Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Приключения осеннего дождика»
Занятие направлено на коррекцию речевых нарушений путем развития двигательной, познавательной и эмоциональной сферы, в сочетании с музыкой и словом.
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе.
Тема: «Приключения осеннего дождика»
Цель: коррекция речевых нарушений путем развития двигательной, познавательной и эмоциональной сферы, в сочетании с музыкой и словом.
- расширить представление об изменениях, которые происходят в природе осенью;
- расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Осень»;
- совершенствовать навык словообразования;
- закреплять умение различать разный характер музыки и передавать его движении.
- развитие связной речи;
- развитие мышления, внимания, восприятия, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы;
- воспитывать просодические компоненты речи, движения и музыки;
- развитие длительности и силы выдоха;
- развитие мелкой и общей моторики, координацию, переключаемость движений, речевое и диафрагмальное дыхание;
- развитие ритмического слуха, координации речи;
- снятие мышечного зажима, психоэмоционального напряжения;
- формирование навыков взаимопонимания, содружества, доброжелательности, сплочённости группы;
- воспитание чувства любви к природе, бережного отношения к ней;
- воспитывать творческую активность и инициативу.
Интеграция образовательных областей:
- Коммуникация, познание, здоровье, социализация, безопасность, музыка, физическая культура.
- ТСО, ИКТ, аудиозапись (шум дождя, ветра, пение птиц), песня «Дождик» М,Парцхаладзе, песня «Лягушата» Е.Железновой, музыкальные инструменты (колокольчики, металлофон, ксилофон), аромалампа, эфирное масло, карточки-тучки синего и голубого цвета, ватман А1, одноразовые стаканчики, мука, соль, палочки, маска сома и лягушат.
Ход НОД:
Дети заходят в зал под музыку (встают в круг)
1. Музыкальное приветствие (педагог-психолог)
Ручки, ручки, просыпайтесь
Здравствуйте!
Ласковые ручки наши, здравствуйте!
Пальчики сердитые, здравствуйте!
И ладошки наши крошки, здравствуйте!
Разбудите ножки, ножки, здравствуйте!
И пружинки, и пружинки, здравствуйте!
Наши ушки, наши щечки, здравствуйте!
Наши локоны и кудри здравствуйте!
Нашим гостям улыбнитесь,
И друг другу улыбнитесь, здравствуйте!
Солнцу привет, небу привет, (фрагмент ритмизации речи в парах)
Здравствуйте, слышим в ответ.
Здравствуй, осень золотая!
Наконец ты к нам пришла!
Фонопедическое упражнение «Листочек»
(Автоматизация гласных звуков, координация движений с речью и музыкой)
Логопед читает текст, музыкальный руководитель осуществляет музыкальное и звуковое сопровождение.
Подул на листочек ветерок…. (дети делают продолжительный равномерный выдох, покачивая поднятыми вверх руками)
Задрожал листочек (произносят «Бл-л-л-л…» на одном дыхании, встряхивая кистями рук).
Оторвался от веточки и полетел…. (произносят «п… п…», активно работая диафрагмой и постепенно опуская руки).
Закружился в воздухе (делают glissando вверх и вниз на звук [у], показывая его высоту рукой).
Упал в лужицу (делают glissando на звук [у] с самого высокого до самого низкого регистра, опуская руку вниз).
Застучал по лужице дождик (произносят «па-па-па..» в высоком регистре).
Лужа становится все больше и больше (делают crescendo diminuendo на звук [о], разводя руки в стороны и приближая ладони друг к другу).
А листочек поплыл по ней как кораблик (тянут звуки [а], [о], [у], [и] в среднем регистре на продолжительном выдохе).
Звучит фонограмма «Шум дождя».
Педагог-психолог: Слышите? Что это, ребята? (Ответы детей.) Правильно, это к нам в гости торопится осенний дождик. Давайте, позовём его, чтобы он не заблудился, разомнем наши пальчики.
Пальчиковая игра «Дождик».
Дождик, дождик, веселей! каждым пальчиком правой руки стучат по левой ладошке
Капай, капай, не жалей! каждым пальчиком левой руки стучат по правой ладошке
Только нас не замочи! изображать пальчиками «брызги»
Зря в окошко не стучи! правый кулачок стучит 2 раза по левому, затем меняем руки
Брызни в поле гуще: изображать пальчиками «брызги»
Станет травка гуще! скрестить ладоши — пальцы растопырены
Логопед: А вот и дождик к нам пожаловал. Посмотрите, у него для нас письмо от Волшебницы Воды.
(читает) «Вы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без воды вам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без воды нам не прожить!
В озере меня найдёте,
И в сыром лесном болоте.
Путешествует всегда
Ваша спутница – вода!
Ребята, предлагаю вам попутешествовать вместе с моим Дождиком и его капельками». Ну что, ребята, отправимся путешествовать вместе с Дождиком?
Двигательное упражнение «Прогулка».
Мы отправимся гулять, Дети маршируют.
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдём Ходят «змейкой» между «кочками»
Друг за дружкою гуськом.
На носочки встали Бегут на носочках
И к лесу побежали.
Ноги выше поднимаем, Ходят высоким шагом, перешагивая через «кочки»
На кочки мы не наступаем.
И снова по дорожке
Мы весело шагаем. Дети маршируют.
Сеанс ароматерапии в сочетании с музыкотерапией.
Вот мы с вами и оказались на осенней лесной полянке.
Присаживайтесь на пенечки, закройте глаза, мы немножко отдохнем. Мы будем вдыхать приятные осенние запахи и слушать музыку золотой осени.
Наступила осень, слышны голоса птиц, собирающихся в стаи, ветер шумит, пробиваясь сквозь опадающую осеннюю листву. В лесу много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. Прислушайтесь к звукам… Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля. Ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения. Чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день. На счет три откройте глаза.
Логопед. Как приятен аромат осени! Что можно сказать об осени? Какая она? (Золотая, красивая, разноцветная, багряная, поздняя, ранняя, богатая, урожайная, долгожданная, радостная, звонкая, ароматная, бушующая, молодая, дружная, веселая, сырая и дождливая).
Среди детских музыкальных инструментов есть инструменты, звук которых похож на звук дождя. Назовите, что это за инструменты? (Металлофон, ксилофон, треугольник, колокольчики). Предлагаю вам сейчас сыграть в оркестре песенку про «Дождик».
Оркестр «Дождик», музыка М.Парцхаладзе.
Какие странные тучки приготовил для нас дождик. Что же дождик хочет нам сказать? (ответ детей.) Да ребята, это мажор и минор – два музыкальных лада. В каждом музыкальном произведении звуки связаны между собой, сплетены, т. е. живут в ладу друг с другом. Отсюда и происходит слово «лад». Бодрые, жизнерадостные, светлые, весёлые мелодии – это мажорный лад. Печальным и грустным мелодиям соответствует минорный лад. А дождик хочет проверить, сможете ли вы различить мажорный и минорный лад?
Музыкально-дидактическая игра «Весело – грустно».
М. р. играет несколько музыкальных фрагментов, дети должны определить, какой лад у каждого фрагмента и показать соответствующую карточку – тучку.
Педагог-психолог: (гимнастика для глаз)
Капля первая упала-кап! (сверху пальцем показывают траекторию движения капли, глазами вверх)
И вторая пробежала-кап! (то же самое)
Мы на небо посмотрели (смотрят вверх)
Капельки кап-кап запели,
Намочились лица.
Мы их вытирали (вытирают лицо руками)
Туфли — посмотрите (показывают вниз и смотрят)
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем (движения плечами)
И все капельки стряхнем.
От дождя убежим.
Под кусточком посидим (приседают, поморгать глазами).
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
(мимические упражнения по слайдам)
Учитель-логопед: Ребята, а мы ведь дождя не боимся. Разыгрался весёлый осенний дождик, застучал дождевым молоточком по деревьям, по траве и по нашим спинкам!
Игра «Массаж спины» (на слова песни «Дождик» Е. Попляновой):
(Дети встают друг за другом «паровозиком», образуя круг)
Дождик бегает по крыше Похлопывают ладонями по спинкам друг друга.
Бом! Бом! Бом!
По весёлой, звонкой крыше Постукивают пальчиками.
Бом! Бом! Бом!
– Дома, дома посидите, — Поколачивают кулачками.
Бом! Бом! Бом!
Никуда не выходите, — Растирают рёбрами ладоней.
Бом! Бом! Бом!
Почитайте, поиграйте, — Кладут ладони на плечи и большими пальцами растирают плечи круговыми движениями.
Бом! Бом! Бом!
Я уйду – тогда играйте. Поглаживают ладонями.
Бом! Бом! Бом!
Затем дети поворачиваются на 180 и повторяют массаж.
Упражнение «Ручеёк, река, озеро».
Ребята, посмотрите, после дождика капельки собрались вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. Давайте и мы с вами превратимся в ручеёк. Возьмитесь за руки. Побежали!
(Дети, взявшись за руки, «бегут» как ручеёк «змейкой» через весь зал.)
Встретились однажды ручейки и стали большой рекой. (Идут под музыку через центр зала.)
Текла – текла река, и попала в большое озеро. (Образуют круг, останавливаются.)
После дождика лягушки
Веселились на опушке.
– Что за прелесть, ква-ква-ква!
Всюду мокрая трава!
А четверо маленьких лягушат очень любят веселиться, прыгать и нырять.
Логоритмическое упражнение «Лягушата», музыка Е. Железновой
Вам понравилось нырять вместе с лягушатами? А вы знаете, что лягушки – маленькие помощницы, они очищают воду. Вот и в нашем озере водичка чистая, прозрачная и живет здесь очень много рыбок. А на самом дне лежит хитрый сом! (одному из детей одеть маску сома)
Все ребята покружитесь
И в рыбёшек превратитесь!
Игра «Усатый сом»:
Посмотрите взрослый сом
Не ударит в грязь лицом!
Он лежит себе на дне
Самостоятельный вполне!
Рыбки, рыбки, не зевайте!
Поскорее уплывайте!
Сом усами шевелит,
Прячьтесь быстро, он не спит!
Дети «плавают» под музыку, как рыбки, по всему залу, поют. С окончанием слов выплывает «сом», ловит рыбок, рыбки убегают на места.
Педагог-психолог: Много интересного мы увидели вместе с дождиком гуляя по лесу. Ребята, не забывайте, что надо бережно относиться к природе, воде. А сейчас мы выразим свои впечатления об увиденном.
Под музыку П. И. Чайковского «Времена года» дети выполняют коллективную работу по арттерапии (небольшая беседа по выполненной работе).
Учитель-логопед: Дождику очень понравилось с вами путешествовать, понравилась ваша работа. Для вас он приготовил сюрприз – это небольшое ведёрко, наверное, с дождевой водой? Давайте посмотрим.
(в ведерке грибочки). Дети прощаются, уходят в группу.
НОД по теме «Путешествие в осенний лес» для детей подготовительной группы
Пояснительная записка
Цель образовательной деятельности: умение использовать полученные знания об осенних явлениях в игре.
Задачи образовательной области: «Познавательное развитие»
1. Продолжать формировать первичные представления о Земле как общем доме для людей, об особенностях ее природы, об объектах окружающего мира. О свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
2. Продолжать развивать интерес детей, любознательность, воображение и творческую активность.
3. Продолжать воспитывать любовь к малой родине и Отчизне.
Задачи образовательной области: «Речевое развитие»
1. Продолжать формировать умение владеть речью, как средством общения и культуры.
2. Продолжать развивать грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
3. Продолжать развивать речевое творчество и звуковую интонационную культуру речи.
4. Продолжать воспитывать любовь к книжной культуре и детской литературе.
Задачи образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие»
1. Продолжать формировать систему знаний, направленных на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.
2. Продолжать формировать уважительное отношение и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых, к основам безопасного поведения в природе.
3. Продолжать развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
Задачи образовательной области: «Художественно-эстетическое развитие»
1. Продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему миру.
2.Продолжать развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) мира природы.
3. Продолжать воспитывать любовь к музыке, художественной литературе, фольклору посредством мира природы.
Задачи образовательной области: «Физическое развитие»
1. Продолжать способствовать правильному формированию опорно-двигательной системы организма.
2. Продолжать развивать координацию движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а так же с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, повороты в обе стороны).
3. Продолжать развивать ценностность здорового образа жизни и овладение его элементарными нормами и правилами.
Актуальность
Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. В наши дни мир находится на грани экологической катастрофы, под угрозой будущее всего поколения. Наблюдается высокая загрязненность воздуха, воды, почвы от промышленности, транспорта, энергетики, как в мире, так и в стране и в нашем городе.
Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания. Ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал Луначарский «Маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого ломать».
Любовь к природе сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должно воспитываться с раннего детства в семье и в детском саду.
Мы живем в Приморском крае и не можем похвастаться, что знаем его хорошо, потому что узнать и понять его невозможно. Исходя из этого, я решила начать работу с детьми по воспитанию экологического мировоззрения на основе изучения природы родного края, города.
Ценность
Использование информационных технологий в образовательном процессе позволяет обогащать и закреплять имеющиеся знания детей, совершенствовать умения. Содержание конспекта НОД включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастные и индивидуальных особенностей по основным направлениям. Предложенный НОД представлен в виде игры-путешествия, в сценарии есть логические связки, обеспечивающие качественное усвоение детьми программы.
Практическая значимость
Применяя на конкретном занятии информационные технологии, средства ИТК, интернет ресурсов позволило заинтересовать детей, расширить их кругозор, обогатить словарный запас, развить речь, заинтересовать дополнительной научно-популярной и художественной литературой.
Содержание компонентов непосредственной образовательной деятельности соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам и включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям.
В сценарии все взаимосвязано. Это обеспечило интерес, направленность детских мыслей и качественное усвоение детьми программы.
«Путешествие в осенний лес»
Сценарий интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет).
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся и расскажем им о себе, какие мы.
Дети: Мы очень хорошие, послушные, пригожие. Мы всеми любимые. Мы мамой хранимые.
Из-за двери слышится шум ветра, влетает осенний листок с конвертом.
Воспитатель: Ой, ребята! Кто-то прислал нам письмо
Вот конверт,
Большой и желтый
Как же нас, конверт,
Нашел ты?
Как попал в наш детский сад?
Разберемся, но постой!
На конверте адрес наш
А обратный чей?
Лесной!
Вам ребята интересно,
Что же пишут нам из леса?
Пишут лисы,
Пишут лоси,
Пишут зайцы,
Ждем вас в гости!
Приходите в лес осенний,
Будем с вами мы дружить,
Поиграем и поскачем,
Веселей мы будем жить!
А еще мы очень просим рассказать нам,
Что такое Осень?
Воспитатель: Ну что, ребята, пойдем в гости к лесным жителям?
Дети: Пойдем.
Воспитатель: Тогда отправляемся в путь! Но сначала я вам загадаю загадку, отгадав ее, вы сразу поймете какое время года сейчас в лесу.
Плащ золотистый она надевает
Теплое лето она провожает
Птиц отправляет в дальние страны
Нам оставляет дожди и туманы.
Дети: Осень.
Воспитатель: В какой лес мы сейчас отправимся?
Дети: Осенний лес.
Ребенок:
За летом осени ансамбль
Исполнит танец свой
Сентябрь, Октябрь, потом Ноябрь
Засыпает сад листвой.
Воспитатель: Поможет нам попасть в осенний лес моя волшебная палочка. Она превратит вас в листочки. Волшебство начинается (звучит музыка И.П.Чайковского «Времена года» «Сентябрь», дети плавно кружатся).
Воспитатель: Ветер закружил вас в воздухе, поднял высоко в небо, и вы летите, летите, и медленно приземляетесь на пожелтевшую траву (дети садятся на ковер, на экране появляется картина леса с паутиной).
Ребенок:
Паутинки как тюль
Принакрыли кусты.
И тепло словно летом
Солнце землю ласкает.
Воспитатель: В какой период осени мы попали?
Дети: Ранняя.
Воспитатель: Ребята, встанте и подойдите ко мне (на экране меняется картина, появляется лес с грибами).
Посмотрите, как красиво в лесу (поворот шеи вправо, влево)
Улыбнемся друг другу и лесным обитателям
Какое сейчас у вас настроение?
Давайте вдохнем аромат леса (вдох носом, пауза на счет1, 2,3, выдох)
Воспитатель: Ребята, что такое лес?
Дети: Дом для животных, птиц, насекомых.
Воспитатель: Кто самый главный обитатель леса?
Дети: Дерево.
Воспитатель: Почему оно главный обитатель?
Дети: Листья выделяют кислород, является домом для зверей и птиц.
Воспитатель: Посмотрите, как много грибов (хоровод «За грибами в лес пойдем»).
Воспитатель: Ребята, когда вы находили большие грибы, что вы делали?
Дети: Удивлялись (О-О-О)
Воспитатель: А когда находили сморчки, поганки?
Дети: Огорчались (Ах-ах-ах)
Воспитатель: Где вы находили грибы?
Дети: Под березой, под осиной, под елью, в траве.
Воспитатель: Какие грибы вы находили?
Дети: Подосиновики, подберезовики, маслята, опята, лисички.
Проводится игра «Где я расту?»
Воспитатель: Давайте вспомним, как правильно собирать грибы.
Дети:
Если знаешь нас, срезай, а не знаешь – оставляй.
Не срезай нас никогда, если в лес пришла беда.
Если рядом есть дорога, обойди нас и не трогай.
Воспитатель: Расскажите, что с вами случилось в лесу?
Дети:
Мы в лесу собирали грибы
Вдруг подул легкий осенний ветер (все у-у-у тихо, потом сильней и громче)
Заблудились мы в лесу, закричали (все ау громко, а затем тихо)
Осенние листочки нас услышали, с нами заговорили (все а-о-у-и)
И подсказали нам путь.
Ребенок:
В октябре желтеют листья
И богрянные леса
Листопад украсил землю
Ах, какая красота! (На экране появляется картина осеннего леса в сопровождении музыки И.П.Чайковского «Октябрь»)
Воспитатель: В какой период осени мы сейчас попали?
Дети: Середина осени.
Воспитатель: Покажите мне, на что похож листок?
Дети:
Березовый – на кулачок
Ивовый – на пальчик
Кленовый – на ладошку
Дубовый – на матрешку
Воспитатель: Если лист березовый, то он
Дети: С березы
Воспитатель: Если ивовый, то он
Дети: Сивы
Воспитатель: Если кленовый, то он
Дети: С клена
Воспитатель: Если дубовый, то он
Дети: С дуба
Ребенок:
Осень шлепает по лужам
В теплой куртке, сапогах.
Капюшон от ветра скроет
Зонт от дождика в руках
Воспитатель: Как называется одежда осенью?
Дети: Демисезонная.
Воспитатель: Как люди готовятся к зиме?
Дети: Заготавливают овощи и фрукты на зиму, меняют летнюю одежду на демисезонную.
Воспитатель: Как звери готовятся к зиме? (на экране появляются картинки с изображением насекомых и диких животных).
1 ребенок:
За осенью зима приходит
И к ней готовятся в лесу.
Там белки, мыши впрок запасы
Всю осень для семьи несут.
2 ребенок:
Линяют лисы, зайцы, белки,
Чтоб теплой стала шерсть к зиме
Барсук, медведь и еж колючий
Нагуливают жир в себе.
3 ребенок:
В кору и пни, коряги, щели
Забились мухи, комары.
Все насекомые заснули,
Оцепенели до зимы.
Воспитатель: Что происходит с птицами осенью?
Ребенок:
Потянулись птицы к югу-
Нечем стало им питаться.
До весны с родимым краем
Им придется расставаться.
Воспитатель: Кто первым улетает в теплые края?
Дети: Скворцы, ласточки, грачи, потому, что пропадают насекомые. Поэтому их называют насекомоядные (на экране появляются стаи грачей, ласточек, скворцов).
Воспитатель: Кто улетает в золотые осенние дни, и, как они летят?
Дети: Журавли, они летят клином (на экране появляется журавлиный клин).
Воспитатель: Кто улетает позже всех?
Дети: Гуси и утки, они улетают когда замерзнут реки и озера. Их называют водоплавающие. Летят они вереницей (на экране появляются картинки с изображением вереницы гусей и уток).
Воспитатель: Как одним словом называют всех этих птиц?
Дети: Перелетные.
Воспитатель: Не все птицы улетают на юг. Есть те, которые остаются с нами зимовать. Как называются эти птицы?
Дети: Оседлые.
Воспитатель: Каких оседлых птиц вы знаете?
Дети: Сорока, ворона, воробей, голубь, дятел (на экране появляются картинки с изображением этих птиц)
Воспитатель: С наступлением холодов к нам перекочевывают снегири, чечетки, клесты, свиристели (на экране появляются картинки с изображением птиц). Откуда они перекочевывают к нам и как они называются?
Дети: С севера и называются – качующие.
Звучит музыка П.И.Чайковского «Ноябрь», на экране появляется картина поздней осени.
Воспитатель: В какой период осени мы попали?
Дети: Поздняя осень.
1 ребенок:
Насекомые исчезли
И замерзли водоемы.
Осень поздняя настала
Холод принесла с собою.
2 ребенок:
В ноябре дождливо, сыро
Небо тучами покрыто.
Лужи, грязь, завяли травы
И тепло уже забыто.
Воспитатель: Все птицы приспособлены к самостоятельной добыче корма, но поздней осенью и зимой его мало, поэтому зимующим птицам надо помочь. Как мы можем помочь птицам?
Дети: Птиц подкармливают в кормушках (на экране высвечивается картинка кормушки с птицами).
Воспитатель:
Хлебных крошек не жалей,
Заслужил их воробей.
Ты приладь ему кормушку,
Кликнет он свою подружку.
И пойдет веселый стук –
Тук-тук-тук
Тук-тук-тук.
Воспитатель: Холодно стало в лесу. Давайте разожжем костер (дети имитируют сбор хвороста). Собирайте хворост, сухие листья. Но этого мало! Чтобы огонь вспыхнул, нужно передать друг другу доброту и тепло ваших сердец, горячие улыбки. Встаньте в круг. Соня передает тепло своего сердца, на ее лице загорается улыбка, и этой улыбкой она зажигает следующую улыбку и хорошее настроение. Она крепко пожимает руку своему соседу. Когда тепло снова коснется ее сердца и ее руки, костер вспыхнет ярким пламенем. Поднимите руки вверх и подойдем ближе друг к другу в тесный круг. (На экране появляется картинка горящего пламени.) Чувствуете, какое горячее пламя? Вы согрелись?
Дети: Да
Воспитатель: Вам понравилось в осеннем лесу?
Дети: Да
Воспитатель: Мне тоже понравилось. Грустно возвращаться назад, но мы еще обязательно вернемся сюда. Скорее улыбнитесь. Нам пора уходить их леса. Надо задуть костер, чтобы лес не сгорел. Встаньте с круг, возьмитесь за руки, подуйте сильно на пламя.(Дети дуют.) посмотрите, пламя не гаснет! Ведь это огонь ваших сердец и улыбок, а он никогда не погаснет. Протяните руки к огню и положите частичку тепла в сердце. Будем хранить его всегда. А теперь ребята, давайте частичку тепла вашего сердца подарим нашим гостям. (Дети прикладывают руки к своему сердцу, затем протягивают ладони к гостям и дуют на них.)
Конспект НОД в подготовительной группе «Путешествие по осеннему лесу»
Автор: Сухарева Татьяна Алексеевна, МАДОУ Центр Развития Ребенка детский сад №166, г. Тюмень
Описание материала: Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Путешествие по осеннему лесу». Данный материал будет полезен воспитателям подготовительной группы. Это конспект интегрированного занятия, направленного на закрепление материала по ФЭМП по теме «Осень». Это занятие я проводила для учителей начальных классов.
Программное содержание:
Образовательная область «Познание»:
ФЭМП: -Закреплять знания детей о составе числа, количественный и порядковый счет.
– формировать представления о четных и нечетных цифрах,
– продолжать знакомить детей с задачей и ее составляющими,
-развивать логическое мышление, умение ориентироваться на листе бумаги. ОЗН.С ОКР: -Закреплять знания детей об осени
Образовательная область «Коммуникация»:
– Развивать умение рассуждать,
– составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Образовательная область “Социализация”:
– закрепить умение подчиняться правилам в групповой игре;
– формировать желание действовать сообща;
Материал и оборудование: хвойные и лиственные деревья на каждого ребенка по 6 и 4 соответственно, карточки с ключом на каждого ребенка. Осенние листья. Слайды: осенний лес, зимующие и перелетные птицы, картинка к задаче, лес с животными, ежик с листиком, лес с лесными тропинками. Тропинки с цифрами (узкая и широкая). Фонограммы: голоса птиц, животных, звуки леса, «волшебная» музыка.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Ход НОД:
Дети играют, заходит воспитатель .
Воспитатель: Ребята, моему сыну Егору в школе дали задание собрать осенний букет. Я нашла только один лист. Посмотрите за окно, там снег лежит. Где можно собрать осенний букет?
(Дети предлагают разные варианты, воспитатель подводит к тому , что можно отправиться в осенний лес)
Воспитатель: Ребята, а давайте отправимся в осенний лес. Чтобы туда попасть, надо произнести волшебные слова.
«Листик, листик, ты лети
В лес осенний нас приведи»
(звучит музыка, на экране появляется картина осеннего леса)
Воспитатель: Открывайте глаза. Посмотрите кругом, мы попали с вами в осенний лес. Как красиво кругом! А сколько здесь деревьев.
-Скажите, а в какой лес мы с вами попали? (смешанный)Как вы догодались?
– А какие еще виды леса вы знаете? (лиственный, хвойный)
– Какие подвиды хвойного леса вы знаете? (кедрач, ельник и сосновый бор)
– Какие подвиды лиственного леса вы знаете? (дубрава, березовая роща)
Воспитатель: Какие вы молодцы! Посмотрите, перед вами лежат разные виды деревьев. Разделите их на хвойные и лиственные.
– Сосчитайте, сколько хвойных, а сколько лиственных деревьев.
– Каких деревьев больше, хвойных или лиственных?
Воспитатель: А теперь положите перед собой деревья так, чтобы в сумме их было 6.
– Сколько всего деревьев было?
– Сколько деревьев вы убрали?
– Скажите, как вы получили 6 деревьев? Сколько хвойных и сколько лиственных деревьев вы положили?
(Дети называют разные варианты состава числа 6)
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, нам лес подарил осенний листок. Какой он красивый! А от какого он дерева?(клен)
А теперь нам пора отправляться дальше по лесу и искать еще осенние листики.
(звучит фонограмма звуков птиц. На экране появляются птицы)
Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, что вы слышите?
Дети: голоса птиц.
Воспитатель:– Скажите, а что происходит с птицами осенью?
– Какие из этих птиц – перелетные?
(появляется следующий слайд: на ветке сидят три воробья к ним летят две ласточки)
Воспитатель: Посмотрите, что вы можете сказать об этой картине?
Дети: Здесь нарисовано дерево, на нем птицы сидят и еще летят.
Воспитатель: А вот как я могу описать эту картину. На дереве сидело 3 воробья, к ним прилетело 2ласточки. Сколько птиц стало?
– Скажите, отличается мой рассказ от вашего?
– Правильно. Я вам задала задачу.
– А чем задача отличается от просто рассказа? (есть вопрос)
– Из чего состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
Воспитатель: Молодцы! Где здесь условие? Вопрос?
Воспитатель: Давайте решение и ответ запишем. У вас на столах есть цифры и знаки. Выложите у себя решение и ответ. Лера, прочитай , что у тебя получилось? (3+2=5) Молодец!
– А теперь попробуйте сами составить задачу. ( дети составляют задачу и выкладывают решение перед собой. )
– Молодцы ребята, а теперь давайте немного поиграем. Превратимся в птичек и полетим.
Физкультминитка: «Птички»
Птички прыгают, летают,
Птички весело поют,
Птички крошки собирают,
Птички зернышки клюют.
И на место сели.
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы, превращаемся обратно в детей. Смотрите, осень подарила нам еще один лист. От какого он дерева? ( рябина)
Воспитатель: Тише. Слышите, кто-то шуршит? (фонограмма шума леса, на экране появляются животные).
Воспитатель: Да это же лесные жители пришли нас встретить.
– Как животные готовятся к зиме? (рассказы детей о подготовке животных к зиме)
– Посмотрите, который по счету стоит ежик? Медведь? Белка?
Воспитатель: Ребята, посмотрите, ежик принес нам еще один листик, но отдаст он нам его только тогда, когда мы отгадаем его загадки. Готовы?
Воспитатель: – Назови четвертый лишний месяц: сентябрь, март, октябрь, ноябрь
– В каком месяце дети после летних каникул идут в школу?
– У Пяточка день рождение в декабре, а у Винни-Пуха через два месяца. Когда день рождение у Винни-Пуха?
– У Дюймовочки день рождение в июне, а у Принца на 2 месяца раньше. Когда день рождение у Принца?
– Красная Шапочка провела у бабушки в деревне лето, осень и зиму. А Герда и Кай весь год. Кто из детей провел больше времени у бабушки?
Воспитатель: Молодцы ребята, вы все загадки отгадали и ежик отдает нам свой листик. От какого он дерева? (береза)
Воспитатель: Молодцы, ребята!
(на экране появляются две тропинки: одна узкая и длинная, а другая – широкая и короткая)
– Посмотрите , перед нами две тропинки. Как вы думаете, по какой нам можно пройти и почему?
Дети: можно пройти по узкой , но по – одному, а можно пройти по длинной, но всем вместе.
Воспитатель: Правильно, какую вы выбираете? Проходим по тропинке. Только осторожно, смотрите: здесь нарисованы цифры. Давайте пройдем только по четным числам. Какие это? (2,4,6,8,10)
Воспитатель: Ой, что это?
(Дети увидели стоит сундук.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите сундучок. Интересно, что в нем?
Воспитатель: нам же надо его открыть и посмотреть. А чем можно открыть сундучок? Правильно, ключом. Но где нам его взять? Я тут под пенечком нашла какие –то карточки. Давайте попробуем соединить все цифры по порядку и посмотрим, что же у нас получиться. Приступаем. Получился ключ. Давайте произнесем волшебные слова « крибле, крабле , бумс»
Воспитатель: Посмотрите, вот мы и оживили наш ключ. Давайте скорее посмотрим, что же в сундучке. Открываем.
(открываем , а там осенние листики)
Воспитатель: Спасибо, ребята. Вы помогли собрать мне осенний букет для сына. Смотрите, какой красивый получился. Молодцы!
– А из каких листьев у нас букет?
– где мы листья искали?
– Какие задания выполняли?
– Что вам понравилось больше всего?
Давайте, теперь вернемся с нашим букетом обратно в детский сад. Скажем волшебные слова:
«Листик , листик, ты лети,
В детский сад нас приведи»
Воспитатель: Спасибо вам, ребята, за помощь. Вы играйте, а я пойду поставлю наш букет, чтобы вечером отдать его.
Конспект логоритмического занятия «Приключения осеннего дождика»
Марина Сопотова
Конспект логоритмического занятия «Приключения осеннего дождика»
Конспект логоритмического занятия “Приключения осеннего дождика”
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Неречевые задачи:
• Развитие координации движений, ориентации в пространстве.
• Развитие слухового внимания и памяти.
• Формирование умения работать в коллективе.
• Развитие чувства ритма.
• Развитие фантазии и творческого потенциала дошкольников.
• Воспитание музыкального вкуса.
• Нормализация мышечного тонуса.
Речевые задачи:
• Развитие речевого дыхания.
• Развитие мимической и артикуляционной моторики.
• Развитие координации речи с движением.
• Развитие интонационной выразительности речи.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Дидактическое пособие «Старичок-годовичок», детские музыкальные инструменты (треугольники, маракасы, бубны); дидактическое пособие «Ритмическое лото», фланелеграф; ватман, затонированный в синий цвет, краски гуашевые белого цвета, влажные салфетки (по количеству детей).
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР:
• Музыкально-ритмическое упражнение «Чок-чок, каблучок» М. Сопотовой
• Песня «Гриб волнушка» М. Картушиной
• Песня «Дождика слезинка» Н. Лукониной
• Песня «Капельки» В. Павленко
• Песня «О чём плачет дождик?» И. Арсеева
• Фоновая музыка: «Осень» А. Вивальди, «Летняя гроза» А. Вивальди, «Аквариум» К. Сен-Санса, «Святки» П. И. Чайковского.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ – музыкальный зал
Ход занятия
Звучит фрагмент из музыкального цикла «Времена года» А. Вивальди («Осень»). Дети свободно входят в музыкальный зал и рассаживаются на стульчики, расставленные полукругом у центральной стены.
Логопед: Здравствуйте, ребята.
Наступил новый день, заниматься нам не лень.
Вас в сказку всех я приглашаю и новых встреч всем обещаю.
Чтобы попасть в сказку, нужно всем закрыть нам глазки…
Дети закрывают глаза.
Звучит фоном фрагмент музыкального произведения «Аквариум» К. Сен-Санса
Во время звучания музыки логопед выставляет на демонстрационный столик дидактическое пособие «Старичок-годовичок». С окончанием музыки дети открывают глаза.
Логопед: Всё в мире движется вперёд.
Уходит прочь за годом год…
Знакомьтесь – это старичок,
Зовут его – Годовичок!
У старичка-годовичка есть четыре подружки – четыре кумушки. Вот они!
(логопед демонстрирует пособие – дидактическую игрушку «Старичок-
годовичок» с временами года – весной, летом, осенью, зимой).
Придут к нам с кумушкой Зимой – декабрь, январь, февраль,
Они снежинок белый рой несут куда-то вдаль!
(обыгрывает слова с помощью пособия)
А за зимой идёт Весна… То – март, апрель и май,
В лесу и в поле слышен гвалт весенних птичьих стай!
А следом Лето к нам спешит: июнь, за ним июль бежит,
За ними август, вслед идёт, он много фруктов нам несёт.
За летом Осени краса исполнит танец свой,
Сентябрь, октябрь, потом ноябрь засыплют нас листвой!
Снежок роняя на ходу, Зима придёт опять,
Двенадцать месяцев в году, и всех их надо знать!
Ребята, а какое сейчас время года? (ответы детей)
Давайте порадуем осень, споём про неё наши распевки.
Дети поют: А-А-А-А-А-А-А – осень хмурая пришла.
О-О-О-О-О-О-О – лето тёплое ушло.
Э-Э-Э-Э-Э-Э-Э – всюду лужи на земле.
И-И-И-И-И-И-И – зонт скорее свой бери.
У-У-У-У-У-У-У – в сапогах гулять пойду.
Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы – всюду осени следы…
Музыкальный руководитель исполняет на металлофоне glissando.
Логопед: Слышите? Это осенний дождь начинается…
Я хочу вам сегодня рассказать историю о приключении осеннего дождика.
Осенний дождик бывает разный: то грустный он, то весёлый, как праздник.
С осенней порою он дружит всегда. Но вот как-то с ним приключилась беда…
Историю эту хочу рассказать. Но мне с сентября придётся начать…
Фоном звучит фрагмент из музыкального цикла «Времена года» А. Вивальди («Летняя гроза»).
Осень по земле плыла, дождик за руку вела.
Он шагал на тонких ножках в чёрных маленьких сапожках.
Дождик всюду проходил, на крылечке наследил.
В тёплой луже потоптался. Тонул, шлёпнул и умчался.
Коммуникативная игра «Туча» М. Картушиной
Дети быстро встают в круг, берутся за руки и двигаются приставным боковым шагом вправо под ритмический рисунок мелодии, приговаривая слова:
Туча, туча! Ты спустись пониже!
Чем туча ниже, тем земля ближе.
БАХ! (резко приседают)
Дождик бродит по дорожкам, застучал, как в барабан.
Скачет дождик, пляшет дождик, стало мокро тут и там!
Муз. рук. : Сентябрьский дождик, точно летний. Он любит бегать и играть.
Его совсем мы не боимся, а любим с ним мы танцевать!
Исполняется музыкально-ритмическое упражнение «Чок – чок, каблучок» М. Сопотовой:
Через речку- ручеёк, жёрдочка проложена.
Через речку – ручеёк, перебраться можно.
Чок-чок, каблучок, по дощатой стёжке,
Не промочим башмачки, не застудим ножки!
Логопед: В сентябре, в сентябре – весёлый дождик на дворе.
Дождь игривый, озорной, шаловливый дождь, грибной!
Стихотворение с движением «Меж еловых лап» М. Картушиной.
Меж еловых мягких лап Дети поочерёдно протягивают вперёд
руки, широко раздвинув пальцы.
Дождик – кап, кап, кап. Ударяют указательным пальцем одной руки
по ладони другой.
Где сучок давно засох, Поднимают плечи, опускают ладони рук
вниз, пальцы раздвинуты и выпрямлены.
Всюду мох, мох, мох. Сжимают и разжимают пальцы.
Где листок к листку прилип, Трут ладони друг о друга.
Вырос гриб, гриб, гриб. Постепенно поднимают руки, ладони развёрнуты
Муз. рук. : На лесной опушке вырос гриб…
Дети: Волнушка!
Исполняется песня «Гриб волнушка» М. Картушиной (на музыку припева дети подыгрывают на ДМИ, стараясь чётко передать ритмический рисунок мелодии)
На лесной опушке, где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка – шляпка на макушке.
Дождик шёл, дождик шёл, вышел на опушку,
Наклонился и нашёл круглую волнушку.
Мокнет у волнушки шляпка на макушке.
Шляпка на макушке мокнет у волнушки.
Солнце шло, солнце шло, вышло на опушку,
Пригляделось и нашло мокрую волнушку.
Сохнет у волнушки шляпка на макушке,
Шляпка на макушке сохнет у волнушки.
Наша Даша в лес пошла, и грибок она нашла.
Вот и нет волнушки на лесной опушке.
С окончанием музыки дети кладут музыкальные инструменты на столик и садятся на стульчики
Логопед: Отошёл сезон грибов, настало время холодов.
В октябре, в октябре – дождик частый на дворе!
Вся природа готовится к долгой зиме.
Лишь дождик не хочет встречаться с матушкой – зимой.
Долго дождик будет плакать, разведёт повсюду слякоть,
Грязь и лужи на дороге, поднимай повыше ноги!
Песня «Дождик» Н. Лукониной (с использованием логоритмических движений)
Педагог предлагает детям выложить на фланелеграфе ритмический рисунок песни, используя дидактическое пособие «Ритмическое лото»
Упражнение «Выложи ритмический рисунок» ( , )
Фонопедическое упражнение «Перед дождём»
Заунывный ветер гонит Дети делают crescendo и
Стаю туч на край небес. diminuendo на звук [у].
Ель надломленная стонет Делают штро-бас на связках на звук [а].
Глухо шепчет тёмный лес Тихо и долго произносят «пата-пата-пата…»
на одном дыхании.
Полумрак на всё ложится; Делают glissando на звук [у] сверху вниз.
Налетев со всех сторон, Произносят «кар, кар…» очень громко в разных
С криком в воздухе кружится регистрах.
Стая галок и ворон.
Логопед: Ноябрь – темнее в небе тучи, и начал капать дождь колючий!
Стал он чаще с неба лить, как же тут не загрустить?
Исполняется песня «Капельки» В. Павленко. С окончанием музыки детям предлагается выложить ритмический рисунок припева этой песни с помощью ритмического лото.
Упражнение «Выложи ритмический рисунок» ( \ \)
Муз. рук. : Облетают последние листья…
Завершается уж листопад…
Плачет дождь, он грустит с нами вместе,
Почему ж ноябрю он не рад?
Исполняется песня «О чём плачет дождик?» И. Арсеева (передавая мимикой и жестами содержание песни).
Логопед: Вот, ребята, в чём беда! Не за горами холода,
И дождь осенний слёзы льёт, что в гости к нам зима идёт.
Но дождик осенний не знает, что с водою в мороз бывает.
А вы знаете? (Дети отвечают)
Педагог предлагает детям развеселить осенний дождик, – показать ему, во что могут превратиться его капельки.
Дети проходят к столам, на которых приготовлен материал для коллективной работы «Снежинки». На затонирванном в синий цвет листе ватмана дети рисуют ладошками снежинки. Одну снежинку выполняют 3-4 детей, прикладывая ладошки с разных сторон, чтобы получилась «многолучиковая» снежинка. Логопед контролирует выполнение работы, помогая детям советом, напоминанием, подбадривая похвалой.
Логопед: Дождик осенний теперь удивился,-
Неужто в снежинки он превратился!
Во время выполнения коллективной работы звучит фоном фрагмент из цикла «Времена года» П. И. Чайковского («Святки»).
С окончанием работы педагог предлагает детям покружиться, потанцевать по эту музыку. С окончанием музыки дети садятся на свои места.
Логопед: Вот и закончилась эта история…
Дождик осенний вернётся не скоро к нам…
Он знает теперь, что не надо скучать,
Красавицу-зимушку будем встречать!
Педагог предлагает детям отправиться на прогулку и посмотреть, превратился ли осенний дождик в снежинки.
«Как от дождика спастись». Конспект занятия в старшей группе Как от дождика спастись Задачи: обратить внимание детей на характерные признаки осени; знакомить детей со свойствами.
Конспект логоритмического занятия «Близко к Дону казаки гуляли» Логоритмическое занятие с региональным компонентом «Близко к Дону казаки гуляли» Цели: совершенствование речи детей. Задачи: Образовательные.
Конспект логоритмического занятия «Прогулка в осенний лес» Конспект логоритмического занятия “Прогулка в осенний лес” Цели: Совершенствовать общую и мелкую моторику. Развивать чувство ритма, ладовое.
Конспект логоритмического занятия «В гости к бабушке» Конспект логоритмического занятия в средней группе[/b] Тема :В гости к бабушке[/b] Цели занятия : Развитие общей и мелкой моторики; координация.
Конспект логоритмического занятия в средней группе «Весело у бабушки» Конспект логоритмического занятия в средней группе[/b]Тема: «Весело у бабушки»Цели: Самомассаж лица, развитие мимической и артикуляционной.
Конспект логоритмического занятия в старшей группе «Про то, как Баба-яга своего внука в армию провожала» Логоритмические цели : продолжать формировать лексико-грамматические представления по изучаемой теме, формировать диалогическую речь, интонационную.
Конспект логоритмического занятия в старшей группе с ОВЗ «Прогулка в зимний лес» ТЕМА: «Зимняя прогулка» ЦЕЛЬ: преодоление нарушений произношения, дыхания, моторных функций. ЗАДАЧИ: • Формирование общей моторики, координации.
Конспект логоритмического занятия во второй младшей группе «Весенняя прогулка» Конспект музыкального логоритмического занятия во 2 младшей группе «Весенняя прогулка» Цель – формировать речевых навыков через взаимосвязь.
«Овощные приключения». Сценарий осеннего праздника для младшей группы ОВОЩНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ Сценарий осеннего праздника для младшей группы Действующие лица Ведущая Повар Осень Сеньор-Помидор Детки – роли.
Сценарий осеннего праздника «Приключения Подсолнушка» Осенний праздник в младшей и средней группе Оформление: Зал оформлен по-осеннему. Занавес закрыт. За занавесом стоит плетень. За плетнем.
Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Ах, какая осень!»
Айгумова Светлана Магомедовна,
МБДОУ детский сад “Белоснежка”
п.Солнечный Сургутский рн
Задачи:
Образовательные:
- обобщить представления детей об осени как времени года, ее признаках
- уточнить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений и животных и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме
- закрепить представления детей о связи живой и неживой природы в осенний период, об осенних хлопотах человека
Развивающие:
- развивать внимание, память
- улучшать общую моторику и координацию движений
- развивать умение восстанавливать логическую взаимосвязь, делать выводы
Речевые:
- отвечать на поставленные вопросы полными ответами, поощрять составление сложных предложений
- активизировать словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода, слякоть, осадки, облачность, рябина, лиловый, золотой, багряный; перелетные, зимующие
- обучать основам словообразования: образовывать и использовать в речи относительные прилагательные
Воспитательные:
- воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы
- воспитывать чувство любви к родной природе
- воспитывать бережное, заботливое отношение к окружающему нас миру: растениям, птицам, животным
Индивидуальная работа: включать в работу малоактивных детей: Анжелу Ж., Каролину А.; привлекать Руслана Г., Влада Г. к комментированию ответов других детей
Дидактический материал: кукла Петрушка; иллюстрации и картины с изображением осенних пейзажей, осенних работ, изменений в животном мире; предметные картинки по теме «деревья», «птицы; листочки с дидактическим упражнением «Вершки-корешки» на каждого ребенка, цветные карандаши; дидактические игры: «Времена года», «Животный мир», «С какого дерева листок», «Назови листок»
Предварительная работа:
Рассматривание картин, чтение стихотворений, загадок, пословиц про осень, печатанье осенних листьев. Рисование на тему «Золотая осень»; дидактические игры.
Методы и приемы, использованные на занятии:
• информационно – рецептивный метод,
Ход занятия.
Звучит классическая музыка. П.И.Чайковский «Осень». Занятие начинается в познавательном уголке рядом с выставкой детских рисунков и поделок из природного материала.
Ребята, отгадайте загадку:
Он с бубенчиком в руке,
В сине – красном колпаке.
Он веселая игрушка,
А зовут его… Петрушка
Сегодня к нам в гости пришёл Петрушка, и мы ему расскажем, что мы знаем про осень. – Ну, что, ребята, расскажете? Послушайте, какая красивая спокойная музыка звучит. Эту мелодию композитор П.И.Чайковский так и назвал: «Осень». Сегодня мы постараемся вспомнить об осени все самое важное, красивое и интересное. У нас прошел конкурс рисунков «Золотая осень», вы знаете о ней стихи, песни и загадки, мы очень много наблюдали за осенними изменениями, мастерили поделки из природного материала. Думаю, вам есть, что рассказать.
– Чтобы не запутаться, предлагаю всем подумать: о чем бы вы хотели рассказать нашему гостю? О чем будем говорить сначала? Потом? Вам помогут схемы-подсказки.
Неживая природа осенью.
– Когда приходит осень?
– Какие осенние месяцы вы знаете?
– Что мы относим к неживой природе? (К неживой природе мы относим явления природы, такие как осадки, облачность, ветер, долгота дня, погода.)
– Назовите признаки осени в неживой природе?
Подробнее, расскажите, каким становится день? (Осенью день становится короче, а ночь – длиннее.
– Почему погода становится прохладной? (Солнце светит уже не так ярко и горячо, как летом, поэтому погода становится более прохладной) – Какие осадки характерны для осени? (Чаще идут дожди, поздней осенью, в октябре у нас на Севере, даже выпадает снег.)
– Какие еще явления природы вы наблюдали в осенние дни? (По утрам бывает туман или заморозки иногда лужи, покрытые тонкой корочкой льда).
Марк, ты хочешь что – то добавить? (По утрам, на траве, я замечал капельки росы, когда я иду по улицам – сыро, слякоть.)
Петрушка: «Ой, как скучно!»
Да, Петрушка! Осень – унылая, но разноцветная пора.
Знаменитый русский поэт – А.С.Пушкин написал про осень много стихотворений.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы…
Ребята! А чтобы не было скучно Петрушке, мы попросим его помочь собрать листочки.
Дидактическая игра «С какого дерева листок? ( Дети собирают разбросанные на полу листочки. Влад – клёна, Анжела – берёзы, Каролина –рябины, Саид – тополя, Петрушка-осины.) Молодцы, правильно.
Ой, Петрушка, разве это листья осины? Давайте поможем Петрушке собрать правильно листья.
Петрушка: «Спасибо. Ребята, теперь я запомнил!. А я предлагаю поиграть в мою любимую дидактическую игру « Назови листочек». Я называю дерево, а вы называете какой листочек.
Молодцы! Правильно
Растительный мир осенью
Дети рассаживаются на стульчики в познавательном уголке.
– Продолжаем наш рассказ. О чем будем говорить теперь? (мы будем говорить о растениях.)
– Что мы относим к растительному миру? (К растительному миру относятся деревья, кустарники, травы, цветы, грибы.)
– Какие изменения происходят с деревьями и кустарниками с приходом осени и почему? (Осенью опадает листва с деревьев, потому что от холода сок в стволе и веточках двигается медленнее, и листочкам его не недостаточн.,листья меняют свой цвет и начинается листопад.)
Руслан, Шахла, что еще интересного вы можете добавить о листьях? (загадка о листьях.)
Летом вырастают зелёными,
А осенью опадают желтыми.
Под ногами лежат,
Зашагаешь — шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные.
– Что же меняется в жизни трав и цветов? (Трава пожухла, засохла, потому что стало холодно и не хватает солнечного света.)
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Ветер северный подул
(подуть на пальцы)
С-С-С все листочки с липы сдул
Полетели, закружились и на землю опустились.
(ладони зигзагами плавно опустить на стол)
Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – 2 раза,
(постучать пальцем по столу)
Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил.
(постучать кулачками по столу)
Листья все насквозь пробил, снег потом припорошил,
(плавные движения вперед-назад кистями)
Одеялом их накрыл.
(ладони крепко к столу)
Животный мир осенью
– Вот и дошла очередь до животного мира, очень богатого и разнообразного. (смена картин)
– Кого мы относим к животному миру? (К животному миру мы относим зверей, птиц, насекомых, земноводных.)
– Что же происходит с приходом осени в жизни зверей? (Все животные готовятся к зиме. Некоторые залегают в спячку, например, медведь, еж, барсук. Другие делают запасы на зиму, такие как белка, хомяк.)
– Даниил, ты хочешь что-нибудь добавить? (Осенью звери линяют: меняют летние шубки на зимние, более теплые.)
– Земноводные и насекомые, наверное, тоже делают запасы на зиму? (Нет, земноводные, насекомые, залегают в спячку до весны.)
– что меняется в жизни птиц с приходом осени? (есть такие птицы, которые улетают на зиму в теплые края.)
– А как называются птицы, улетающие от нас на зиму? (Такие птицы называются перелетными.)
– А почему же они улетают? Остаются же с нами круглогодично вороны, галки, воробьи. (А осенью солнце греет мало, становится прохладно, насекомых становится меньше.)
– Как же выживают оставшиеся с нами птицы? (Эти птицы живут рядом с человеком,и чтобы они не умерли от голода или не замерзли, нужно их подкармливать, строить кормушки.)
– Верно. Такие птицы называются оседлыми. И, конечно, они ждут помощи от нас зимой. А мы обязательно вместе с папами и мамами построим им кормушки.
Дидактическаяигра «Улетают – не улетают»
Дети встают около стульчиков.
Вы машете руками, как крылышками, если названная птица улетает на юг. Если птица остается, приседаете.
Ворона , грач, галка, голубь, ласточка, воробей , утка, скворец.
– Молодцы! Очень внимательны.
Петрушка: «Отгадайте загадку!»
Болтлива птичка – спору нет,
Расскажет новость и секрет!
Красива с виду, белобока
Кто? – Длиннохвостая. (сорока)
Эта птица перелётная или зимующая?
Человек осенью
– Посмотрите на схему-подсказку: о чем мы будем говорить теперь? Как ты считаешь, Влад? (Мы будем говорить о заботах человека осенью.)
– Конечно. Петрушке, наверняка, не терпится узнать, чем осенью занимаемся мы с вами, ваши родители, друзья и знакомые. Вы можете ему рассказать, как мы трудимся осенью? (выставляются картины)
– Какие работы выполняются в садах? – А в садах? (Нижнюю часть деревьев белят известью, чтобы их не погрызли зайцы. Осенью в садах плодовые деревья хорошо поливают, чтобы они перенесли морозы и дали на следующий год хороший урожай)
– Саша, какие еще работы выполняются в саду? (Еще осенью в садах собирают урожай: яблоки, груши, картофель копают и морковь.)
– Саша М., что ты можешь добавить? (загадка о капусте)
– А как трудятся в деревне, на полях? (В селах убирают оставшийся хлеб, с полей убирают картофель, капусту, морковь, свеклу. Убранные поля удобряют и вспахивают. На вспаханные поля высеивают семена озимой ржи и пшеницы, в огородах сеют морковь, укроп и петрушку.)
А вы, ребята, как трудились всю осень? (А мы убирали листву на участке, чтобы помочь дворнику, дяде Фёдору, чтобы стало чисто.)
– Кто хочет добавить? (Мамы и бабушки делают заготовки на зиму: варенья, компоты, соленья, маринады.)
– Правильно. Осень очень щедра на подарки: фрукты, овощи, ягоды, грибы, орехи. Но все ее дары необходимо собрать и переработать: законсервировать или засушить, сварить или засолить. А это тоже немалый труд.
Дидактическое упражнение «Вершки-корешки»
– У вас на столах лежат цветные карандаши и листочки с заданием. Необходимо обвести зеленым цветом те овощи, у которых мы употребляем в пищу вершки, т.е. листья, зелень. Красным цветом – корешки. И синим цветом те овощи, у которых мы съедаем и то, и другое.
Мы приглашаем нашего гостя Петрушку поиграть с нами.
Каждый постарался на славу! Петрушка, тебе понравилось трудиться вместе с ребятами?
-Петрушка, подумай и скажи: обо всем ли мы рассказали, что задумывали? Ничего не упустили?
– Чьи ответы тебе понравились больше всего: у кого из ребят они были самыми полными и правильными?
– Спасибо за хорошую работу. Приходи ещё к нам в гости.
Список использованной литературы:
Акулова Е.А. Познаем логические отношения. Дидактические игры для старших дошкольников.// Дошкольное воспитание N8, 2008
Акулова Е.А. Познаем логические отношения. Дидактические игры для старших дошкольников.// Дошкольное воспитание N9, 2008
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 272 с.
Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Практические и методические рекомендации Сост. Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 224 с.
Игровая деятельность на занятиях по экологическому воспитанию. Старшая группа. / Автор-сост. П.Г.Федосеева. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
Комратова Н.Г. Учимся говорить правильно: Учебно-методическое пособие по развитию речи детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 208 с. (Программа развития)
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. -.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. (Программа развития).
Ломбина Т., Лукша В. Авторская программа «Читайка», или Как познавательно развивать дошкольников.// Дошкольное воспитание N12, 2005.
Дошкольное воспитание N12 – 2005г.
Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. – СПб.: «Детство-Пресс», 2007. – 80 с.
Развитие связной речи. Подготовительная группа./ Автор-сост. Т.В.Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
Скоролупова О.В. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Ч. 1» – М.: ООО «Изд-во Скрипторий 2003», 2006. – 128 с., илл.
Интернет – ресурсы:
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной к школе логопедической группе «Путешествие в осенний лес»
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе “Путешествие в осенний лес”
Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по развитию речи в подготовительной к школе логопедической группе «Путешествие в осенний лес»»
Конспект НОД по развитию речи
в подготовительной к школе логопедической группе
«Путешествие в осенний лес»
Выполнила Тамаркова Е.А
Программное содержание.
Цель: Активизация словаря и закрепление знаний детей по теме «Осень», закрепление умений подбирать однокоренные слова и подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные.
образовательные:
уточнить и расширить знания детей об осенней поре года;
активизировать словарь детей по теме занятия;
совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;
сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период.
развивающие:
развивать познавательный интерес детей, их внимание и память;
развивать интерес к выполнению заданий.
воспитательные:
воспитывать у детей бережное отношение к природе;
развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.
Коррекционные:
закреплять умение использовать в речи различные типы предложений;
учить образовывать относительные прилагательные от существительных;
упражнять в подборе прилагательных к существительным;
развивать мелкую моторику пальцев рук;
развивать словесно логическое мышление;
Развивать интонационную выразительность..
Предварительная работа с детьми: изготовление осенних листьев из цветной бумаги.
Предварительная работа воспитателя: подготовка демонстрационного и раздаточного материала.
Оборудование: ноутбук, магнитная доска.
Организационный момент.
Мой звоночек звенит, заливается. И ребята вокруг собираются. Собрались все дети в круг. Ты мой друг, и я твой друг.
Вместе за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по осеннему лесу. Раз, два повернись в осеннем лесу окажись. Вот мы с вами и в лесу.
Воспитатель: А сейчас мы с вами вспомним стихотворение Е. Трутневой «Осень». Кто сможет рассказать?
Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень».
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах —
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Должно быть, это
Пролетает наше лето.
Воспитатель: – Дети, скажите, о каком времени года говорится в стихотворении?
Дети:– В стихотворении говорится об осени.
Воспитатель: Какие периоды осени вы можете назвать?
Дети: Осень бывает ранняя, золотая, поздняя.
Воспитатель: Какое небо осенью?
Дети: Небо осенью серое, низкое, пасмурное.
Воспитатель: Какое солнце?
Дети: Осенью солнце бледное, тусклое, меньше греет.
Воспитатель: Что происходит с травой и листьями на деревьях в это время года?
Дети: Осенью листья желтеют, становятся багряными, трава становится сухой, желтой.
Воспитатель: Как ведут себя птицы?
Дети: Осенью птицы собираются в стаи и улетают на юг.
(На экране появляется картина осени)
Воспитатель: Посмотрите, какую прекрасную картину мы нарисовали словами.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем, наша игра называется «Осенний мячик».
Я бросаю кому-то из вас мяч и задаю вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете.
Например: Листья осенью (что делают?) — Листья осенью желтеют, опадают.
Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т.д.
Урожай осенью — Урожай осенью убирают.
Птицы осенью — Птицы осенью улетают.
Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.
Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки
– За осенью идёт… (Зима))
– А за летом наступает…(Осень)
– Потом всё повторяется в природе.
– Какие осенние месяцы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
– Назовите 2-ой осенний месяц (Октябрь)
– Назовите 3-ий осенний месяц (Ноябрь)
– Назовите первый осенний месяц (Сентябрь)
– Между сентябрем и ноябрем, какой осенний месяц? (Октябрь)
Воспитатель: Молодцы все вы правильно отвечали, были внимательные.
Воспитатель: Предлагаю отгадать загадки.
Воспитатель: Молодцы.
Воспитатель: Раз, два повернись в осенние листочки превратись
Физкультминутка «Осенние листики»
Мы, листики осенние, (руки вверх, взмахи кистями влево – вправо)
На ветках мы висели.
Дунул ветер – полетели (покружиться)
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели (присесть, руками обхватить колени)
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял (встать)
Закружились, полетели (соответствующие движения).
И на землю тихо сели.
Воспитатель:
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот кленовый, вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Дидактическая игра «Какой лист?»
Лист клёна (какой лист?) – кленовый; рябины – рябиновый; осины – осиновый;
берёзы – берёзовый; дуба – дубовый.
Воспитатель: Так хочется хоть ненадолго продолжить нашу золотую осень. А это возможно, если каждый из вас постарается сделать осеннее дерево с разноцветными листочками.
Воспитатель: Скажите, дети, в какие краски окрашивает осень листву?
Дети: Осень окрашивает листву в оранжевый, красный, желтый цвета.
Воспитатель: Мы с вами уже сделали заготовки осенних листьев, и сейчас мы с вами соберем осеннюю композицию.
(Во время работы звучит произведение Р.Газизова «Осень»)
Воспитатель:– Какие вы сегодня молодцы! Все потрудились на славу. Посмотрите на наши картины, какие деревья разные, сколько ярких, радостных красок принесла нам золотая осень.
Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться в детский сад «Раз, два повернись и в детском саду окажись».
Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие в осенний лес?
Воспитатель: Что понравилось больше всего?
Воспитатель: Как изменилась природа с приходом осени?
Дети: листья пожелтели, опали, птицы улетели в теплые края, стала дождливая погода.
Воспитатель: Молодцы! Давайте попрощаемся с нашими гостями.
НОД в подготовительной группе “По следам осени”
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
НОД “По следам осени” в подготовительной группе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_k_nedele_ped.masterstva.docx | 28.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
“Начальная школа – детский сад №1”
г. Энгельса Саратовской области.
по познавательно – речевой деятельности
«По следам осени»
в подготовительной группе.
воспитатель первой кв. категории
Звягина Марина Евгеньевна
НОД в подготовительной группе «По следам осени».
Цель : закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
Задачи:
• Развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения, внимание, связную речь (словарь: черешок, кромка, хлорофилл)
• Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)
• Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
• Исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.
• В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.
• Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.
Приёмы: решение проблемной ситуации, пояснения, действия моторного характера
Используемые формы организации познавательной деятельности детей:
групповая, подгрупповая и индивидуальная
Оборудование и материал:
Колокольчик, шарик, тайное письмо, сундук, карта маршрута, мнемотаблица-загадка, кленовые листья с приметами и пословицами, лупы, две коробки( с сухими и свежими листьями), кусочки белой ткани, сложенные пополам, деревянные кубики, листья настоящие крупные и мелкие, разной формы, коробки, молоко, пищевой краситель, жидкое мыло, волшебный мешочек, кисточки, гуашь.
Предварительная работа:
• На прогулке наблюдать за тем, как опадают листья с деревьев.
• Сбор листьев разной формы и окраски.
• Беседы об осени;
• Чтение художественных произведений: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов,
«Лес осенью» А. Твардовский,
стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина;
• Разучивание стихов и поговорок об осени;
• Пение песен об осени и слушание музыки;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы;
• Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности различных деревьев
• Наблюдение за деревьями на прогулке;
• Поделки из природного материала;
Ожидаемый результат:
Дети с интересом участвуют в проведении исследований, наблюдают, делают выводы. Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.
Воспитатель
– (воспитатель стоит у окна) и звенит колокольчиком:
– Мой звоночек звенит, заливается
И ребята вокруг собираются
Собрались все дети вкруг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся
(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди. )
(влетает шарик, ни нитке письмо, написанной лимонным соком)
Воспитатель – ловит шарик, удивляется. Ух ты, что это?
-Дети предлагают варианты действия. (Давайте посмотрим)
-Воспитатель-это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу.
– ну и что это может быть? (Ответ детей,а может это не просто чистый лист, а тайное письмо?)
Воспитатель –А разве бывают такие письма?
Ответ детей –Да, такие письма могут быть написаны секретными чернилами ( лимоном или крахмалом)
Воспитатель- А как же узнать что в нем написано?
Ответ детей- развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо.
Воспитатель – есть у нас такая водичка.
Ответ детей- Давайте проверим? (ребенок смачивает письмо йодовой водичкой). Появляется надпись (СУНДУК)
Воспитатель – Посмотрите проявляется что-то. Удивляется, что это?
Ответ детей- (дети читают)
Воспитатель – оказывается ребята это письмо с секретом. Вы поняли, что надо найти?
Воспитатель – (Создание проблемной ситуации.)
Дети находят сундук, открывают и находят письмо.
Воспитатель –(читает письмо от осени)
Дорогие ребята!
Одни говорят, что осень заканчивается, другие говорят, что зима уже наступила. Я не знаю, что делать. Как мне украсить свое платье? Посоветуйте, пожалуйста. Я не могу понять, кончается осень или нет? Только прошу вас, представьте убедительные доказательства, а в этом поможет карта.
Воспитатель: Этот вопрос очень даже интересный. Что вы решили ребята?
Ответ детей- (пойдем искать доказательства)
Остановка №1 (на карте изображен желтый лист, дети находят, берут по листочку. )
Задание: назвать приметы осени, которые определяют время года.
-день короче, а ночь длиннее;
-На деревьях и кустах желтеют листья, они опадают, начинается листопад.
-небо серое, хмурое;
-часто идут дожди;
-перелетные птицы улетают на юг;
-дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки, и некоторые ложатся в спячку;
– люди надевают демисезонную одежду;
-собирают урожай овощей, фруктов и зерна;
– осенние месяца называются сентябрь, октябрь, ноябрь:
1.Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому что в это время появляется рябина).
2.Октябрь – листопадник (потому что опадают листья).
3.Ноябрь – зимник (становится холодно, как зимой).
Воспитатель: Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки. Осадки? Что это такое? (дождь, снег, туман).
Воспитатель: Дети, а как можно узнать какая будет погода? (посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру).
Остановка №2 (на карте изображен красный лист.)
Дети с воспитателем вспоминают приметы осени, которые определяют погоду:
-Облака редкие – будет ясно и холодно.
-Много рябины к дождливой осени и холодной зиме.
-Теплая осень – к долгой зиме.
-У зайцев шерсть побелела – зима близко.
-Если орехов много, а грибов нет – зима будет снежная, суровая.
– Большие муравьиные кучи – к мягкой зиме.
-В осеннее ненастье семь погод на дворе.
-Белки делают большой запас орехов – жди холодной зимы.
Воспитатель: Дети, вы замечательно назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду.
Остановка №3 (на карте изображен оранжевый лист.)
Дети называют поговорки осени:
-Красна весна цветами, а осень пирогами.
-Осень – время собирать урожай.
-Сентябрь пахнет яблоком, октябрь — капустой.
-Осенью и воробей богат.
– Ноябре зима с осенью борется.
-Осенью ложка воды ведро грязи.
Для вас – викторина. Кто быстрее ответит на мои вопросы?
– Кто собирает яблоки спиной? (Еж.)
– У кого щеки вместо мешка? (У бурундука.)
– А бывают ли перелетные животные? (Да, летучие мыши.)
– С каких деревьев зелеными опадают осенью листья? (С ольхи, сирени.)
– Какой лесной житель сушит на деревьях грибы? (Белка.)
– Листья каких деревьев осенью краснеют? (Листья осины, рябины, черемухи.)
– Куда на зиму исчезают лягушки? (В тину, в мох.)
– У какого зверя в листопад появляются детеныши? (У зайца.)
И г р а «Улетают – не улетают».
Воспитатель называет птиц. Если они осенью улетают, то дети машут руками, как крылышками, если нет – не машут.
Воспитатель: – Проходила я мимо нашего участка, там так красиво, деревья в разных красках
– Не вы их раскрашивали?
-А вы задумывались, почему эта красота не сохраняется? Почему листья желтеют и опадают? И как они опадают?
Ответ детей: Листья плохо переносят холод и ветер, поэтому и опадают.
Остановка №4 (на карте гриб, дети находят, берут и решают что бы они хотели выяснить
Исследование №1( нарисована лупа и лист), Исследование№2 (? Зеленый лист), Исследование №3.( большой и маленький листик), Исследование №4(две коробки )
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос?
_- нужно провести опыты и эксперименты.
Воспитатель-А как вы ребята думаете, зачем дереву нужны листья?
Дети: Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит.
Воспитатель- А вам интересно узнать, как устроен лист? (Интересно)
А для того, чтобы получше рассмотреть, чем надо пользоваться?
-воспользуемся увеличительным прибором — лупой.
Исследование №1 строения листа с помощью лупы.
Рассмотрим сначала черешок – это часть, которая соединяет лист с веткой.
Рассмотрите теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки. Которые идут от черешка по всему листу, через эти жилки листочки питаются влагой.
Край листа называется «кромка». Рассмотрите кромку листа.
Верхушка листа бывает острой или округлой. Рассмотрите и скажите, какая она у вашего листочка.
Какой можно сделать вывод: У листьев есть черешок, который соединяет лист с веткой и жилки через которые листочки питаются влагой.
«Почему осенью листья изменяют окраску и опадают?»
Воспитатель: А почему же листья желтеют осенью? Дело в том, что листья имеют зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это вещество.
Исследование №2 «Почему лист зеленый?»
– Давайте сначала выясним, почему листья зелёные?
Воспитатель: Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь деревянным кубиком сильно постучите по листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта?
Дети: На ткани появились зеленые пятна.
Воспитатель- Это зеленое вещество из листочка называется- хлорофилл , оно и окрашивает его в зеленый цвет. (Для этого опыта лучше брать сочные листья комнатных растений).
Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым или …
-какого цвета бывают листья у деревьев осенью?
– Оранжевые, красные, коричневые.
Исследование №3 . Возьмите лупу и рассмотрите основание черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке.
Осенью в основании черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке, появляется пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Подует лёгкий ветерок – и листья опадают.
Вывод детей: Осенью листья легко опадают потому, что у основания черешка появляется пробковый слой, который отделяет черешок от ветки.
А сейчас давайте вместе с вами превратимся в осенние листочки. Мы листики осенние,
На ветках мы сидим,
Дунул ветер – полетели,
Мы летели и летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял,
И на землю тихо сели.
(Дети выполняют движения по тексту)
Эксперимент «Как листья опадают»
На прогулках вы замечали, что листья падают с деревьев по-разному. Давайте проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить, какие листья падают быстро, а какие медленно, и какой листик красивее всех кружиться.
Для этого возьмите в руку лист и встаньте. Поднимите руку с листиком вверх и выпустите листик из пальцев.
Воспитатель- Пока лист летел , что вы заметили? Быстро или медленно он падал, летел прямо вниз или кружился.
Какие выводы можно сделать из этого эксперимента?
Вывод : Крупные листья падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие листья падают быстрее и больше кружатся).
Исследование №4 Что же случается с опавшими листьями ?
Ответ детей: Они высыхают.
А вы сумели бы на слух определить шелест сухих и только что опавших листьев?(да)
Дети берут коробочки и определяют на слух в какой сухие , а в какой не засохшие листья.
Вывод детей: Сухие листья шуршат сильнее.
Остановка №5 (волшебный мешочек)
Воспитатель:
По дороге золоченой
Осень в гости к нам идет.
Для мальчишек и девчонок
Щедрый дар она несет
Что за дар? (урожай)
Дети находят мешочек.
Дети садятся на коврики.
– Тише, тише, тишина.
Сказка в гости к нам пришла.
Вы, ребята, не шумите,
Сказку нам, вы, не спугните!
Жила – была волшебница, и звали ее Осень. Была она могущественной и капризной. Часто меняла свое настроение.
В волшебном мешочке (педагог показывает сумочку украшенную желтыми листочками) хранила она свое главное волшебную кисточку воспитатель извлекает из сумочки большую, мягкую кисточку, обвитую золотой ленточкой ). Именно волшебная кисточка помогала ей творить множество чудес.
Как красиво Осень раскрашивает дары, но забыла у нас свои кисточки и дары остались не разукрашенными.
Воспитатель
– Что делать не знаю? Вам хочется стать волшебниками?
Для этого нам понадобятся кисточки из волшебного мешочка, белая жидкость и капельки осени. Где бы нам это найти?
Дети находят столик где стоит молоко в блюдцах, пищевой краситель, жидкое мыло. Дети капают пипеткой в молоко каплю красного красителя и желтого. Опускают кисточку в жидкое мыло и наблюдают как краски начинают двигаться сами и перемешиваться.
Дети предлагают раскрасить самостоятельно.
( дети раскрашивают листочки для осени)
Воспитатель: Вы ребята молодцы, столько много у Вас знаний об осени.
Вы собрали много листочков для осени , что же нам с ними делать?
Ответ детей: Подарить их осени. Дети прикрепляют листья на платье осени.
