Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с ОНР на тему: «Овощи с грядки»
Конспект НОД «Овощи с грядки» для дошкольников среднего возраста с ОНР содержит игры и упражнения по развитию речевых умений, закреплению тематической лексики, формирования четкого образа овощей.
Занятие сопровождают известные детям герои-смешарики, которые вовлекают детей в разнообразные игры: словесные (лексические, артикуляционные, грамматические), пальчиковые, логоритмические и т.п.
Конспект может быть использован в работе логопедов, воспитателей как коррекционных, логопедических, так и массовых групп детских садов.
Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с ОНР на тему: «Овощи с грядки».
- Расширение представлений детей об овощах, месте их произрастания.
- Уточнение и расширение словаря по теме (овощи, огурец, помидор, морковь, свекла, репа, редис, кабачок, лук, чеснок).
- Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
- Развитие навыка фразовой речи.
- Формирование фонетико-фонематической базы.
- Закрепление представлений о значении овощей для здоровья человека.
- Учить детей отвечать на вопросы полным предложением; правильно употреблять предлоги в, под, на.
- Активизация речевой деятельности детей.
- Развитие диалогической речи, дыхания, мышления, тонкой, общей и артикуляционной моторики.
- Развитие умения согласовывать движения с текстом.
- Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
- Воспитание умения работать сообща в коллективе.
- Воспитание умения выполнять инструкции логопеда.
- натуральные овощи, корзина, мягкие игрушки «Крош», «Копатыч», стол, стулья, тексты загадок про овощи, картина с изображением огорода, ободки с изображением овощей (на каждого ребенка), «чудесный мешочек».
Ход НОД:
Дети входят в группу и становятся возле логопеда.
Логопед. Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Дети садятся на стульчики.
Логопед. Сегодня возле детского сада я встретила солнышко, которое пришло к нам в гости. Но солнышко это не простое, а волшебное. Кто возьмет его в руки, тот станет самым ласковым и добрым ребенком в мире. Давайте проверим! (Передаем воздушный шарик — солнышко, говоря друг другу ласковое слово). Это правда, мы стали самыми добрыми и ласковыми.
Раздаётся стук в дверь.
Логопед. Ребята, кто это? Давайте посмотрим.
(Открывает дверь берёт Кроша)
Логопед. Да это же наши друг Крош.
Игра «Угости зайку».
Логопед показывает детям Кроша и читает стихотворение:
Крош к деткам прискакал,
Скок-скок-скок.
Что мы Крошу дадим?
Чем мы Кроша угостим?
Вот морковка. Посмотрите,
Кроша быстро угостите!
Крош крутит морковку и не знает, как её съесть.
Логопед. Дети, давайте поможем Крошу.
Упражнение «Научи Кроша» (для развития органов артикуляции). Каждое упражнение выполнить до 3 раз.
а) открывать рот:
— Крош, рот открывай! Вот так! Вот так!
б) показывать зубы:
— Крош, зубки покажи! Вот так! Вот так!
в) показывать язык:
— Крош, покажи язык! Вот так! Вот так!
г) откусывать морковку:
— Крош, морковку откуси! Ам! Ам! Ам!
д) облизывать губы:
Крош съел всю морковку. Ему очень понравилась вкусная морковка. Он стал облизывать губы. Вот так! Вот так!
Крош. Спасибо, ребята. Я очень люблю морковку.
Логопед. Ой, ребята, кто это там рычит за дверью? (ответы детей). Пойду, посмотрю.
Логопед. Да это же друг Кроша, Копатыч. Он несет тяжелый мешок. Здравствуй, Копатыч, проходи! Ребята, пригласите Копатыча.
(Дети здороваются с Копатычем и приглашают его пройти).
Логопед. Ребята, пока Копатыч с большим мешком шел к нам, он очень устал, ему стало жарко. Давайте на него подуем! (речевое дыхание: «ду-у-у-у-у»)
Логопед. Копатыч, а что ты нам принёс?
Копатыч. Вот у меня мешочек. Не простой, а чудесный. В него руку опускайте и что-то доставайте.
Игра «Чудесный мешочек»
Дети по одному, не заглядывая в «чудесный мешочек», а потрогав только рукой, достают из него овощи и называют их . Если ребёнок затрудняется, логопед помогает ему.
Логопед. Что это?
Дети. Это огурец (помидор, репа, морковь, картофель, лук, чеснок, свёкла, редис и т.д.)
Логопед. Ребята, назовите все, что было в волшебном мешочке, одним словом.
Логопед. Копатыч, а где ты взял эти овощи?
Копатыч. В огороде на грядке.
Логопед вносит картину с изображением огорода и предлагает детям её рассмотреть. Логопед. Ребята, на картине нарисован огород. Что растёт на огороде?
Дети перечисляют: на картине помидоры, огурцы, свёкла, редис, морковь, капуста, картошка – это овощи.
Логопед. Правильно, одним словом – это овощи. Овощи растут на грядках, но чтобы они выросли вкусными и свежими, за ними надо ухаживать, регулярно поливать и вытаскивать сорняки. Ребята, давайте покажем, как мы будем ухаживать за овощами. Выходите на середину группы. Наша физкультминутка называется «Огород».
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки. (имитация работы лопатой)
Грабли в руки взяли,
Грядки причесали. (показать, как работали граблями)
Семена рядами
В землю мы сажали. (присесть на корточки, обхватить руками колени)
Мы водой прохладной
Грядки поливали. (изображать полив грядок из лейки)
Мы пололи огород,
Чтоб семенам дать кислород (наклоны, руками достать до пола)
Урожай богатый
Дружно собирали. (наклоны)
Танцы и песни
Сами затевали. (хлопки в ладоши)
Логопед. Ребята, посмотрите, Копатыч принёс нам овощи большого и маленького размера. Давайте поиграем в игру «Большой и маленький». Копатычу мы отдадим большие по размеру овощи, а Крошу маленькие.
Игра «Большой и маленький».
Огурец – огурчик.
Картошка — картошечка.
Капуста – капустка.
Помидор — помидорчик.
Лук — лучок.
Чеснок – чесночок.
Морковь – морковочка.
Свекла — свеколка.
Логопед. Нашим друзьям очень хочется попробовать свои овощи. Давайте поиграем с ними в игру «Кто, что съел».
Игра «Что съел Крош, а что съел Копатыч?»
Логопед. Вот у Кроша капустка, огурчик и морковка. (Прячется морковка). Что съел Крош?
Дети. Крош съел морковку.
Логопед. Что осталось?
Дети. Осталась капустка и огурчик.
Логопед. А вот у Копатыча капуста, огурец и морковь. (Прячется огурец). Что съел Копатыч?
Дети. Копатыч съел огурец.
Логопед. Что осталось?
Дети. Осталась капуста и морковь.
Логопед. А сейчас мы поиграем немного в другую игру. Крош и Копатыч будут прятать овощи, а мы с вами будем их искать.
Игра «Спрячем и найдем овощи».
На столе лежат овощи. Копатыч и Крош прячут их (куда прятать -предлагает логопед). Дети находят овощи и складывают их в корзину.
Логопед. Крош, спрячь огурчик под стульчик. Ребята, куда Крош спрятал огурчик?
Дети. Под стульчик.
Логопед. Спрячь чеснок в мешок.
Спрячь картошку в матрешку.
Спрячь помидор под стол.
Спрячь морковку на полку.
Спрячь кабачок в сундучок.
Логопед показывает овощи в корзинке и выполняет с детьми пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая игра «Овощи».
У друзей с полей
Очень много овощей.
Овощи в корзиночке.
Лежат, как на картиночке.
Сложить ладони «корзиночкой».
Вот пузатый кабачок
Положили на бочок,
Перец и морковку
Уложили ловко.
Помидоры, огурцы. Сгибать пальчики, начиная с большого.
Крош и Копатыч — молодцы. Показать большой палец.
Логопед. Давайте вспомним, какие овощи принесли нам Крош и Копатыч. А помогут нам в этом загадки:
* Летом в огороде – длинный и зеленый,
А зимою в бочке он соленый (Огурец).
* Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста).
* На кустах висят шары, Покраснели от жары. (Помидор).
* Оранжевая девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь).
* Прежде, чем его мы съели, мы наплакаться успели. (Лук).
* Кругла, да не мяч; желта, да не масло; с хвостом, да не мышь. (Репа).
* Кругла, красна, в землю вросла. (Свекла).
* Щеки розовы, нос белый, в темноте сижу день целый,
А рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис).
* Этот важный господин, в огороде не один.
Он в зеленом пиджаке отдыхает в уголке.
С виду всем такой знакомый, и не раз был у нас дома.
Вовсе он не толстячок, а солидный … (Кабачок)
* Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (Картошка)
* Он бывает очень разный – зеленый, желтый, красный.
И жгучий он, и сладкий, стоит знать его повадки.
Сам он главный среди специй! Вы узнали? Это… (Перец)
* Этот овощ как головка, в ней зубцы засели ловко,
Как мы зубчик очищаем, всех микробов убиваем. (Чеснок).
Логопед. Молодцы, ребята, все правильно отгадали!
– А сейчас мы узнаем, какие овощи вам нравятся больше всего. Крош, какой овощ тебе нравится больше других.
Логопед. Копатыч, А тебе какой овощ нравится больше других?
Логопед спрашивает у детей и надевает им на головы шапочки с изображением их любимых овощей
Логопед. Становитесь все в круг. Поиграем в игру.
Игра «Огородная. Хороводная»
Есть у нас огород,
Там своя морковь растет!
Вот такой ширины,
Вот такой вышины!
Ты, морковь, сюда спеши,
Ты немного попляши!
А потом не зевай
И в корзину полезай!
Есть у нас огород,
Там зеленый лук растет!
Вот такой ширины,
Вот такой вышины!
Ты, лучок, сюда спеши,
Ты немного попляши!
А потом не зевай
И в корзину полезай!
Есть у нас огород,
И капуста там растет!
Вот такой ширины,
Вот такой вышины!
Ты, капуста, к нам спеши,
Ты немного попляши,
А потом не зевай
И в корзину полезай!
Есть у нас грузовик
Он не мал, не велик.
Вот такой вышины,
Вот такой ширины.
Ты, шофёр, сюда спеши
И немножко попляши.
А потом не зевай,
Увози наш урожай.
Логопед. Ребята, сегодня мы с вами познакомились с различными овощами.
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Все без исключенья
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь:
Кто из них вкуснее,
Кто из них важнее!
Копатычу и Крошу пора отправляться к себе в мультфильм. А нашим детям на прогулку.
Конспекты логопедических занятий.
- от 0 до 3 лет
- от 3 до 7 лет
- Готовимся к школе
- Логопед для школьников
Серия логопедических занятий по лексической теме “Овощи”.
Кириллова Ю., учитель-логопед.
ТЕМА “ОВОЩИ”
Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: образовывать множественное число существительных;
-учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;
– учить подбирать прилагательные к существительным;
– развивать фонематическое восприятие;
– развивать координацию речи с движением, работать над темпом
и ритмом речи;
– развивать мелкую моторику;
– формировать зрительно-предметный гнозис.
Оборудование: картинки с изображением овощей, мяч, материал для игры “Где чья тень?”
Ход занятия:
1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика “КАПУСТА”
Логопед. Отгадайте загадку:
Она растет у вас на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для нее готовим кадки И крупной соли полмешка.
Дети. Капуста!
Логопед. Давайте заготовим капусту на зиму.
Тук! Тук! Тук! Тук!
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили,
Перетерли,
Посолили
И набили плотно в кадку.
Все теперь у нас в порядке. (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)
(Хватательные движения обеими руками.)
(Указательный и средний пальцы трутся о большой.)
(Удары обеими руками по столу.)
(Отряхивают руки.)
2. Введение в тему. (картинки с изображением овощей)
Назовите всё это (картинки с изобр. овощей) одним словом. (Овощи)
Какие ещё овощи вы знаете?
Где растут овощи? (на земле, под землёй)
Как собирают овощи, которые растут на земле. на кусте?(срывают, срезают)
Как собирают овощи, которые растут под землёй?(выкапывают, 3. выдёргивают)
3. Игра “Подбери признак”
Морковь (свёкла, репа, капуста) – (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая….
Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий, красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький….
4. Игра “Большой- маленький”
Помидор- помидорчик морковь-морковочка
Огурец- огурчик тыква- тыковка
Лук- лучок свёкла- свёколка
Чеснок- чесночок капуста- капустка
Горох- горошек картошка- картошечка
5. Игра “Один- много”
Помидор- помидоры
Огурец- огурцы
Тыква- тыквы
Кабачок- кабачки
Баклажан- баклажаны
6. Физкультминутка “Урожай”.
В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют)
Мы морковки натаскаем (“Таскают”)
И картошки накопаем. (“Копают”)
Срежем мы кочан капусты, (“Срезают”)
Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-
3раза.)
Щавеля нарвем немножко (“Рвут”)
И вернёмся по дорожке. (маршируют)
7. Игра “Назови сок, салат”.
Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
Салат из картофеля- картофельный
Суп из гороха- гороховый
Икра из кабачков- кабачковая
8. Игра “Где чья тень?”(найти тени овощей)
Цель: – развитие связной речи.
Задачи: -учить изменять существительные по падежам;
– учить образовывать относительные прилагательные;
– учить согласовывать существительные с прилагательными;
– учить составлять простые предложения;
– учить составлять рассказ-описание(по схеме);
-развитие внимания, памяти, мышления.
Оборудование: картинки с изображением овощей, схема для составления
рассказа, мяч.
Ход занятия:
1. Орг. момент . Отгадывание загадок. (картинки с изображением овощей)
Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.(лук)
Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок.
В рос в землю крепко. Кто же это? (репка)
Как надела сто рубах, заскрипела на зубах.(капуста)
Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.(морковь)
Летом в огороде, свежие, зеленые, а зимою в банках – вкусные,
солёные.(огурцы)
Как на нашей грядке выросли загадки-
Сочные да крупные вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют.(помидоры)
2 . Игра “Чего не стало”
Назовите всё это (картинки с изобр. овощей) одним словом. (Овощи)
(Дети закрывают глаза, одну из картинок закрывают. Дети открывают
глаза. Чего не стало?)
3. Игра “Подбери признак”
Морковь (свёкла, репа, капуста) – (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая….
Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий, красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький….
4. Составление простого предложения (с опорой на картинку ).
Например: “У меня зеленый огурец” и т.п.
5. Игра “Назови сок, салат”.
Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
Салат из картофеля- картофельный
Суп из гороха- гороховый
Икра из кабачков- кабачковая
6. Физкультминутка “Урожай”.
В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют)
Мы морковки натаскаем (“Таскают”)
И картошки накопаем. (“Копают”)
Срежем мы кочан капусты, (“Срезают”)
Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-
3раза.)
Щавеля нарвем немножко (“Рвут”)
И вернёмся по дорожке. (маршируют)
7. Составление рассказа по плану:
-что это?
-какого цвета?
-где растет?
-какой на вкус?
-какой формы?
-что из него можно приготовить?
Например: “Это огурец. Он зелёный, растет на земле. Огурец сочный, вкусный, хрустящий. Он овальный. Из огурцов можно приготовить огуречный салат.”
Анализ рассказов.
8. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили .
Игра “Четвертый лишний”.
Капуста, морковь, яблоко, чеснок.
Огуречный, апельсиновый,морковный,тыквенный.
Задания по теме Овощи
1. Родителям рекомендуется:
• Рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.
• Объяснить, что всё это можно назвать одним словом “овощи”
• Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус.
2. Игра “Отгадай загадку, нарисуй отгадку” .
а) Хотя я сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы?
Я…
б) Летом в огороде – свежие, зелёные,
А зимою в бочке – жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы, как зовут нас?…
3. Заучивание стихотворения “Огород” А. Прокофьев.
В огороде много гряд,
Тут и репа и салат,
Тут и свёкла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород
Нас прокормит целый год.
3. Игра “Назови цвет” (устно)
Морковь (какая?) — оранжевая
Огурец, картофель, помидор, баклажан
4. Игра “Один – много”
Огурец – огурцы
(морковь, капуста, кабачок, лук, помидор, баклажан, чеснок, свёкла)
5. Вырежи картинки с изображением овощей и вклей их.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Овощи
Логопедическая работа с детьми старшей группы с ОНР. Конспект логопедического занятия «Овощи»
Номинация: конспекты логопедических занятий с детьми 4-5 лет. Конспект подгрупповых логопедических занятий по формированию лексико -грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе для детей с ОНР.
Тема «Овощи». Цели:
- Расширить и активизировать словарь по теме.
- Учить образовывать мн. число от существительных.
- Формировать навык образования род. п, ед. ч. существительных.
- Отработать категорию существительных с уменьшительно — ласкательными суффиксами.
- Развивать у детей внимание, зрительную память, тактильное ощущение.
Оборудование: овощи натуральные, игрушка Крот и Мышка, игра «Зайки огород», волшебный мешочек с овощами.
Ход: Организационный момент К нам в гости пришел, какой – то зверь. Вот загадка о нем: Сделал дырку, вырыл корку, Солнце сияет, а он не знает. Своим носом огород Разрывает хитрый… (крот). Сообщение нового. — К нам в гости пришел Крот – огородник. Почему его так зовут? Все лето Крот трудился на своем огороде, и собрал большой урожай овощей. Крот живет в земле, он слепой и знает овощи только на вкус. Давайте поможем Кроту, расскажем ему, как называются овощи. ( педагог выкладывает овощи и показывает, дети повторяют).
Также интересное логопедическое занятие: Конспект логопедического занятия с детьми 4-5 лет в детском саду.
Игра «Один – много». — Как вы думаете, у Крота вырос один огурец, или много. я буду называть один овощ, а вы – много. -Один огурец, а когда много как говорим? – Огурцы. Помидор – помидоры, кабачок – кабачки, луковица- луковицы, морковка – моркови, репка- репы, тыква- тыквы, свекла- свеклы, грядка – грядки, куст – кусты, кочан- кочаны, огород- огороды.
Игра «чего не стало». -Крот все лето работал, а мышка бездельничала. Вот лег как-то Крот спать, а мышка решила утащить его овощи. ( на столе 4 овощи, педагог убирает один овощ , а дети должны ответить какого овоща не стало).
Развитие мелкой моторики.В огороде много гряд: ( сжимают и разжимают кулачки). Тут и репа, и салат, Тут и свекла, и горох, (загибать пальцы по одному). А картофель разве плох? Наш зеленый огород. (поочередно удары ладошками и кулачками). Нас прокормит целый год!
Игра «Большой – маленький». -Крот проснулся, увидел Мышку- воришку, но не стал ее ругать. Он поделился с ней урожаем. Крот сказал: «Я большой, и оставлю себе большие овощи, а ты маленькая, тебе отдам маленькие овощи». -большой огурец, а маленький.. ? -огурчик. Помидор- помидорчик, капуста – капустка, тыква- тыковка, свёкла- свеколка, картошка – картошечка, морковь – морковка, горох – горошек, лук –лучок, грядка – грядочка, куст кустик, кочан кочанчик, репа – репка.
Логопедическая работа с детьми старшей группы с ОНР. Конспект логопедического занятия «Овощи».
Игра «Зайкин огород». ( на доске плакат «Зайкин огород»). -Зайка вырастила на огороде урожай овощей и разложила их в два мешка. -Назовите овощи в первом мешке. -назовите овощи во втором мешке. -В каком мешке овощей больше? — Чего нет в первом мешке? -Чего нет во втором мешке?
7. Игра «Чудесный мешочек». -Посмотрел Крот, как Зайка аккуратно разложил все овощи и решил сделать также. Но мешок у него был только один и все овощи перепутались. Поможем Кроту найти одинаковые овощи. У педагога мешок с парными овощами. Овощи высыпаются на стол,, дети их называют. Затем овощи высыпаются обратно в мешок. Дети по -очереди достают по одному овощу, показывают и называют его, а затем на ощупь должны найти в мешочке парный ему овощ.
8. Подведение итогов. Оценка деятельности детей.
Название: Логопедическая работа с детьми старшей группы с ОНР Конспект логопедического занятия «Овощи». Номинация: конспекты логопедических занятий по постановке звуков Автор: Васильева Галина Вячеславовна Должность: воспитатель первой квалификационной категории Место работы: МБДОУ детский сад №23 «Берегиня» Месторасположение: город Чебоксары, Чувашская республика
Конспект логопедического занятия для детей с ОНР III уровня (старшая группа) по теме «Овощи»
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Овощи»
1. Расширить и активизировать словарь по данной теме.
2. Формировать умение у детей согласовать существительные с прилагательными в роде и числе, , образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
3.. Развивать зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением, мелкую моторику.
Альбом по теме «Овощи», муляжи овощей, мяч, игрушка Чиполино, тарелки разной формы, раскраски овощей.
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришёл необычный гость мальчик Чиполино. Он пришел к нам из волшебной страны . На поляне он нашёл мешок, в котором лежат необычные предметы, давайте ему поможем!
Логопед показывает муляжи овощей, дети их называют.
Лук, капуста, морковь, картофель, огурец, баклажан, тыква, свёкла, помидор, перец.
Логопед. Как можно это назвать одним словом? (Овощи)
II. Беседа и рассматривание овощей.
Логопед: Чиполино, посмотри, это овощи, какие они все разные! Ребята, а давайте определим форму каждого овоща и разложим их по нужным тарелкам. У нас есть круглая, овальная и треугольная тарелка.
Дети поочереди : Огурец овальный, помидор круглый, морковь треугольная, баклажан овальный, тыква круглая, капуста круглая, перец треугольный и т.д.
Логопед. Ребята, а где растут овощи? Где Чиполино можно будет их найти? (На огороде)
Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно снимают их с грядки, чтобы не повредит.
Наш гость предлагает нам поиграть в игру.
Игра «Где растут овощи? » (на земле, под землёй)
Как собирают овощи, которые растут на земле, на кусте (срывают, срезают)
Как собирают овощи, которые растут под землёй (выкапывают, выдёргивают)
Логопед показывает картинки, дети составляют фразу:
Морковь дёргают, картофель капают, капусту срезают, горох срывают, свёкла дёргают, кабачок срезают, помидор срывают.
Молодцы, ребята! Посмотрите, наш гость кажется устал! Давайте немного отдохнём.
Мы капусту рубим, рубим! (2 раза)
(дети изображают рубящие движения топор, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)
Мы капусту режем, режем! (2 раза)
(ребром ладошки водим вперед и назад)
Мы капусту солим, солим! (2 раза)
(собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)
Мы капусту жмем, жмем! (2 раза)
(энергично сжимаем и разжимаем кулачки)
Мы морковку трем, трем! (2 раза)
(правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку)
Конспект логопедического занятия «Овощи»
Морковь(корешки),
помидор
(вершки)
, лук
(вершки и корешки)
Картофель(корешки)
, огурец
(вершки)
, капуста (
вершки),
свекла
(корешки
)
Отлично! А теперь мы с вами подумаем чего же много в огороде. Вот, например, у меня есть один огурец, а в огороде много огурцов.
А если у нас будет один помидор, то в огороде будет много … (помидоров
). А теперь будет отвечать тот, кого я спрошу, поэтому ребята не выкрикиваем. Не забывайте говорить слово «много».
_______ У меня один горох, у тебя (много гороха).
_______ У меня одна морковь, у тебя (много моркови).
У меня одна картошка, у тебя
(много картошки).
_______
У меня одна редиска, у тебя
(много редиски).
_______
У меня один баклажан, у тебя
(много баклажанов-баклажан)
_______
У меня один перец, у тебя
(много перца).
_______
У меня один лук, у тебя
(много лука).
_______
У меня один чеснок, у тебя
(много чеснока).
_______
У меня одна тыква, у тебя
(много тыквы).
_______
У меня одна редька, у тебя
(много редьки).
_______ У меня один кабачок, у тебя
(много кабачков).
Хорошо, а теперь давайте немного разомнемся. Встаем со стульчиков, стараемся запомнить слова, и повторяем движения за мной, первый раз со мной, а второй попробуете самостоятельно. Разминка называется «Картошка»
Мы картошку накопали, как будто капаем картошку
Огурцы с грядок сорвали,
как будто срываем огурцы
Выдернули всю морковку
наклоны, «дергаем морковь»
Срезали капусту ловко.
в стороны разводим руками поочередно
И в корзине от земли
присели
Вам в подарок принесли.
встали, руки вперед.
Логопед:
Хорошо, немного размялись, теперь садимся и продолжим наше занятие. Подумайте ребята, если одна морковь, а если их будет две, то, как мы скажем?
а если их будет пять?
хорошо, а давайте теперь попробуем сосчитать другие овощи. Только не выкрикивайте, спрашивать буду по именам.
Один огурец, _______ скажи, как мы скажем если их будет два? Пять?
Один помидор, ______ скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна тыква, ______ скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна картошка, ______ скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Один перец, ______ скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна редиска, ______ скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна луковица, ______ скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Хорошо, а у меня есть вот такая картинка
Логопед показывает картинку, где изображена зайчиха с зайчонком
сейчас мы с вами угостим зайчиху и зайчонка. Но сначала мы им расскажем какие у нас овощи есть. Я буду называть большой овощ, а вы назовете такой же овощ, только маленький, например, я говорю морковь, а вы говорите – морковочка. Попробуем?
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Овощи. Огород»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему
Логопедическое занятие по развитию речи для детей 5-6 лет с ОНР по теме Овощи. Огород.
1. Расширять и активизировать предметный и глагольный словарь по теме.
2. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с прилагательными, образование относительных прилагательных, образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов)
3. Развивать зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением, мелкую моторику.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_logopedicheskogo_zanyatiya_v_starshey_gruppe_po_teme_ovoshchi._ogorod.docx | 63.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Овощи. Огород»
Федотова Любовь Васильевна.
1. Расширить и активизировать предметный и глагольный словарь по теме.
2. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с прилагательными в роде и числе, образование относительных прилагательных, образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
3.. Развивать зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением, мелкую моторику.
Предметные картинки «Овощи», муляжи овощей, мяч, игрушка Лунтик, тарелки разной формы, раскраски овощей.
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришёл необычный гость – Лунтик. Он прилетел к нам с Луны. На поляне он нашёл мешок, в котором лежат необычные предметы, давайте ему поможем!
Логопед показывает муляжи овощей, дети их называют.
Лук, капуста, морковь, картофель, огурец, баклажан, тыква, свёкла, помидор, перец.
Логопед. Как можно это назвать одним словом? (Овощи)
II. Беседа и рассматривание овощей.
- Логопед: Лунтик, посмотри, это овощи, какие они все разные! Ребята, а давайте определим форму каждого овоща и разложим их по нужным тарелкам. У нас есть круглая, овальная и треугольная тарелка.
Дети поочереди : Огурец овальный, помидор круглый, морковь треугольная, баклажан овальный, тыква круглая, капуста круглая, перец треугольный и т.д.
Логопед. Ребята, а где растут овощи? Где Лунтику можно будет их найти? (На огороде)
Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно снимают их с грядки, чтобы не повредит.
Лунтик предлагает нам пограть в игру.
- Игра «Где растут овощи? » (на земле, под землёй)
Как собирают овощи, которые растут на земле, на кусте (срывают, срезают)
Как собирают овощи, которые растут под землёй (выкапывают, выдёргивают)
Логопед показывает картинки, дети составляют фразу:
Морковь дёргают, картофель капают, капусту срезают, горох срывают, свёкла дёргают, кабачок срезают, помидор срывают.
Молодцы, ребята! Посмотрите, наш гость кажется устал! Давайте немного отдохнём.
Мы капусту рубим, рубим! (2 раза)
(дети изображают рубящие движения топор, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)
Мы капусту режем, режем! (2 раза)
(ребром ладошки водим вперед и назад)
Мы капусту солим, солим! (2 раза)
(собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)
Мы капусту жмем, жмем! (2 раза)
(энергично сжимаем и разжимаем кулачки)
Мы морковку трем, трем! (2 раза)
(правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку)
- Дидактическая игра “Повар и овощи”
-Логопед. Ребята, а давайте угостим Лунтика, приготовим из овощей что-нибудь вкусное.
– Сделаем из овощей салат
– Какой получился салат? (Получится овощной салат)
– Салат из капусты? (Капустный)
– Из свёклы? (Свекольный)
– Из кабачков сделаем икру. Какая у нас икра? (Кабачковая)
– Из картофеля сделаем пюре. Какое пюре? (Картофельное)
– Из помидор сделаем сок – томатный сок.
Много вкусных блюд можно приготовить из овощей.
Ребята, Лунтик, сказал мне, что очень любит играть в мяч, давайте с ним поиграем.
- Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»
Логопед. Я буду бросать вам мяч и называть овощ, вы будете называть этот овощ ласково и бросать мне мяч обратно.
Помидор – помидорчик; морковь-морковочка
Огурец – огурчик; тыква – тыковка;
Лук – лучок; свёкла – свёколка;
Чеснок – чесночок; капуста – капустка;
Горох – горошек; картошка – картошечка.
Молодцы, садитесь на свои места. Играем дальше.
- Самомассаж фаланг пальцев. На каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца, направление массажных движений – от ногтевой фаланги (подушечки) к основанию пальца.
Левая рука: Правая рука:
Вырос у нас чесночок, Овощи мы собирали.
(Дети разминают указательный палец) (разминают мизинец)
Перец, томат, кабачок, Ими друзей угощали,
(средний палец) (безымянный палец)
Тыква, капуста, картошка, Квасили, ели, солили,
(безымянный палец) (средний палец)
Лук и немного горошка. С дачи домой увозили.
(мизинец) (указательный палец)
Прощай же на год,
Наш друг-огород. (машем- пока)
Ребята, Лунтику было очень интересно узнать много нового на нашем занятии, было весело играть с вами, он вам благодарен и принёс подарок.
- Штриховка овощей цветными карандашами.
III. Итог занятия.
Собрать вылепленные овощи в корзину.
Вспомнить, о чём говорили на занятии. Оценка работы детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме: «Перелётные и зимующие птицы»
Конспект логопедического занятия в старшей группе №1 (первый год обучения)Лексическая тема: «Перелётные и зимующие птицы».Логопедическая тема: «Уточнение артикуляции гласных звуков: А, О, У, И».
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Продукты питания»
Цель: уточнение и закрепление знаний продуктах питания и их назначении, расширение и активизация словаря по теме, развитие связной речи.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Продукты питания».
Цель: уточнение и закрепление знаний продуктах питания и их назначении, расширение и активизация словаря по теме, развитие связной речи.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Мебель».
Цель: уточнение и закрепление знаний о предметах мебели и их назначении, расширение и активизация словаря по теме, развитие связной речи.
Конспект НОД по развитию лексико-грамматических средств языка в логопедической подготовительной к школе группе по лексической теме: «Овощи. Огород”.
используемые современные технологии: проблемно-игровая технология, познавательная технология, здоровьесберегающая технология, мнемотехника.Цель: систематизировать и активизировать словарь детей по лек.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме Домашние животные
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической темеДомашние животные подготовилаучитель – логопедФадеева Я. А.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Новый год»
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий по лексической теме «Новый год» для детей с ОНР в старшей группе .
Конспект логопедического занятия «Овощи»
Ксения Курлович
Конспект логопедического занятия «Овощи»
Цель: развивать лексико – грамматический строй речи. Закрепить знания детей об овощах.
• Актуализация и обогащение словаря по теме «Овощи».
• Закрепление образования существительных множественного числа именительного и родительного падежа, образования существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
• Учить образовывать относительные прилагательные, изменять глаголы по лицам.
• Согласовывать числительные в роде, числе и падеже.
• Развитие зрительного и слухового внимания.
• Развитие мелкой и общей моторики.
• Развитие мышления и воображения.
• Формировать познавательный интерес, активность и самостоятельность.
Оборудование: картинки зайчиха с зайчонком; овощи: капуста, картошка, свекла, морковь, редиска, лук, кабачок, огурец, помидор, тыква, перец, баклажан; картинки по 2 и 5 овощей на одной: морковь, огурец, помидор, тыква, картошка, перец, редиска, луковица.
Ход занятия:
Логопед: для начала предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Подскажи словечко». Итак, я вам буду рассказывать небольшое стихотворение-загадку, а вам нужно отгадать, о чем идет речь. Попробуем?
Логопед: – логопед показывает детям картинку после того, как они назвали овощ.
Поздним летом в огород собирается народ.
Зрел все лето урожай, что собрали? Отгадай!
Здесь весною было пусто. Летом выросла (капуста)
Собираем мы в лукошко очень крупную (картошку).
От дождя земля намокла — вылезай, толстушка (свекла).
Из земли — за чуб плутовку! Тянем сочную (морковку).
Надо поклониться низко, чтобы вытащить (редиску).
Помогает деду внук — собирает с грядок (лук).
Вот зеленый толстячок — крупный, гладкий (кабачок).
И красавец-великан темно-синий (баклажан).
Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь собрали.
Молодцы! Ну так что, догадались, о чем сегодня мы с вами будем говорить?
Дети: об овощах
Логопед: А где растут овощи?
Дети: Овощи растут в огороде на грядках.
Логопед: Верно. Некоторые овощи вырастают в земле, и такие корнеплоды называют корешки. А некоторые овощи вырастают над землёй – это вершки. И сейчас давайте с вами поиграем еще в одну игру, которая называется «Вершки-корешки». Я буду называть овощи, а вам нужно вспомнить, как они растут, что люди едят – вершки или корешки. И если это вершки, то нужно будет поднять руки вверх, а если корешки – положить руки на стол. Будьте внимательны, в некоторых овощах съедобно и то и другое.
Морковь (корешки, помидор (вершки, лук (вершки и корешки)
Картофель (корешки, огурец (вершки, капуста (вершки, свекла (корешки)
Отлично! А теперь мы с вами подумаем, чего же много в огороде. Вот, например, у меня есть один огурец, а в огороде много огурцов.
А если у нас будет один помидор, то в огороде будет много … (помидоров). А теперь будет отвечать тот, кого я спрошу, поэтому ребята не выкрикиваем. Не забывайте говорить слово «много».
У меня один горох, у тебя (много гороха).
У меня одна морковь, у тебя (много моркови).
У меня одна картошка, у тебя (много картошки).
У меня одна редиска, у тебя (много редиски).
У меня один баклажан, у тебя (много баклажанов-баклажан)
У меня один перец, у тебя (много перца).
У меня один лук, у тебя (много лука).
У меня один чеснок, у тебя (много чеснока).
У меня одна тыква, у тебя (много тыквы).
У меня одна редька, у тебя (много редьки).
У меня один кабачок, у тебя (много кабачков).
Хорошо, а теперь давайте немного разомнемся. Встаем со стульчиков, стараемся запомнить слова, и повторяем движения за мной, первый раз со мной, а второй попробуете самостоятельно. Разминка называется «Картошка»
Мы картошку накопали, как будто капаем картошку
Огурцы с грядок сорвали, как будто срываем огурцы
Выдернули всю морковку наклоны, «дергаем морковь»
Срезали капусту ловко. в стороны разводим руками поочередно
И в корзине от земли присели
Вам в подарок принесли. встали, руки вперед.
Логопед: хорошо, немного размялись, теперь садимся и продолжим наше занятие. Подумайте ребята, если одна морковь, а если их будет две, то, как мы скажем?
Дети: две морковки.
Логопед: а если их будет пять?
Дети: пять морковок.
Логопед: хорошо, а давайте теперь попробуем сосчитать другие овощи. Только не выкрикивайте, спрашивать буду по именам.
Один огурец, скажи, как мы скажем если их будет два? Пять?
Один помидор, скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна тыква, скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна картошка, скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Один перец, скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна редиска, скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Одна луковица, скажи, как мы скажем, если их будет два? Пять?
Хорошо, а у меня есть вот такая картинка
Логопед показывает картинку, где изображена зайчиха с зайчонком
Логопед: сейчас мы с вами угостим зайчиху и зайчонка. Но сначала мы им расскажем какие у нас овощи есть. Я буду называть большой овощ, а вы назовете такой же овощ, только маленький, например, я говорю морковь, а вы говорите – морковочка. Попробуем?
Логопед и дети:
лук – лучок, помидор – помидорчик, огурец – огурчик, укроп – укропчик, картошка – картошечка, перец – перчик, чеснок – чесночок, горох – горошек, репа – репка.
А вот теперь давайте угощать зайчиху и зайчика. «Будем с зайцами играть – овощами угощать: зайчиху – морковью, зайчонка – морковкой,
зайчиху – луком, зайчонка – лучком.
зайчиху – помидором, зайчонка – помидорчиком.
зайчиху – огурцом, зайчонка – огурчиком
зайчиху – укропом, зайчонка – укропчиком
зайчиху – картошкой, зайчонка – картошечкой
зайчиху – перцем, зайчонка – перчиком
зайчиху – чесноком, зайчонка – чесночочком
зайчиху – горохом, зайчонка – горошком
зайчиху – репой, зайчонка – репкой
отлично, молодцы. Вот и угостили зайчиху с зайчонком, теперь они наелись и пойдут отдыхать.
А мы с вами сделаем разминку для глазок
Ослик ходит, выбирает, Обвести глазами круг.
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива, Посмотреть наверх,
А внизу растет крапива, Посмотреть вниз.
Слева – свекла, справа – брюква, Посмотреть влево – вправо.
Слева – тыква, справа – клюква, Посмотреть влево – вправо.
Снизу – свежая трава, Посмотреть вниз.
Сверху – сочная ботва. Посмотреть вверх.
Выбрать ничего не смог. Зажмурить глаза.
И без сил на землю лег. Поморгать 10 раз
Логопед: поиграем в игру «С чем корзинка?»
Если в корзинке помидоры, то это корзинка с помидорами
А если в ней огурцы…
Хорошо, но и сейчас предлагаю приготовить сок
Из моркови, значит он какой будет? морковный
Из картофеля – картофельный
Из капусты – капустный
Из свеклы – свекольный
Из тыквы – тыквенный
А теперь приготовим икру:
из овощей
Ну и напоследок поиграем в игру «Подбери слово»
Раз, два, три, четыре, пять – снова будем мы играть.
Нужно ответить на вопрос.
(Зелёный, овальный, твердый, шершавый, водянистый, крупный, мелкий, вкусный).
(Красный, круглый, кислый, кисло-сладкий, мягкий, сочный, гладкий, спелый, зрелый, неспелый, красивый).
Подведение итогов занятия:
Отлично, вы сегодня большие молодцы. О чем сегодня мы с вами говорили? Что нового сегодня узнали?
Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциации звуков [Р] и [Р’] Тема: «Рурик в гостях». Цель: Учить детей различать звуки «Р» и «РЬ» по твёрдостимягкости. Задачи: 1. Развитие слухового восприятия. 2.
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Фрукты» .
Конспект индивидуального логопедического занятия «Встреча с Карлсоном» Цель: Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные: – автоматизировать звук [Р] в словах; – развивать.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [с]-[ш]» Коррекционно-обучающие цели: 1. Обобщение и уточнение знаний детей по лексической теме: «Весна». 2. Уточнить артикуляцию звуков [С] – [Ш].
Конспект логопедического занятия для детей с ОВЗ «Зимушка-зима» Цели: развитие связной речи, слухового внимания и восприятия, навыков словообразования, мелкой моторики, творческого воображения, умения.
Конспект логопедического занятия по лексической теме «Дом» Цели: Образовательные: Продолжать работу над развитием грамматического строя речи: учить согласовывать числительное один с существительными.
Конспект логопедического занятия «Звуки [с]-[с’]» Цель: дать детям представление о положении речевых органов при произнесении звука. Обучающие: уточнить и закрепить правильное произношение.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация согласных звуков [п]-[б]» Логопедическое занятие по теме: «Дифференциация согласных звуков «П-Б». Цель: Учить детей различать согласные звуки по звонкости-глухости.
Конспект логопедического занятия «Овощи»
Федорова Анна Михайловна,
Конспект логопедического занятия. Тема: Овощи.
Цель: работать над речевым материалом по теме «Овощи», учить составлять предложения, формировать навыки словообразования.
Учить основным названиям овощей, где они растут.
Учить, как за ними ухаживают, что из них готовят, что в них много витаминов.
Развивающие:
Развивать слуховое внимание и память, мышление;
Развивать умения согласования и управления;
Расширять словарный запас;
Развивать мелкую и артикуляционную моторику;
Воспитательные:
Воспитывать наблюдательность к языковым явлениям, речевую активность, доброжелательные отношения;
Формировать взаимопонимание, навыки сотрудничества.
Оборудование:
Постановочные зонды для коррекции звукопроизношения;
Картинки или муляжи;
Альбом с заданиями.
Ход занятия:
Организационный момент:
– Сегодня на занятии мы поговорим об овощах.
Артикуляционная гимнастика:
Упражнения для губ, щек и языка
Основная часть:
Работа над звукопроизношением
Коррекция звуков проходит индивидуально, в зависимости от нарушенного звука или группы звуков.
По показаниям с ребенком проводятся артикуляционные упражнения, направленные на развитие правильного артикуляционного уклада. Используются комплексы для постановки звуков. По необходимости используются постановочные зонды.
Автоматизация в слогах, словах, предложениях.
Дифференциация по показаниям.
Лексико-грамматические игры и упражнения
“Назови ласково”. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (множественное число для детей 6-7 лет):
Огурец — огурчик — огурчики
помидор — помидорчик — помидорчики
картофель — картошечка — картошечки
баклажан — баклажанчик — баклажанчики
перец — перчик — перчики
тыква — тыковка (тыквочка) — тыковки
редис — редисочка — редисочки
морковь — морковка (морковочка) — морковки
свекла — свеколка (свеколочка) — свеколки
лук (луковица) — лучок (луковичка) — луковички
репа — репка (репочка) — репки
чеснок — чесночок — чесночки
петрушка — петрушечка — петрушечки
укроп — укропчик — укропчики
капуста — капусточка — капусточки
фасоль — фасолинка — фасолинки
«Что приготовим». Образование относительных прилагательных от существительных:
из картошки — картофельное пюре и т.д.
“Составь предложение”. Ребенок должен закончить предложение, а затем повторить его полностью.
Помидор круглый, а морковка..
Огурец овальный, а тыква. Лук горький, а морковка. Огурец зеленый, а свекла. Редиска мелкая, а редька. Кабачок большой, а тыква. Помидор кислый, а чеснок. Морковка в земле, а помидор.
Дыхательная гимнастика
Чтобы красиво произносить звуки, необходимо не только выполнять упражнения для язычка, но и научиться правильному речевому дыханию.
Проводится гимнастика в спокойном состоянии.
Развитие связной речи
Рифмованный рассказ «Корзина с урожаем».
Зина и сложила его в корзину:
Вот помидор красный — овощ прекрасный,
Вот овальный огурец — зеленый молодец,
Вот морковка-краса — длинная коса,
Вот вкусная картошка — для супа и окрошки,
Вот крупная свеклушка — мы любим ее кушать
Логопед читает рассказ второй раз. Дети повторяют каждое предложение, разбивая его на две логические части.
Психоречевая и пальчиковая гимнастики
Развитие мелкой моторики
Игра “Спрячь слоги в ладошки”.
Выхлопывание слоговой структуры слов:
по-ми-дор; ре-дис-ка; ка-ба-чок и т.д.
Речевая подвижная игра:
«Хлоп-хлоп-хлоп» (хлопки руками);
«Стук-стук-стук» (удары кулаками по столу);
«Шлеп-шлеп-шлеп» (удары ладонями по столу);
«Топ-топ-топ» (ногами левой—правой—левой).
“Один – много“
Помидор — помидоры — много помидоров
картофель — картофель — много картофеля (картошки)
баклажан — баклажаны — много баклажанов
перец — перцы — много перцев
кабачок — кабачки — много кабачков
тыква — тыквы — много тыкв
морковь — моркови — много моркови
свёкла — свёклы — много свёклы (свёкол — в значении «много штук»)
лук (луковица) — лук (луковицы) — много лука (луковиц)
репа — репы — много реп
редька — редьки — много редьки (редек — в значении «много штук»)
чеснок — чеснок — много чеснока (много головок чеснока)
петрушка — петрушка — много петрушки
огурец — огурцы — много огурцов
перец — перцы — много перцев (в значении «много штук»)
кочан — кочаны — много кочанов
горошина — горошины — много горошин
стручок — стручки — много стручков
Активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.
Логопед просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет, как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).
Игра “Скажи наоборот”
Кабачок большой, а огурец — маленький
картофель крупный, а редис — . (мелкий)
перец внутри пустой, а морковь — . (полная)
помидор мягкий, а огурец — . (твердый)
Хорошая грядка — ……. плохая грядка
Старый картофель — …….. молодой картофель
Тяжелый мешок — …… легкий мешок
Большой урожай — ………. маленький урожай
Чистая морковка — ……… грязная морковка
Спелый помидор — …… неспелый помидор
Игра “Названия соков”
Сок из огурца — огуречный сок
Сок из свёклы — свекольный сок
Сок из лука — луковый сок
Сок из помидоров — томатный сок
Сок из капусты — капустный сок
Сок из тыквы — тыквенный сок
Сок из моркови — морковный сок
Развитие слухового внимания. Исправленные предложения надо проговорить целиком.
Картофельное пюре приготовим из моркови.
Свекольный салат приготовим из чеснока.
Морковный сок приготовим из лука.
Капустный пирог приготовим из кабачка.
Огуречный салат приготовим из помидоров.
Гороховый суп приготовим из редиски.
Тыквенное повидло приготовим из укропа.
Взрослый показывает картинки овощей и просит ребенка ответить на вопрос: «Как убирают этот овощ?». Ребенок составляет предложения — например: капусту срезают и т.д.
Морковь, свеклу, репу, редис — . (дергают)
Огурцы, помидоры, горох — . (срывают)
Обогащаем и активизируем словарный запас.
Закрепляем знание существительных: салат, суп, сок, огурец, помидор (томат), картофель, свекла, морковь, лук, репа, капуста, редиска, перец, чеснок, баклажан, кабачок, патиссон, зелень, петрушка, укроп, редька, тыква, бобы, фасоль, горох, стручки, ботва, корни, плоды, семена, клубни, листья, кочан, салат, свекольник, винегрет, сок, мешок, ящик, дорожка, урожай, огород, грядка, земля, посадка, полив;
прилагательных: разноцветный, большой, длинный, короткий, треугольный, овальный, спелый, неспелый, зрелый незрелый, сырой, вареный, твердый, мягкий, горький, сладкий, кислый, соленый, сочный, полезный, легкий, тяжелый, свежий, крупный, мелкий, красный, зеленый, желтый, спелый, неспелый, вкусный, невкусный, сладкий, кислый, горький, соленый, маринованный, консервированный, сырой, вареный, полезный, большой, маленький, круглый, овальный, вытянутый, продолговатый, гладкий, созревший, душистый, ароматный, сочный, овощной;
глаголов: сажать, ухаживать, расти, сеять, рыхлить, зреть, поливать, поспевать, собирать, брызгать, выдергивать, выкапывать, срезать, мыть, натирать, варить, тушить, жарить, кушать, хрустеть, заготавливать, солить, квасить, консервировать, мариновать, выращивать, расти, зреть, поливать, полоть, убирать, копать, срывать, выдергивать, собирать, сушить, выжимать, тереть, угощать, чистить, делиться;
наречий: высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.
Итог: – Какая тема занятия была у нас сегодня? Что нового вы узнали? Как ты думаешь, у нас хорошо прошло занятие? С каким настроением ты уходишь с занятия?
Конспекты логопедических занятий.
- от 0 до 3 лет
- от 3 до 7 лет
- Готовимся к школе
- Логопед для школьников
Конспект логопедического занятия на тему: “Слова, называющие предметы”.
Кадырова А.М., учитель-логопед, г.Новокузнецк Кемеровская область.
- дать понятие о словах, называющих предметы;
- уточнить представление об одушевленных и неодушевленных предметах; учить ставить к словам вопросы кто? что?;
- развивать зрительное восприятие, мелкую и общую моторику; силу голоса, воздушную струю;
- воспитывать умение самостоятельно выполнять задания и доводить их до конца;
- воспитывать навыки сотрудничества.
Оборудование: разрезная картинка с изображением гномов, демонстрационные картинки с изображением большого и маленького гнома, демонстрационные картинки-символы (для развития силы голоса), предметные и контурные картинки с изображением живых и неживых предметов, мяч, пальчиковые бассейны с различным наполнителем, часы с картинками.
1. Организационный момент.
Логопед: Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнитесь всем вокруг
Будем начинать занятие,
Вы скорей вставайте в круг.
Ребята, у меня рассыпалась картинка. Помогите сложить. Но помните, складывать нужно всем вместе, дружно. Собрали, молодцы. Кто изображен на картинке? (Гномы) Гномы приглашают нас в гости. Чтобы они услышали, что мы идем нужно спеть песенку. Песенка будет звучать то громко, то тихо. А помогут нам символы. Если увидите барабан поете как (громко); если барабан перечеркнут то надо петь. (тихо). Поем песенку “А”, смотрите внимательно на символы. Дети поют, после чего проходят, садятся на свои места.
2. Обучающий этап.
А) Посмотрите вокруг — сколько разных предметов у гномов. И каждый из них называется словом: стол, окно. Назовите словами предметы, которые нас окружают.
Вы говорили слова, называющие предметы.
б) Предметы бывают разные. Живые и неживые. Живые предметы ходят, питаются, растут. Про живые предметы спрашивают КТО ЭТО? Придумаем слова, которыми можно назвать живые предметы. Например: человек, кошка. Мы называли живые предметы, а еще есть неживые предметы. Они не ходят, не питаются, не растут. Про неживые предмет спрашивают ЧТО ЭТО? Вокруг нас много неживых предметов, например: что это? (кубик), что это? (диван).. .далее дети самостоятельно называют слова.
В) Гномы любят играть с разными предметами. Большой гном играет с живыми предметами, а маленький с неживыми. Случилось так, что предметы перепутались. Поможем гномам, раздадим предметы. Например: на картинке изображена коза, это живой предмет, про козу спрашиваем КТО ЭТО? (Отдаем картинку большому гному). На этой картинке изображен зонт, это неживой предмет, про зонт спрашиваем ЧТО ЭТО? (Отдаем картинку маленькому гному). Показываю следующую картинку, спрашиваю у детей кто изображен, какой это предмет и на какой вопрос отвечает. Затем дети по одному выходят и берут картинки.
3. Динамическая пауза.
Мяч лови и мяч бросай,
Живой иль неживой предмет называй.
А) Много лет назад
Гномы здесь зарыли клад.
Клад скорей найдите.
У каждого ребенка в пальчиковом бассейне контурная предметная картинка с изображением живого или неживого предмета. Какие предметы изображены у вас на картинках?
— Поднимите картинки, изображающие живые предметы. Поднимите картинки, изображающие неживые предметы.
Б) Посмотрите, что есть у гномов. Это часы, но часы не простые, а волшебные. Что на них изображено вместо цифр? (картинки) Сейчас мы с часами поиграем. На какой предмет указывает стрелка? Как спросим про этот предмет? Поставьте стрелку на живой предмет, поставьте стрелку на неживой предмет. Почему поставили стрелку на этот предмет? Как спросим про этот предмет?
— У кого мы были сегодня в гостях? С какими предметами вы играли?
— О каких предметах спрашивают: “Кто это?”
— О каких предметах спрашивают: “Что это?”
Гномы приготовили для вас сюрпризы, вам интересно узнать, что там? Для этого на сюрприз нужно подуть. Вспомним правило: когда мы дуем, губы вытягиваем трубочкой, щеки не надуваем. Юля, какой предмет тебе подарили гномы.
