Конспект занятия по логоритмике в средней группе для детей 4–5 лет с ОНР по теме «Лес. Грибы»
Елена Шлейгер
Конспект занятия по логоритмике в средней группе для детей 4–5 лет с ОНР по теме «Лес. Грибы»
Конспект занятия по логоритмике в средней группе для детей 4-5 лет с ОНР по теме “Лес. Грибы”.
тема: “Лес. Грибы”
– развитие памяти, внимания, оптико–пространственных функций;
– двигательной сферы, ручной моторики;
Оборудование: картинки грибов, ритмический рисунок (капли, музыкальные инструменты.
I Вводная часть
1. Динамическое упражнение.
По дорожкам, по тропинкам,
По лесу гулять пойдём,
Может быть в лесу осеннем
Мы грибок с тобой найдём.
II Основная часть.
2. Развитие мелкой моторики “Мы идём грибы искать”
Раз, два, три, четыре, пять
Загибают каждый пальчик.
Мы идём грибы искать
Указательный и средний палец пра-вой руки “шагают” по левой ладони.
Этот пальчик в лес пошёл
Этот пальчик гриб нашёл
Этот пальчик чистить стал
Этот пальчик всё съел
Загибают каждый пальчик
От того и потолстел
Показывают большой палец.
3. Ребята, посмотрите, сколько вокруг грибов, давайте их назовём по слогам.
Игра: “протопай – прохлопай”
(бо-ро-вик, о-пё-нок, ли-сич-ка, ры-жик, под-бе-рё-зо-вик).
4. Развитие силы голоса.
Игра: “Эхо” (половина детей “ грибники”, другая половина- “эхо”)
По лесу ходили, грибы собирали
Кричим в лесу: АУ! АУ! (грибники)
А нам в ответ: ау, ау. (эхо)
5. Формирование темпа и ритма.
Осенью часто идёт дождь. У дождя есть своя песенка. Дождик капает и поёт, капельки капают то медленно “кап-кап-кап”, то быстро “кап-кап-кап”.
А теперь давайте мы споём песенку дождя по рисунку. Большая капелька означает, что надо петь медленно, а маленькие – быстро. Послушайте, как я пропою эту песенку.
КАП-кап-кап-кап КАП – КАП – кап-кап
6. Дыхательная гимнастика.
Раз, два, три за руки возьмись
И в кружочек становись.
Дыхательное упражнение “Ветер”
Ребята, на деревьях листья какого цвета? (красные, жёлтые, зелёные).
Налетел ветерок, зашумели листочки и полетели на землю.
– дует лёгкий ветерок – ф-ф-ф-ф
– и качает так листок – ф-ф-ф-ф (плавные движения руками с небольшой амплитудой)
– дует сильный ветерок – ф-ф-ф-ф
– и качает так листок – ф-ф-ф-ф (движения с большой амплитудой)
7. Музыкальная распевка.
Ветер дует, листочки качаются и поют свои песни.
9. Песня “А мы с мамой в лес пойдём”
Грибочек нашли
Показывают руками силуэт гриба
В корзину положили
10. Подвижная игра “Грибник”
Ночь, грибник и “ грибы” (дети) спят, присели, обхватив голову руками.
Под быструю музыку дети “грибы” разбегаются, а грибник их ловит.
Дети ложатся на ковер, звучит мелодия “Играют маленькие волны” Т. Гомез (аудио сборник “Волшебство природы”).
«В гости к нам пришел Мишутка». Конспект занятия в средней группе по теме «Количественный и порядковый счёт. Число 5» Цель: познакомить детей с образованием числа «5», количественный и порядковый счет от 1 до 5; совершенствовать умение сравнивать предметы.
Дистанционное обучение дошкольников средней группы по теме недели «Грибы» Дистанционное обучение предполагает рекомендации для родителей по воспитанию и обучению детей. Это задания, упражнения и игры с детьми для.
Фотоотчет по дистанционному обучению в средней группе по теме недели «Грибы, ягоды» Подошел к концу учебный год. Время подвести итоги: дети повзрослели, поумнели, многому научились, но многому предстоит ещё научиться. Время.
Конспект открытого итогового занятия по ФЭМП для детей средней группы по теме «Щенячий патруль набирает группу «Спасатель» Цель: Выявить уровень знаний по пройденным темам Задачи: Способствовать развитию интереса к математическим заданиям и играм. Закрепить умение.
Конспект занятия по математике в средней группе «Собираем урожай. Грибы» Конспект занятия в средней группе по математике по теме “Собираем урожай. Грибы” Цель: расширять представления детей о грибах, где они.
Конспект занятия по лепке «Грибы в лесу» в средней группе Тема: «Грибы в лесу» Задачи: учить детей лепить разнообразные грибы, развивать умение передавать признаки грибов, развивать мелкую моторику.
Конспект занятия по лепке «Грибы для Белочки» в средней группе Педагогическая цель: научить детей лепить грибы из двух частей (шляпка, ножка, уточнить представление детей о строении гриба для более.
Конспект занятия по логоритмике «Космос» Уважаемые педагоги, предлагаю вашему вниманию занятие по логоритмике на тему «Космос». По расписанию логоритмика проходит в пятницу и,.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе по теме «Насекомые» Фронтальное занятие в средней группе. Тема:” Насекомые” Цель:1. Работать над просодической стороной речи: дыханием, ритмом речи. 2. Работать.
Конспект занятия по рисованию «Грибы на лесной полянке» в средней группе Тема: «Грибы на лесной полянке» Цели: познакомить с внешним видом и особенностями грибов; передавать в рисунке характерные особенности внешнего.
Конспект занятия по логоритмике в средней группе для детей с онр 4-5 лет по теме :”Зимушка, зима”
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему
Цели:
Коррекционные:
– закрепление навыков координации речи детей с движением;
– совершенствование общей и мелкой моторики;
– совершенствование основных параметров движений артикуляции;
– развитие пластики, мимики;
– развитие длительности, плавности речевого выдоха;
Воспитательные:
– воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе;
– развитие произвольного внимания (концентрация, переключаемость), памяти;
Образовательные:
– развитие музыкальных способностей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| dorman_o_p_zimushka_zima.doc | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по логоритмике
в средней группе для детей с онр 4-5 лет
по теме : “Зимушка, зима”
– закрепление навыков координации речи детей с движением;
– совершенствование общей и мелкой моторики;
– совершенствование основных параметров движений артикуляции;
– развитие пластики, мимики;
– развитие длительности, плавности речевого выдоха;
– воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе;
– развитие произвольного внимания (концентрация, переключаемость), памяти;
– развитие музыкальных способностей.
Оборудование : игрушки: шишка, сосулька, орех, корзинка, сюжетная картина «Вьюга», ленточки, капельки большие и маленькие, маски зайцев и белочек, снежинки, мелодия “Играют маленькие волны” Т. Гомез (аудио сборник “Волшебство природы”).
I Вводная часть
1. Динамическое упражнение.
Ходьба друг за другом.
Дети “едут на поезде” – дробным шагом; в такт шагам произносят:
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро в гости мы приедем,
Там и сможем отдохнуть.
Чах-чах, чу-чу-чу, – Ходьба на месте:
Далеко вас укачу-у-у-у!
Девочки, внимание! Мальчики, внимание!
Есть для вас еще весёлое задание:
Катаемся на лыжах.
– Мы бежим, бежим вперёд
На прозрачный крепкий лед.
“Катаемся на коньках” – скользящий шаг.
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок: Бег с прямыми руками перед собой.
На полянку прилетели,
Отдохнуть все дружно сели: приседаем.
На полянке очень много
Разной высоты сугробов: Дети разводят руками вверх, вниз, встают на носки.
– Здесь в снежки мы поиграем
И, конечно, покидаем.
Раз-раз, закидаем всех сейчас! Имитация бросания
II Основная часть.
2. Упражнения для развития пластики «Снежок»
На полянку, на лужок (плавное отведение рук в стороны поочерёдно)
Тихо падает снежок (плавные движения руками перед собой поочерёдно)
Белые снежинки, Белые пушинки (плавные движения руками перед собой одновременно)
Но подул вдруг ветерок, (плавные движения руками над головой)
Закружил снежинки (волнообразные движения рук перед собой)
Улеглись снежинки (плавные движения руками перед собой поочерёдно)
Легкие пушинки (плавные движения руками перед собой одновременно приседаем)
3. Упражнение на развитие дыхания, артикуляции “Подуем на плечо”
Подуем на плечо (Вдох, выдох с поворотом головы вправо)
Подуем на другое (Вдох, выдох с поворотом головы влево)
С небесной тучки снег (Вдох, выдох с подьемом головы вверх)
Летел тихонько вниз(Вдох, выдох с подьемом головы вверх)
Подуем мы на грудь (Вдох, выдох с опусканием головы вниз)
Снежинки с нее сдуем(Вдох, выдох с опусканием головы вниз)
Подуем мы на облака (Вдох, выдох с круговыми движениями головы)
И остановимся пока (Вдох, максимальный выдох)
4.Формирование темпа и ритма.
Ребята зимой на наших домах появляеться сосульки, но когда пригревает солнышко они начинают таять и капать. У сосулек есть своя песенка.
Солнышко греет то сильно, то чуть чуть, капельки капают то медленно “кап-кап-кап”(пальчиком правой руки ударяем в ладошку левой руки),
то быстро “кап-кап-кап” (в быстром темпе, на другой руке).
А теперь давайте мы споём песенку сосулек, когда я покажу,большая капелька означает, что надо петь медленно, а маленькие – быстро.
Послушайте, как я пропою эту песенку.
КАП-кап-кап-кап КАП – КАП – кап-кап
5. Упражнение на развитие внимания и мимики.
– Появились снеговики и снегурочки.
Снеговики – веселые (стоят), а снегурочки – грустные (присели).
Снеговики и снегурочки меняются ролями несколько раз.
6. Упражнение для развития координации движений и речи “Снежинки”
(И,п. – ноги на ширине плечь, руки на поясе)
Мы снежинки, мы пушинки.(наклоны головы в право в лево)
Покружиться мы не прочь.(поворот на 360 град.)
Мы снежинки , балеринки.(наклоны туловица в вправо в лево)
Мы танцуем день и ночь.(приставной шаг в лево в право)
Мы деревья побелили.(подьем на носочки с подниманием рук, возврат в и.п.)
Землю бархатом укрыли.(приседание с развидением рук)
И от стужи сберегли.(руки в стороны, вниз и возвращение в и.п.)
7. Дыхательно- голосовая игра на развитие гласных звуков, силы голоса “Вьюга”
Перед детьми- сюжетная картина «Вьюга».
По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: у-у-у.
По сигналу – «Сильная вьюга»дети громко произносят: У-У-У.
По сигналу « Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса.
По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают.
Речевые сигналы можно сопровождать движением руки:
горизонтальное движение – дети говорят тихо, руки вверх – усиление голоса,
руки вниз – уменьшение силы голоса.
Мы шли, шли, шли (ходьба в разные стороны)
Шишку нашли (Показывают руками силуэт шишки)
Нагнулись, подняли (Имитируют движения по тексту)
В корзину положили И дальше пошли (Шаги на месте)
Мы шли, шли, шли (ходьба в разные стороны)
Сосульку нашли (Показывают руками силуэт сосульки)
Нагнулись, подняли (Имитируют движения по тексту)
В корзину положили И дальше пошли (Шаги на месте)
Мы шли, шли, шли (ходьба в разные стороны)
Орешик нашли (Показывают руками силуэт орешки)
Нагнулись, подняли (Имитируют движения по тексту)
В корзину положили И дальше пошли (Шаги на месте)
9. Упражнение для развития мелкой моторики .
“Зайчики и белочки”
Зайчики и белочки вышли погулять (кисти в кулачек, поочередное разгибание и сгибание пальцев)
На полянке снежной в салочки играть ( Круговые движения кистями, поочередное поглаживание кистей)
Выходи скорей в кружок (3 хлопка, кисти принимают форму шара)
Здравствуй, здравствуй, мой дружок!( Пальцы правой руки поочередно встречаются с пальцами левой руки.)
10.Подвижная игра “Поймай хвостик”
Цель: Развивать ловкость, сообразительность, точно соблюдать правила игры, упражнять в беге с увертыванием, в построении в круг. Проявлять выдержку и волю.
Играющие стоят по кругу, у каждого цветная ленточка (хвостик) прицеплена сзади. По сигналу: “Беги!” дети разбегаются по площадке. Водящий ловишка старается вытянуть «хвостик» у ребят. Кто остался без “хвостика”, отходит в сторону. По сигналу “Раз, два, три! В круг скорей беги!” дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает ленточки, а затем возвращает их детям. Игра повторяется с новым ловишкой.Победитель в игре кого не разу не поймали.
Реснички опускаются, глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Дети ложатся на коврики, звучит легкая музыка.
– Сон прошел, вставать пора,
Мы спокойны, как всегда.
Дети ложатся на ковер, звучит мелодия “Играют маленькие волны” Т. Гомез (аудио сборник “Волшебство природы”).
Итог занятия: Какие вы молодцы ребята, так хорошо играли, пели, выполняли задания. А что вам больше всего понравилось делать?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План-конспект занятия по физкультуре (средняя группа) по теме: Занятия с детьми в средней группе: «В здоровом теле – здоровый дух» Физкультурно-познавательное занятие.
«В здоровом теле – здоровый дух»Физкультурно-познавательное занятие.
Конспект занятия по формированию связной речи у дететй с ОНР старшего дошкольного возраста “Проделки зимушки-зимы”
У ребят с Общим недоразвитием речи проблема носит системный характер. Логопеды в своей практике сталкиваются с самымми разными вариантами по.
План-конспект занятия (аппликация, лепка, средняя группа) по теме: Интегрированное занятие в средней группе Образовательная область «Художественное творчество» Аппликация «Летящие самолёты» (коллективная композиция)
Интегрированное занятие в средней группеОбразовательная область «Художественное творчество»Аппликация «Летящие самолёты» (коллективная композиция)Воспитатель:Колыхалова Елена СергеевнаПрограммно.
Конспект занятия ООД в средней группе “Как зимуют звери в лесу”
Как проводят зиму в лесу животные.
Конспект занятия (окружающий мир, средняя группа) по теме: «Зимующие птицы»
Расширять представления о зимующих птицах. Формировать понятие «зимующие птицы».
Конспект занятия НОД в средней группе по познавательному развитию на тему «Волшебное чудо зимы – снежинка»
Конспект занятия НОД в средней группе по познавательному развитию на тему «Волшебное чудо зимы – снежинка» Цель – продолжить знакомить детей со свойствами снега и льда. Развивать психические проц.
Конспект занятия для детей средней группы с использованием методов ТРИЗ “Зима -Лето”
Конспект НОД по развитию речи с использованием методов ТРИЗ “Зима – Лето”.
Конспект занятия по логоритмике в средней группе 4-5 лет для детей с ОНР «Старичок – лесовичок»
Задачи:
Коррекционные:
– Закрепить названия грибов, листьев деревьев (березы, клена, дуба);
– закрепить знание основных цветов – красный, желтый, зеленый.
– Закрепление артикуляционных позиций гласных звуков: А; У; О; И;
– Развитие длительного речевого выдоха;
– Развитие фонематического восприятия,
– Формирование и развитие слухового и зрительного внимания;
– Развитие просодической стороны речи.
Образовательные:
– Формирование двигательных умений и навыков;
– Развитие координации движений и моторных функций, чувство ритма;
Воспитательные:
– Воспитание творческой активности, закреплять умение перевоплощаться.
Оборудование: игрушка старичок-лесовичок, листья, грибы иллюстрации, зеркало, маленькие корзинки по количеству детей, погремушки и деревянные ложки.
Ход занятия:
I Вводная часть.
Ребята сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес.
Упражнение для развития общей моторики
В лес осенний на прогулку
Приглашаю вас пойти
Нам ребята не найти
Ходьба по залу под марш
На носочки зайка встал
По дорожке зашагал
Ходьба на носочках
Он на пяточках шагал
Носик к верху поднимал
Ходьба на пятках
Зайка прыгает и скачет
По дороге словно зайчик
Прыжки на двух ногах
По лесной сухой дорожке
Топ-топ-топ топочут ножки
Ходит, бродит вдоль дорожки
Весь в иголках серый ежик
Если подкрадется волк
Превратился еж в клубок
Присесть, обхватив колени,
По извилистой дорожке
К речке синей мы пришли
Постарайтесь так пройти
Чтоб с дорожки не сойти
Как лисички мы пойдем
Ходьба по извилистой дорожке
Имитация ходьбы лисички
(ходьба между цветочков)
Листья осенние тихо кружатся
Листья нам под ноги тихо ложатся
Бег на носочках
II . Основная часть .
1. Упражнение на развитие мышечного тонуса.
«Мы оказались в осеннем лесу. Давайте посмотрим, как тут красиво!
1) Поворачиваем голову вправо, влево. А теперь подняли голову вверх, опустили, смотрим под ноги – вниз, и опять вверх, вниз.
2) Одновременно поднимание и опускание обоих плеч под спокойную музыку на четыре счета.
3) Заходи в осенний лес. – Повороты влево – вправо:
Много здесь вокруг чудес.
4) Вот березки золотые стоят – Поднять руки вверх с поворотом влево;
Вот осинки листвой шелестят – Поднять руки вверх с поворотом влево;
5) Под листвою у маслят – присели руки над головой
Только шапочки блестят, – сплели пальчики.
2. Упражнение на развитие мимических мышц лица.
«Набежали серые тучи. – Нахмурили брови.
Вдруг небо стало светлеть. Удивились и подняли брови вверх.
Яркое солнышко выглянуло – обрадуйтесь и улыбнитесь.
Прищуримся и посмотрим на солнышко вот так: оба глаза.- (глазодвигательная гимнастика 4 -5 раз)
Зажмуриться и открыть глаза.
3. Упражнение на развитии слухового внимания.
1. Игра: «Гриб, дерево, кочка».
Л. – А сейчас мы поиграем в игру, где надо быть очень внимательными.
Если вы услышите команду: – гриб
Вы должны остановиться поднять руки над головой и соединить их, сделать шляпку гриба. ( показ логопедом позы)
Если услышите команду: – дерево
Вы должны встать прямо, поднять руки вверх. ( показ логопедом позы)
А когда услышите команду: – кочка
Вы приседаете, обхватив колени, опустив голову. ( показ логопедом позы)
2. Упражнение на координацию слова и движения
«Хитрые грибы»
Увела меня дорожка
От крылечка в лес густой
Я не малое лукошко,
Я корзинку взял с собой.
Я заглядывал под кочки,
Под березовые пни
Ох, и хитрые грибочки!
Где же прячутся они.
Ладони ребром друг к другу движения вперед назад.
Руки полочкой, показ рукой далеко вперед
Сложить ладошки корзинкой
Соединить пальцы в замок, вытянуть руки вперед слегка согнутые в локтях.
Приседаю, заглядывая под воображаемые пни
Разводят руки в стороны, удивляясь.
3. Фонетическая гимнастика
Ах сколько грибов выросло в лесу. Ой, как мы рады им, покажите ребята.
1. карточка звук [А]
– Вот какой боровик порадуемся ему.
И.П. – Стоя, руки вытянуты вперед собой. Развели руки в стороны.
Ротик открыли широко, губы – окошко круглое, большое; воздух выходит свободно, горлышко поет – А-А-А-А
Присели на корточки, обхватили руками, колени голову наклонили к коленкам «спрятались» – 3 раза.
2. Карточка звук [О]
– Ой, сколько опят на пеньке сидят.
И.П. — Стоя, руки в низу. Поднимаем руки через стороны вверх
Ротик открыли, окошко овальное, воздух выходит свободно, горлышко поет – О-О-О-О-О
Присели на корточки, обхватили руками колени, голову наклонили к коленкам «спрятались» – 3 раза.
3. Карточка звук [ У ]
– А это что за гриб красивый, с красной шляпкой с белыми пятнами?
Дети: – мухомор, он ядовитый.
И.П. – Руки согнуты на уровне груди. Ладошки повернуты от себя. Давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз. Губы вытянули вперед трубочкой, горлышко поет – У-У-У-У-У
4. Карточка звук [И]
– Это кто на рыжей ножке к солнцу шляпку повернул?
Интонация радости и удивления.
И.П. – Руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направленны вверх, остальные сжаты в кулачки. Встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх. Губки растянуты в улыбке, зубы разомкнуты, воздух выходит свободно, горлышко поет – И-И-И-И-И.
3. Упражнения на развитие артикуляции, дыхания и голоса.
Артикуляционная гимнастика, стоя перед зеркалом.
Последние теплые лучики солнышка улыбаются нам в окно.
– Покажите, какое солнышко круглое. Упр. «Окошко»- 3-4 раза.
– Улыбнулись солнышку. Упр. «улыбка» -3-4 раза.
– Сыграем солнышку на дудочке. Упр. «дудочка» – 3-4 раза.
– Положите язычок на крылечко, пусть он погреется на солнышке. Давайте пошлепаем его: – пя-пя-пя-пя
4. Развитие певческого диапазона голоса, музыкального слуха и развития мимики лица.
Дети мы сейчас в лесу – дружно покричим АУ!
Никто не отзывается
Лишь эхо откликается
Давайте подойдем к Елене Георгиевне и распоемся.
5. Распевка «АУ» Т. Овчинникова «Пение и логопедия».
А кто это к нам из леса вышел? Это дядюшка АУ старичок-лесовичок.
6. Песенка «Веселый старичок» муз. Г. Портного.
– Выходите в круг скорей спойте песню веселей.
7. Ритмический танец: « У меня – у тебя» (с ложками и погремушками)
Дядюшка АУ принес с собой деревянные ложки и погремушки и предлагает станцевать.
8. Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»
Посмотрите, какой красивый ковер из листочков. Какого они цвета?
– красные, желтые, зеленые.
– А с каких деревьев они упали?
– Клена, березы и дуба.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать.
Хлопаем в ладошки, кулачками
листики дуба мы соберем
Поочередно собираем пальчики
Маме осенний букет принесем.
Хлопают в ладоши
9. Подвижная игра «Соберем листочки в корзинки»
Старичок – лесовичок предлагает поиграть в игру. Раздает детям корзинки
Логопед поочереди говорит каждому ребенку, какие листья он будет собирать. (дети под спокойную музыку собирают листочки).
10. Итог занятия.
Пора ребята нам возвращаться из леса. Давайте на прощание расскажем старичку – лесовичку, что мы видели в лесу.
1. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя.- М.: Гуманит. Изд. Центр «ВЛАДОС», 1996
2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2002.
3. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. – СПБ., 1995.
4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, второе издание, М., Просвещение, 1990
5. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: М.: ТЦ Сфера, 2004
6. Каше Г.А Формирование звукопроизношения у детей с общим недоразвитием речи. – М., 1962.
7. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М., 1973.
8. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. Игровые упражнения на основе фонетической ритмики.
9. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. Методика коррекционно-восстановительной работы с детьми 3-4 лет; – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2002
10. Левина Р.Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями. – М., 1966.
11. Макарова Н.Ш. Коррекция неречевых и речевых нарушений у детей дошкольного возраста на основе логопедической ритмике. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009
12. Метельская Н. Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. – М.: ТЦ Сфера, 2008
13. МУХИНА А.Я. Речедвигательная ритмика. – М.: АСТ: АСТРЕЛЬ; ВЛАДИМИР: ВКТ, 2009.
14. Слюсарь К.Н. Логоритмические занятия с детьми 3-5 лет / М.: Издательство Гном и Д, 2009
15. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Изд.2, переработ. и доп. М. «Просвещение», 1971
16. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. Пособие – М.: Айрис – пресс, 2007
Логоритмика для детей с общим недоразвитием речи
Ритмическую разминку начинали с вводной ходьбы с соблюдением четкости линии построения, точного сочетания движений с началом и концом музыки. Разучивались шаги на носках и на пятках, несложные перестроения. Далее переходили к легкому бегу, чередовали ходьбу и бег, выполняли прыжки и галоп; отрабатывали элементы физкультурных и танцевальных движений.
Целью ритмической разминки являлись внесение дисциплины и организованности. Упражнениями ритмической разминки воспитывались координированные движения рук, ног во время ходьбы и бега; вырабатывалась правильная осанка; формировались навыки движения в коллективе, основные и имитационные движения, выполнялись задания на ориентировку в пространстве.
В упражнения для развития основных сторон внимания входят: упражнения на переключение внимания и объем внимания, развитие устойчивости и распределения внимания
Для развития переключения внимания использовали смену движений, которые сопровождались разными музыкальными отрывками. Например, предлагали детям на торжественную музыку идти маршем, на веселую бежать. Или, если слышали звучание в низком регистре, то подражали движениям «медведя»; на звуки среднего регистра изображали ходьбу «цирковых лошадок»; а на высокие звуки прыгали, как «зайчики».
Устойчивость внимания развивали путем наблюдения детей за рядом движений педагога и самостоятельном, последовательном повторении этих движений.
Игра «Тимербай»
5 детей у Тимербая
Дружно, весело играют (дети, держась за руки, идут по кругу)
В речке быстро искупались, (далее имитируют движения)
Нашалились, наплескались.
Хорошенечко отмылись
И красиво нарядились.
И ни есть, ни пить не стали (взявшись за руки бегут по кругу на носочках)
В лес дремучий побежали,
Друг на друга посмотрели (поворачивают голову налево-направо)
Сделали вот так .( ребенок-ведущий показывает любое движение, дети повторяют, ведущий выбирает того, кто выполнил так же)
В упражнения на объем внимания включали воспроизведение ребенком несложных движений после одновременного их показа двумя детьми.
При выполнении упражнений на распределение внимания дети выполняли сразу два или более действий, например: по сигналу передавали по кругу в одну сторону флажок, в другую – бубен. Или предлагалось еще более сложное упражнение: под музыку на сильную долю такта ребенок делал шаги вперед и одновременно подбрасывал вверх мяч.
Для воспитания различных сторон внимания проводились игры: «Ищи», «Сделай наоборот», «Пройди путь также» и др.
Игра «Запрещенное движение»
Дети стоят лицом к педагогу в шахматном порядке и под музыку повторяют те движения для рук, которые показывает педагог. Затем назначается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кому не удается задержать руки и который сделает “запрещенное” движение, выходит из ряда, или можно назначить на место педагога.
Игра «Дерево, куст, ручей, тропинка»
Играющие строятся в колонну по одному. По сигналу педагога начинают движение друг за другом, выполняя следующие команды:
- «Дерево» – игроки останавливаются, поднимают руки вверх;
- «Куст» – приседают, пальцы рук касаются пола;
- «Ручей» – подпрыгивают на месте на двух ногах, руки на пояс;
- «Тропинка» – разбиваются на пары и берутся за руки (если игроку не хватило пары, он должен встать прямо, руки вперед).
Для регулирования мышечного тонуса предлагались отдельные задания на расслабление или напряжение мышц. Например, поочередно раскачивали, потряхивали ноги и руки, вращали кистями, выполняли наклоны под музыку и имитационные движения: «Самолеты летят», «Стирка» и др. использовали специальные упражнения на смену напряжения и расслабления, которые состояли из серии последовательных действий. Например:
– руки в стороны, сжать в кулак, бросить;
– руки вверх, в кулак, бросить наклон (руки свободные).
Упражнение на расслабление.Звучит музыка «Разноцветные сны». Дети, лежа на спине, под тихую музыку выполняют поворот на правый бок, затем поворот на левый бок и поворот на спину.
Тому кто лег на правый бочок (вдох – выдох)
Может присниться белый бычок.
Тому кто лег на левый бочок.(вдох – выдох)
Может присниться черный бычок.
А тому, кто спит на спинке,
Красные яблоки снятся в корзинке.(вдох – выдох)
Упражнения для развития чувства темпа и ритма. На занятиях с детьми разучивались разные движения и построения под музыку, выполнялись упражнения с предметами, разучивались этюды и пляски. Использовали отхлопывание и отстукивание ритмов, пропевали слова на заданный ритм. Например, игра «Эхо», музыкант поет, начиная с низкой позиции и заканчивая высокой, а дети эхом повторяют и прохлопывают ритм: «Миш-ка, ми-шень-ка, кук-ла, ку-кол-ка, мя-чик, бу-ра-ти-но, ка-ран-даш, чи-по-ли-но».
Затем пропевается то же самое в обратном порядке, начиная с высокой и заканчивая низкой позицией.
Передавали мяч на каждую сильную долю такта под музыку Рахманинова С. «Итальянская полька».
Постоянно проводилась работа над различением быстрого и медленного темпа, постепенного замедления и убыстрения, словами дети объясняли разные по темпу движения.
Упражнения для развития координаций движений дают навык точного совмещения разнородных движений в направлении, скорости, напряженности. Они проводились как с музыкальным сопровождением, так и без него. Сначала с детьми разучивался речевой текст, а затем движение. Это были упражнения с предметами и без них, а также пляски и импровизации.
Например, упражнение «Ходьба в приседе с одновременным проговариванием стихотворения»:
Плыли гусята – красные лапки,
Озером, озером – все по порядку.
Серые плыли, белые плыли.
Красными лапками воду мутили.
Игра «Дрозд»
Дети стоят парами лицом друг к другу в произвольном порядке по залу. По сигналу воспитателя произносят слова с соответствующими движениями:
Я – дрозд.(показывают ладошкой каждый на себя)
И ты – дрозд.(показывают на своего партнера)
У меня нос.(на свой нос)
И у тебя нос.(на нос своего партнера)
У меня гладкие щеки.(ладошками гладят свои щеки)
И у тебя – гладкие щеки .(гладят щеки своего партнера)
У меня сладкие губы.(показывают на свои губы)
И у тебя сладкие губы.(показывают на губы партнера)
Мы любим друг друга.(обнимаются)
Затем дети меняются парами. Игра повторяется.
Для слушания музыки подбирались различные музыкальные произведения с учетом их эмоционального воздействия и возможности решения программных задач. Например, детям дали прослушать два произведения «Баба Яга», одно было написано композитором Лядовым А.К. и исполнено музыкальным оркестром, другое – композитором Чайковским П.И. и исполнено на фортепьяно. Дети по характеру музыки определяли какое произведение звучит мягче, а какое – более грозное и почему. Дети представляли себе Бабу Ягу, словами описывали ее внешний вид, характер и чем она может заниматься.
Пение прекрасно развивает дыхание, голос, формирует чувство ритма и темпа, улучшает дикцию и координирует слух и голос. В ходе работы над текстом разучиваемой песни проводилась работа по коррекции устной речи.
При помощи пения вырабатывали диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Работа над голосом позволяла сделать его более выразительным, воспитывала основные качества голоса – силу и высоту, а также оказывала профилактическое действие.
В процессе занятий применялись упражнения для развития тонких движений пальцев рук. Упражнения проводились в виде игры и с проговариванием текста, игры в кукольный театр, игры на музыкальных инструментах. Например, игра «Паучок»:
«Паучок ходил по ветке, (правая рука вытянута вперед, пальцы левой руки
А за ним ходили детки. мелкими перебежками бегут от плеча правой руки к пальцам)
Дождик с неба вдруг полил, (стряхиваем пальчиками «воду»)
Паучков на землю смыл.(на слово «смыл» – хлопок ладошками по коленям)
Солнце стало пригревать.(поднимаем руки вверх, растопырив пальцы)
Паучок пошел опять.(левая рука вытянута вперед, движения как вначале)
А за ним бежали детки, (от плеча пальцы обеих рук мелкими пробежками
Чтобы погулять по ветке. двигаются по шее, далее по лицу и останавливаются на голове – засыпают)
Упражнения для развития речевых и мимических движений были тесно связаны друг с другом. Эти упражнения были направлены на развитие мимической и артикуляционной моторики (подвижность губ и щек), на развитие подвижности языка, губ, челюстей, переключаемости артикуляционных движений. Они выполнялись как под музыку, так и без нее, под счет.
Развитая мимическая мускулатура оказывает большое влияние на эмоционально-волевую сферу ребенка, на его отношения с окружающими людьми и с природой. Эта работа велась как на занятиях, в виде отдельных упражнений, так и во время музыкальной самодеятельности, во время разыгрывания различных сценок, во время сюжетных игр, при подражании какому-либо животному. Например, попевка про «Мишку» (закрепляется произношение и артикуляция звука «Ч»):
«Че-че, че-че – грязь у Мишки на плече.
Чу-чу, чу-чу – искупать его хочу.
Чи-чи, чи-чи – тише, Мишка, не ворчи.
Ча-ча, ча-ча – ведь вода не горяча».
В попевке про «Лису» закрепляется произношение и артикуляция звуков «С» и «Сь»:
«Су-су, су-су – не пускают в дом лису.
Са-са, Са-са – ждет за дверью два часа.
Сы-сы, сы-сы – она хочет колбасы.
Си-си, си-си – ей кусочек отнеси».
При помощи подвижной игры закрепляли навыки, полученные на музыкальных и физкультурных занятиях.
Игра «Звезды»
«В темной-претемной морской глубине
Звезды морские живут в тишине.
Думает каждая, лежа на дне,
Вот бы и мне засиять в тишине».
В этой игре дети делятся на две команды: морские звезды и небесные. 1-я часть. Морские звезды сидят на ковре по-турецки и поют песню, а небесные звезды бегают вокруг них на носочках с колокольчиком в руке.
2-я часть. На повторение музыки все звезды встают в «звездочку» и кружатся. Затем звезды меняются ролями. Игра повторяется.
Игра «Ежик и мыши»
Все дети становятся в круг. Ежик в центре круга, мыши – за кругом. Все идут вправо, произнося текст, а ежик имитирует движения, о которых поется:
1. Бежит ежик – тупу, туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ежик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
2. Ежик ножками туп-туп!
Ежик глазками луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь.
Чу. Скребется в листьях мышь!
3. Беги, беги, ежик,
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей,
Не лови наших детей!
Еж ловит мышей. Мыши могут бегать только за кругом, а еж может пробегать и через круг.
Пойманные мышки садятся в середину круга.
Заключительная часть. Проводились упражнения на мышечное расслабление, упражнения для развития дыхания.
Как итог логоритмичесикх занятий в конце месяца организовывались утренники, в которых дети показывали инсценировки, использовались индивидуальные выступления детей.
Упражнения для развития основных сторон внимания.
«Жуки и шмели»
Дети делятся на две подгруппы. Одна из них – жуки, другая – шмели. По команде “Жуки летают, шмели гудят” – первая подгруппа свободно двигается по залу, размахивая руками, другая протяжно произносит звук “Ш”. По команде “Шмели летают, жуки жужжат” – первая подгруппа произносит звук “Ж”, вторая свободно двигается по залу, поднимая и опуская руки. Упражнение повторяется несколько раз.
Игра «Льдинки, ветер и мороз»
Играющие встают парами лицом друг к другу по кругу и хлопают сначала себе в ладоши, затем своей паре, приговаривая:
«Холодные льдинки, прозрачные льдинки,
Сверкают, звенят. Дзинь, дзинь, дзинь, дзинь…»
Играющие говорят «дзинь, дзинь» пока не услышат сигнал воспитателя «ветер». Льдинки разбегаются в разные стороны. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.
Упражнения на регуляцию мышечного тонуса.
Упражнение 1. В положении стоя дети выполняю легкие движения флажками внизу под тихую музыку и сильные взмахи над головой под громкую музыку. (Музыка в размере 2/4).
Упражнение 2.Под громкую музыку дети двигаются по кругу подскоками, под тихую – идут, выполняя движения руками (взмахи вверх и вниз), музыка в размере 3/4.
Упражнения для развития чувства темпа и ритма.
«Веселые ноты»
До-ре-ми-фа-соль-ля-си. (Дети ритмично как бы выстраивают «лестницу» рукой снизу вверх)
Ты у музыки спроси: (Ритмично «спускаются с лестницы» рукой сверху вниз)
– Почему всего семь нот,
Вальс звучит или фокстрот?
До-до-до – звучит так низко. (Ритмично потопывают ногами)
Си-си-си – пищит, как мышка. (Поднимают руки вверх, мягко соединяют пальцы рук)
Ля-ля-ля – как колокольчик. (Ритмично покачивают головой)
Ми – на «мы» похожа очень. (Ритмично постукивают ладонью по груди)
Соль – соленая на вкус. (Ритмично «посыпают соль» щепотками обеих рук)
Ре-ре-ре – как длинный ус. (Обеими руками показывают усы)
Фа-фа-фа-фа, фа-фа-фа (Попеременно хлопают в ладоши впереди и сзади себя)
Мягко стелет, как софа.
Упражнения для развития координации движений и речи.
«Снежинки»
Мы снежинки, мы пушинки (Наклоны головой вправо и влево)
Покружиться мы не прочь. (Поворот на 360 градусов)
Мы снежинки –балеринки(Наклоны туловища вправо и влево)
Мы танцуем день и ночь.(Приставной шаг вправо и влево)
Мы деревья побелили. (Подъем на носочки с подниманием рук, возврат в и.п.)
Землю бархатом укрыли. (Приседание с разведением рук)
И от стужи сберегли.(Возврат в и.п. с разведением рук в стороны и вниз)
Игра «Бабушка Маланья»
Дети встают в круг, взявшись за руки. Бабушка Маланья – в середине. Дети начинают двигаться по кругу, напевая песню, сопровождая ее выразительными движениями.
У Маланьи, у старушки (Дети движутся по кругу в одну сторону,
Жили в маленькой избушке держась за руки. Останавливаются и с
Семь дочерей, семь сыновей, помощью жестов и мимики изображают то,
Все без бровей! о чем говорится в тексте:
С такими глазами, закрывают руками брови,
С такими ушами, делают «круглые глаза» и «большой нос»…)
С такими носами,
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой…
Ничего не ели, целый день сидели,
На нее глядели, делали вот так!
После этих слов дети повторяют за бабушкой /ведущим/ любое смешное движение. Бабушка Маланья выбирает лучшую фигуру. Тот ребенок, чью фигуру выбрали, становится Бабушкой Маланьей, игра продолжается.
Упражнения на развитие мелкой моторики.
«Скакалка»
Я скачу, я верчу новую скакалку.(Кисти сжаты в кулаки, большие пальцы выполняют вращательные движения)
Захочу, научу Галю и Наталку. (Разжимание и сжимание пальцев рук)
Вот так, вот так посреди дорожки. (Хлопок – кулачки – 4 раза)
Раз вперед, раз назад и на правой ножке. (Руки в замок, в обратный замок, правый кулак стучит по левой ладони)
«Зайчики и белочки»
Зайчики и белочки вышли погулять.(Кисти в кулачок – поочередное разгибание и сгибание пальцев – по 2 раза)
На полянке солнечной в салочки играть.(Круговые движения кистями, поочередное поглаживание кистей)
Выходи скорей в кружок.(3 хлопка и кисти в форме шара)
Здравствуй, здравствуй мой дружок.(Пальцы правой руки поочередно встречаются с пальцами левой руки).
Игра «Снеговик Егорка»
Дети встают в круг и берутся за руки. В центре стоит ребенок – «снеговик Егорка».
Лихо сдвинув набекрень (Дети, взявшись за руки, идут по кругу)
Старое ведерко,
Прислонился на плетень
Снеговик Егорка.
У него пылает нос (Ребята останавливаются и приставляют руки к носу, показывая
Весело и ярко.длинный нос. «Снеговик» выполняет движения вместе с детьми)
На дворе стоит мороз, (Скрещивают руки и похлопывают ладонями по плечам)
А Егорке жарко. (Вытягивают руки вперед)
Приглашает он ребят (Манят руками)
Прокатиться с горки. (Поднимают обе руки вверх и опускают вниз)
Глазки весело блестят, (Ставят руки на пояс и качают головой вправо-влево)
Радостно Егорке.
Раз-два! Раз-два-три! (Хлопают в ладоши)
Нас, Егорка, догони! (Хлопают ладошками по коленям)
Дети разбегаются, «снеговик Егорка» их догоняет.
Список используемой литературы
- Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
- Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Логоритмическое занятие “Зимняя сказка” для детей средних групп
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Логоритмическое занятие
«Зимняя сказка»
для детей средних групп
Музыкальный руководитель: О.А. Баширова
Учитель-логопед: Т.А. Шиловская
Воспитатели: средних групп №15 и 16
Новосибирск 2021
Конспект занятия с элементами логоритмики «Зимняя сказка»
Вид занятия: логоритмика
Тема: «Зимняя сказка»
Цель: Закрепление приобретенных навыков произношения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
1. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимическую выразительность.
2. Продолжать формировать диафрагмальное дыхание и правильное речевое дыхание.
3. Вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью, музыкой.
4. Координация речи с движением, развитие творческого воображения, работа над общими речевыми навыками .
5. Закреплять основные виды движений, пространственные представления.
6. Развивать слуховое и зрительное восприятие, слуховое внимание, зрительную память, воображение, мышление.
7. Обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Зима».
8. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку в процессе совместной деятельности.
9. Формировать умение вслушиваться в инструкцию, понимать обращенную речь, стимулировать речевую деятельность.
10. Формировать певческие навыки, умение импровизировать на шумовых инструментах.
11. Воспитывать бережное отношение к животным, чувство эмпатии, сопереживания.
Материал и оборудование:
Снежинки, шумовые инструменты, проектор, слайды, фортепиано, ноты песни «Валеологическая распевка «Доброе утро», фонограммы: «Зимняя сказка», «Снег – снежок»
Форма работы : фронтальная.
Интеграция образовательных областей на занятии.
Социально-коммуникативное развитие:
- формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива
- развивать умение высказывать свою точку зрения
Познавательное развитие:
- закрепить знания детей о признаках зимы, сезонных изменениях в природе.
Речевое развитие:
- активизировать словарный запас детей.
Художественно-эстетическое развитие:
- развивать чувство прекрасного через просматривание слайдов о природе.
Физическое развитие:
- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами здоровьесберегающих технологий.
Виды детской деятельности
1. Вводная часть – 3 мин
· Валеологическая распевка «Доброе утро» – 1 мин
- Создание проблемной ситуации – 1 мин
- Определение цели – 1 мин
2. Основная часть – 19 мин
· Артикуляционная гимнастика – 2 мин
· Пальчиковая гимнастика. – 2 мин
· Упражнение на развитие общей моторики «Прогулка»2 мин
· Игра «Зимние забавы» – 2 мин
· Игра «Прогулка в зимнем лесу» – 2 мин
· Фонопедическое упражнение – 1 мин
· Упражнение на развитие дыхания : «Снежинка» – 2 мин
· Упражнение для коррекции зрения – 2 мин
· СКАЗКА-ШУМЕЛКА «ЕЛОЧКА» – 3 мин
· Песня «Зимняя сказка» – 3 мин
3. Заключительная часть. Подведение итогов занятия – 3 мин
· Оценка деятельности детей;
- Длительность занятия 15-20-25 мин.
Ход занятия
I. Вводная часть.
Под музыку дети входят в зал и встают в круг
Валеологическая распевка «Доброе утро»
Слова
Движения
Разводят руки в стороны
и слегка кланяются друг другу.
И сегодня весь день
Поднимают руки вверх.
2. Мы погладим лобик,
Выполняют движения по тексту.
Будем мы красивыми,
Наклоны головы к правому
Как в саду цветочки!
и левому плечу поочередно.
3. Разотрём ладошки
А теперь похлопаем
Движения по тексту.
4. Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Движения по тексту.
Будьте все здоровы!
Разводят руки в стороны.
Создание проблемной ситуации
Логопед – Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие придёт гостья. Хотите узнать кто это? Тогда отгадайте загадку.
Запорошила дорожки
Разукрасила окошки
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Под музыку выход Зимушки-Зимы
Логопед: – Сегодня в гости к нам пришла Зимушка-Зима.
Определение цели
2. Основная часть
Зимушка-Зима. Здравствуйте, дети! Посмотрите, сколько снега за окном! А вы, любите зимой гулять?
Логопед: Скажите, что нужно сделать перед тем как идти гулять?
Дети : Одеться.
Логопед : Правильно, нужно одеться. Как называется одежда которую мы надеваем зимой?
Дети: Зимняя, теплая
Логопед: Правильно.
Логопед : Пусть мороз трещит
Вьюга в поле кружит.
Не страшна стужа.
Молодцы у нас ребята :
Сильные и смелые,
Артикуляционная гимнастика
Логопед: Зима, ребята, бывает морозная и суровая. Поэтому, чтобы не замерзнуть, давайте разомнём наши язычки.
Повернулся язычок вправо –влево на бочок.
Ротик открываем, язычком болтаем.
А теперь друзья без шутки
Язычком почистим зубки,
Улыбнемся всем друзьям,
Без улыбки жить нельзя!
Пальчиковая гимнастика.
Логопед: И пальчики нужно подготовить к прогулке, давайте вместе со мной сделаем разминку для них
Слова
Движения
Раз, два, три, четыре, пять,
Загибают пальчики по одному.
Мы во двор пошли гулять.
Идут по столу указательным и средним пальчиками
Бабу снежную лепили,
«Лепят» комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили,
«Крошат» хлеб всеми пальчиками.
С горки мы потом катались,
Ведут указательным пальцем по ладони.
А еще в снегу валялись.
Ладошки кладут на стол одной и другой стороной
Все в снегу домой пришли.
Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли.
«Едят ложкой» суп, кладут ладони по ухо.
Вы готовы? Ну что ж отправляемся в путь.
За окном зима проснулась
На прогулку позвала, тихо за руку взяла.
(Зима берет за руку первого ребенка и идет вокруг елочки, делает круг и останавливается. Дети строятся в колонну за Зимой ).
(Звучит лёгкая музыка, дети встают в круг) .
Упражнение на развитие общей моторики «Прогулка»
В лес волшебный на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Нам, ребята, не найти.
Друг за дружкой становитесь,
Крепко за руки беритесь.
По дорожкам, по тропинкам,
По лесу гулять пойдём.
Много, много интересного,
Мы всегда в лесу найдем.
Раз, два, три, четыре, пять.
В лес отправимся гулять.
– Зашагали ножки : топ-топ-топ!
Прямо по дорожке : топ-топ-топ!
Ну-ка веселее : топ-топ-топ!
Вот как мы умеем : топ-топ-топ!
(Дети идут по кругу, маршируя) .
– А теперь, через сугробы перешагиваем.
(Дети шагают широким шагом) .
– Взяли в руки лопатки и разгребаем снег.
(Дети имитируют движение с лопатой) .
– Взяли лыжи и палки и поехали кататься.
(Дети имитируют катание на лыжах) .
Игра «Зимние забавы»
Речевой материал
Движения по тексту
Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.
Дети изображают ходьбу на лыжах.
А потом – на коньках,
Изображают бег на коньках.
А потом снежки лепили,
Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.
А потом снежки катали,
Катят воображаемый комок.
А потом без сил упали
И дальше побежали.
Бегут по кругу.
По тропиночке пойдем, друг за дружкою гуськом,
Мы в сугробах утопаем, ноги выше поднимаем,
Осторожней вы шагайте, в лесу веток не ломайте….
(Дети останавливаются в кругу.)
Логопед: Вот мы и попали с вами в лес.
Игра «Прогулка в зимнем лесу»
Речевой материал
Движения по тексту
Мы пришли в зимний лес.
Ходьба по комнате.
Сколько здесь вокруг чудес!
Разводят руками.
Справа – берёза в шубке стоит,
Отводят руку и смотрят в сторону.
Слева – ёлка на нас глядит.
Отводят руку и смотрят в сторону.
Снежинки в небе кружатся,
Движение «фонарики»
На землю красиво ложатся.
Кружатся и приседают.
Вот и зайка проскакал.
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет,
Руки на поясе.
Он себе добычу ищет!
Наклоны в стороны.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдёт тогда он нас!
Лишь медведь в берлоге спит.
Так всю зиму и проспит.
Как красивы они!
В лесу красота и покой.
Разводят руки в стороны.
А нам пора домой!
Садятся на свои места.
Логопед : Ребята, прислушайтесь, какие звуки мы можем услышать на улице зимой.
Фонопедическое упражнение
(Звучит фонограмма ветра)
Логопед: Ой ребята вы слышите?
Слышите, как ветер зашумел. И мы с вами можем тоже погудеть как ветер.
Слышите, ветерок по верхушкам пролетел – «ууууууу»
Дятел стучит по дереву «тук-тук-тук» давайте, и мы постучим.
Сильно ветер подул, пурга начинается (показ. рукой глиссандо снизу вверх).
Тучка вздохнула «ах-ах» (показ. рукой и голосом низкие и высокие звуки)
Снежинки полетели (разная интонация гласными звуками).
Деревья зашумели, зашептали «ш – ш – ш»
Падает снег «п-п-п».
Вдруг всё успокоилось, и наступила тишина.
Упражнение на развитие дыхания : «Снежинка»
Логопед : Как подул ветерок
В воздухе морозном
(Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок, пока логопед читает стихотворение)
– Кружатся снежинки в воздухе морозном,
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот одна упала на мою ладошку
Ой, не тай, снежинка, подожди немножко.
Упражнение для коррекции зрения
Логопед : Мы снежинку увидали
Со снежинкою играли.
Снежинки вправо полетели
Дети вправо посмотрели.
Вот снежинки полетели
Глазки влево посмотрели.
Ветер вверх снег поднимал
И на землю опускал.
Дети смотрят вверх и вниз.
Все! На землю улеглись.
(Дети складывают снежинки) .
Логопед : Спасибо, Зимушка –зима, что ты в гости к нам пришла и позвала нас на прогулку. Мы для тебя сюрприз подготовили.
Мальчики тебе сказочку расскажут, а девочки песенку споют!
Логопед : Ребята, а расскажем мы ее необычно, с помощью музыкальных инструментов.
СКАЗКА-ШУМЕЛКА «ЕЛОЧКА»
Слова
Движения
Музыкальное сопровождение
Росла в лесу ёлочка –
стоим на месте, вытянув руки в стороны
По её веточкам прыгали белки–
прыгаем с продвижением вперед
(стучим палочкой по ксилофону)
Прилетал дятел –
«летим» или шлепаем руками по бокам.
и громко стучал клювом–
вытягиваем указательные пальцы вперед, барабаним ими по туловищу
(стучим палочками).
Иногда мимо проходил большой медведь–
ходим, переваливаясь с ноги на ногу
(медленно стучим ладонями по барабану)
Иногда пробегал маленький зайчик –
подпрыгиваем на месте
(играем на ксилофоне или бубенцах)
Вечером на неё дул ветерок–
Ночью над ней загорались звёздочки–
вытянув указательные пальцы, как бы рисуем точки-звездочки над головой
(играем на треугольнике или колокольчиках)
Летом около неё летали комарики–
шевелим пальцами в воздухе, приговаривая «з-з-з»
Зимой на неё падали белые снежинки–
рисуя указательными пальцами точки сверху вниз, показываем, как падают снежинки (щипаем струны).
(треугольник)
и укрывали ёлочку тёплым снежным одеялом.
Ксилофон с палочкой
Логопед : Спасибо, мальчики! А сейчас приглашаем девочек.
Песня «Зимняя сказка»
Слова: Андрей Усачев. Музыка: Александр Пинегин
Тихо-тихо сказку напевая,
Проплывает в сумерках зима.
Тёплым одеялом укрывая
Землю, и деревья, и дома.
Над полями лёгкий снег кружится,
Словно звёзды падают с небес.
Опустив мохнатые ресницы,
Дремлет в тишине дремучий лес.
Спят на ёлках золотые совы
В сказочном сиянии луны.
На опушке леса спят сугробы,
Как большие белые слоны.
Всё меняет форму и окраску,
Гасят окна сонные дома,
И зима, рассказывая сказку,
Засыпает медленно сама.
И зима, рассказывая сказку,
Засыпает медленно сама.
Зима: Ребята, спасибо Вам!
Логопед: А нам пора возвращаться домой.
3. Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Логопед – Ребята, Зима вам говорит большое спасибо за работу. Она обещает, что зимой не будет вас сильно морозить. Молодцы, ребята! До свидания!
Оценка деятельности детей.
– Ребята, куда мы с вами ходили?
– Смогли мы уложить спать медведя? Что нам помогло? Молодцы!
А теперь давайте тихонечко, чтобы не разбудить мишку пройдем в группу.
Звучит спокойная музыка
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Уважаемые родители
средней группы № 16 «Земляничка»!
Приглашаем Ваших детей на логоритмическое занятие
«Зимняя сказка»,
28 января 2021 года
в 9.30 в музыкальном зале.
Музыкальный руководитель: О.А. Баширова
Учитель-логопед: Т.А. Шиловская
Воспитатели: О.В. Трудолюбова,
Новосибирск 2021
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Уважаемые родители
средней группы № 15 «Вишенка»!
Приглашаем Ваших детей на логоритмическое занятие
«Зимняя сказка» ,
28 января 2021 года
в 9.00 в музыкальном зале.
Музыкальный руководитель: О.А. Баширова
Учитель-логопед: Т.А. Шиловская
Воспитатели: Т.А. Красотина,
Т.Н. Антохина
Новосибирск 2021
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Логоритмическое занятие
«Зимняя сказка»
Отзывы детей
средней группы № 16 «Земляничка»
28 января 2021 года
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Логоритмическое занятие
«Зимняя сказка»
Отзывы детей
средней группы № 15 «Вишенка»
28 января 2021 года
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Логоритмическое занятие
«Зимняя сказка»
средней группы № 16 «Земляничка»
28 января 2021 года
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Цикл занятий по логоритмике с использованием авторского речевого материала
Занятие по логоритмике № 1
с использованием здоровьесберегающих технологий
(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).
ТЕМА: Гласные звуки «А», «О», «И», «У», «Ы».
Путешествие в город (транспорт).
ЦЕЛИ: Закрепить с детьми навыки правильного произношения гласных звуков.
Развивать умение дифференцировать эти звуки.
Расширить и закрепить словарь детей по лексической теме «Транспорт».
Развивать фонематический слух и восприятие.
Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию.
Развивать мелкую моторику, общую моторику посредством степ-аэробики, воско-терапии.
Нормализовать мышечный тонус через фитбол-аэробику.
Развивать у детей чувство темпа и ритма.
Развивать мимические движения.
Воспитывать музыкальный слух, положительный эмоциональный настрой.
Воспитывать интерес к занятию.
Воспитывать свободу движений.
1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
На лошадке ехали,
До угла доехали,
На машине ехали,
До реки доехали.
Тррр! Стоп! Разворот!
На реке – пароход!
До горы доехали.
Пароход не везет –
Надо сесть в самолет.
В нем мотор гудит:
2. РАЗВИТИЕ РУЧНОГО И АРТИКУЛЯЦИОННОГО ПРАКСИСА.
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
у-у-у (руки в стороны)
Этим поездом домой Приезжает папа мой.
Этот поезд жду с утра.
(имитируют езду на поезде)
Нажал водитель на педаль,
И побежал троллейбус вдаль,
Троллейбус набирает ход.
Водитель песенку поет!
В небо синее пилот
а-а-а (изобразить пропеллер руками)
3. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
– упражнение «Паровоз маневрирует»
Как по рельсам покатаюсь, плотно к зубкам прижимаюсь.
– упражнение «Заведем мотоцикл»
Ды-ды-ды….. (постепенное усиление звука)
– упражнение «Машина буксует»
4. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА, ТЕМПА, РИТМА
– упражнение «Долго – кратко»
а-а-а-а у-у-у-у и-и-и-и о-о-о-о ы-ы-ы-ы
– распевание гласных звуков – проводит музыкальный работник)
– игра на металлофоне (погремушка)
– Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез? Какой паровоз?
5. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА
Самомассаж биологически активных точек и фитбол-аэробика
Ехать в поезде тепло:
Приседание на фитболах с поворотом вправо – влево
И наступят холода!
Превратиться в лед вода!
Не подскользнуться бы на льду!
На прогулке я пойду.
В лесу встречаются следы.
6. РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТЕП-АЭРОБИКИ
– А сейчас полетим на самолете.
Руки в стороны – в полет шаги на степ и со степа вперед
Отправляем самолет и назад
Правое крыло вперед, выпады в сторону на правую и
Левое крыло вперед! левую ногу, руки в стороны
Полетел наш самолет!
– Кто управляет самолетом?
– Чтобы нам быть сильными, мужественными, как пилоты, нужно делать специальную зарядку. (звуки «А», «О», «И», «У», «Ы»)
7. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
· Игра «Пропеллер», «Заводные машинки»
· Игра «Сядем мы в вертолет»
Сядем мы в вертолет, взявшись за руки,
Вверх полет, Вниз полет.
один – стоит, другой – приседает, затем – наоборот
А теперь с тобой вдвоем
Мы на лодочке плывем.
взявшись за руки,
качаются вправо – влево,
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает.
К берегу пристала лодка,
Мы на берег прыгнем ловко.
сначала приседают, потом прыгают
· Работа с воском
– удерживание воскового шарика между разными пальцами
– катание «шарика», «валика»
7. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
· Игра «Угадай настроение»
– Какое настроение у шофера? (веселое)
– Как вы думаете, почему? (дети фантазируют)
– Какое настроение лучшее на свете? и т.д.
· Игра «Машины и пешеходы» (сначала под музыку выезжают машины, потом под музыку гуляют пешеходы)
– Машины устали и спят в гараже.
И люди устали, заснули уже. (колыбельная)
9. ВЫХОД ИЗ РЕЛАКСАЦИИ
– Будем глазки открывать, просыпаться и вставать.
– Мы отправимся в группу на разных видах транспорта.
На лошадке ехали,
До угла доехали,
На машине ехали,
До реки доехали.
Тррр! Стоп! Разворот!
На реке – пароход!
До горы доехали.
Пароход не везет –
Надо сесть в самолет.
В нем мотор гудит:
Занятие по логоритмике № 2
с использованием здоровьесберегающих технологий
(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).
ТЕМА: Автоматизация звука «Л». Прогулка на весеннюю полянку.
ЦЕЛИ: Закрепить с детьми произношение звука «Л» в предложениях.
Закрепить словарь на основе лексической темы «Весна».
Развивать фонематический слух и восприятие.
Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию, мимические движения через степ-аэробику, фитбол-аэробику, воско-терапию.
Нормализовать мышечный тонус через релаксацию.
Развивать у детей чувство темпа и ритма.
Воспитывать у ребенка чувство прекрасного, положительный эмоциональный настрой.
Дети под музыку входят в зал
– Хотите отправиться со мной на весеннюю полянку? Тогда вперед!
1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ с элементами фитбол-аэробики.
По дороге тихо, плавно,
аккуратно мы идем.
Шаг за шагом, шаг за шагом
До полянки мы дойдем.
Маршируют по залу, выполняя силовые упражнения для мышц рук, используя фитбол как гирю
Мы его по бревнышку перейдем
А на том берегу отдохнем «Ох!»
Ходьба по гимнастической скамейке с фитболом в руках над головой.
Отдохнули и вперед опять
Вон полянку уж видать!
Шаг за шагом пошагали,
Но нисколько не устали.
Сесть на фитболы
Поскакали, поскакали, поскакали! Прискакали! Стой! (наклон вперед) Ой!
Прыжки на фитболах по залу
Дети, давайте погуляем,
подышим весенним воздухом.
Дыхательные упражнения на фитболе
2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
На полянке погуляли, но нисколько не устали.
Позевали, улыбнулись, сладко потянулись.
Будем мы сейчас играть, язычок тренировать:
– язычок наш отдыхает;
лег спокойно, загорает;
солнце светит высоко – язычку лежать легко;
– ветерок вдруг налетает, язык в змейку играет
– на качелях язык качается, то вверх поднимается,
то вниз опускается упражнение на закрепление верхнего положения языка
– вот солнышко выглянуло опять,
Язык от радости начал петь и танцевать ла-ла-ла
3. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ
– Ушки вы свои потрите, звук «Л» услышите – ловите!
ЛА – ПО – ТУ – НА – ЛО – ЛУ – НУ – ЛА
– Какой звук вы ловили?
4. РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТЕП-АЭРОБИКИ
Прошла пора вьюг и метелей,
подъем и спуск со степа
сед на степ, упор на руки сзади,
Солнце больше греет,
вперед, поочередный мах правой и левой ноги
Когда это бывает?
прыжки на степ и со степа
5. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ И ЧУВСТВО РИТМА
– Подуем на весенние листья.
– Дуйте ласково, спокойно, чтобы не было им больно!
– Давайте еще полюбуемся природой, погуляем.
– Ой, что это за чудо такое? (металлофон)
– Песенку споем, поиграем на металлофоне: «Над лугами…» (подвижная игра)
6. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА ЧЕРЕЗ РЕЛАКСАЦИЮ
– Детки вы навеселились?
Все устали …… полежите,
Детки глазки закрывают,
7. ВЫХОД ИЗ РЕЛАКСАЦИИ
– Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.
Дети медленно встают, щечки моют, шейку трут
Кверху поднимаются, опускаются.
8. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
· работа с воском
– выполнение круговых движений восковым шариком, расположенным между ладонями
– свободное постукивание пальцами по восковому шарику поочередно
· Чтобы пальчики размять, нужно с ними поиграть
Вяжем, вяжем мы шнурок, стараемся очень
У кого длиннее? У кого короче?
· А сейчас выложим весенние листочки.
Листочки радуются солнцу, а как мы радуемся?
Солнышко зашло за тучки. Какое настроение? Изобразите.
Скажите по секрету, какое настроение лучше всего на свете?
Понравилось ли вам на полянке, друзья?
Ну, а теперь в обратный путь пора.
По дороге тихо, плавно, аккуратно мы идем.
Шаг за шагом, шаг за шагом, мы до садика дойдем.
Занятие по логоритмике № 3
с использованием здоровьесберегающих технологий
(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).
ТЕМА: Путешествие в осенний лес. Вводное занятие.
ЦЕЛИ: Расширить, закрепить словарь по лексической теме «Осень».
Закрепить с детьми знания о сезонных изменениях в природе.
Развивать фонематический слух и восприятие.
Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию.
Развивать мелкую моторику и общую моторику через использование степ-аэробики, воско-терапии, самомассажа биологически активных точек.
Нормализовать мышечный тонус через использование фитбол-аэробики, релаксации.
Развивать у детей чувство темпа и ритма.
Развивать мимические движения.
Воспитывать музыкальный слух.
Воспитывать положительный эмоциональный настрой.
Воспитывать интерес к занятию.
1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ под музыку.
– Сегодня я приглашаю вас в осенний лес.
По дороге тихо, плавно,
Ходьба по канату по кругу
аккуратно мы идем.
Шаг за шагом, шаг за шагом
До полянки мы дойдем.
Мы его по бревнышку перейдем
А на том берегу отдохнем «Ох!» дети наклоняются вперед, Отдохнули и вперед опять расслабляются
Вон лесок уже видать!
Шаг за шагом пошагали,
Мы нисколько не устали.
Прибежали! Стой! (наклон вперед) Ой!
2. РАЗВИТИЕ РУЧНОГО И АРТИКУЛЯЦИОННОГО ПРАКСИСА.
На полянке погуляли, но нисколько не устали.
Будем мы сейчас играть, пальцы и язык тренировать.
– Хоть и осень, а выглянуло солнце, и показало свои лучи (кулак – пальцы, «Улыбка»)
– Но вот налетел ветер, нагнал тучи (пальцы в кулаке, вращение кулаком, губы трубочкой – поддувание)
– Птицы улетают в теплые края (движения кистями рук, «Лопаточка»)
– Мы молодцы, не боимся холода и ветра! (пальцы сжаты в кулак, большой палей вытянут вверх)
3. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
– оскалить зубы, а затем высунуть язык
4. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА, ТЕМПА, РИТМА под музыку
– Давайте, ребята, отдохнем, полежим на полянке, вдохнем воздух через нос. А сейчас медленно выдыхаем через рот (левая рука на животе, на выдохе – живот втягиваем) – 3 раза
– Медленно поднимаемся. Скажите, какой воздух?
– Ой, что это? (музыка дождя)
– Капля – раз, (прыжок на носках, руки на поясе)
– Очень медленно сперва (4 прыжка)
– А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом! (8 прыжков)
– Мы зонты свои раскрыли (руки развести в стороны)
– От дождя себя укрыли (руки полукругом над головой)
– с нарастанием темпа
5. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА
Самомассаж биологически активных точек
· Растираем ушные раковины между большими и указательными пальцами, а затем ладонями (5 раз)
· Сжимание зубов верхней и нижней челюсти (10 раз крепко сжать зубы, проделать 10 постукиваний зубами)
· 10 раздуваний щек в среднем темпе
· Выполнение упражнения «Умывание лица» раскрытыми ладонями (двумя раскрытыми ладонями проделывать легкое растирание обеих половин лица, ладони двигаются вверх и вниз, захватывая щеки и виски)
· Ноги слегка расставлены в стороны, раскрытыми ладонями обеих рук проделать короткие удары-хлопки по лбу, щекам, шее, животу, бедрам (по 3 хлопка)
6. РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТЕП-АЭРОБИКИ
– Дети, какие звери живут в лесу?
– Степ-аэробика «Два бельчонка»
В лесной глуши на елке шаги на степ и со степа, выполняя
Жили-были два бельчонка. силовые упражнения руками
Жили дружно, не тужили, сед на полу, ноги вытянуты вперед,
И с зарядкою дружили. упор на руки сзади, поочередные махи
Встали рано, поутру, прыжки на степ и со степа
За ушки лапками хватались выпады в правую и левую стороны
И вправо, влево наклонялись.
7. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
· Кого только не встретишь в осеннем лесу (под музыку) – птицу, зайца, волка
· Работа с воском
– упражнение «Лепешка» (дети катают шарик, затем кладут его на доску, прижимая его сверху)
– упражнение «Орешки» (удерживание воскового шарика между разными пальцами)
8. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ, СВОБОДЫ ДВИЖЕНИЙ
– Покружитесь, потанцуйте на осенней полянке. (быстрая музыка сменяет медленную, дети в это время выполняют произвольные движения)
– Какое у вас настроение?
9. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ФИТБОЛА, РЕЛАКСАЦИИ (музыка для рекласации)
– Детки, вы навеселились?
Все устали …. Посидите
1. ВЫХОД ИЗ РЕЛАКСАЦИИ
– Хорошо вы отдохнули,
Дети медленно встают,
Кверху поднимаются, опускаются.
– Вам понравилась прогулка? Но пора нам в детский сад. (Ходьба под музыку)
Большие ноги шли по дороге,
Маленькие ножки топали по дорожке,
Занятие по логоритмике № 4
с использованием здоровьесберегающих технологий
(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).
ТЕМА: Звук «С». В магазине.
ЦЕЛИ: Закрепить навык четкого и правильного произношения звука «с» в слогах, словах, фразах.
Расширить, уточнить, закрепить словарь по теме «Продукты».
Развивать фонематический слух и восприятие.
Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию.
Развивать мелкую моторику, общую моторику через степ-аэробику, воско-терапию, фитбол-аэробику с использованием самомассажа биологически активных точек.
Нормализовать мышечный тонус.
Развивать у детей чувство темпа и ритма.
Развивать мимические движения.
Воспитывать музыкальный слух, положительный эмоциональный настрой.
Воспитывать интерес к занятию.
Воспитывать свободу движений.
1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ с элементами фитбол-аэробики.
Сегодня мы отправимся в магазин.
Мы на карусели сели,
Дети садятся на фитболы и,
прыгая, заводят круг.
А теперь с тобой вдвоем
Мы на лодочке плывем.
Ветер по морю гуляет,
Нашу лодочку качает
Дети сидят на фитболах,
К берегу пристала лодка, Мы на берег спрыгнем ловко.
Сидя на фитболах, дети выполняют упражнения для органов дыхания (упражнение «Радуга»
По извилистой дорожке
К магазину мы пойдем.
И с дороги не сойти
Марш с фитболами
2. РАЗВИТИЕ РУЧНОГО И АРТИКУЛЯЦИОННОГО ПРАКСИСА.
Упражнение «Подуй на чай» (положить широкий язык на нижнюю губу и выдохнуть на кончик языка, размахивание руками)
Упражнение «Ой, как вкусно» (рот открыт, губы в улыбке, широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, обе руки вправо-влево)
Упражнение «Блинчик» (рот полуоткрыт, широкий язык лежит на нижней губе, ладони вперед)
3. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
– кончик языка за нижними зубами
– выдох на кончик языка с-с-с
Повтори: са-са-са, со-со-со, сы-сы-сы, ас-ас-ас, ос-ос-ос, ус-ус-ус, ыс-ыс-ыс
4. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ
– В магазине много продуктов. Найдите продукты, в названии которых есть звук «с».
5. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА, ТЕМПА, РИТМА
Сумку мы с собой берем
И на улицу идем.
Мы проходим вдоль витрин
И заходим в магазин.
Открываем двери с-с-с
У метро стеклянный дом.
Покупаем в доме том:
Помидоры и капусту,
Лук и перец очень вкусный
– Как называется магазин? (овощной)
Ну, а в этом магазине
Крендель, булки на витрине,
С отрубями хлеб лечебный.
Магазин зовется…. (хлебный).
В магазин везут продукты:
Сыр, сметану и творог,
Три бидона молока.
Очень любят дети наши
Йогурты и простоквашу.
Это им полезно очень.
Магазин же наш …. (молочный)
– Какие продукты вы запомнили?
Сметана сме-та-на (распевание)
Игра на металлофоне:
ПРОМСОСИСКА ЛИМОНАД ЖИРОМЯСОКОМБИНАТ
ЭНИКИ БЕНИКИ СЫР КОЛБАСА ЭНИКИ БЕНИКИ БАЦ
6. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА
Самомассаж биологически активных точек
Игра «Веселый магазин»
Открываем магазин, продаем продукты.
Покупает лиса овощи и фрукты.
– Сколько стоит кабачок?
– Дайте два кабачка.
– Дайте два пятачка.
В магазин пришли с работы
Покупать у продавца
Два соленых огурца.
– Две копейки – огурец!
– Дайте нам по огурцу!
7. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ И ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОСКО-ТЕРАПИИ, СТЕП-АЭРОБИКИ
Однажды хозяйка из магазина пришла,
ходьба по степу
Хозяйка с собою домой принесла: Картошку, морковку, петрушку, горох Капусту и свеклу.
выпады в правую и левую стороны
И суп овощной оказался не плох!
Прыжки на степ и со степа
– Работа с воском
Упражнение «Кружочки» (слепить восковые кружочки, разложить на столе)
Раз – кружок, два – кружок,
Раз – шажок, два – шажок.
Наши пальчики шагают,
На кружочки наступают.
(поочередно нажимать каждым пальцем на соответствующий кружок)
8. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
– Какое настроение у покупателя в магазине? Почему?
Логоритмические занятия для детей дошкольного возраста с ОНР
Конспект занятия по логоритмике для детей дошкольного возраста с ОНР.
Просмотр содержимого документа
«Логоритмические занятия для детей дошкольного возраста с ОНР»
Занятие 1. Тема: «Поход на ярмарку за овощами и фруктами»
Совершенствовать умение двигаться в соответствии с ритмично исполняемой музыкой, развивать мимическую и мелкую моторику, развивать объем физиологического дыхания.
Воспитывать речевое внимание, силу и выразительность голоса, обогащать словарь, формировать умение употреблять в речи
уменьшительные формы имен существительных, развивать диалогические формы общения.
Развивать чувство ритма, эмоционально-волевую сферу.
Оборудование: муляжи овощей и фруктов разных размеров (или настоящие), мяч.
Ход занятия
Вводная часть.
Упражнение на различные виды ходьбы. (Муз. сопровождение —
Т.Ломова, «Марш».) Ходьба на носках, с изменением регистра —
на пятках.
Основная часть.
1. Упражнение на развитие мимической моторики, эмоционально-волевой сферы.
«Удивляюсь — какая большая тыква!»
(Руки в стороны, рот полуоткрыт, глаза широко открыты, брови поднимаются.)
«Радуюсь — какая маленькая тыковка!»
(Ладони соединены вместе, открыты вверх, губы улыбаются, глаза слегка прищурены.)
«Сержусь — какая неспелая тыква!» (Руки на поясе, покачивание головой, брови нахмурены, губы сжаты.)
Упражнение на развитие речевого внимания «Покажи, где растет».
Логопед перечисляет овощи и фрукты. Если это овощ,
надо присесть, держа руки на поясе. Если фрукт — подняться на
носочки, руки поднять вверх.
Дыхательная гимнастика.
Вдруг подул сильный ветер. Давайте и мы с вами подуем, как ветер.
Подвижное упражнение «Дождик». [Развитие общей моторики, чувства ритма. Координация речи с движением. Закрепление умения выполнять прыжки на носках, держа руки на поясе, и приземляться на полусогнутые ноги.]
Капля раз, Прыжок на носочках, руки на поясе.
Капля два, Прыжок на носочках, руки на поясе.
Очень медленно сперва. 4 прыжка на носочках, руки на поясе.
А потом, потом, потом 8 прыжков на носочках, руки на поясе.
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, Развести руки в стороны
От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом
Упражнение на развитие мелкой моторики.
Выполняется под речевое сопровождение. (Стих. Ю.Тувима «Овощи», пер. с польского С. Михалкова.)
Хозяйка однажды с базара пришла,
(Левая ладонь раскрыта, правой двумя пальчиками имитируем ходьбу.)
Хозяйка с базара домой принесла:
(Ладони полукруглые, сближены; ладони вместе, 2 раза.)
Картошку, капусту, морковку, горох,
(Каждый пальчик здоровается с большим.)
Петрушку и свеклу. Ох.
(2 хлопка, встряхивание рук.)
6. Песня про овощи.
Речевая игра с мячом — «Передай и назови ласково».
Дети, стоя в кругу, передают мяч соседу по часовой стрелке.
Вариант 1. Надо назвать свою картинку с изображением овоща или фрукта ласково.
Вариант 2. Построить диалог по образцу: «У меня яблочко. Катя, что у тебя?».
Заключительная часть.
Упражнение на различные виды ходьбы и развития произвольного внимания. По речевому сигналу дети выполняют различные движения: «дорога» — маршируют по кругу, «лужа» — останавливаются, «машина» — легко бегут на носочках, делая руками круговые движения, «горки» — двигаются змейкой.
