Использование коррекционного комплекса ‘Буквы. Цифры. Цвет’ с видеобиоуправлением ТИМОККО (TIMOKKO)

Тимокко. Развивающее-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением

елена смоловая
Тимокко. Развивающее-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Сухомлинский В. А.

ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребнка, как на «человека играющего». Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. И при создании предметно-развивающей среды ДОУ необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности

Образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребнка, как важная ступень на пути непрерывного образования в жизни человека. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался во время образовательной деятельности. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Основной целью нашего педагогического коллектива является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни.

На сегодня информационные технологии значительно расширяют

возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере обучения.

Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

На современном этапе развития дошкольного образования также большое внимание уделяется здоровьесберегающей среде.

По последним данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) среди детей, поступающих в школу, число здоровых дошкольников составляет лишь около 10 %, свыше 55 % детей в РФ с нарушением речи. С каждым годом детей с нарушением речи становится больше, а сама речевая патология становится сложнее.

Помимо основного речевого дефекта,у детей наблюдаются сопутствующие нарушения здоровья:

замедленный темп (незрелость) психо-физического развития и быстрая истощаемость всех психических процессов;

ограниченность силы и работоспособности скелетной мускулатуры, нарушение осанки, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости;

нарушение памяти, внимания, восприятия;

слабость познавательных способностей и интересов;

несформированность творческой продуктивности;

низкий уровень мотивации, которая имеет большое значение в формировании речи и коррекционно-оздоровительной деятельности.

Одним из направлений в деятельности дошкольного учреждения является коррекционно–развивающее обучение и воспитание детей с нарушениями речи, а также укрепление здоровья, приобщение воспитанников к ценностям здорового образа жизни.

Главным аспектом коррекционно-оздоровительной работы является создание особой атмосферы коррекции, обучения и воспитания,направленной:

1) на коррекцию и развитие речи, мышления, внимания, общей и мелкой моторики и личности в целом;

2) на предупреждение и коррекцию негативных сдвигов состояния физического и психического здоровья.

В данную деятельность вовлечены все участники образовательного процесса: учитель-логопед, педагоги, медицинский работник, музыкальный руководитель, родители и сами дети. Основными средствами коррекции и развития выступают логопедические, физкультурные и музыкальные занятия, досуги, занятия с психологом.

Одной из самых сложных задач коррекционной работы является формирование у детей желания как участвовать в таких занятиях, так и непосредственно заниматься коррекционной и оздоровительной деятельностью. Коррекция – это монотонные, однообразные, длительные тренировки, тяжёлая, требующая напряжённого внимания и значительных усилий работа, которая не всегда получается сразу. Большую часть времени дети проводят, сидя за столами. Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Ребёнок в таком процессе пассивен как на этапе познания, так на этапе закрепления и введения новых навыков в жизнь.

Читайте также:
Конспект логопедического занятия: Дифференциация гласных и-у

Традиционные методы коррекции, используемые на логопедических занятиях – это

-Игры на развитиетактильного восприятия: «Гладкий- шершавый», «Найди такой же на ощупь» и т. др.

– Игры и игровые упражнения для обучения дошкольников правильному дыханию: «Подуй на шарик», «Задуй мяч в ворота»

-Речевые игры: «Звуковая дорожка», «Поймай звук», «Назови слово с заданным звуком»

– Артикуляционная гимнастика; сложный, длительный процесс по выработке правильного уклада речевых органов. Чтоб разнообразить занятия и сделать их интересными используем вот такую куклу по имени «Гоша»

-Игры на развитиефонематического слуха: «Запомни звук», «Звучащие куклы»

Как доказала практика, этот процесс будет эффективным только при введении в коррекционно-оздоровительное пространство дошкольного учреждения инновационных технологий.

И одной такой игровой инновационной технологией является Тимокко развивающее -коррекционный комплекс с видеобиоуправлением.

Тимокко предназначен для работы с детьми в широком возрастном диапазоне. Комплекс прекрасно подходит для развивающих занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, и для младших школьников.

Развивающе – коррекционный комплекс с видеобиоуправлением является совместной разработкой НПФ «Амалтея» и израильских специалистов в области детского развития и современных компьютерных технологий (Timokko LTD).

Комплекс включает в себя:

Программное обеспечение, предназначенное для реализации технологии отслеживания движений тела и жестов на ПК, для обработки получаемых данных, для формирования сигналов обратной связи и реализации тренировочных игр.

Игры, включенные в комплекс, предоставляют широкие возможности тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений.

Данный комплекс может эффективно применяться с целью развития двигательной активности и когнитивных функций у детей со склонностью к гиперактивности, при недостатках функции внимания. Этот комплексрешает ряд определенных задач:

Обучение концентрации внимания.

Повышение скорости реакции, улучшение памяти.

Развитие способности распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.

Развитие двусторонней координации при использовании обеих рук одновременно.

Обучение контролю над движениями, тренировка точности движений.

Развитие абстрактного мышления.

Укрепление и стимулирование мышц плечевого пояса и рук.

Тренировка на увеличение диапазона движений.

Освоение новых движений и моделей взаимодействия.

Обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.

Данные задачи реализуются через определённые возможности, которые включают в себя интерактивные игры, повышающие мотивацию детей к физической и познавательной деятельности в веселой и интересной форме.

1 Первая ИГРА «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

В этой игре обезьянка Тимокко сидит в ванной,задача игрока: помочь ему лопнуть пузырьки, поднимающиеся над водой. Надо управлять руками Тимокко, лопать зеленые пузырьки, избегая красных. Желтые пузырьки являются бонусными.

В игре развиваются моторные навыки: укрепление плечевого пояса, двухсторонняя координация и равновесие.

Когнитивные навыки: концентрация и внимание.

Пузыри лопаются одной рукой; чтобы лопнуть пузырь, дотроньтесь до него рукой Тимокко.

Чтобы лопнуть пузыри, приложите к нему обе руки.

Длинная многоуровневая игра для продолжительной тренеровки

1. Руки по отдельности (зрительно-моторная координация).

2. Скоординированные движения (двухсторонняя координация).

2 Вторая ИГРА «ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ»

В этой игре обезьянка Тимокко парит в небе на воздушных шариках. Ребенок должен помочь ему спуститься вниз на землю. Для этого надо прокалывать шарики булавкой, по одному за раз. Ребенок должен проколоть тот шарик, который начал мигать, следуя визуальным подсказкам (в каждой программе есть уникальная задача: переключение рук, использование определенной руки, двойной удар и так далее).

Читайте также:
Опыт применения сенсорного оборудования SNOEZELEN

В игре развиваются моторные навыки: мышечный тонус и осанку (развивает навык статичного положения рук, укрепление плечевого пояса.

Когнитивные навыки: введение в числа, восприятие количества, концентрация и внимание.

3 Третья ИГРА «ПОВАР БАРАБАНЩИК»

В этой игре обезьянка Тимокко сидит за кухонным столом, окруженный кастрюлями и сковородками. Вместе с игроком, Тимокко следит за визуальными и звуковыми рядами, воспроизводимыми на кухонной посуде, и повторяет их.

В игре развиваются моторные навыки: управление движением (точность движений, скручивание средней части корпуса.

Когнитивные навыки: согласованность, зрительная и слуховая память, концентрация и внимание.

Последовательности – мало барабанов: упрощенная версия игры на последовательность (уменьшенное количество кастрюль). Повторяйте последовательность, ударяя по посуде так, как показывает Тимокко.

Последовательности –много барабанов: более сложная версия игры на последовательность (увеличенное количество кастрюль). Повторяйте последовательность, ударяя по посуде так, как показывает Тимокко.

4 Четвертая ИГРА «ФОТОАЛЬБОМ»

В этой игре нужно рисовать в фотоальбоме Тимокко. Игрок делает это, управляя двумя баллончиками краской, передвигая по фотографии.

Во время рисования игрок должен находить жуков, удалять их.

В игре развиваются моторные навыки: скорость реагирования, укрепление плечевого пояса, двухсторонняя координация.

Двухстороняя координация при рисовании: в этой игре нужно прикладывать обе руки, чтобы активизировать баллончики с краской.

Скорость реагирования при рисовании: рисуйте в фотоальбоме Тимокко, передвигая баллончики с краской по серой области экрана. Во время рисования на вашем пути потребуется высокая скорость реакции.

5 Пятая ИГРА «ПАДАЮЩИЕ ФРУКТЫ»

В этой игре обезьянка Тимокко сидит на берегу и ловит фрукты, падающие с неба, размещая их в нужную корзину. Игрок должен поднимать руки вверх в направлении фруктов и захватывать их, касаясь руками Тимокко. Затем игрок должен поместить фрукт в подходящую корзину (правильный выбор подвинет Тимокко на ступень вверх по лестнице, ошибка заставит спуститься вниз).

Развиваются Моторные навыки: скручивание средней части корпуса, укрепление плечевого пояса, управление движением (точность движений).

Когнитивные навыки: категоризация, концентрация и внимание, скорость реакций (на сложных уровнях).

В эту игру я приглашаю поиграть желающего гостя.

Включаем компьютер

Вставляем ключ активации

Заходим в программу

Активируем цветные шарики перчатки

Заходим в картотеку, выбираем игрока

Выбираем игру и задаем игре параметры, активируем, начинаем играть.

После игры можем посмотреть результаты.

Данный комплекс безусловно должен быть реализован на занятиях в дошкольных учреждениях с детьми. На теоретических занятиях детям необходимо объяснить в доступной форме как правильно играть, какие необходимо действия выполнять. Показать, что приборы не наносят никакого вреда, а являются только регистрирующими помощниками, формирующими у ребенка положительную настроенность и четко оформленную мотивацию к занятиям. Необходимо научить ребенка расслабляться, помочь ему найти наиболее комфортное положение. Расслаблению и успокоению безусловно помогает спокойная эмоциональная обстановка в кабинете.

Играя в игры, включенные в комплексы, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания. Дети развивают двигательные и когнитивные навыки в игровой среде, где игры не носят соревновательный характер, что обеспечивает безопасное игровое пространство.

Читайте также:
Задания логопеда для совместной деятельности детей и родителей

Для повышения эффективности занятий необходимо,чтобы выполнялся ряд требований:

1. обязательность (при добровольном посещении занятий, основанная на осознании воспитанниками необходимости посещения занятий;

3. положительное отношение к занятиям со стороны родителей.

Горький А. М. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»

Использование коррекционного комплекса «Буквы. Цифры. Цвет» с видеобиоуправлением ТИМОККО (TIMOKKO) в работе по развитию речи детей с ограниченными возможностями

Аннотация: в данной работе описаны некоторые игры из коррекционного комплекса, применяемого в работе учителя-логопеда на занятиях по развитию речи детей с ОВЗ.

Использование коррекционного комплекса «Буквы. Цифры. Цвет» с видеобиоуправлением ТИМОККО (TIMOKKO) в работе по развитию речи детей с ограниченными возможностями

На базе ГАУ «РЦ г. Каменска-Уральского» с 2017 года учителями-логопедами используется ТИМОККО на занятиях по развитию речи детей с особыми потребностями.

ТИМОККО – это развивающий, коррекционный комплекс с биоуправлением на основе запатентованной технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков у детей разных возрастов.

Данный комплекс успешно применяется для детей с речевыми нарушениями, с детским церебральным параличом, с развитой склонностью гиперактивности, при невнимательности и используется для тренировки когнитивных функций организма и активной деятельности.

С помощью простой веб-камеры и двух ярких шариков-перчаток программное обеспечение комплекса предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных занятий и тренировок для детей с нарушениями в развитии.

Программное обеспечение комплекса включает в себя интерактивные игры, повышающие мотивацию детей к физической и познавательной деятельности в веселой и интересной форме. В нашей работе часто используемыми играми являются такие, как:

1. «Предметы».

В игре отрабатывается точная координация и статическое сохранение позы (положение рук, руки). Руками в шариках-перчатках необходимо наводить на появляющиеся обесцвеченные предметы.

При удержании положения рук/руки на предмете, происходит его закрашивание. Ребёнок, удерживая статическое положение рук, может называть предмет и его цвет.

Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

Этой игрой в своей работе обогащаем словарь детей (Инструкция: «Что это?» — «Яблоко»), отрабатываем согласование. (Инструкция: «Скажи какой предмет?» — «Зеленое яблоко»).

2. «Мозаика».

На экране спрятана картинка с цифрой. Игрок должен открыть картинку, удерживая шарики-перчатки, последовательно на каждом сегменте.

По открывающимся частям изображения он должен стремиться, как можно быстрее, угадать спрятанную цифру.

Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

При помощи этой игры мы отрабатываем согласование существительных с числительным (одна корова — две коровы — три коровы — четыре коровы — пять коров — десять коров).

3. «Воздушные шары».

Эта игра на сложную динамическую координацию движения с заданием на внимание и узнавание букв.

По экрану проплывают воздушные шары с буквами. Игроку нужно удержать руку/руки (шарики-перчатки) на том воздушном шаре, буква которого озвучена диктором.

Для дополнительного прослушивания, можно нажать на игровом экране кнопку повтора.

Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно. Этой игрой мы развиваем слуховое восприятие детей и закрепляем образ букв.

Читайте также:
Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука (з)

4. «Знакомство с буквами».

В этой игре Игрок, двигая руками, оставляет на экране шлейф из букв. Движениями рук можно создавать условный рисунок.

Можно давать задания типа: провести линию посередине экрана, разделить экран на две половинки, нарисовать крут, квадрат, треугольник и т.п.

При выполнении движения можно предложить ребёнку называть возникающие буквы.

Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

Данную игру используем с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста для закрепления знаний букв.

5. «Найди пару».

Это сложная многофункциональная игра, которая направлена на развитие способности к сосредоточению, тренировку внимания, памяти, двигательной динамической и статической координации.

На экране выложено 6 карточек, на скрытой стороне карточек написаны буквы.

Игрок переворачивает карточку, удерживая шарики-перчатки на ней, запоминает букву и подыскивает ей пару с такой же буквой. При этом он называет буквы, которые открывает.

Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

Игра направлена на развитие высших психических функций (восприятия, памяти, мышления), а также закрепления навыка знаний графического изображения букв.

Таким образом, благодаря использованию современной технологии дети развивать уже имеющиеся навыки и получать новые.

1) Учитель-логопед
Кузнецова Ирина Владимировна
2) Учитель-логопед
Поташкина Вера Сергеевна

Тимокко: Буквы. Цифры. Цвета – развивающий коррекционный комплекс

  • Производитель: Амалтея, (Россия)
  • Модель: Буквы. Цифры. Цвета
  • Наличие: Есть в наличии
  • 0.00 р.

    • Описание
    • Отзывов (0)

    Описание Тимокко: Буквы. Цифры. Цвета – развивающий коррекционный комплекс

    Тимокко: Буквы. Цифры. Цвета – развивающий коррекционный комплекс. Игры, включенные в комплекс, предоставляют возможность объединять занятия по развитию двигательной мануальной активности с изучением букв, цифр, цветов, основ счета. Сочетание двигательной и когнитивной нагрузки развивает способность распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры. Тимокко: Буквы. Цифры. Цвета – развивающий коррекционный комплекс купить в Архангельске по разумной цене.

    Что такое Тимокко?

    Развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением на основе запатентованной технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми от 3 до 8 лет.

    Назначение комплексов при работе со здоровыми детьми:

    – подготовка к школе, адаптация к нагрузкам в младших классах, преодоление трудностей в обучении;

    – развитие внимания и навыка сосредоточения;

    – тренировка памяти и скорости реакции;

    – развитие координации движений;

    – тренировка навыка контроля движения и точности движения рук.

    Назначение комплексов при работе с детьми с особыми потребностями:

    – расстройства внимания и гиперактивность (СДВГ);

    – гипотония, нарушения тонуса мышц плечевого пояса, осанки;

    – нарушение развития координации.

    Программное обеспечение каждого комплекса включает в себя интерактивные игры, повышающие мотивацию детей к физической и познавательной деятельности в веселой и интересной форме. Дети развивают двигательные и когнитивные навыки в игровой среде, где игры не носят соревновательный характер, что обеспечивает безопасное игровое пространство.

    Играя в игры, включенные в комплексы, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания и многого другого.

    С очень высокой точностью, с помощью простой веб-камеры и двух ярких шариков-перчаток программное обеспечение комплексов предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных занятий и тренировок для детей с нарушениями в развитии.

    Наиболее полно возможности комплекса используются при работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Игры, включенные в комплекс, предоставляют возможность объединять занятия по развитию двигательной мануальной активности с изучением букв, цифр, цветов, основ счета. Сочетание двигательной и когнитивной нагрузки развивает способность распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.

    Данный комплекс может эффективно применяться с целью развития двигательной активности и когнитивных функций у детей со склонностью к гиперактивности, при недостатках функции внимания, при задержке интеллектуального развития.

    Решаемые задачи «Тимокко: Буквы. Цифры. Цвета»:

    – обучение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности при выполнении действий до игры, во время и после неё;

    – повышение скорости реакции;

    – улучшение памяти и понимания последовательности зрительных и слуховых стимулов;

    – улучшение координации рук и глаз;

    – обучение контролю над движениями, тренировка точности движений;

    – развитие абстрактного мышления и тренировка навыков на уровне действия-противодействия;

    – укрепление и стимулирование мышц плечевого пояса и рук;

    – тренировка на увеличение диапазона движений;

    – обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.

    Игры в комплексе «Тимокко: Буквы. Цифры. Цвета»

    – ЗНАКОМСТВО С ЦИФРАМИ

    В этой игре Игрок, двигая руками, оставляет на экране шлейф из цифр. Движениями рук можно создавать условный рисунок. Можно давать задания типа: провести линию посередине экрана, разделить экран на две половинки, нарисовать круг, квадрат, треугольник и т.п. При выполнении движения можно предложить ребёнку называть возникающие цифры. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    – ПОСЧИТАЙ НА АНГЛИЙСКОМ

    В игре отрабатывается координация и статическое сохранение позы (положение рук, руки). Шарики-перчатки необходимо удерживать на барабане-лото, тогда барабан начинает крутиться, затем из него выкатывается шар. На каждом шаре нарисована цифра, которая озвучивается на английском языке, ребёнок, удерживая статическое положение рук/руки, следит за шариком, фиксирует цифру на нём, слушает название и повторяет его. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    – ПОСЧИТАЙ НА РУССКОМ

    На экране появляются предметы или объекты. Игрок должен некоторое время удерживать шарики-перчатки на картинке. После этого озвучивается количество на русском языке и происходит смена картинок. Ребёнок тренирует координацию при наведении и удержании положения рук и отрабатывает навыки счета. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    На экране спрятана картинка с цифрой. Игрок должен открыть картинку, удерживая шарики-перчатки, последовательно на каждом сегменте. По открывающимся частям изображения он должен стремиться, как можно быстрее, угадать спрятанную цифру. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    Эта игра на сложную динамическую координацию движения с заданием на внимание и узнавание цифр. На экране появляются и движутся мыльные пузыри с цифрами. Диктором озвучиваются цифры, пузыри с которыми нужно «лопнуть». Чтобы «лопнуть» пузырь, руками в шариках-перчатках нужно «дотронуться» до него. Для дополнительного прослушивания, можно нажать на игровом экране кнопку повтора. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    – ЗНАКОМСТВО С БУКВАМИ

    В этой игре Игрок, двигая руками, оставляет на экране шлейф из букв. Движениями рук можно создавать условный рисунок. Можно давать задания типа: провести линию посередине экрана, разделить экран на две половинки, нарисовать крут, квадрат, треугольник и т.п. При выполнении движения можно предложить ребёнку называть возникающие буквы. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    В игре отрабатывается координация и статическое сохранение позы (положение рук, руки). Руками в шариках-перчатках необходимо наводить на буквы по очереди в любом порядке. При удержании шариков-перчаток на букве, она озвучивается и исчезает. Ребёнок, удерживая статическое положение рук/руки, слушает название и повторяет его. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    Игра аналогична предыдущей, но в качестве стимульного материала используются буквы английского алфавита.

    Эта игра на сложную динамическую координацию движения с заданием на внимание и узнавание букв. По экрану проплывают воздушные шары с буквами. Игроку нужно удержать руку/руки (шарики-перчатки) на том воздушном шаре, буква которого озвучена диктором. Для дополнительного прослушивания, можно нажать на игровом экране кнопку повтора. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    Это сложная многофункциональная игра, которая направлена на развитие способности к сосредоточению, тренировку внимания, памяти, двигательной динамической и статической координации. На экране выложено 6 карточек, на скрытой стороне карточек написаны буквы. Игрок переворачивает карточку, удерживая шарики-перчатки на ней, запоминает букву и подыскивает ей пару с такой же буквой. При этом он называет буквы, которые открывает. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    – ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТАМИ

    В этой игре Игрок, двигая руками, оставляет на экране шлейф из разноцветных пятен. Движениями рук можно создавать условный рисунок. Можно давать задания типа: провести линию посередине экрана, разделить экран на две половинки, нарисовать круг, квадрат, треугольник и т.п. При выполнении движения можно предложить ребёнку называть цвета пятен. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    В игре отрабатывается общая координация и статическое сохранение позы (положения рук/ руки). Шарики-перчатки необходимо удерживать на любом мольберте, при этом появляются цветные кляксы. Специалист может давать задания на тренировку пространственной ориентации (выше, ниже, справа, слева, нижний справа, верхний слева и т.п.). Ребёнок, удерживая статическое положение рук/руки, называет цвета. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    В игре отрабатывается точная координация и статическое сохранение позы (положение рук, руки). Руками в шариках-перчатках необходимо наводить на появляющиеся обесцвеченные предметы. При удержании положения рук/руки на предмете, происходит его закрашивание. Ребёнок, удерживая статическое положение рук/руки, может называть предмет и его цвет. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    Эта игра также направлена тренировку координации движений и статическое удержание положения рук (позы). На экране находятся мишени. Игрок, шариками-перчатками должен попасть цветными красками в мишени, называя цвет. Задание можно выполнять отдельно левой рукой, правой рукой или двумя руками одновременно.

    На палитре художника нанесены краски. Игрок шариками-перчатками должен их смешат. Чтобы очистить палитру, ребёнок может «воспользоваться» губкой. «Набирая» краску можно называть её цвет, а при смешении красок на палитре можно получить новые цвета.

    Комплектация Буквы. Цифры. Цвета:

    – программное обеспечение, предназначенное для реализации технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК, для обработки получаемых данных, для формирования сигналов обратной связи и реализации тренировочных игр;

    Развивающе-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением Тимокко

    Комплекс предназначен для работы с детьми в наиболее широком возрастном диапазоне.

    Комплекс прекрасно подходит и для развивающих занятий с детьми среднего дошкольного возраста, и для младших школьников. Игры, включенные в комплекс, предоставляют широкие возможности тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений.

    Данный комплекс может эффективно применяться с целью развития двигательной активности и когнитивных функций у детей со склонностью к гиперактивности, при недостатках функции внимания, при ДЦП для развития направленных мануальных действий.

    • Обучение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности.
    • Повышение скорости реакции, улучшение памяти.
    • Развитие способности распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.
    • Развитие двусторонней координации при использовании обеих рук одновременно.
    • Обучение контролю над движениями, тренировка точности движений.
    • Развитие абстрактного мышления и тренировка навыков на уровне действия-противодействия.
    • Укрепление и стимулирование мышц плечевого пояса и рук.
    • Тренировка на увеличение диапазона движений.
    • Освоение новых движений и моделей взаимодействия.
    • Обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.
    1. «Воздушные шары»
    2. «Падающие фрукты»
    3. «Ванна с пузырями»
    4. «Повар-барабанщик»
    5. «Фотоальбом»

    Комплекс включает в себя

    • Программное обеспечение, предназначенное для реализации технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК, для обработки получаемых данных, для формирования сигналов обратной связи и реализации тренировочных игр.
    • Веб-камеру.
    • Цветные шарики-перчатки.
    • Руководство пользователя.
    • 5 игр.

    Вся серия Развивающе-коррекционных комплексов с видеобиоуправлением (в четырех исполнениях – «Возьми и сделай», «Тимокко», «Буквы. Цифры. Цвет.», «Игры с Тимом») является совместной разработкой НПФ «Амалтея» и израильских специалистов в области детского развития и современных компьютерных технологий (Timokko LTD).

    Программное обеспечение каждого комплекса включает в себя интерактивные игры, повышающие мотивацию детей к физической и познавательной деятельности в веселой и интересной форме. Дети развивают двигательные и когнитивные навыки в игровой среде, где игры не носят соревновательный характер, что обеспечивает безопасное игровое пространство.

    Играя в игры, включенные в комплексы, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания и многого другого.

    С очень высокой точностью, с помощью простой веб-камеры и двух ярких шариков-перчаток программное обеспечение комплексов предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных занятий и тренировок для детей с нарушениями в развитии.

    Назначение комплексов при работе со здоровыми детьми от 3-х до 8 лет

    • Подготовка к школе, преодоление трудностей в обучении.
    • Развитие внимания и навыка сосредоточения.
    • Тренировка памяти и скорости реакции.
    • Развитие координации движений.
    • Тренировка навыка контроля движения и точности движения рук.

    Назначение комплексов при работе с детьми с особыми потребностями

    Внедрение представленных комплексов это революционный шаг в использовании игровых технологий для работы с детьми с особыми потребностями. Комплексы особенно эффективны для работы при расстройствах:

    • расстройства внимания и гиперактивность (СДВГ);
    • аутизм;
    • ДЦП;
    • гипотония, нарушения тонуса мышц плечевого пояса, осанки;
    • нарушение развития координации;
    • несвязанные с развитием моторные расстройства (травмы, хирургия мозга, синдромы).

    Комплекс не предназначен производителем для медицинского применения.

    Развивающе-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением “Буквы. Цифры. Цвета”

    Игры, включенные в комплекс, предоставляют возможность объединять занятия по развитию двигательной мануальной активности с изучением букв, цифр, цветов, основ счета. Сочетание двигательной и когнитивной нагрузки развивает способность распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.

    Наиболее полно возможности комплекса используются при работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.

    Игры, включенные в комплекс, предоставляют возможность объединять занятия по развитию двигательной мануальной активности с изучением букв, цифр, цветов, основ счета. Сочетание двигательной и когнитивной нагрузки развивает способность распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.

    Данный комплекс может эффективно применяться с целью развития двигательной активности и когнитивных функций у детей со склонностью к гиперактивности, при недостатках функции внимания, при задержке интеллектуального развития.

    Решаемые задачи

    • Обучение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности при выполнении действий до игры, во время и после неё.
    • Повышение скорости реакции.
    • Улучшение памяти и понимания последовательности зрительных и слуховых стимулов.
    • Улучшение координации рук и глаз.
    • Обучение контролю над движениями, тренировка точности движений.
    • Развитие абстрактного мышления и тренировка навыков на уровне действия-противодействия.
    • Укрепление и стимулирование мышц плечевого пояса и рук.
    • Тренировка на увеличение диапазона движений.
    • Обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.

    1. «Знакомство с цифрами»
    2. «Посчитай на английском»
    3. «Посчитай на русском»
    4. «Мозаика»
    5. «Мыльные пузыри»
    6. «Знакомства с буквами»
    7. «Русские буквы»
    8. «Английские буквы»
    9. «Воздушные шары»
    10. «Найди пару»
    11. «Знакомство с цветами»
    12. «Мольберт»
    13. «Предметы»
    14. «Пейнтбол»
    15. «Палитра»

    Комплекс включает в себя

    • Программное обеспечение, предназначенное для реализации технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК, для обработки получаемых данных, для формирования сигналов обратной связи и реализации тренировочных игр.
    • Веб-камеру.
    • Цветные шарики-перчатки.
    • Руководство пользователя.
    • 15 игр.

    Вся серия Развивающе-коррекционных комплексов с видеобиоуправлением (в четырех исполнениях – «Возьми и сделай», «Тимокко», «Буквы. Цифры. Цвет.», «Игры с Тимом») является совместной разработкой НПФ «Амалтея» и израильских специалистов в области детского развития и современных компьютерных технологий (Timokko LTD).

    Возможности комплексов

    Программное обеспечение каждого комплекса включает в себя интерактивные игры, повышающие мотивацию детей к физической и познавательной деятельности в веселой и интересной форме. Дети развивают двигательные и когнитивные навыки в игровой среде, где игры не носят соревновательный характер, что обеспечивает безопасное игровое пространство.

    Играя в игры, включенные в комплексы, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания и многого другого.

    С очень высокой точностью, с помощью простой веб-камеры и двух ярких шариков-перчаток программное обеспечение комплексов предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных занятий и тренировок для детей с нарушениями в развитии.

    Назначение комплексов при работе со здоровыми детьми от 3-х до 8 лет

    • Подготовка к школе, преодоление трудностей в обучении.
    • Развитие внимания и навыка сосредоточения.
    • Тренировка памяти и скорости реакции.
    • Развитие координации движений.
    • Тренировка навыка контроля движения и точности движения рук.
    • Профилактика нарушений осанки.

    Назначение комплексов при работе с детьми с особыми потребностями

    • расстройства внимания и гиперактивность (СДВГ);
    • аутизм;
    • ДЦП;
    • гипотония, нарушения тонуса мышц плечевого пояса, осанки;
    • нарушение развития координации;
    • несвязанные с развитием моторные расстройства (травмы, хирургия мозга, синдромы).

    mama.tomsk.ru

    Сайт для мам, пап и детишек!

    Интернет-магазин Фотогалерея Новостной блог Форум 2004-2008 Консультации специалистов Конкурсы на 15 лет сайта.

    • Сообщения без ответов
    • Активные темы
    • Поиск
    • ЗакладкиПодписки
    • Фотогалерея,Новост. блог,Консультации специалистов Форум 2004-2008 Вконтакте Facebook

    Центр развития и биоакустической коррекции “Гармония”

    Модератор: *Довольная*

    Центр развития и биоакустической коррекции “Гармония”

    Сообщение H@ppy » 04 мар 2015, 10:28

    Центр развития и биоакустической коррекции в г. Томске.
    Оздоровительный центр для детей и взрослых.

    Наш центр создан родителями детей с особенностями развития в марте 2015 года. Мы постарались собрать различные эффективные методики для восстановления детей с повреждениями мозга. В выборе помогли отзывы родителей детей, врачи и разного рода специалисты. Большую роль сыграли результаты у наших ребятишек.

    К нам приходят детки с различного рода проблемами. В основном это дети с ДЦП, аутизмом, СДВГ, СД, ЗПРР, ЗРР и др. А также здоровые дети с проблемами в поведении, неуспеваемости в школе, нарушениями сна и пр.

    Центр открыт и для взрослых. Для тех, чья деятельность связана с повышенными нагрузками на нервную систему, испытывает психоэмоциональное напряжение, состояние психофизиологической и интеллектуальной усталости, эмоциональную неустойчивость, хочет избавиться от депрессии, имеет сердечно-сосудистые заболевания, синдром «хронической усталости», быстро утомляется и т.д.

    Для развития мозга в центре используются передовые методы коррекции:

    Биоакустическая коррекция (БАК)
    Метод применяется для коррекции последствий органического поражения головного мозга, задержке развития речи, школьной неуспеваемости, энурезе, тиках, головной боли, расстройстве сна, аппетита,эмоциональных расстройствах, ДЦП, аутизме, СД, ЗПРР, СДВГ и других.
    Бесплатная консультация невролога при прохождении курса!
    http://www.cerebrummusic.org

    Дыхательные тренировки на аппарате Карбоник
    В результате тренировок на Карбонике улучшается работа сосудов головного мозга, кровообращение и микроциркуляция сердца и мышечной ткани,улучшается память и внимание, увеличивается физическая и умственная работоспособность, снижается тревожность и депрессивность.
    Дыхательная программа– важный компонент в восстановлении детей с повреждением мозга.
    Дополнительный кислород и питательные вещества, поступающие не только в жизнеспособные клетки в поврежденном участке, но и во всем мозге, улучшают эффективность остальных сенсорных и двигательных элементов реабилитации.
    http://www.carbonic.ru

    Система двигательной коррекции ДЦП по методу С. Грибовой.
    Система направлена на то, чтобы погасить избыточное напряжение в теле, связанное с влиянием патологических рефлексов и вызвать активное движение у детей с любой степенью и формой ДЦП, путём создания определённых условий и целенаправленного физического воздействия.
    motional-correction.ru

    Виброплатформа«Galileo» позволяет увеличить силу и работоспособность мышц, улучшить баланс и координацию, уменьшить проявления спастических состояний.
    http://www.galileo-center.com/

    Кинезиотейпирование
    Кинезиотейп – новое и эффективное средство для коррекции и профилактики болезней опорно-двигательного аппарата. Эффекты кинезиотейпирования: уменьшение боли, защита мышц от перегрузки,улучшение объема движений, улучшение кровообращения, стимуляция мышечного тонуса/расслабление мышц.

    Интеллектуальное, речевое и психическое развитие

    -Коррекционные занятия с психологом
    -Арт-терапия
    -Музыкальные занятия
    -Логопедическая помощь
    – Развитие мелкой моторики
    – Поведенческая терапия для детей с аутизмом
    – Психологическая помощь взрослым
    – Игровая развивающая группа для детей с ДЦП
    – Нейропсихологическая диагностика и коррекция

    Консультации приглашенных специалистов:

    Все методы и их описание представлены на нашем сайте: http://garmoniya.tomsk.ru/

    Центр Гармония
    г. Томск, ул. Вокзальная, 23
    тел. 97-90-35, 8-906-947-40-69

    Комплекс Тимокко, с видеобиоуправлением, развивающе-коррекционный

    Подробное описание Комплекс Тимокко, с видеобиоуправлением, развивающе-коррекционный

    Развивающе-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением предназначен для работы с детьми в наиболее широком возрастном диапазоне.

    Развивающе-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением предназначен для работы с детьми в наиболее широком возрастном диапазоне.

    Комплекс прекрасно подходит и для развивающих занятий с младшими школьниками. Игры, включенные в комплекс, предоставляют широкие возможности тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений.

    Данный комплекс может эффективно применяться с целью развития двигательной активности и когнитивных функций у детей со склонностью к гиперактивности, при недостатках функции внимания, при ДЦП для развития направленных мануальных действий, в реабилитационной работе при постравматических нарушениях движения и координации.

    Решаемые задачи:
    1. Обучение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности.
    2. Повышение скорости реакции, улучшение памяти.
    3. Развитие способности распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.
    4. Развитие двусторонней координации при использовании обеих рук одновременно.
    5. Обучение контролю над движениями, тренировка точности движений.
    6. Развитие абстрактного мышления и тренировка навыков на уровне действия-противодействия.
    7. Укрепление и стимулирование мышц плечевого пояса и рук.
    8. Тренировка на увеличение диапазона движений.
    9. Освоение новых движений и моделей взаимодействия.
    10. Обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.

    Игры в составе комплекса:
    1. Воздушные шары.
    2. Падающие фрукты.
    3. Ванна с пузырями.
    4. Повар-барабанщик.
    5. Фотоальбом.

    Комплекс включает в себя:
    1. Программное обеспечение, предназначенное для реализации технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК, для обработки получаемых данных, для формирования сигналов обратной связи и реализации тренировочных игр.
    2. Веб-камеру.
    3. Цветные шарики-перчатки.
    4. Руководство пользователя.
    5. Игры.

    Участвуя в играх, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания и многого другого. С помощью простой веб-камеры и двух ярких шариков-перчаток программное обеспечение комплексов предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных занятий и тренировок для детей с нарушениями в развитии.

    Назначение комплексов при работе со здоровыми детьми:
    1. Подготовка к школе, преодоление трудностей в обучении.
    2. Развитие внимания и навыка сосредоточения.
    3. Тренировка памяти и скорости реакции.
    4. Развитие координации движений.
    5. Тренировка навыка контроля движения и точности движения рук.
    6. Профилактика нарушений осанки.
    7. Назначение комплексов при работе с детьми с особыми потребностями.

    Для реабилитации детей с особыми потребностями:
    1. Расстройство внимания и гиперактивность (СДВГ).
    2. Аутизм.
    3. ДЦП.
    4. Гипотония, нарушения тонуса мышц плечевого пояса, осанки.
    5. Нарушение развития координации.
    6. Не связанные с развитием моторные расстройства (травмы, хирургия мозга, синдромы).

Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: