Сколько звуков я произнесла (три) .
На коврографе выложены звуковые дорожки от Буквы А до Буквы я . Нужно прокатить шарики и «пропеть» звуки .
С какой буквой мы познакомились ?
Игра «Логокуб» : выложи на куб картинки названия, которых начинается на звук А .
Конспект занятия по развитию речи «Звук [А] и буква А»
Кнарик Мурадян
Конспект занятия по развитию речи «Звук [А] и буква А»
Цели: Формировать знания детей о звуке и букве А. Закрепить зрительный образ буквы. Совершенствовать умение выделение буквы А из начала, середины и конца слова. Развивать фонематический слух, слуховую память, слуховое внимание. Развивать логическое мышление, мелкую моторику.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я!
Характеристика звуков.
Ребята, сегодня с вами отправиться с ним в страну звуков и букв. В стране букв и звуков есть школа, в которой каждый кто захочет может научиться читать и писать. В мире много разных звуков, шумит дождь, дятел стучит по дереву своим клювом, в листьях пыхтит ежик, звонит телефон, говорят люди. Все звуки можно разделить на речевые и неречевые. К неречевым звукам относятся звуки окружающего мира, а звуки, которые мы слышим, когда говорит человек, называется речевыми.
Сегодня мы с вами познакомимся с речевым звуком «А». Посмотрите, когда я произношу звук «А», мои губы в спокойном состоянии, рот широко открывается, язычок лежит во рту спокойно, горлышко «работает» (для контроля за работой голосовых связок дети кладут руку на горлышко). Я могу петь этот звук, моему голосу ничего не мешает. Звуки, которые мы можем петь, называют гласными звуками. Гласные звуки мы обозначаем красным квадратом.
– Ребята, у нас сегодня в гостях кукла Аня.Она приготовила для вас задание: Послушайте и назовите первый звук в словах: автобус, антенна, арбуз, акробат.
– Правильно, слышится звук [а]. Звук [а] – гласный, его можно петь, потому что воздух свободно проходит и не встречает преграды. Звук [а] живет в красном замке принцессы Гласы. Звук [а] обозначается красным цветом, потому что он гласный.
– Посмотрите на картинку: девочка плачет. Какой звук она произносит, когда плачет? (звук [а])
– Правильно. И сегодня на занятии мы будем с вами говорить о звуке [а].
Уточнение артикуляции звука.
– Давайте вместе произнесем звук [а]. При произнесении звука [а] губы рисуют большой кружок. Давайте еще раз произнесем звук [а] и посмотрим в зеркало. Молодцы.
– Теперь посмотрите, у меня в руках красный кружок – это символ звука [а] (показ символа звука – большого красного круга) Так мы его будем обозначать.
Игра «Поймай звук»
– Так, ребятки, вам нужно будет поймать звук [а]. Когда вы его услышите, хлопните в ладоши. а, у, о, а, ы, и, а,э, у, а.
Развитие артикуляционной моторики.
– Но для начала давайте разомнем наши губки и язычок.
– упражнения для губ: улыбка – хоботок, заборчик;
– упражнения для языка: «вкусное варенье», «часики».
Работа по развитию речевого дыхания и голоса.
-Развитие диафрагмального дыхания.
– А теперь давайте с вами надуем животик, как шарик.
Вот мы шарик надуваем,
А рукою проверяем (надуваем живот).
Шарик лопнул – выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
– Сейчас давайте произнесем звук [а] беззвучно, просто губками – шепотом – тихо – громко;
– А теперь наоборот: громко – тихо – шепотом – беззвучная артикуляция.
Так, ребятки, вам нужно будет поймать звук А. Когда вы его услышите, хлопните в ладоши.
Среди звуков, среди слогов, среди слов
Гриша шел — шел – шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два – грибок, (Наклоны вперед.)
Три – грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок. (Шагаем на месте.)
– Ребята, посмотрите на доску. Это буква А. Запомните, звук [а] на письме обозначается буквой А.
Вот два столба наискосок,
А между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А.
Давайте попробуем сделать букву А из бумаги. Аппликация буквы «А»
Конспект логопедического подгруппового занятия для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи «Звук [ш]. Буква ш» Цель: закреплять умение детей правильно произносить звук [ш], выделять, различать этот звук в звучащей речи; закрепить знания зрительного.
Конспект логопедического занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей старшей группы «Звук [З]. Буква З» Коррекционно-образовательные задачи: Учить детей характеризовать звук 3 с опорой на акустические и артикуляционные признаки. Познакомить.
Конспект открытого занятия по развитию речи и обучению грамоте в группе для детей с ТНР «Насекомые. Звук и буква Й» Программное содержание: 1. Обогащать словарь детей, развивать речь, учить строить сложные предложения со словами – а, потому что. 2. Развивать.
Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе. Звуковая культура речи: звук [ч]. Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе. Тема: звуковая культура речи: звук ч. Цель: обучение правильному произношению.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Звуковая культура речи: звук [у]» Цель: упражнять детей в чётком произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). Задачи : воспитывать чувства ответственности,.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звук [ш], буква ш» Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Тема: буква ш, звук [ш],. Цель: закрепить представления о букве ш. и звуке.
Конспект занятия по развитию речи «Звук [И] и буква И» Конспект занятия по развитию речи 17.10.17 9 группа Подготовила : Жирнова А. Л. «Звук и буква И» Цели: Коррекционно-образовательные: формировать.
Конспект занятия «Звук [Х] и буква Х» Конспект занятия «Наш город» звук и буква «Х» Коррекционно-образовательные задачи: -закрепление знаний о букве и звуке «Х», -формирование.
Конспект занятия «Звук [З] и буква «З» Программные задачи: – закрепить правильное произношение звука «З» в слогах, словах, предложениях; – познакомить детей с буквой «З»; – анализ,.
Конспект занятия «Звук [Ш] и буква Ш» Звук и буква Ш. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,.
Конспект занятия “Знакомство со звуком (а) и буквой А”
Знакомство со звуком (а) и буквой А.
Цель: познакомить детей с гласным звуком а и буквой А. Учить подбирать слова со звуком а в начале, середине и конце слова. Дать первое понятие о гласном звуке. Развивать мелкую моторику, ориентировки на листе с наклонными линиями при печатании буквы А.
Оборудование: кукла, картинки: арбуз, Айболит, автобус; картинка с изображением буквы А, карандаши красного цвета, простые карандаши, счетные палочки, мяч.
Ход занятия
— Ребята, у нас в гостях сегодня кукла. Ее зовут Аня. Она приготовила для вас задания.
– Что называют звуком? (это то, что мы произносим и слышим)
– Что называют буквой? (это то, что мы пишем и видим)
– Отгадайте загадки.
Что за чудо — синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды из болота
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит.
Это доктор . (Айболит)
Он большой, как мяч футбольный,
Если спеет, все довольны,
Так приятен он на вкус.
А зовут его . (арбуз)
– Какой звук вы слышите в этих словах?
– Правильно, слышится звук «А».
– Давайте вместе произнесем звук «А».
Широко рот открываем
Куклу ласково качаем. (Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)
Рот широко открыт .
Губы спокойны (не напряжены и не округлены) .
Кончик языка находится у нижних зубов, язык плоский.
– Когда мы произносим звук, как выходит из ротика воздух? (легко, свободно)
– Есть ли преграда? (воздух не встречает преграды)
Если при произношении звука воздух из ротика выходит легко и свободно, не встречает преград, то такой звук называется гласным.
– Каким цветом он обозначается?
Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А»:
а, у, о, а, ы, и, а, э, у, а.
ом, уф, ам, ур, ат, ит, ык, ар, ау, ок
сом, кот, рак, азбука, ананас, ангел, индюк, Англия, умный, овощ, туфли, тапки, бант, бинт, бунт.
Игра «Где звук?» (в начале, в середине или в конце слова)
Аист, туча, астра, автобус, вата, рама, ракета, глина, река, камень, танк, труба, тайна, мышка, зима, рак, клад, луна, парк?
Игра «Придумай слово со звуком А» игра с мячом
(- в начале слова, в середине слова, в конце слова)
Игра «Придумай предложение»
(придумайте предложение со словом Аня)
Физкультминутка. Аист.
– Аист, аист длинноногий
Покажи домой дорогу.
– Топай правою ногой,
Снова – правою ногой.
Снова – левою ногой
После – правою ногой,
После – левою ногой,
Вот тогда придешь домой.
На зарядку солнышко
Поднимаем руки мы.
По команде – раз!
А над нами весело
Опускаем руки мы.
По команде – два.
Знакомство с буквой «А». Показ буквы «А».
– Вот буква вроде шалаша.
Не правда, ль буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает Алфавит.
– Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А!
– На что похожа буква А?
– Из скольких элементов состоит буква?
Игра «Найди букву А»
Выкладывание буквы из палочек.
– Постройте букву А из пальчиков. Кто догадался, как это можно сделать?
Прорисовывание буквы в воздухе.
Печатание буквы.
– Вы потрудились и пальчики устали, давайте их разомнем.
(Рука сжата в кулачок) Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево) Много нас, а он один!
(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого) Эта долька для ежа, (Разгибаем указательный пальчик) Эта долька для чижа,
(Разгибаем средний пальчик) Эта долька для утят,
(Разгибаем безымянный пальчик) Эта долька для котят,
(Разгибаем мизинчик) Эта долька для бобра,
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево) Ну, а волку – кожура.
(Двумя руками показываем волчью пасть) Он сердит на нас – беда!
(Складываем руки домиком) В домик прячемся – сюда!
– Кукле Ане пора возвращаться домой. Давайте ей скажем до свидания!
Итог:
– Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?
– Каким цветом обозначаем?
Об авторе
Романова Светлана Анатольевна
Новые записи автора
Комментарии 1
Светлана, добрый день. как можно приобрести ваши конспекты по буквам?
Новое в блогах
Конспект ООД по нетрадиционному рисованию
Рабочая программа по дополнительному образованию с детьми младш…
ООД Конспект занятия по нетрадиционному рисованию.
ООД Конспект занятия по речевому развитию ” Оденем куклу Инну…
В блогах
Технологическая карта СОД воспитателя с детьми подготовительной к школе группы «Юные художники»
Технологическая карта СОД воспитателя с детьми подготовительной к школе группы «Юные художники» Педагог дополнительного образования Бойко Наталья Алексеевна I. Цель: стимулировать познавательную.
Конспект НОД по математике в средней группе” Путешествие по математическому лесу с волшебницей осенью”.
мКонспект НОД по математике в средней группе Тема:» Путешествие по математическому лесу с волшебницей осенью» Цель: «Закрепление счёта в пределах 3. Повторение.
«Использование нетрадиционных техник рисования в условиях социально-реабилитационного центра»
тема: «Использование нетрадиционных техник рисования в условиях социально-реабилитационного центра» .
Новое на сайте
Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми раннего возраста «Прогулка в лес»
Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми раннего возраста «Прогулка в лес» Образовательные задачи: Продолжать формировать понятия «один», «много». Учить детей различать и называть цвет. Развивающие задачи: Развивать мелкую моторику рук. Создать атмосферу эмоционального подъёма, заинтересованности, инициативности на занятии; Продолжать.
Проектная деятельность «Петушок и его семья» для детей с (ЗПР) старшей группы
Проектная деятельность «Петушок и его семья» для детей с (ЗПР) старшей группы Тип проекта: познавательный, творческий. Продолжительность: краткосрочный. Реализация проекта «Петушок и его семья» в рамках тематической недели “Домашние птицы”. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Тип проекта: познавательно –.
«Большие и маленькие морковки». Образовательная деятельность по художественно – эстетическому развитию в средней группе
«Большие и маленькие морковки». Образовательная деятельность по художественно–эстетическому развитию в средней группе Цель. Упражнять в умении лепить большие и маленькие предметы удлиненной формы, слегка оттягивая конец пальцами, аккуратно обращаться с материалом. Расширять представление об овощах. Продолжать.
Новогоднее оформление группы по мотивам русско-народной сказки «Морозко»
Новогоднее оформление группы по мотивам русско-народной сказки «Морозко» Самый долгожданный праздник для детей – это Новый год. И взрослые, и дети верят в чудеса. Поэтому атмосферу сказки и волшебства мы решили подарить через новогоднее оформление группового.
Путешествие в страну звуков. Звук [А], и буква А (знакомство)
Разделы: Логопедия
Класс: д/с
Задачи занятия.
- Коррекционно-образовательные: уточнить произношение звука [А]; определить позицию звука в слове; учить детей выделять звук [А] из состава слогов, слов, познакомить с буквой А. Дифференциация звука и буквы.
- Коррекционно-развивающие: развитие чёткости произнесения, развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику; учить детей изменению силы и высоты голоса. Развивать фонематический слух и восприятие.
- Коррекционно-воспитательные: воспитывать навыки организационного поведения, воспитание положительного отношения к учебно-игровой деятельности.
Материалы и оборудование: символ звука [А], предметные картинки: аист, автобус, апельсин, рука, рак, луна, азбука, акула, ваза. Карточка для определения места звуков в слове, фонетический символ звука [А], карточки с заданиями, массажный набор «Каштан» (Су-Джок), счетные палочки, зеркала.
Ход занятия
I. Вводная часть (Организационный момент)
Правило поведения на занятии.
– Раз, два, три, четыре, пять
Будем мы сейчас опять
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, четко говорить,
Не вертеться, не шалить.
II. Основная часть
1. Сообщение темы занятия.
– Ребята, отгадайте загадку.
Зелёный полосатый шар,
С начинкой алой словно жар,
Лежит на грядке, словно груз,
Скажите, что это. (Арбуз)
– Правильно. Какой первый звук в слове «арбуз»? (звук [А])
– Сегодня на занятии мы будем говорить о звуке [А].
2. Развитие артикуляционной моторики. Включить слайды с артикуляционной гимнастикой.
Давайте разомнем наши губки и язычок.
– упражнения для губ: улыбка-хоботок, заборчик;
– упражнения для языка: «вкусное варенье», «часики».
3. Работа по развитию речевого дыхания и голоса.
– Сейчас давайте произнесем звук [А] беззвучно, просто губками – шепотом – тихо – громко;
– А теперь наоборот: громко – тихо – шепотом – беззвучная артикуляция.
4. Акустико-артикуляционный образ звука. Работа с зеркалами.
– Ребята, а сейчас давайте произнесем звук [А] и посмотрим, какое положение принимают наши губки? (рот широко открыт). А как лежит язычок во рту? (язык спокойно лежит внизу, кончик языка за нижними зубами).
[А] – рот широко открыт, язык лежит на дне ротовой полости, воздух во рту не встречает преграды. Логопед дает обобщающие понятие: «Гласные звуки – поют, танцуют, не встречают преград. Дети делают вывод о том, что [А] – гласный звук, так как воздух во рту не встречает преграды, мы его можем пропеть.
Голосом – гласом, поэтому его так и называют – гласный звук.
Этот звук всегда поется,
Этот звук, как песня, льется.
Звук, свободно ты лети,
Нет преграды на пути!
6. Физминутка «Буратино», «Хомка».
7. Развитие фонематического слуха.
– Ребята, а теперь поиграем. Хлопни в ладоши, если услышишь звук [А]
У, О, А, Ы, А, М, О, Ф, А, О.
8. Вывод, что [А] – гласный звук, так как воздух во рту не встречает преграды, мы его можем пропеть.
Символ звука [А] – большой красный квадрат. (выставить символ звука на карточке)
9. Определение места звука в слове.
Картинки и карточки со схемами звуков.
Слова: аист, автобус, апельсин, рука, рак, луна, азбука, акула, ваза.
10. Соотношение звука с буквой.
– Ребята, звук [А] обозначасется буквой А. Посмотрите – это буква А (выставить карточку с буквой). Запомните, звук [А] на письме обозначается буквой А.
Вот два столба наискосок,
А между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А.
– Давайте попробуем сделать букву А из наших пальчиков (указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные — сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок»). А еще давайте сделаем букву А из счетных палочек и пропишем на листочка
11. Игры с «Су-Джоком».
Ребята, а чтобы пальчики хорошо писали, предлагаю вам поиграть с необычным шариком, который называется «Су-Джок».
«Шарик»
Этот шарик не простой
Этот шарик не простой:
Весь колючий вот какой
Меж ладошками кладем,
Им ладошки разотрем.
Вверх и вниз его катаем,
Свои руки развиваем!
Можно шар катать по кругу,
Перекатывать друг другу.
Раз, два, три, четыре, пять
Нам пора и отдыхать.
(движения соответствуют тексту)
«Колючий ёж»
Гладь мои ладошки ёж!
Ты колючий, ну и что ж?
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить!
(Катаем мячик между ладошками, гладим, дотрагиваемся пальчиками до отдельных «колючек»)
«Мячик»
Я мячом круги катаю,
Назад – вперед его гоняю,
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк –
Мяч летает между рук!
(движения соответствуют тексту)
11. Работа на листочках. Раздать листочки. Проверить листы с работой, поставить печатки. Похвалить.
12. Подведение итогов занятия.
– Итак, ребята, какой звук и букву мы сегодня изучали?
Конспект логопедического занятия (при ФФНР) “Дикие животные наших лесов”
Кузьмина Татьяна Александровна,
МАДОУ Голышмановский Центр развития ребёнка –
Коррекционно – образовательные цели. Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциации сонорных звуков в игровой деятельности.
Коррекционно – развивающие цели. Развитие связной речи и навыков общения, речевого слуха, общих речевых навыков, памяти, мышления, артикуляционной и общей моторики, развитие зрительного восприятия.
Коррекционно – воспитательные цели. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, бережного отношения к природе.
Оборудование. Мольберт, мелодия «Звуки леса», зашумленная картинка с изображением диких животных, звуковые схемы слов с названием животных и их «домами» и маленькие картинки животных, рассказ А. Клыкова «Медведь», мелодия плясовой для игры «Мишки», слайды с изображением диких животных, зеркала по количеству детей для артикуляционной гимнастики, «светофорчики» и фишки, игрушечный паровозик с тремя вагончиками, маленькие игрушки диких животных.
Ход занятия.
1. Организационный момент. (Сообщение темы занятия, создание положительного эмоционального фона, развитие зрительного восприятия).
Дети входят в зал под мелодию «Звуки леса». Садятся на свои места.
Логопед помещает на доску зашумленное изображение с изображением диких животных.
– Посмотрите внимательно на картинку и скажите какие животные спрятались на этой картинке? (белка, лиса, волк, лось, медведь, заяц).
– Какие это животные? (Дикие).
– Молодцы! Скажите, а вы любите путешествовать?
– Мы сегодня с вами отправимся в путешествие в лес к диким животным. Согласны? А теперь закройте глаза и произнесем волшебные слова:
Влево, вправо повернись
И в лесу ты очутись.
– Вот мы с вами и очутились в лесу. Скажите как надо себя вести в лесу?
– Скажите каких животных мы можем встретить в лесу, назовите их.
2. Игра «Найди дом для животного». (Развитие умения соотносить звукобуквенную схему со словом).
На мольберте выставляется изображение «домиков» для животных, а под ними выложена звукобуквенная схема названия животного и маленькие картинки диких животных (лиса, белка, волк, еж, медведь).
– Ребята, животные заблудились. Надо правильно их расселить в домики. Нужно поселить животных в домики согласно схеме.
(Нора лисы, дупло белки, логово волка, нора ежа).
3. Чтение логопедом рассказа А. Клыкова «Медведь». Беседа по тексту. Словарная работа. (Обобщение и систематизация знаний о диких животных и их образе жизни. Развитие речевого слуха, развитие диалогической речи).
– Кто остался без домика? (медведь).
– Давайте прочитаем рассказ о медведе.
Медведь.
К осени у медведя заканчивается период линьки, его мех становится густым, длинным, пышным. Зимой мех защищает медведя от лютых морозов.
За осень медведь нагуливает много жира.
С наступлением холодов он выбирает место для устройства берлоги, нагребает туда мху, опавшей листвы, забрасывает сверху ветками.
Когда падают первые снежинки, медведь уже в берлоге.
– Вы послушали рассказ о жизни медведя осенью. Вы запомнили, когда у него заканчивается период линьки?
– Как вы понимаете слово линька?
– Почему мех медведя должен стать более теплым?
– А как вы понимаете выражение медведь нагуливает много жира?
– Что делает медведь с наступлением холодов?
– Когда же медведь впадает в зимнюю спячку?
– Вы очень хорошо слушали и поэтому смогли ответить на все вопросы.
4. Физминутка «Мишки». (Развитие речи с движением).
– Продолжаем наше путешествие. Представьте, что мы с вами превратились в медвежат.
Мишки по лесу гуляли,
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так.
Ставим одну руку под бочок – это «Корзинка»
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку малинку
Положили всю в корзинку
Вот так, вот так.
Собираем ягоды и складываем в корзинку
Положили всю в корзинку.
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились
Вот так, вот так.
Гладим себя по животику
Все на травке развалились,
А потом мишки плясали
Лапки кверху поднимали
Вот так, вот так.
Выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх.
– Молодцы! Присаживаемся на свои места.
5. «Четвертый лишний». (Развитие мышления).
– Давайте посмотрим на слайды (на слайдах картинки животных).
– Кто здесь изображен?
– Какое животное лишнее и почему?
Лиса – белка – корова – лось.
Барсук – волк – жираф – медведь.
Еж – кабан – петух – заяц.
Белый медведь – еж – заяц – лиса.
– Молодцы! Продолжаем наше путешествие.
6. Артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики).
– Сейчас послушаем сказку о веселой белочке. Слушайте внимательно и выполняйте артикуляционные упражнения вместе с белочкой.
Маленькая веселая белка
Широко открыт рот, язык расслаблен.
Спала в теплом дупле
Потом она проснулась
Коснуться кончиком языка альвеол.
Белка выглянула из дупла
Быстро поглядела по сторонам
Белка была очень аккуратная, она умылась
Круговые движения языка по губам
Круговые движения языка за сомкнутыми губами
Потом белка пошла гулять. Она прыгала по веткам вверх – вниз.
Движения языка вверх – вниз с упором на верхние, потом на нижние зубы, поочередно.
Язычком белка цокала
«Цоканье» в сомкнутые зубы
После прогулки белочка вернулась в дупло и уснула крепким сном.
Широко открыт рот, язык расслаблен.
7. «Светофорчики». (Развитие фонематических представлений, фонематического слуха).
На мольберте выставляется «светофорчик» и фишки – магниты.
– Сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадаете и в отгадке определите где вы слышите звук [л], [л’]; в начале, середине или в конце слова. Вам необходимо определить какой это звук твердый или мягкий и взять соответствующую фишку.
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую… (лису).
На ветке не птичка –
Зверек невеличка,
Мех теплый как грелка.
Кто же это. (белка).
И в лесу мы, и в болоте,
Нас везде всегда найдете –
На поляне, на опушке.
Мы зеленые… (лягушки).
Стройный, быстрый,
Рога ветвистые.
Пасется весь день.
Кто это. (олень).
Заяц зайцу говорит:
– Нам бы волчий аппетит!
– В аппетите мало толку,
Нам бы зубы как у …(волка).
– Очень хорошо, вы справились и с этим заданием, продолжаем путешествие дальше.
8. Пальчиковая игра «Апельсин». (Развитие мелкой моторики).
Мы делили апельсин
Дети разламывают апельсин на дольки
Показывают 10 пальцев
Показывают 1 палец
Эта долька для ежа,
Загибают большой палец левой руки
Эта долька для стрижа,
Загибают указательный палец левой руки
Эта долька для утят,
Загибают средний палец левой руки
Эта долька для котят,
Загибают безымянный палец левой руки
Эта долька для бобра,
Загибают мизинец левой руки
А для волка – кожура.
Бросательное движение правой рукой
Он сердит на нас – беда.
Сжимают кулаки и прижимают к груди
Разбегайтесь кто куда.
«Бегут» пальцами по столу.
9. Игра «Покатаем животных». (Развитие умения делить слова на слоги).
Выставляется паровозик с двумя вагончиками и маленькие игрушки диких животных.
– Наши лесные животные любят кататься на паровозике. Давайте мы их прокатим. В первом вагончике поедут животные, в названии которых 1 слог, во втором вагончике поедут животные, в названии которых 2 слога.
Волк, медведь, еж, лиса, заяц, лось.
10. Окончание занятия. (Подведение итогов занятия. Оценка работы детей).
– Вот и закончилось наше путешествие по лесу. Давайте произнесем волшебные слова:
Влево, вправо повернись
Снова дома очутись.
– Кого мы встретили в лесу?
– Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте «Азбука – к мудрости ступенька. Звук и буква «А» в подготовительной группе
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Санниковская основная общеобразовательная школа»
Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте
«Азбука – к мудрости ступенька.
Звук и буква «А»
в подготовительной группе
Разработала воспитатель
Цель: воспитывать у детей внимательное отношение к словам, предлагая проблемные вопросы, учить искать и самостоятельно находить ответы на вопросы; обогащать словарь детей пословицами и поговорками, упражняя в поиске «зёрен смысла» в малых текстах народной мудрости; начать знакомство с буквами русского алфавита; развивать мелкую моторику руки.
Материал: букварь, «Азбука», карточка с изображением буквы «А», разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага.
Ход занятия
1. Вводная беседа по теме занятия.
Воспитатель показывает детям «Букварь»: это первая книжка, с которой знакомится первоклассник в школе. Называется она «Букварь». Вслушайтесь в это слово: БУКВА – рь. Какое слово вы услышали? Правильно. слово «букварь» произошло от слова «буква». В букваре живут буквы. Раньше (много лет тому назад) первой книжкой маленьких детей в школе была «Азбука».
Дети по предложению педагога медленно произносят слово «АЗ –БУКА», вслушиваясь в его звучание.
Воспитатель: « Что по вашему обозначает это слово?»
Воспитатель: название книги сложилось из первых букв: АЗ – БУКА. Раньше буквы имели названия – имена: «аз», «буки», «веди», «глаголь». Чтобы запомнит все названия букв, надо было много потрудиться, вот почему раньше говорили:
«Аз, буки, веди страшат, что медведи» или «Аз, да буки избавят нас от скуки». «Сперва аз да буки, а там и науки», а так же «Без муки нет науки» «Больше знать, так меньше спать». Но когда человек осваивал азбуку, то есть. знал все буквы, научился читать, то мог прочитать любую книгу. А известно «С книгой поведёшься – ума наберёшься». Вот почему в народе говорили: «Азбука – к мудрости ступенька».
Подвижная пауза «дождик»
Раз, два, три, четыре. пять – Прыжки на обеих ногах на каждый счёт, руки на поясе.
Вышел дождик погулять Маршируют.
Шёл неспешно по привычке. Разводят руками.
А куда ему спешить? Пожимают плечами.
Вдруг читает на табличке: Ведут пальчиком правой руки слева направо, движение
головы слева направо.,
«По газону не ходить!».
Дождь вздохнул тихонько: «Ох» – Глубокий вздох и произнесение междометия
И ушёл. Газон засох. Маршируют.
2. Фонетическая зарядка.
– Что просит сказать врач, когда осматривает горло? ( А –а-а…)
– Как девочка укачивает куклу? (Аа –аа – ааа…)
– Бабушка плохо слышит. Как она переспрашивает внучку? (А?)
– С какого звука начинаются слова: аист, адрес. арбуз, абрикос, азбука. аквариум?
– Как звали мальчика из мультфильма, который на просьбы друзей всегда отвечал: « Тили – тили, трали – вали, это мы не проходили, это нам не задавали!»? (Антошка).
– Какой звук вы слышите в начале имени Антошка и названии цветов анютины глазки?
3. Игровое упражнение «Кто больше?».
1) Придумайте слова, в которых звук (а) был бы в начале (август, астры. аист), в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова).
2) Назовите имена людей, клички животных, которые начинаются со звука (а).
3) Перечислите месяцы года, в которых есть звук (а).
4. Знакомство с понятиями: звук (а) и буква «А».
Слова звучат, потому что состоят из звуков. Если в слове много звуков, то слово длинное, если мало, то короткое. Звуки мы говорим и слышим, а буквы читаем и пишем.
Воспитатель показывает детям карточку с буквой «А», сопровождая показ словами:
А – начало алфавита.
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.
Физкультурная минутка «Аист»
– Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
– Топай правою ногой,
– Топай левою ногой.
Снова – правою ногой,
Снова – левою ногой.
После – правою ногой,
После – левою ногой,
Вот тогда придёшь домой.
5. Игровые упражнения на анализ и синтез буквы « А».
Воспитатель предлагает детям:
а) в воздухе указательным пальчиком нарисовать букву « А»;
б) внимательно рассмотреть букву и назвать, из каких элементов она состоит ( две длинные палочки и одна короткая)4
в) выложить шерстяной ниточкой на бархатной бумаге букву « А».
6. Анализ занятия в форме беседы – диалога по содержанию занятия.
Конспект занятия в подготовительной группе “Дикие животные”
Цель: обобщить и закрепить знания детей о диких животных, которые чаще всего встречаются в нашем родном крае. Развить у детей устойчивый познавательный интерес к диким животным.
Ожидаемый результат:
- знание детьми диких животных и их детенышей;
- определение среде обитания их жилища и пропитании.
Задачи:
- расширение кругозора детей о жизни диких животных;
- развивать связную речь в процессе рассказа детей о животных;
- обогатить словарный запас, за счет дидактических игр;
- развивать творческие способности и воображение;
- развивать общую и мелкую моторику кистей рук;
- формировать и закреплять навыки координировать речь с движением.
Материалы и оборудование: картинки диких животных, образцы поэтапного рисования диких животных, аудиозапись “Шум леса”.
Образцы поэтапного рисования диких животных
Ход занятия
Воспитатель: Ребята сегодня на улице хорошая погода, и у нас с вами замечательное настроение, правда же. Я предлагаю Вам сейчас посетить страну диких животных, которые живут в сказочном, таинственном лесу.
– А для того, чтобы нам туда попасть, мы должны отгадать загадки о животных, которые живут в лесу.
1. Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку. (Ответы детей)
2. У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост
– Я коварна и хитра.
Глубоко моя нора.
3. Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну.
4. Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага –
Есть копыта и рога!
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. Знаете, столько много животных. А какие это животные? (Ответы детей)
– А где у нас живут дикие животные?
– А почему они называются дикими животными?
– Молодцы ребята. Вы ответили на все вопросы правильно. И у нас открылась дверь в сказочный лес, диких животных.
Дикие животные
Звучит музыка “Шум леса”
Воспитатель: Ребята давайте попробуем почувствовать аромат цветов, трав и деревьев этого сказочного леса.
Дыхательная гимнастика “Аромат леса”
– Вдох, выдыхаем через нос.
– Вдох, выдыхаем через нос. (Повторить 3-4 раза)
Воспитатель: Молодцы ребята, вот мы насладились свежим, чистым и чудесным воздухом нашего сказочного леса.
– А теперь я предлагаю вам поиграть в игру.
Дидактическая игра “У кого кто?”
(упражнение в словообразовании)
У медведя – . (медвежата)
у волка – . (волчата)
у лисы – . (лисята)
у зайца – (зайчата)
у лося – . (лосята)
у белки – . (бельчата)
у тигра – . (тигрята)
у ежика – . (ежата)
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы. Давайте еще поиграем в одну очень познавательную и интересную игру.
Дидактическая игра “Назови семью”
(упражнение в словообразовании)
1. Папа – медведь,
мама – медведица,
детеныш(и) – медвежонок (медвежата)
2. Папа – волк,
мама- волчица,
детеныш(и) – волчок (волчата)
3. Папа – заяц,
мама – зайчиха,
детеныш(и) – зайчонок (зайчата)
4. Папа – еж,
мама – ежиха,
детеныш(и) – ежик (ежата)
5. Папа – лис,
мама – лисица,
детеныш(и) – лисенок (лисята)
6. Папа – лось,
мама – лосиха,
детеныш(и) – лосенок (лосята)
7. Папа – тигр,
мама – тигрица,
детеныш(и) – тигренок (тигрята)
8. Папа – белка,
мама – бельчиха,
детеныш(и) – бельчонок (бельчата)
Воспитатель: Здорово ребята, вы, наверное, устали!? Предлагаю встать и отдохнуть.
Физкультминутка “Белки”
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (прыжки на месте)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь еще немножко
На другой поскачем ножке. (прыжки на одной ножке)
Воспитатель: Отдохнули немножко, а теперь нас ждет наш сказочный лес со своими новыми заданиями.
Дидактическая игра “У кого какой дом?”
К зиме все звери готовят себе дома.
Медведь выбирает . (берлогу)
Белка ищет. (дупло)
Лиса роет . (нору)
Волк устраивает. (логово)
Берлога – дом . (медведя)
Дупло – дом . (белки)
Нора – дом . (лисы)
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь я предлагаю вам вспомнить и закрепить название детенышей диких животных.
Дидактическая игра “Кто кем был?”
(Закрепление названий детенышей животных)
Медведь был . (медвежонком)
Ежик был . (ежонком)
Лиса была . (лисенком)
Лось был . (лосенком)
Волк был . (волчонком)
Барсук был . (барсучонком)
Белка была . (бельчонком)
Заяц был . (зайчонком)
Воспитатель: Отлично ребята, и вот еще одно не простое задание нам приготовил сказочный лес. С которым я думаю, вы без проблем справитесь.
Дидактическая игра “Скажи правильно”
Было две белки – стало пять . (белок)
Было две лисы – стало пять . (лис)
Было два зайца – стало пять . (зайцев)
Было два волка – стало пять . (волков)
Было два медведя – стало пять . (медведей)
Воспитатель: Вы ребята справились и с этим заданием, молодцы. Поговорили мы сегодня о многом, а вот чем питаются друзья – дикие животные мы не сказали. Вы знаете, что дикие животные бывают: травоядные, хищные и всеядные. Так, что же могут кушать дикие животные? (Ответы детей)
– Ребята мы уже так много сделали заданий и проверили, каких же вы знаете диких животных. А теперь давайте попробуем отгадать животных по их тени.
Дидактическая игра “Отгадай животного по его тени”
Воспитатель: отлично ребята и с этим заданием все у нас хорошо. Давайте теперь вы мне расскажитео своем любимом диком животном.
Развитие связной речи – расскажи о своем любимом животном:
– Как называется?
– Где живет?
– Как выглядит?
– Чем питается?
– Как защищается от врагов?
– Чем тебе нравится это животное?
Воспитатель: Вы сегодня, так старались, показали свои умения, знания. А вам понравилась наше сегодняшнее путешествие в сказочный лес, в мир диких животных? Какая игра вам понравилась сегодня больше всего, почему?
