Картотека игр с водой и песком для детей старшего дошкольного возраста
ирина филиппова
Картотека игр с водой и песком для детей старшего дошкольного возраста
Картотека игр с водой и песком для детей старшего дошкольного возраста.
«Летние игры с водой и песком»
Ура! Скоро наступит лето, самое любимое время года всех нас, ну и конечно наших любимых детей. Как много радости и незабываемых впечатлений оно приносит! Наши детки много проводят времени на улице и не только. У них очень повышенная любознательность, активность и огромное желание заняться чем – нибудь интересным. А нам, как родителям, так и педагогам очень хочется, чтобы летний оздоровительный период приносил детям здоровье, полноценный отдых и огромный заряд положительных эмоций. В этом случае на помощь приходят игры с песком и водой. Они не требуют особых вложений,но польза от них колоссальная: в эти игры можно играть в солнечную погоду на улице, а в дождливую – в помещении.
Игры с водой и песком не только доставляют детям массу удовольствия, но и развивают, знакомят с окружающим миром, благотворно влияют на психику детей, снимают напряжение, снижают негативные эмоции, тренируют терпение. Для принятия участия в играх с песком и водой требуется широкий спектр приспособлений.
Оборудование для игр с песком:
Чистый песок для песочницы. Это важный момент, желательно, чтобы песочница закрывалась крышкой или специальным покрытием, следить чтобы в нее не ходили животные. Он не должен быть слишком крупным или слишком мелким. Песком заполняется большая часть песочницы. Лучше, если он будет увлажненным. Для этого песок поливается водой.
Игрушки небольшого размера, можно, из под киндеров Хорошо, если в состав войдут человеческие персонажи, домики, животные, машинки, растения, мосты, ворота,естественные предметы: ведерки, стаканчики, совочки, лейки, грабельки, палочки, листочки, формочки, ситечки,камешки, картонки, предметы из разных материалов (дерево, металл, пластмасса, бумага) и многое другое.
Оборудование для игр с водой:
Емкости,для воды: стаканчики, бутылочки, тазики, бассейны, предметы из разных материалов, губки, ложки, резиновые игрушки, шарики, мячики и многое другое. Будет весело, если изготовить вместе с детьми кораблики из скорлупок от орехов или кокосов.
И я предлагаю вам эти замечательные игры. Надеюсь, вам и вашим деткам они понравятся!
Игра «Найди игрушку»
Цель: Развитие тактильных ощущений
– Взрослый показывает игрушки, которые будет использовать в игре. Далее просит ребенка отвернуться и прячет игрушки в песок. Ребенок поворачивается и отыскивает все игрушки.
– Взрослый показывает игрушки ребенку, прячет их, а затем просит найти определенную игрушку, ощупывая игрушки под песком. В этой игре можно использовать игрушки – геометрические фигуры.
– Взрослый и ребенок меняются ролями.
Игра «Я рисую на песке»
Цель: Развитие крупной и мелкой моторики, развитие речи.
– Ребенок рисует пальчиками или палочкой солнышко, тучку, домик, человечка. Все рисунки можно объединить в один сюжет и придумать маленький рассказ.
– Конкурс «Песочных картин», при этом разрешается украшать свои произведения камушками, палочками, листочками и другим бросовым материалом.
Игра «Напои песочек»
Цель: Развитие интереса к работе с песком, опытам.
Предложите детям отсыпать из сухого песка большую горку, сделать кулачком углубление в верхней части горки и аккуратненько вливать туда воду тонкой струйкой. В горке образуется еще одно углубление, вода в нем похожа на озерко, которое постепенно впитывается в берега.
Игра «Маленький повар»
Цель: Развитие тактильно-кинестетических ощущений, мелкой и крупной моторики.
Увлажните песок при помощи лейки. Предложите ребенку вылепить из мокрого песка разную «выпечку»: пирожки, рогалики, пирожные, тортики. Выпечку можно украсить. Пусть дети угостят кукол, игрушечных зверей. Для этой игры можно использовать формочки.
Игра «Во саду ли, в огороде»
Цель: Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.
По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.
Игра «Самодельный водопад»
Цель: Развитие моторики рук.
Для этой игры вам пригодятся любые игрушки,с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Ребенок набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Обратите внимание ребенка, что чем выше водопад, тем громче он “шумит”. А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.
Игра «Чистюли»
Цель: Привитие элементарных трудовых навыков.
Дать понятие о «грязном» и «чистом».
Воспитатель приносит в тазу игрушки, предлагает, засучит рукава.
В другой таз наливает теплую воду из ведра и каждому дает поручение: вымыть игрушку. Воспитатель вовлекает всю группу детей и разговаривая с ними, подсказывает, что и как мыть.
Затем тряпочкой каждый ребенок вытирает свою игрушку.
Пересыпание сухого песка через воронку
Цель: Познакомить детей со свойствами сухого и влажного песка.
Воспитатель подводит группу детей (не более 8 человек) к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки.
Показывает, как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму.
Цель: Развитие тактильных ощущений.
Знакомство со свойствами песка.
Воспитатель показывает, как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»).
Игра «Детские секретики»
Цель: Научить детей рисовать карты-схемы, развивать мышление, воображение.
Дети вместе со взрослым чертят карту-схему с условными изображениями дерева, реки, гор, леса, домов. Ребенок по данной схеме строит песочную картину.
Ребенка просят отвернуться, а в это время взрослый прячет секретики на различных участках картины. На карте-схеме в том месте, где спрятаны секретики, ставится точка.
Ребенок поворачивается и отыскивает секретики, следуя карте-схеме.
Игру можно усложнить. Ребенок прячет секретики сам и отмечает их местонахождение на карте-схеме. Взрослый отыскивает.
Игра «Город, где мы живем»
Цель: Развитие воображения, творческого мышления,закрепление знаний о родном городе: кто в нем живет, какой ездит транспорт, какие работают заводы.
Две группы детей строят родной город, каждая — в своей песочнице. Затем участники по очереди рассказывают о том, что построили. Команды задают друг другу вопросы, обмениваются впечатлениями об услышанном.
Игра «Уточки плавают»
Цель: Дать представление о том, что предметы «плавают», о числовом определении «один», «много».
Воспитатель пускает в воде резиновые игрушки. «Смотрите, как уточка плавает. Сейчас я покручу палочкой по воде (делает круговые движения палочкой). Уточка двигается. Вот как интересно!
А теперь, Коля, на тебе палочку, покрути ей, и т. д. другим детям.
Была одна уточка, а теперь сколько?
После воспитатель предлагает вынуть игрушки из воды и оптереть их тряпочкой. Они мокрые, вытирайте игрушки, теперь они стали сухими.
Положите игрушки на место. Выльем воду из таза. Вот как она льется.
Игра «Вода принимает форму»
Цель: Дать понятие о плавающих и тонущих предметах, о предметах тяжелых и легких. Подвести к выводу, что легкие предметы плавают, а тяжелые тонут.
Для этой игры понадобятся: надувной шарик, резиновая перчатка, целлофановый мешочек, пластиковый стакан. Малыш наполняет шарик, перчатку или мешочек водой с помощью пластикового стакана. Родителям стоит обратить его внимание на то, что вода принимает форму того предмета, в который ее налили.
«ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ»
Цель: Развитие мышления, моторики.
Взрослый загадывает загадку, ребенок отгадывает ее, а в песочнице закопана отгадка. Откопав то, что спрятано, он проверяет правильность ответа.
«УГАДАЙ, ЧТО СПРЯТАНО В ПЕСКЕ»
Цель: Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию.
Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.
«ОБЩИМ СЛОВОМ НАЗОВИ И ЗАПОМНИ»
Цель: Развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.
Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное.
По такому же принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью и т. д.
В конце игры дети сочиняют сказочную историю.
Игра «Кораблики»
Цель: Развитие дыхания
1. Нужен таз с водой. В качестве корабликов могут выступать скорлупки от орехов, можно даже сделать парус этому кораблю. Деткам предлагается запустить свой кораблик и дуть на него, чтобы он плыл как по морю, заодно поработаете над дыханием.
2.Пускать кораблики из разного материала: кусочки пенопласта, щепки, травинки, перышки. Можно в процессе игры дуть и делать водоворот руками.
Игра «Рыболов»
Цель: Развитие цветовосприятия, умения действовать по просьбе взрослого.
1. Предложите детям тазик с водой, набор для ловли рыбок (удочку и рыбок) и дайте им попробовать поймать свою золотую рыбку. Можно даже на улов загадать желание.
2. Положите в таз разные легкие игрушки, чтобы они плавали на поверхности, и дайте их выловить сачком или ситечком.
3. Бросьте в воду шарики разного цвета и попросите вылавливать шарики по Вашей команде,например: «Поймай красный шарик; красный и желтый шарик; поймай 2 шарика» и т. д.
Игра «Брызгалки»
Цель: Развитие меткости, крупной моторики.
1. В этой игре Вам понадобится мишень и бутылка с отверстием в крышке. Детям нужно попасть в мишень струей воды, нажимая на бутылку.
2. Возьмите целлофановый пакет и сделайте в нем маленькие дырочки. Наберите в него воду и начинайте сжимать. Детям понравится смотреть, как из него бегут маленькие струйки воды. То же самое можно сделать и пластиковой бутылкой.
Всем интересных и познавательных игр этим летом.
Картотека словесных игр на развитие мышления для детей старшего дошкольного возраста В игре дети развиваются разносторонне, становятся умнее, более свободны в общении, играя со своими ребятишками в словесные игры с мячом,.
Картотека бурятских народных игр для детей старшего дошкольного возраста Картотека Бурятских народных игр для детей старшего дошкольного возраста Чем играли раньше дети? Раньше у детей не было такого.
Картотека дидактических игр по ПДД для детей старшего дошкольного возраста Картотека дидактических игр по ПДД для детей старшего дошкольного возраста «Цветные автомобили» Цель: упражнять детей в умении реагировать.
Картотека игр и эстафет по пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста 1 Эстафета «Кто быстрее сообщит о пожаре?» Звоним! Звоним! Пожар, горим! Вперёд, как, птицы мы летим! Летим, как пули, – мы спешим, Во.
Картотека игр с песком и водой для детей раннего возраста ИГРЫ С ВОДОЙ Рисовальнички Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить, что краски смешиваются, а не имеют чёткой границы,.
Картотека музыкально-дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста Картотека музыкально – дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста Игры на развитие ритмического слуха «Веселые подружки».
Картотека опытов с водой для детей старшего дошкольного возраста Опыт 1. «Вода прозрачная» Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки.
Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста “Мяч соседу” Цель: закреплять быструю передачу мяча по кругу Игроки строятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. У двух игроков,.
Картотека спортивных упражнений и подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста Игры и упражнения со снегом «Точный пас». Играющие распределяются на пары. У каждого ребенка клюшка, у одного ребенка в паре в руках шайба.
Консультация для родителей «Игры с водой и песком и их влияние на адаптацию детей младшего дошкольного возраста» Игры с водой и песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют.
Организация игр с песком и водой на свежем воздухе
Консультация для воспитателей «Организация игр с песком и водой на свежем воздухе»
Составитель: зам. заведующего по ОД
Добрикова Е.А.
Развивающие игры с песком и водой «Летние забавы»
Вот и лето пришло! Сколько радости и тепла несет нам оно! Особенно детям. А нам, педагогам и родителям, всегда очень хочется, чтобы летний оздоровительный период подарил деткам и здоровье, и отдых, и море положительных эмоций! А какое лето без солнца, воды и песка!
Игры с песком и водой доставляют удовольствие и детям и взрослым, но это не только весело, но и полезно и в плане оздоровления, и в плане знакомства малышей с окружающим миром. Детям нравится трогать песок, пересыпать его из одного ведерка в другое, лепить из песка разные фигурки; любят дети также плескаться в воде, кидать в емкость с водой разные предметы. Такие игры благотворно влияют на психику ребятишек, успокаивают, создают умиротворенное состояние, гасят негативные эмоции. Играя с песком и водой, дети учатся трудолюбию и терпению. Помимо этого, игры с песком и водой помогают развитию мелкой моторики, координации движений, дают представление о таких важных понятиях, как «много-мало», «быстро-медленно», «короткий-длинный», «высокий-низкий». Малыши начинают знакомиться с геометрическими фигурами и формами, с основными цветами.
Для игр с песком существует огромное множество приспособлений, которые можно приобрести в магазине, а также сделать своими руками: это и ведерки, и совочки, различной конфигурации формочки, грабельки, ситечки. Самим можно сделать предметы для игр с песком из пластиковых бутылок, пузырьков. Чтобы детям разнообразить игровую деятельность с водой, можно предложить им не только резиновые игрушки, но и сделать кораблики, лодочки, пароходики в технике оригами, дать им набор морских камешков и ракушек разной величины, ореховые скорлупки и многое другое.
Чтобы такие игры не были бессюжетными, можно придумать большое количество сюжетов.
ИГРЫ С ПЕСКОМ
«Песочные человечки»
Мы пришли в гости к песочным человечкам и будем вместе с ними играть. Давай нарисуем на песке самих песочных человечков. Вот они какие!
Смешные человечки
В песочнице живут
И без горячей печки
Куличики пекут.
Для того, чтобы нарисовать на песке человечков, сначала разровняйте его ладонью. Нарисуйте человечка сами, потом возьмите пальчик ребенка и нарисуйте его пальчиком. После этого предложите малышу нарисовать человечка самостоятельно. В дальнейшем, собираясь на прогулку, скажите, что вы пойдете в гости к песочным человечкам, что они нас очень ждут и хотят с нами поиграть.
«Игрушки-потеряшки»
Возьмите небольшие пластмассовые игрушки, лопатку, формочку и др., прикопайте их в песочнице, но так, чтобы дети этого не видели (можно это сделать перед приемом детей или перед выходом на прогулку). Предложите ребятам отыскать игрушки в песке.
Где ж у нас игрушки:
Куклы да зверюшки?
Зайка с мишкой на полу
Кукла новая в углу,
Яркий мячик под столом,
А матрешки под окном!
Мы еще не наигрались,
А игрушки разбежались!
Наши игрушки, наверное, взяли песочные человечки, чтобы немножко поиграть. Давайте найдем их в песке.
В индивидуальном порядке можно предложить найти в песке определенную игрушку (куклу, машинку или зайчика) наощупь: сначала рукой обследовать игрушку в песке, а затем ее оттуда извлечь. Если ребенок достал не то, что вы просили, спрячьте игрушку обратно в песок, и пусть малыш попробует еще раз. Для начала можно облегчить задачу, попросив ребенка просто найти все игрушки в песке. В процессе ознакомления с геометрическими фигурами можно предложить найти в песке шарик, колечко, кубик и т. д.
«Маленький художник»
На листочке из альбома
Я всегда рисую дома,
А на улице могу –
На песке и на снегу.
Весной, летом и осенью на прогулке игры можно разнообразить рисованием на песке пальчиком или лучше палочкой. Дети порой сами просят нарисовать им что-либо на песке: солнышко, домик, девочку, собачку и др. Интересно будет предлагать ребятам незаконченный педагогом рисунок: «Дорисуй солнышку лучики», «Дорисуй жучку лапки», «Угости зайку яблочками». Можно попросить ребенка нарисовать ту или иную геометрическую фигуру. Иногда получаются целые картины на песке, созданные в сотворчестве с педагогом.
«Матрёшки»
У хорошеньких матрешек
Сарафанчики в горошек,
Бусы разноцветные,
Издали приметные.
В продолжение темы рисования на песке можно предложить детям сделать для матрешек бусы из камешков, каштанов, шишек, ракушек: нарисуйте на песке кружок и попросите ребенка выложить камешки и другие выше предложенные предметы по его контуру – это и будут бусы для матрешки. Таким же способом можно изобразить и саму матрешку: нарисовать ее контур на песке и выложить камешками, ракушками, каштанами.
«Козлик»
Строим горы из песка,
Над горами облака.
Скачет козлик по горам:
Тут и там, тут и там!
Горы бывают высокие и низкие. Козлик прыгает с горки на горку, стучат его копытца: цок, цок, цок, цок!
Сначала насыпьте совочком песок в маленькое и большое ведерко, а затем высыпьте его так, чтобы получилась «высокая гора» и «низкая гора». Можно делать горки разной высоты с помощью формочек и баночек. Затем возьмите игрушку козлика и имитируйте его прыжки с горы на гору. Затем предложите ребенку поиграть с козликом: «Пусть твой козлик прыгнет на высокую горку… А теперь на низкую… »; «Козлик прыгает только по высоким горкам… » и т. д. Это упражнение поможет закреплять в сознании малыша понятия «высокий-низкий».
«Речка и ручеек»
Вот большая река –
Широка и глубока,
А вот малый ручеёк –
Не широк, не глубок.
Покажите детям, что широким совочком можно выкопать в песке «дорожку» для реки, а узким, маленьким совком – «дорожку» для ручейка. Река больше, чем ручеек. По реке плавают корабли, пароходы (предложить «пустить» по реке самодельный кораблик или пароход, сделанный из бумаги в технике оригами, а в ручейке может плыть маленькая лодочка (пускаем лодочку из ореховой скорлупы). Таким образом дети осваивают понятия «широкий-узкий», «маленький-большой».
«Мышонок»
Играть в эту игру желательно в жаркие летние дни на пляже, поэтому рекомендую разместить описание этой игры в родительском уголке в рубрике «Играем вместе».
Ночь на дворе, мышонок в норе. Ребенок засовывает свою ладошку поглубже в теплый песок.
Норка в песке,
Дверь на замке. Потихоньку счищайте песок с ладошки малыша, стараясь не коснуться ее, например, сдувайте.
Ночь позади,
Мышонок, выходи! Смело отряхивайте остатки песка с ладошки.
Вот он, мышонок!
«Песочные часы»
Знают часики у нас,
Что нам делать каждый час:
«Динь-динь-динь! Пора вставать!
Тик-тик-так! Пора гулять!
Ночь пришла – бим-бом-бим-бом!
Спи скорее сладким сном! »
А бывают точные,
Часики песочные!
Эта игра поможет познакомить с понятиями «быстро-медленно». Нам нужны две воронки – большая и маленькая. Их можно сделать из пластиковых бутылок разного размера, отрезав у бутылок дно; из скрученной в конус плотной бумаги. Воронки наполняются песком одновременно, и дети наблюдают, как из нижних отверстий воронок высыпается песок: из маленькой воронки песок высыпается быстрее, чем из большой. Делаем вывод: из маленькой воронки песок высыпается быстро, а из большой – медленно. Предложите детям самим провести этот опыт, позвольте им вдоволь поиграть с воронками.
«Тигр в клетке»
У тигра страшные клыки
И когти очень велики,
Но не боятся тигра детки…
А потому что тигр в клетке!
Воспитатель берет игрушечного тигра, сажает его на песок и вокруг тигра рисует прямоугольник. Затем предлагает ребятам сделать для тигра клетку. Для этого берется большое количество палочек, их нужно втыкать в песок по контуру, нарисованному вокруг тигра. Так получится клетка для хищника. Если детям такая игра окажется по вкусу, можно построить клетки и для других животных: слона, медведя, лисички, зайчика. Таким образом, вы можете устроить в песочнице целый зоопарк. Клетки для животных можно делать не только прямоугольными, но и круглыми, и квадратными.
«Поварёнок»
Ну-ка, повар, наш дружок,
Испеки нам пирожок!
Для мишки-топтыжки –
Медовые коврижки,
Для белочки-вертушки –
Сладкие ватрушки.
А для ребятишек –
Пончиков да пышек!
Предложите ребенку вылепить из мокрого песка разную «выпечку»: овальные «пирожки», круглые «булочки», «рогалики», «пирожные», «пышки». Пусть дети угостят своей «выпечкой» кукол, игрушечных зверей. Для этой игры можно использовать формочки.
«Следы на песке»
Кто оставил на песочке
Эти разные следочки?
Может, это был зайчишка?
Может, котик пробегал?
Ну а может воробьишка
С мышкой польку танцевал?
Предложите малышу оставить на песке отпечаток своей ладошки. Желательно, чтобы песок был влажным, ровным. Возьмите разные предметы (формочки, игрушки, баночки) и прижмите их к песку, делая оттиск. Посмотрите, что у вас получилось. Также можно палочкой обвести ладошку, формочку по контуру. Этот контур можно дорисовать, превратив в забавную фигурку, выложить камешками или воткнуть по контуру палочки.
«Стадион»
Вот идет футбольный матч,
Высоко взлетает мяч.
Гол забит! Ура! Ура!
Продолжается игра.
Устройте в песочнице маленький «стадион». Чтобы слепить «футбольные ворота», сначала сделайте из мокрого песка заборчик. Зажмите песок ладонями так, чтобы получилась невысокая стеночка. Теперь сделайте «ворота» в виде буквы «П». Небольшим совочком можно загонять в ворота маленький резиновый или пластмассовый мячик или шарик для пинг-понга. В ворота можно поставить игрушки в виде вратарей. Также предлагаю поиграть в мини-гольф: сделать в песке ямку и стараться шариком попасть в эту ямку – кто больше попадет!
«Песочный праздник»
Отмечает детвора праздник – день рождения!
Лепим с самого утра песочное печенье,
Торт песочный для затей
Ярко украшаем
И в песочницу детей
В гости приглашаем.
Устройте праздник для песочных человечков. Лепим «торт»: круглая или конусообразная основа, которая украшается камешками, листиками, цветочками, «свечки» заменяем палочками. Торт можно слепить не один, а несколько, а потом выбрать самый красивый и необычно украшенный торт.
Затем дети приглашают всех в гости и «угощают» вкусной «выпечкой», поют песни, поздравляют песочных человечков с праздником, дарят им подарки: песочные куличики, пирожки, прянички. С более старшими детьми можно сделать подарки в виде «секретиков»: под прозрачную основу прячется фантик от конфеты или маленькие цветочки.
ИГРЫ С ВОДОЙ
Игры с водой благоприятно действуют на эмоциональное состояние детей. Эти игры имеют большие развивающие возможности, но не менее важно их успокаивающее и расслабляющее действие. Летом подобные игры легко организовать на улице. В жаркие летние дни организуйте с детьми игры с водой, или, как назвала их одна девочка – «мокрые игры». В самых укромных уголках площадки, под тенистыми деревьями, удобно разместить столы, скамейки, оборудование для игр с водой: небольшие надувные бассейны, ванночки, тазики, лейки и пластмассовые баночки разной формы, плавающие и легко моющиеся игрушки, водные пистолеты, бутылочки обливалочки и другие, милые детскому сердцу предметы.
«Из пустого в порожнее» дети любят переливать воду из одного сосуда в другой, туда и обратно. Для этого нужны бутылочки из-под шампуней, баночки разных форм и размеров, кувшинчики, воронки. Во время игр с водой можно повторить потешки о водичке.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маше улыбаемся.
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток и кусался зубок.
«Кто быстрее нальет и выльет». Предложите детям сосуды разной формы ( бутылочки, кружки, баночки). Пусть дети набирают в них воду, опуская в него сосуд. Расскажите детям, что вода наливается в разные сосуды. Предложите наливать воду через воронку в сосуды разного размера «Жур-Жур» и «Кап-кап». Выливая воду из бутылочки, предложите детям послушать, как журчит вода. Послушайте вместе с детьми, как капелька из пипетки ударяется о поверхность стола, железный поднос.
«Волшебный камешек» рассмотрите с детьми камешки. Опустите в емкость с водой. Поговорите о том, что камешки тяжелые, и они упали на дно. Достаньте камешки и сравните их с сухими. Мокрые камешки изменили свой цвет.
«Поиск сокровищ под водой». Наполнить сосуд водой, положить туда тонущие предметы. Дайте ребенку возможность их увидеть, пощупать, затем завяжите глаза. Нащупав игрушку, ребенок называет её.
«Попади в колечко»
Рыбки в море-океане
Весело резвятся.
Наша детка будет в ванне
Вечером купаться.
Мы возьмем с собой игрушки,
Чтоб не скучно было.
Рыбки, уточки, лягушки
Вымоются с мылом.
Берем кольцо диаметром примерно 30 см, которое будет держаться на воде (его можно сделать из пенопласта или плотного картона). Также понадобится мячик для пинг-понга или любой маленький резиновый мячик. Предложите ребенку, подталкивая мячик рукой, загнать его в колечко. Можно провести эту игру в форме соревнования – «Кто больше мячиков закатит в колечко», «Чей мячик быстрее», «Попади в цель». Предлагаю также разнообразить игру с колечком и мячиком следующим упражнением: поднимаем мячик высоко и бросаем его в колечко – у кого попадет!
«Рыбалка»
— Рыболов, какую рыбку
Ты поймал нам на обед?
Отвечает он с улыбкой:
— Это вовсе не секрет!
Я сумел поймать пока
Два дырявых башмака!
Наливаем в тазик воды, даем ребенку сачок для ловли аквариумных рыбок или небольшое ситечко для игр с песком. В воду бросаем небольшое количество мелких игрушек и предлагаем выловить сачком как можно больше «рыбок». Можно дать конкретное задание: «Поймай синий (или красный, или желтый) шарик», «Вылови из водички уточку», «Поймай 1 (2, 3) рыбки» и т. д.
«Брызгалки»
Любят слоники купаться
И водою обливаться.
Мы с тобой хоть не слоны,
Но с водою мы дружны!
Очень весело играть с водяными пистолетами и брызгалками! На дерево или на стену прикрепляем изображение слона, дельфина и предлагаем детям с помощью брызгалки попасть в «мишень», искупать слоника.
Игры с водой и песком
Нижельская Алла Ивановна
“Детский сад “Родничок”
ЯНАО, город Надым
Игры с водой и песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют развитию ребёнка во всех аспектах.
Игры с водой – это эффективный способ самотерапии. Вода способна «заземлять» отрицательную энергию. Они обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации, расслаблению. Создаёт благоприятную почву для развития эмоциональной сферы малышей. С другой стороны игры с водой всегда доступны и могут не просто заинтересовать, развлечь, поднять эмоциональный настрой ребёнка, но служить средством познания окружающего мира. Они способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, координации движений в системе «глаз – рука», позволяют успешно развивать психические познавательные процессы, формировать сенсорные представления и первичные приёмы логического мышления. У дошколят формируется способность к наблюдению, развиваются навыки исследовательского поведения, они учатся делать простые умозаключения, суждения, сравнивать, обобщать, устанавливать закономерности.
Игры с водой это и театр, сфера творческой деятельности ребёнка, где развиваются коммуникативные и речевые способности.
Как организовать игровое пространство?
Следует помнить, что необходимо обеспечить безопасность и комфортные условия детей вовремя игр с водой.
- Вода должна быть теплой.
- Емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см.
- Нужно иметь клеёнчатые передники, нарукавники.
- Обязательно иметь салфетки, полотенца.
- Материалы должны быть расположены так, чтобы взрослый легко мог ими воспользоваться.
- По окончании игр с водой все игрушки и предметы следует просушить.
Правила для детей.
- Нельзя намеренно выливать воду на пол.
- Нельзя брызгать водой на других детей.
- После игры надо помочь убрать игрушки на свои места.
- Е.В. Баранова. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома. Ярославль. Академия развития, 2009.
- Л.Н Прохорова. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. АРКТИ,2005.
- Журнал «Справочник педагога психолога» №07.2012. стр. 39. Н.А. Карюхина «Чудеса на песке и воде».
Конспект занятие «Обыкновенное чудо» для детей младшего и среднего возраста
Цель: развитие эмоциональной – личностной сферы, тактильно – кинестетическое восприятия, через игры с водой. Снижение эмоционального напряжения, создание положительного настроения.
- учить детей соблюдать правила игры с водой,
- развивать координацию движений, мелкую моторику рук, тактильно – кинестетическое восприятие,
- интерес к окружающему миру,
- воспитывать доброжелательность.
Материалы и пособия к занятию.
1.Бассейн, столы для игры с водой и песком.
3.Ирушки для игры в бассейне: лодочки, капельки, шарики, рыбки пластмассовые, игрушки заводные для игр с водой.
4.Релаксационная музыка «Шум моря».
5.Фоновая детская музыка.
1. Часть.
Педагог-психолог: «Здравствуйте, милые мои малыши, я очень рада вас видеть!
1. Ритуальное действие «Ладошки».
Цель: создание позитивного настроения
2.Упражнение «Солнечный зайчик»
Цель: расслабление мышц тела, снятие мышечных зажимов
Приходит кукла «Капелька».
2. Часть.
Здравствуйте дети, меня зовут «Капелька», я пришла с вами познакомиться и поиграть с вами.
-Ой, а что это за звук? Давайте послушаем (звучит шум моря).
-Значит, где-то неподалеку есть вода, а я люблю воду, ведь это мой дом, я там живу.
-А вы хотите побывать у меня в гостях? Тогда давайте поищем мою водную Волшебную Страну.
(Нашли бассейн с водой).
Я открою вам секреты,
Только надо знать при этом
Правила моей страны,
Очень все они просты!
Повторяйте все за мной:
Здесь нельзя: кусаться, драться
Здесь нельзя ничем кидаться!
Никого не обижать!
Ничего не разорять!
Это мирная страна,
Дети поняли меня!
Для того, чтобы не быть мокрыми от воды, мы защитим себя непромокаемыми фартуками. А ещё нам нужны полотенца, чтобы вытирать руки.
1.Упражнение «Здравствуй водичка».
Цель: создание позитивного настроения.
Посмотрите, какая вода? Прозрачная, светлая, чистая.
Давайте с ней поздороваемся.
- Приготовьте ладошки и нежно прикоснитесь к ней. Правой ладошкой, левой ладошкой. Приговаривают: «Здравствуй водичка! Погладьте водичку.
- А теперь давайте поздороваемся пальчиками. Приговаривают: «Здравствуй водичка!
- Сжимание кулачков в воде с напряжением и поочерёдно.
- Потереть в воде пальчики поочерёдно словно перетирать (указательными, средними, безымянными, мизинчиками).
- Пальцы бегут по воде, шагают.
-Вот бегут босые ножки,
-Прямо по дорожке.
2.Упражнение «Дождик капает».
Цель: развивать тактильно – кинестетическую чувствительность.
Дети выньте руки из воды, опустите пальчики вниз, что это капает с пальчиков? (Вода).
Как она капает? Кап-кап-кап – это друзья «Капельки» – капли.
А давайте сделаем дождик на воде пальчиками. Ударяют пальчиками о поверхность воды.
-Дождик, дождик перестань,
-Отдохнуть немного дай!
Вытирают руки полотенцем.
3.Игра «Собиратели морских сокровищ».
Цель: развивать тактильно – кинестетическую чувствительность
А, теперь мы достанем со дна бассейна морские сокровища, и положим их в коробочку это наши морские сокровища.
Вытирают руки полотенцем.
Сокровища вы собрали, но ведь в воде живут и рыбки.
Вытирают руки полотенцем.
4. Игра «Вылови рыбку».
Цель: развивать зрительно – двигательную координацию движений.
Дети вылавливают рыбок и складывают их в ведёрко.
5.Игра «Покатай лягушат в лодочке»
Цель: развивать воображение, творческое мышление.
6.«Игра – забава заводными игрушками для воды – лягушатами».
Цель: снятие напряжения, развитие мелкой моторики.
Лягушата уплывают на лодочке.
Часть –3.
Капелька предлагает на прощание поиграть в игру.
1.Игра «Лягушки».
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Вот лягушки по дорожке,
Скачут, вытянувши ножки (прыгают)
Ква – ква – ква – ква
Мы поймали комара (хлопают в ладоши)
Вот лягушки по дорожке,
Скачут, вытянувши ножки (прыгают)
Ква – ква – ква – ква – Вот и кончилась игра (приседают)
2.Ритуальное действие «Прощание ладошками»- До свидания.
«Свидетельство о публикации» Серия А № 0000841, дата отправки 18 декабря 2012 г., № квитанции 62502655103681
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Игры с песком и водой
Аннотация: Игры с песком, водой, ветром способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность
Статья:
Наступило лето. Продолжаем играть и весело проводить время.
Игры с песком, водой, ветром способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.
Воздух всегда вокруг нас, мы дышим воздухом, и не только мы, но и все живые существа – всем нужен воздух.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать,
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас.
«Помашите ладошкой» или веером, сможете почувствовать воздух. Чувствуете что-то легкое? Это и есть воздух. Летом, когда тепло, воздух не видно, а вот зимой можно увидеть, как мы дышим, – изо рта выходит пар. Воздух нельзя пощупать пальцами, он очень легкий .
Воздухом можно надуть воздушный шарик. Внутри шарика воздух, он не виден . Но можно увидеть, как воздух выходит из шарика. Развязывая шарик, направьте струю воздуха для наглядности себе на волосы.
«Скоростной шарик». Предложите ребенку надуть воздушный шарик и отпустить его, обратите внимание ребенка на траекторию шарика и длительность полета. Помогите ребенку сделать вывод, что для того, чтобы шарик летал дольше, его нужно больше надуть, т.к. воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться.
«Холодный воздух». Предлагаем заранее остудить бутылку в холодильнике и предложите детям надеть воздушный шарик на горлышко бутылки. Понаблюдайте с детьми, что будет происходить с шариком, поставив бутылку в тазик с горячей водой. Как он изменится? Помогите детям сделать вывод, что при нагревании воздух расширяется, в бутылке ему стало тесно и шарик увеличился. Попробуйте сделать другой опыт, поставив бутылку в холодную воду. Понаблюдайте, что произошло с шариком? Сделайте с ребенком еще один вывод – при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается.
Попробуйте в ванной, в тазике с водой погружать надувные игрушки в воду и понаблюдайте с детьми за тем, как из них выходит воздух. Предложите ребенку зарисовать, как пузырьки воздуха выходят в воде из игрушек.
А так же можно с детьми сделать вертушку из цветной бумаги, и наблюдать на прогулке в какую сторону дует ветер.
Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей и являются прекрасным средством для познавательной активности.
Он рассыпчатый такой,
А на солнце золотой.
Как намочишь ты его,
Так построишь хоть чего.
Песок отличный материал для игр. Познакомьте детей со свойствами песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой – рассыпается. Предложите детям рассказать, что можно построить из песка.
Сравните с детьми цвет сухого и сырого песка. Научите определять по внешнему виду, проверить с помощью осязания, на ощупь. Предложите детям определить в ладошках сырой и сухой по весу, делая вывод, что сырой песок тяжелее сухого. Предложите детям поразмышлять, как сделать, чтобы с песком можно было играть и при сильном ветре (смочить водой).
Рассмотрите вместе с детьми, с помощью увеличительного стекла, что песок состоит из песчинок. Уточните у детей как выглядят песчинки, какого размера, цвета? Что они маленькие, полупрозрачные (в зависимости от песка бывают белые или желтые), не похожие друг на друга.
Покажите детям песочные часы. Понаблюдайте вместе как пересыпается песок. Наберите в ладошки как можно больше песка, сжав в кулачок, посмотрите, как бежит струйка песка.
Предлагаем поиграть, например, в игру «Нарисуй пальчиком». На сыром песке можно нарисовать дорожку, рожицу, буквы или цифры.
Предложите детям порисовать сухим песком. Насыпать в лейку или кулек из бумаги песок и покажите детям, как тонкой струйкой песка можно рисовать на влажной поверхности песка.
Игры с водой – любимое занятие детей.
Мною можно умываться,
Я умею поливаться,
В кранах я живу всегда.
Ну конечно, я… (вода).
Обратите внимание детей на свойства воды с помощью игры, «Какая вода?»: жидкая , льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, в тени – холодная). Предлагаем перелить воду из одного сосуда в другой, например, в формочки, делая с детьми вывод, что вода принимает форму сосуда, куда ее наливают.
Вода прозрачная , в ней все видно. Дети ошибочно считают, что вода белого цвета и чтобы переубедить детей надо взять лист белого цвета и поставить рядом прозрачную баночку с водой, делая с детьми вывод, что вода бесцветная .
Предлагаем закрепить знания детей о свойствах предметов, их весе в игре «Тонут – плавают», побросав в таз с водой кубики, камешки, палочки деревянные и другие, вы сможете сравнить свойства воды и твердых предметов. А вылив воду из таза (вода разольётся), а твёрдые предметы сохранят свою форму, уточняя с детьми представления о текучести воды .
В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдайте с детьми, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода, делая с детьми вывод, что вода испаряется при нагревании.
Расскажите детям о способности поверхности воды отражать окружающие предметы , заглянув с детьми в лужицу и увидев, кто или что отражается в воде.
Чистая вода ничем не пахнет – делают вывод дети, когда пьют воду во время прогулки. Выпив воду, дети говорят, что вода вкусная. Предлагаем уточнить смысл слов «вкус», «вкусная» (сладкая, солёная, кислая), добавляя в воду сахар, соль или сок лимона. Таким образом, сформируете с детьми вывод, что вода безвкусная .
Совместное время с детьми, теперь будет приносить не только радость, но и
знания, которые пригодятся им в дальнейшем развитии. Желаем приятных совместных игр с песком, водой и воздухом.
Игры с песком и водой
Игры с водой и песком относятся к наиболее древним забавам человечества.
И до сих пор они доставляют удовольствие и детям и взрослым.
Но это не только развлечение. Занятия с песком и водой очень полезны для здоровья. Обратите внимание на то, как детям нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком, с какой радостью они плещутся в воде. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции. Играя с песком и водой, дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Игры с водой и песком помогают развить мелкую моторику, координацию движений, дают представление о таких понятиях, как “много-мало”, “быстро-медленно ”, “короткий-длинны й”, “высокий-низкий” . При игре в песке с формочками или другими предметами, можно изучать цвета, геометрические фигуры и формы.
Для игр в песке (песочнице) и воде вам потребуются различные игрушки, например: лейка, ведерко, совок, грабли, сито, формочки и др. Все эти предметы можно купить в магазине, но при желании можно сделать самим. Бутылки от воды, стаканчики от йогурта, крышки от бутылок, ведерки из под майонеза и т.д. – всё это вам пригодится для игрушек-самодело к. И поверьте, с такими игрушками дети играют не с меньшим удовольствием, чем с покупными.
Играя с ребенком, проявляйте больше фантазии и выдумки, тем самым вы стимулируете развитие творческих способностей ребенка.
Игры с песком в песочнице
1. « Песочные человечки». Рисуем ручками на песке.
Для того чтобы нарисовать на песке человечков, сначала разровняйте его ладонью. Нарисуйте человечка сами, потом возьмите пальчик ребенка и нарисуйте его пальчиком. После этого предложите малышу нарисовать человечка самостоятельно. Впоследствии, собираясь идти играть в песочницу, можно сказать ребенку:
“Мы идем в гости к песочным человечкам” или ”Мы идем играть с песочными человечками”.
В песочнице живут
И без горячей печки
“Мы пришли в гости к песочным человечкам и будем вместе с ними играть. Давай нарисуем на песке самих песочных человечков. Вот они какие!”
2. «Игрушки – потеряшки». Ищем игрушки в песке.
Где ж у нас игрушки:
Куклы да зверюшки?
Зайка с мишкой на полу,
Кукла новая в углу,
Яркий мячик под столом,
А матрешки под окном!
Мы еще не наигрались,
А игрушки разбежались!
Наши игрушки, наверно, взяли песочные человечки, чтобы немножко поиграть. Давай найдем игрушки в песке.
Возьмите небольшие пластмассовые игрушки и спрячьте в песок так, чтобы ребенок их не видел. Предложите ему по очереди найти эти игрушки. Пусть малыш попробует на ощупь определить форму той игрушки, которую надо вытащить из песка. Например, предложите ему достать из песка куколку, а потом мишку (лошадку, зайчика и т. д.). Если ребёнок достал не то, что вы просили, спрячьте игрушку обратно в песок, и пусть малыш попробует ещё раз. Для начала можно облегчить задачу, попросив ребёнка просто найти все игрушки в песке.
Также в процессе игры можно изучать геометрические фигуры: «Найди в песке шарик (кубик, колечко и т. д.)».
3. «Маленький художник». Рисуем пальчиками на песке и на снегу.
На листочке из альбома
Я всегда рисую дома,
А на улице могу —
На песке и на снегу.
На снегу мы можем рисовать только зимой, зато на песке — и весной, и летом, и осенью. Для того чтобы было удобно рисовать на песке, надо его увлажнить. Можно взять с собой на прогулку бутылку с водой, а также прямоугольную дощечку или лопатку, чтобы разравнивать песок и стирать рисунки. Рисовать на песке лучше всего пальчиком, но можно и палочкой.
С помощью песочных рисунков ребёнку будет интереснее и легче запоминать геометрические фигуры. Например, из треугольника и квадрата (прямоугольника) получается домик, из кружка с лучиками — солнышко.
4.«Матрёшки». Выкладываем на песке контуры предметов и геометрических фигур из камешков и других природных материалов (шишки, желуди)
У хорошеньких матрёшек
Сарафанчики в горошек,
Бусы разноцветные,
Издали приметные.
Для того чтобы сделать бусы для матрёшки, вам понадобятся мелкие камешки (жёлуди, шишки и т. п.). Нарисуйте на песке кружок и попросите ребёнка выложить камешки по его контуру. Это и будут «бусы для матрёшки». Таким же способом можно изобразить и саму матрёшку: нарисовать её контур на песке и выложить камешками.
Можно знакомить малыша с геометрическими фигурами, выкладывая камешки по контуру треугольника, квадрата, прямоугольника, круга, овала, трапеции, ромба.
5. «Козлик». Стоим высокие и низкие горы из песка.
Строим горы из песка,
Над горами облака.
Скачет козлик по горам:
Тут и там, тут и там!
Горы бывают высокие и низкие. Козлик прыгает с горки на горку, стучат его копытца: «тут и там, тут и там». Сначала насыпьте совочком песок в большое и маленькое ведёрко, а затем высыпьте его так, чтобы получились «высокая гора» и «низкая гора». Можно делать горки разной высоты с помощью формочек и баночек. Затем возьмите «козлика». Это может быть пластмассовая игрушка, камешек или шишка. Пусть ребёнок переносит «козлика» с «высокой горки» на «низкую» и наоборот в соответствии с вашими командами. Главное для малыша в этой игре — научиться определять, какие горки высокие, а какие низкие.
6. «Речка и ручеёк». Строим широкие и узкие канавки в песке.
Вот большая река —
Широка, глубока,
А вот малый ручеёк —
Не широк, не глубок.
Большим, широким совочком выкопайте в песке «реку». Маленьким, более узким совочком — «ручеёк». Можно налить в них воды. Если у вас есть игрушечные кораблики (лодочки) разного размера, попросите малыша большой кораблик пустить в «реку», а маленький — в «ручеёк». А лучше всего вместе с ребёнком сделать несколько корабликов (больших и маленьких) из бумаги или коры дерева. Можно также использовать «подручные средства», например щепочки разной длины.
Играя с песком и водой, вы постепенно знакомите малыша с такими понятиями, как «высокий—низкий» , «большой—маленьк ий», «широкий—узкий», «длинный-коротки й».
7. «Мышонок». Прячем ладошки в песок, а потом находим…
Ночь на дворе,
Мышонок в норе.
Норка в песке,
Дверь на замке.
Ночь позади.
Мышонок, выходи!
В эту игру хорошо играть летом на песчаном пляже, но можно и в чистой песочнице. Предварительно убедитесь, что в песке нет битого стекла и других острых предметов. «Ночь на дворе, мышонок в норе» — малыш засовывает ладошку поглубже в песок. «Норка в песке, дверь на замке» — потихоньку счищайте песок с его ладошки, стараясь не коснуться её («не потревожить мышонка»). Ладошка очищена от песка — «Ночь позади. Мышонок, выходи!» Отряхните с ладошки ребёнка остатки песка — «Вот он, мышонок!» Потом можно поменяться ролями: теперь пусть ваша ладонь находится в песке, а ребёнок пытается осторожно освободить её от песка.
8. «Песочные часы». Опыты с песком – “быстро-медленно ”.
Знают часики у нас,
Что нам делать каждый час:
«Динь-динь-динь! Пора вставать!
Тик-тик-так! Пора гулять!
Ночь пришла. Бим-бом-бим-бом!
Спи скорее сладким сном!»
А бывают точные,
Часики песочные.
Вам понадобятся две воронки — большая и маленькая. Их можно сделать своими руками. Возьмите две пластиковые бутылки разного размера, отрежьте у них донышко — и воронки готовы. Можно из большого и маленького листа плотной бумаги свернуть два конуса, на конце которых сделать отверстия. Желательно, чтобы воронки были разного размера, для того чтобы объяснить малышу, почему из одной воронки песок высыпается быстрее, чем из другой. Для наглядности можно попробовать наполнить сразу обе воронки и одновременно приподнять их — из одной песок уже высыпался, а из другой всё ещё сыплется. Пусть малыш попробует самостоятельно провести опыты, позвольте ему вдоволь поиграть с воронками.
9. «Тигр в клетке. Зоопарк в песочнице». Учимся определять контур предметов и по контуру выставлять предметы (палочки, веточки)
У тигра страшные клыки
И когти очень велики,
Но не боятся тигра детки…
А потому что тигр в клетке!
Для того чтобы «посадить тигра в клетку», вам понадобятся веточки или тонкие палочки. Нарисуйте на песке контур клетки: прямоугольник, квадрат или круг. Предложите малышу по этому контуру втыкать в песок палочки (веточки). Так у вас получится «клетка для тигра». В неё можно посадить маленького игрушечного тигра или другого «хищника». Животных можно сделать из желудей или шишек. При желании вы можете устроить в песочнице целый зоопарк.
10. «Поварёнок». Учимся пользоваться формочками.
Ну-ка, повар, наш дружок,
Испеки нам пирожок!
Для мишки – топтыжки —
Медовые коврижки,
Для белочки-вертушки —
Сладкие ватрушки.
А для ребятишек —
Пончиков да пышек!
Предложите ребёнку вылепить из мокрого песка разную «выпечку»: овальные «пирожки», круглые «булочки», «рогалики» в виде полумесяца, «пышки» (лепим круглую «булочку», а посередине делаем вмятину). Пусть ребёнок угостит своей «выпечкой» кукол, игрушечных зверушек. Для этой игры можно использовать формочки.
11. «Железная дорога». Развиваем абстрактное мышление. Учимся строить дороги, туннели, мостики.
Удивляются верблюды:
Что за диво, что за чудо?
Мчится поезд по пескам —
Кто-то едет в гости к нам!
Это северный олень,
Белый мишка и тюлень.
День в пустыне очень жаркий —
Привезли они подарки:
Пять коробочек снежков
Да сосулек пять мешков,
Эскимо отличное,
Сладкое, клубничное,
Для маленьких тушканчиков —
Вафельных стаканчиков.
Предложите ребёнку построить в песочнице железную дорогу. Нарисуйте на песке две параллельные линии на небольшом расстоянии друг от друга («рельсы»). Попросите малыша «уложить шпалы», то есть небольшие щепочки, палочки или веточки примерно одинаковой длины положить друг за другом поперёк «рельсов». Можно покатать по железной дороге маленький лёгкий паровозик или машинку. Также из влажного песка можно сделать гору. В её основании совочком выкопайте туннель и проведите через него «железнодорожный путь». Выкопайте канавку, перекиньте через неё дощечку («мостик»), а по сторонам «железной дороги» воткните в песок веточки («деревья»).
12. «Следы на песке». Учимся узнавать отпечатки на песке (находить где чей контур) с последующим обыгрыванием.
Кто оставил на песочке
Эти разные следочки?
Может, это был зайчишка?
Может, котик пробегал?
Ну а, может, воробьишка
С мышкой польку танцевал?
Предложите малышу оставить на песке отпечаток своей ладошки. Желательно. чтобы песок был влажным, ровным. Возьмите разные предметы (например, формочки, игрушки, баночки) и прижмите их к песку, делая «оттиск». Посмотрите, что у вас получилось. Также можно палочкой обвести ладошку (формочку, игрушку) по контуру. Сначала сделайте это сами, потом возьмите ручку малыша в свою руку и обведите ладошку или предмет вместе. Этот контур можно дорисовать, превратив в забавную фигурку, выложить камешками или воткнуть по контуру палочки.
13. «Стадион». Играем в игрушечный футбол, волейбол, хоккей. Стараемся попасть в ворота, не разрушив их.
Вот идёт футбольный матч,
Высоко взлетает мяч.
Гол забит! Ура, ура!
Устройте в вашей песочнице маленький «стадион». Чтобы слепить «футбольные ворота», сначала сделайте из мокрого песка заборчик. Зажмите песок ладонями так, чтобы получилась невысокая стеночка. Теперь сделайте «ворота» в виде буквы «П». Небольшим совочком можно загонять в ворота маленький резиновый или пластмассовый шарик. Можно поиграть и в «волейбол». Слепите длинную стенку. По обе стороны от неё расставьте «игроков» — мелкие игрушки. Перебрасывайте шарик через песочную стенку, стараясь не повредить её. Шарик для «волейбола» можно сделать из фольги.
14. «Песочный праздник». Закрепляем все навыки по работе с песком, которым научился ребенок.
Праздник — день рожденья!
Лепим с самого утра
Торт песочный для затей
И в песочницу детей
В гости приглашаем.
Устройте с малышом праздник для песочных человечков. Теперь все ваши умения вы можете применить для того, чтобы сделать «торт». Слепите из песка основу (круглую или квадратную), вокруг выложите камешки, листики, нарисуйте на ней узоры, воткните палочки («свечки»). Саму песочницу можно украсить цветами и веточками. Пригласите на праздник знакомых малышей с родителями, бабушками и дедушками. Можно устроить соревнования: кто быстрее сделает «торт», у кого получится самый большой «торт», кто за определённое время сделает самую высокую горку или стенку из песка, кто вылепит больше всех куличиков и т. д.
Игры с водой в тазике, в ванной, в реке, в ручейке, в океане
1. «Кто живёт в воде?». Знакомимся с водяными человечками .
Целый день плескались в речке.
А потом залезли в тазик
Искупаться ещё разик.
В песочнице живут песочные человечки, а в воде (в море, в озере, в речке, а также в ванночке и в тазике) обитают водяные человечки. С водяными человечками тоже очень интересно играть. Они могут быть такими, как на картинке. Но можно и самим придумать водяных человечков и нарисовать их в альбоме. Дайте малышу синий и голубой карандаш или акварельные краски и попросите его самостоятельно нарисовать своих водяных человечков.
2. «Сказка о том, как радуга в озере
Делаем цветную воду и учим семь цветов радуги. Летом после дождя на небо вышла яркая радуга. Она посмотрела вниз на землю и увидела там большое гладкое озеро. Радуга поглядела в него, как в зеркало, и подумала: «Какая же я красивая!» Потом она решила искупаться в тёплом озере. Словно огромная разноцветная лента, радуга упала в озеро. Вода в озере сразу окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Прибежали малыши с кисточками и альбомами. Они окунали в воду свои кисточки и рисовали картинки. Радуга вдоволь накупалась и улетела за облака. Вода в озере снова стала прозрачной. А малыши принесли домой красивые яркие рисунки.
Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить воду красками. Возьмите семь маленьких баночек, желательно прозрачных, подойдут также пластиковые стаканчики от сметаны, майонеза или йогурта. Налейте в баночки тёплой воды. Семь красок (акварель, гуашь) — красную, оранжевую, жёлтую, зелёную, голубую, синюю, фиолетовую — слегка разведите водой. Предложите малышу сначала окунуть пальчик в красную краску, а затем опустить его в баночку с водой. Далее по очереди проделайте то же самое и с другими красками. У вас должно получиться семь баночек, соответствующих цветам радуги. Это не только интересное занятие для ребёнка, но и хороший способ запоминать цвета.
3. «Времена года». Учимся определять температуру воды в чашках, и какому времени года она соответствует. Вводим понятие “холодный-теплый ”.
Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за Зимой Весна красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёп-лая-претёпла я. Можно купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам в гости по очереди: за Зимой — Весна, за Весной — Лето, за Летом — Осень, за Осенью — снова Зима. Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую — тёплой. Холодная вода — это «зима», тёплая — «лето». Пусть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас „зима”? Вот в этой чашечке. Где тёплая водичка? Где у нас „лето”? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда («зима»), в другую налейте чуть тёплой воды («весна»), в третью — тёплой, но не горячей воды («лето»), в четвёртую — холодной воды («осень»). Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует.
4. «Почему кораблики не плывут?». Учим ребенка делать ветер (дуть воздухом).
Стоят кораблики в синем море и никак не могут поплыть. Стали капитаны Солнышко просить: «Солнышко! Помоги нашим корабликам поплыть!» Солнышко им отвечает: «Я могу воду в море нагреть!» Нагрело Солнышко воду, стала вода тёплая, а кораблики всё равно не плывут. Наступила ночь. Появились на небе Звёзды. Стали капитаны их просить: «Звёздочки! Помогите нашим корабликам поплыть!» Звёзды им отвечают: «Мы вам можем дорогу указать, куда плыть нужно!» Обиделись капитаны: «Куда плыть мы и сами знаем, только не можем с места сдвинуться!» Вдруг подул Ветер. Капитаны стали и его просить: «Ветерок! Помоги нашим корабликам отправиться в путь!» «Это очень просто!» — сказал Ветер и стал дуть на кораблики. И кораблики поплыли.
Пусть в этой сказке в роли Ветра будет выступать ваш малыш. В ванну или в тазик опустите лёгкие пластмассовые или бумажные кораблики. Покажите малышу, что сами они плыть не могут (если, конечно, не раскачивать тазик). Попросите ребёнка подуть на кораблики так, чтобы они поплыли.
5. «Мыльные пузырики». Учимся делать и надувать мыльные пузыри .
Водичка не любит нерях и грязнуль,
Кипит и ругается: «Буль-буль-буль- буль!»
Но если мы вымоем руки и лица,
Водичка довольна и больше не злится.
Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на неё — у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку в ваших ладонях. Помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Для выдувания мыльных пузырей можно использовать рамочки различной формы, колечки разных размеров. Можно взять маленькую пластмассовую бутылочку из-под лимонада или сока, отрезать у неё донышко, отвинтить пробку, сделать в ковшике мыльный раствор и таким образом пускать мыльные пузыри. Ребёнку будет интересно поиграть и с мыльной пеной.
6. «Кто разбудил китёнка?». Учимся деть в соломинку и делать мыльную пену.
Волны в море поднимает,
Море синее бурлит,
«Ну на что это похоже!
Мой китёнок спать не может!
Ветер очень громко воет —
Не даёт нам всем покоя!»
«Надо, чтобы стало тихо!
Ветер, ветер, не гуди,
Нашу крошку не буди!»
Возьмите соломинку для коктейля, опустите её в воду и попросите ребёнка подуть в соломинку так, чтобы вода забурлила. А если приготовить в ковшике мыльный раствор и подуть в трубочку, начнёт образовываться пена и из ковшика вырастет пышная мыльная «борода».
Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития
методическая разработка по логопедии
Маршрут коррекции речевого развития для детей с ОНР
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| marshrut_ind._kor._raboty_logopeda.docx | 19.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития
Направление коррекционной работы
– Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений).
– Совершенствование динамической организации движений (точно и плавно
воспроизводить серию движений).
– Совершенствовать ритмическое чувство.
– Совершенствовать пространственную организацию (гнозис).
– Объединение отдельных двигательных актов в единый двигательный комплекс, добиваясь плавности переключения движений
– Формирование пространственных представлений с опорой на правую руку
– Статические упражнения с функциональными нагрузками
– Совершенствование пространственной организации движений.
– Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений ).
– Совершенствование динамической организации движений (точно и плавно
воспроизводить серию движений).
– Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно.
– Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений.
(пальчиковый игротренинг»Пальчики шагают»,пальчиковые игры и гимнастики, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур, игры с прищепками, с бусинами, массажный мячик, рисование по манке, Су-джок мяч, камушки Марблс, счетные палочки и т.д.).
– Работа по развитию конструктивного праксиса, моделирование букв.
– Формирование графомоторных навыков.
– Формирование различного вида захвата.
– Вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность;
– Учить спокойно, открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
– Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ.
– Отрабатывать движение нижней губы вниз и обратно в исходное положение.
– Отрабатывать движения языка вверх с одновременным выполнением более тонких движений.
– Отрабатывать движение верхней губы вниз и обратно в исходное положение.
– Развивать мышечную силу и подвижность губ.
– Отрабатывать движения языка вниз, развивая его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки.
– Развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щёк.
– Укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений.
– Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Учить удерживать язык распластанным, широким.
– Способствовать расслаблению мышц языка, усилению кровоснабжения мышц языка.
голосовые функции, темп течи, интонация, речевое дыхание
Воспитание длительного ротового выдоха.
– Отработка слитности нескольких гласных.
– Работа над модуляцией голоса (повышение и понижение голоса)
– Воспитание правильного темпа и ритма речи.
– Воспитание интонационной выразительности речи.
– Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.
– Развитие и совершенствование музыкально-ритмических способностей.
Формирование умения произвольно принимать мимические позы (удивление, радость, испуг, грусть, сердитое лицо).
– Дифференциация неречевых звуков.
– Формирование умения воспроизводить слоговые ряды.
– Формирование умения подбирать слова на заданный звук.
Формирование умения выделять слова из предложения.
-Формирование артикуляционного уклада для автоматизации звуков.
Слоговая структура слова
– Работа по нормализации ритмической стороны речи на материале неречевых звуков (воспроизведение ритмов)
– Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слова
Развитие словарного запаса по темам:«Осень» «Овощи», «Фрукты», «Сад – огород»,«Лес.Деревья», «Грибы-ягоды»,»Перелетные птицы», «Зимующие птицы». «Части тела», «Посуда», «Продукты питания», «Одежда, обувь, головные уборы», «Зима», «Новогодний праздник», «Домашнии животные», «Дикие животные наших лесов», «Дикие животные холодных и жарких стран», «Рыбы», «Город. Село», «Наша улица», «Дом и его части»,«Мебель», «Моя семья», «Профессии», «Хлеб», «Транспорт», «Весна», «Насекомые», «Школа», «Лето».
Грамматический строй речи
. – Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
– Образование множественного числа существительных.
– Практическое употребление в речи простых предлогов: на, в, за, у, к, с, по, над.
– Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже.
– Образование относительных прилагательных.
– Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.
– Формирование навыка составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий.
– Формирование умений и навыков составления простых предложений по схемам, по картинкам.
– Закрепление навыка построения предложений из 3-4 слов.
– Игры и упражнения на совершенствования словесно-логического мышления «Четвёртый лишний» (по лексическим темам)
– Игры и упражнения на развитие зрительного внимания «Что изменилось?»
– Игры и упражнения на совершенствование зрительного восприятия «На что похоже?», серия «зашумлённых» картинок
Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут ребёнка с ОНР
Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут ребёнка с ОНР
Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут №1
Цель:
Коррекция речевых нарушений у детей с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка (старшая группа)
Задача: Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты
Артикуляционная и мелкая моторика
Допускает многочисленные ошибки в произношении слов.
Наблюдаются значительные нарушения в слоговой структуре слов (простой и сложной структуры).
Артикуляционная и мелкая моторика не развита. Дыхание поверхностное, вдох-выдох укорочен.
Этап постановки нарушенных звуков.
Поэтапная автоматизация звуков.
Работа над слоговой структурой слова.
Развитие мелкой моторики.
Звуковой анализ и синтез
Не дифференцирует звуки. Не владеет навыком звукового анализа и синтеза.
дифференцировать звуки; выполнять звуковой анализ и синтез слогов, слов.
Нет в речи обобщающих понятий, слов-антонимов. Использование глаголов и прилагательных ограничено бытовым уровнем.
Путает названия частей тела, цветов, геометрических фигур.
Не соотносит количество предметов с числом
Вводить в речь обобщающие слова, учить классификации предметов по лексическим темам.
Опускает в речи все предлоги(или использует 1-2 неадекватно).
Не согласовывает части речи.
Согласование частей речи .в роде, числе
Не владеет навыком составления рассказа по картине
Не составляет рассказ по серии картин, рассказ-описание.
Пересказать текст не может
Коммуникативная функция речи неразвита (с трудом вступает в диалог, нет монолога, элементы речевого негативизма и т.п.)
Составление коротких рассказов по образцу, по вопросам, по картине, серии картин, рассказ-описание
Развитие коммуникативной функции речи, формирование положительного отношения к занятиям , желание речевого общения и т.д.
Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут №2
Цель:
Коррекция речевых нарушений у детей с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка (старшая группа)
Задача: Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты
Артикуляционная и мелкая моторика
Допускает ошибки в произношении слов.
Наблюдаются нарушения в слоговой структуре слов (простой и сложной структуры).
Недоразвитие артикуляционной и мелкой моторики. Дыхание неравномерное, вдох-выдох укорочен.
Этап постановки нарушенных звуков.
Поэтапная автоматизация звуков.
Работа над слоговой структурой слова.
Развитие мелкой моторики.
Звуковой анализ и синтез
Ошибки при дифференциации сходных по звучанию звуков. Навыки звукового анализа и синтеза в стадии формирования.
дифференцировать звуки; выполнять звуковой анализ и синтез слогов, слов.
В речи есть обобщающие понятия (ограниченные 3-4 лексическим темам).С ошибками подбирает 4-5 слов-антонимов. Использует в речи частоупотребляемые глаголы и прилагательные бытовой тематики
Допускает ошибки при названии частей тела, цветов, геометрических фигур.
С ошибками соотносит количество предметов с числом
Употреблять притяжательные и относительные прилагательные.
Продолжать вводить в речь обобщающие слова, учить классификации предметов по лексическим темам.
В речи использует 2-3 простых предлога.
Допускает ошибки в согласовании частей речи.
Образование: сущ.мн.ч. от ед.ч,; падежные формы сущ-х., глаголов ед.и мн.ч. в наст. и прошед. времени; прилагательные со значением соотнесённости.
Согласование частей речи в роде, числе, падеже.
Составляет рассказ с помощью наводящих вопросов.
Составляет рассказ из простых предложений по серии картин. Рассказ-описание, пересказ — частично(по образцу, по вопросам)
Коммуникативная функция речи в стадии формирования
Развитие коммуникативной функции речи, диалогической и монологической речи
Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут №3
Цель:
Коррекция речевых нарушений у детей с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка (старшая группа)
Задача: Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты
Артикуляционная и мелкая моторика
Артикуляционная моторика в норме. Недоразвитие дыхания и мелкой моторики частично сохраняется.
Звуковой анализ и синтез
Незначительные ошибки при дифференциации сходных по звучанию звуков. Навыки звукового анализа и синтеза в стадии формирования.
дифференцировать звуки; выполнять звуковой анализ и синтез слогов, слов.
В речи есть обобщающие понятия (не менее 6-7 лексическим темам. Подбирает 8-10 слов-антонимов. Использует в речи приставочные глаголы, относительные и притяжательные прилагательные и местоимения (с незначительными ошибками)
Назвает части тела, цвета и оттенки, геометрические фигуры.
С ошибками соотносит количество предметов с числом
Употреблять притяжательные и относительные прилагательные.
Продолжать вводить в речь обобщающие слова, учить классификации предметов по лексическим темам.
В речи использует простые и сложные предлоги (с незначительными ошибками).
Допускает незначительные ошибки в согласовании частей речи.
Согласование частей речи в роде, числе, падеже.
Составляет рассказ с незначительной помощью Составляет рассказ из простых предложений по серии картин. Рассказ-описание, пересказ с незначительной помощью
Коммуникативная функция речи сформирована.
Развитие, диалогической и монологической речи
Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут №4
Цель:
Коррекция речевых нарушений у детей с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка (старшая группа)
Задача: Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты
Артикуляционная и мелкая моторика
Дыхание в норме.
Незначительное недоразвитие просодики (ритм, интонация, темп, ритм).
Звуковой анализ и синтез
Навыки звукового анализа в стадии формирования (незначительные ошибки).
Употреблять в самостоятельной речи притяжательные и относительные прилагательные, наречия, местоимения
Закрепление в речи обобщающих слов (по лексическим темам)
В речи использует простые и сложные предлоги (с незначительными ошибками).
Допускает незначительные ошибки в согласовании частей речи.
Согласование частей речи в роде, числе, падеже.
Составляет рассказ с незначительной помощью Составляет рассказ из простых предложений по серии картин. Рассказ-описание, пересказ с незначительной помощью
Коммуникативная функция речи сформирована.
Развитие, диалогической и монологической речи
Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут №5
Цель:
Коррекция речевых нарушений у детей с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка (старшая группа)
Задача: Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты
Артикуляционная и мелкая моторика
Дыхание неравномерное, сила воздушной струи слабая.
Недоразвитие просодической стороны речи .
Развитие просодической стороны речи, дыхания (сила голоса, темп, ритм, интонация)
Звуковой анализ и синтез
Навыки звукового анализа в стадии формирования
Закреплять умение: выполнять звуковой анализ и синтез слогов, слов.
Закрепление в речи обобщающих слов (по лексическим темам)
В речи использует простые и сложные предлоги (с незначительными ошибками).
Допускает незначительные ошибки в согласовании частей речи.
Составляет рассказ с незначительной помощью Составляет рассказ из простых предложений по серии картин. Рассказ-описание, пересказ с незначительной помощью
Коммуникативная функция речи сформирована.
Развитие, диалогической и монологической речи
индивидуальной коррекционно-развивающей работы
для детей с нарушениями речевого развития
Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ДЦП
твоего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Ты отдыхаешь.
А теперь открой глаза. Ты в детском саду, Ты хорошо отдохнул, у тебя бодрое
настроение, и приятные ощущения будут с тобой в течение всего дня.
1. Приветствие
2. Чтение сказки «Про обиды»
В одном городе в самой обычной семье жил самый обычный мальчик. Жил он вместе с папой и мамой, которые его очень любили (ведь все родители любят своих детей). Этот мальчик, так же, как и все дети, ходил в школу, после уроков гулял во дворе дома, а вечером ложился спать в свою теплую, уютную постель. Но в своей мягкой постели он не засыпал, как все дети, сладким сном, а начинал перебирать в памяти и переживать все те маленькие обиды и обидки, которые успел накопить за прошедший день. Могу вам сказать, что этот мальчик отличался от других тем, что умел накопить этих обид великое множество. Ему казалось, что он видит, как его одноклассники косо смотрят в его сторону (и на это обижался). Ему казалось, что во дворе девчонки шепчут плохие слова ему вслед — и на это тоже обижался. Часто ему казалось, что его никто не любит, даже мама с папой (потому, что они так много работают и так мало уделяют ему времени и внимания). И на это он обижался больше всего.
Вот как много обид было у этого мальчика. Он собирал их каждый день и поэтому каждый вечер он лежал в постели и перебирал в памяти все свои обиды. И, конечно же, ему становилось себя ужасно жалко от того, что все его обижают, он чувствовал себя очень несчастным от этого. И никому не рассказывал о своем несчастье, о своих обидах. Ему казалось, что все и так должны видеть, что он обижается.
Так мальчик и жил: пережевывал свои обиды и проглатывал. Каждый вечер. И ни с одной из своих обид не хотел расставаться В конце концов с мальчиком стали происходить невероятные изменения. От каждой новой обиды он стал раздуваться, как воздушный шарик. Как обидится, так раздувается все больше и больше. И наконец раздулся так, что превратился в воздушный шарик. Подул ветер и понес шарик высоко в небо. Испугался мальчик-шарик, думает, что же делать? Страшно и неудобно лететь вот так туда, куда ветер дует, все дальше от мамы и папы, друзей, одноклассников. Даже девчонки во дворе показались ему теперь хорошими и родными. Дай, думает, я ногами подрыгаю и опущусь вниз — а ног-то и нет. Тогда, думает, я руками помашу, полечу, куда хочу — а рук нет. Ничего нет! Есть только дырка, через которую шарик надувался обидами, и все! А дырка эта плотно веревочкой красной завязана, чтобы обиды не вылетали. Туго завязана, просвет маленький, маленький, еле виден. Поднатужился мальчик, собрался и выпустил одну, самую малюсенькую обидку в этот маленький просвет. Чувствует, веревочка-то чуть ослабла. Уже не так крепко держит. Тогда он еще обидку поменьше нашел, выпустил. Веревочка еще ослабла. Тут и ветер начал стихать, не так крутит и болтает, как раньше. И стал тогда мальчик-шарик выпускать из себя обидки и обиды, сначала маленькие, потом побольше, потом самые большие. А когда выпустил из себя самую, самую большую обиду, глядь, а он во дворе дома своего стоит, такой же, как и раньше, в брюках и курточке. А в руках у него висит веревочка красная, которой шарик был перевязан. Да! Дела! Призадумался мальчик, хотел хоть одну обиду вспомнить и не нашел ни одной — все обиды выпустил там, в небе. Ничего не осталось. Только легкость во всем теле почувствовал. И так ему хорошо и приятно стало, так захотелось всем что-нибудь хорошее сказать (это, оказывается, так легко сделать, когда не обижаешься). Посмотрел мальчик на веревочку у себя в руке и подумал, что не хочет он больше, чтобы она его обиды связывала. Пошел и сжег ее. И теперь, когда обижался, то легко выпускал из себя все обиды. А со временем и вовсе обижаться перестал: какой смысл обижаться, если обиды не удерживаются. И стал он жить легко и свободно так, что со временем даже забыл об этой истории.
