Домашние задания логопеда по лексической теме Мебель

Лексическая тема “Мебель”

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: мебель, диван, тахта, софа, кровать, шкаф, комод, стол, стул, кресло, табурет, полка, тумбочка, сервант, горка, трюмо, пуфик, гарнитур, мебельная фабрика, магазин, столяр; прилагательных: деревянная, пластмассовая, кожаная, велюровая, стеклянная, зеркальная, компьютерная, кухонная, обеденная, детская, твердая, мягкая, жесткая, железная, красивая, удобная, комфортная, современная, офисная, чистая, грязная, старинная, большая, маленькая; глаголов: сидеть, лежать, кушать, обедать, работать, читать, писать, отдыхать, спать, вешать, ставить, пилить, спилить, распилить, отпилить, просушить, продать, купить, чистить, вытирать, протирать; наречий: красиво, чисто, удобно, уютно, комфортно, мягко, приятно, светло, грязно, темно.

Игры и упражнения

Игра «Один — много».

стол — столы – много столов;

стул — стулья и т.д.

«Повтори слова».

шкаф — шкафчик — шкафчики;

стол — столик — столики;

стул — стульчик — стульчики и т.д.

Упражнение «Скажи ласково». Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (стул-стульчик).

Шкаф — шкафчик Стол – столик

Стул — стульчик Кровать –

Игра «Скажи наоборот»

Старая — новая взрослая — детская

большая — маленькая тяжелая — легкая

мягкая — жесткая грязная — чистая

старинная — современная модная и т.д.

Игра «Чего не бывает?»

Стола без крышки, стула без спинки,

шкафа без дверцы,кресла без подлокотника,

дивана без сиденья, телевизора без экрана,

серванта без полок и т.д.

«Куда спрятались игрушки?» Закрепление употребления предлогов на, за, под.

На доске картинка с изображением комнаты.

Взрослый. Маша плохо обращалась со своими игрушками, и они спрятались от нее. Помогите девочке найти игрушки.

Ребенок. Мишка залез на шкаф. Кукла спряталась за шкаф. Мячик закатился под шкаф и т.д.

Рассказ-описание «Стул».

«Стул — это предмет мебели. Он сделан из дерева. Он состоит, из: сиденья, спинки, четырех ножек. На стуле сидят».

Психоречевая гимнастика «Один — одна»:

диван — кровать; стул — полка;

шкаф — скамейка; сервант — тахта.

«Что с чем и с кем дружит?» Ребёнку надо дать полный ответ.

Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?

Стол «дружит» с креслом или тестом?

Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?

Кресло «дружит» с диваном или Иваном?

Сервант «дружит» с Людой или посудой?

Полки «дружат» с книжкой или крышкой?

Табурет «дружит» со стулом или мулом?

Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?

Скажи «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?»

Шкаф сделан из дерева. Какой шкаф?

Кровать из дерева — .

Стол сделан из стекла. Какой стол?

Полка из стекла – …

Стул сделан из пластмассы. Какой стул?

Кресло сделано из кожи. Какое кресло?

Диван сделан из велюра. Какой диван?

Кресло из велюра — .

Мебель для кукол. Какая мебель?

Мебель для спальни? Какая мебель?

Мебель для кухни. Какая мебель?

Мебель для гостиной. Какая мебель?

Упражнение “Посчитай до пяти”. Согласование числительных с существительными

(1 стул – 5 стульев).

Согласование числительного и наречия «много» с существительными в роде, числе (много кресел, 5 табуреток).

Выучи стихотворение. Назови мебель, которая перечисляется в нем. Расскажи о том, какая это мебель (опиши ее).

«НАША КВАРТИРА»

В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый,

Есть ореховый буфет

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых

В спальне, есть для платьев

Две широкие кровати

С одеялами на вате.

И березовый комод,

Мама там белье берет.

А в гостиной кресла есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть диван и стол журнальный,

В стенке центр музыкальный.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, Делают “клювики” на двух руках

Много мебели в квартире. Сжимают и разжимают кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная

А в буфет поставим чашку. с мизинца, на каждое название мебели.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают то в ладоши,

Домашнее задание “Мебель”
материал по логопедии (подготовительная группа)

«Домашнее задание» в д/с –это игры, игровые задания и упражнения, которые строятся на материале лексической темы, изучаемой в группе.
-Выполнение «домашнего задания» способствует наилучшему закреплению изученного материала и даёт возможность свободно использовать полученные знания.

Скачать:

Вложение Размер
mebel.docx 4.16 КБ

Предварительный просмотр:

На этой неделе мы проходили тему ” Мебель”. Дома Вы можете закрепит знания вашего ребенка с помощью увлекательных игр.

Словарь по теме.

Существительные: мебель, стол (крышка, ножки), стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (стенки, дверцы, дно, ножки), кровать (ножки, спинки, матрас) , диван, кресло, сервант, табуретка, тумбочка, трюмо; дерево пластмасса, обивка и т.д.; кухня, коридор, кабинет.

Признаки: деревянный, пластмассовый, металлический, стеклянный, плюшевый, велюровый; мягкий, твёрдый, удобный; кухонный, столовый и т.д.; платяной (шкаф), обеденный (стол), столовая, гостиная, детская, спальная, ванная (комнаты).

Действия: сидеть, лежать, есть, ставить, вытирать.

1. Игра «Где что стоит?»

Перечисли предметы мебели, которые стоят в разных помещениях твоей квартиры.

Образец. На кухне стоят плита, стол, мойка, тумбочка, шкаф, стулья.

В коридоре стоят_____________________________________________ .

В гостиной комнате стоят ______________________________________ .

В детской комнате (если в квартире есть детская) стоят ______________ .

2. «Один – много» (употребление существительных в единственном и множ. числе)

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

4. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Один стол, два стола, пять столов

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

5. «Для чего это нужно?» (употребление сложных предложений с союзом «для того, чтобы»)

Для чего нужен стул?

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

6. «Найди нужную часть» (усвоение предлога для)

Крышка нужна . для (стола)

Спинка нужна . для (стола, стула, кресла, дивана). Дверца нужна .. .для (шкафа, тумбочки)

Ящики нужны . для (стола, тумбочки, комода) Матрац нужен . для (кровати)

Подлокотники нужны . для (кресла, дивана)

7. «Из чего сделана мебель?» (образование относительных прилагательных)

Мебель из кожи – кожаная

Мебель из дерева – .

Мебель из пластмассы – .

Мебель из пластика – .

Мебель из металла – .

8 . Составление рассказа – описания «Обставляем комнату (гостиную, спальню, кухню)» Использовать предлоги: в, под, на, над, около, за; наречия: справа, слева, посередине и т.д.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Домашнее задание по теме: “Дом (части дома). Мебель” (старшая логопедическая группа)

Домашннее задание логопеда для детей старшей логопедической группы.

Домашние задания. Мебель. Посуда.

Материал содержит задания, которые родители воспитанников старшей группы могут выполнять дома для закрепления тем “Мебель и “Посуда”, а также развития восприятия, мышления и внимания.

Домашнее задание на тему: “Мебель, речевой звук О”

домашнее задание для родителей старшей логопедической группы на тему “Мебель, речевой звук О”.

В помощь воспитателю. Домашнее задание по теме “Мебель”. Средняя группа

Домашнее задание на тему “Мебель” для средней группы представляет собой подборку речевых упражнений и пальчиковых игр на данную тему, здесь же подобраны соответствующие теме и возрасту стихи и загадки.

Домашнее задание “Мебель”

Для старшего дошкольного возраста.

Домашнее задание. Тема Мебель. Буква Рр.

Задания на развитие лексико – грамматических категорий и по обучению грамоте.

Домашнее задание в подготовительной группе по лексической теме «Мебель»

Этери Эжишвили
Домашнее задание в подготовительной группе по лексической теме «Мебель»

1. Рассмотрите мебель в квартире, обговорите ее назначение; назовите, какая мебель где стоит (в прихожей, спальне, гостиной, на кухне).

2. Игра «Один –несколько – много»

Кровать Кровати Много кроватей

3. Игра «Жадина»

Кровать Моя кровать Диван

4. Игра «Назови ласково»

Диван Тумба Тумбочка

5. Игра «Сосчитай»

6. Подбери слова – действия (что можно делать с предметом):

7. Назови слова – признаки:

8. Игра «Из чего – что?»

Стол из пластмассы Пластмассовый

Табуретка из металла

9. Составь предложение из 4 слов со словом «кресло».

Придумай предложение с маленьким словом «под», сосчитай сколько в нем слов.

Послушай предложение: «Мама сидит на диване». Сколько слов в этом предложении? Назови слова по порядку: 1 – ,2 -, 3 -, 4 -.

Есть ли в предложении «маленькое слово»? Какое? На каком месте «маленькое слово»? Переделай предложение так, чтобы «маленькое слово» оказалось на первом месте.

10. Выучить наизусть стихотворение.

В нашей комнате – столовой –

Есть отличный СТОЛ дубовый,

СТУЛЬЯ – спинки как резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых – спальне –

Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

Две широкие КРОВАТИ

С одеялами на вате

И березовый КОМОД,

Мама там белье берет.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ – центр музыкальный.

Гербарий — домашнее задание на лето по биологии (фотоотчет) Каждый школьник изучающий биологию получает задание по созданию тематического гербария в рамках образовательной программы. Вот и моя внучка,.

Фотоотчёт по лексической теме «Рыбы» в подготовительной к школе группе. Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Сегодня хочу представить Вашему вниманию фотоотчёт НОД и творческих работ детей подготовительной.

Игровые технологии по лексической теме «Дикие животные» в старшей группе Цель: Обогатить и закрепить знания и представления детей о животныхДидактические игры:Игра «Кто у кого?» Цель: употребление родительного.

Игровые технологии по лексической теме «Овощи» в старшей группе Цель: Формировать обобщённые представления об овощах (овощи – это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления.

Календарное планирование на неделю по лексической теме «Дом» в младшей группе (2-я неделя апреля)Лексическая тема недели «Дом». 09.04.2018 ПонедельникУтро Работа в центре «Мини-огород». Цель – отметить изменения.

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе по лексической теме «Мебель» Цель: – совершенствование лексико-грамматических компонентов речи по теме «Мебель». Задачи: – уточнение, расширение, активизация словаря.

Конспект занятия по развитию речи по лексической теме «Мебель» с детьми средней группы 4–5 лет Конспект занятия составлен с опорой на методику О. С. Ушаковой. Подготовила и провела воспитатель МБДОУ детского сада N 76, г. Рязань, первой.

Ребусы по лексической теме «Перелётные птицы» для детей подготовительной к школе группы В публикации «Использование ребусов в логопедической работе с детьми» я уже писала о большом значении ребусов для речевого и умственного.

Систематизация дидактического материала по лексической теме «Мебель» Тема: «Мебель. Части мебели». Сроки: 2-я неделя декабря. Итоговое событие: инсценировка р. н. сказки «Три медведя» Задачи: Формировать представления.

Экологический КВН (часть 2). Сценки для конкурса «Домашнее задание» 3-й конкурс – «Домашнее задание». Команды представляют сценки на экологическую тему. 1. «На осенней полянке». ЁЖИК. Я на зиму припасу.

Развитие речи детей 4-7 лет

Логопедические домашние задания по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи

Предлагаемые вашему вниманию задания носят тематический характер , материал построен от простого к сложному. Задания рассчитаны на неделю занятий при ежедневном выполнении.
С детьми 4-5 лет достаточно заниматься 25-30 минут в день. С детишками 5-6(7) лет занятия длятся 35-40(45) минут.
Более подробные пояснения см. “Предисловии”

1. Рекомендую рассмотреть и побеседовать с ребенком о домашней мебели, предназначенной для спальни, столовой, кухни. Сформировать обобщающее понятие “мебель”/

2. Назовите мебель и отдельные ее части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, столешница). Помогите малышу запомнить эти названия.

3. Объясните ребенку назначение мебели, различных ее видов.

4. Рассмотрите на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный, журнальный, кухонный, обеденный, компьютерный), большие и маленькие стулья, табуретки.

5. Расскажите ребенку, для чего нужна мебель: стол, стул, диван, кровать, буфет, сервант, комод, шкаф. Для чего нужен письменный, журнальный, обеденный, кухонный столы.

6. Расскажите, из чего делают мебель.

7. Упражнение “Подбери признак” на подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже.

    Стул (какой?) – .
    Кресло (какое?) – .
    Диван (какой?) – .
    Кровать (какая?) – .

8. Упражнение “Посчитай!” на согласование числительных с существительными.

    1 стул, 2 . 3 . 4 . 5.
    1 буфет, 2 . 3 . 4 . 5.
    1 кровать, 2 . 3 . 4 . 5.
    и т.д.

9. Упражнение “Один – много” на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.

    Один стул – много стульев.
    Одна кровать – много .
    Один комод – много .
    и т.д.

10. Упражнение “Назови ласково” на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Стол – столик,
    диван – диванчик
    и т. д.

11. Упражнение на понимание предложных конструкций. Выполнение действий с предметами.

    Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед стулом; поднять над стулом.

12. Упражнение на развитие логического мышления.

    Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул?
    Оля маленькая. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?

13. Упражнение на развитие мелкой моторики.

    Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи!
    (Левую руку поднять вертикально вверх, прямые пальцы плотно прижать друг к другу, правую руку сжать в кулачок и прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.)

14. Знакомство с художественной литературой.

    Прочитайте ребенку произведение К. И. Чуковского “Федорино горе”. После прочтения спросите, какие предметы мебели встречались в стихотворении.

1. Рекомендую уточнить, понимает ли ребенок обобщающее понятие мебель .
(Как можно назвать одним словом диван, кровать, кресло?)

2. Попросите ребенка ответить на следующие вопросы.

    Для чего нужна мебель?
    Какая мебель нужна для кухни, спальни, столовой, библиотеки?
    Как называется та или иная часть мебели?
    Из чего делают мебель?
    Чем отличается стул от табуретки, кресла?

3. Упражнение “Подбери признак” на подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже.

    Стул (какой?) – .
    Кресло (какое?)- .
    Диван (какой?)- .
    Кровать (какая?)- .

4.Упражнение “Подбери действие” на подбор глаголов к существительным.

    Покупая в магазине мебель, покупатели (что делают?) .
    Перевозя мебель из магазина домой, покупатели (что делают?) .
    Дома люди мебель (что делают?) .
    За мебелью люди ухаживают так (что делают?) .

5. Упражнение “Посчитай” на согласование числительных с существительными.

    1 стул, 2 . 3 . 4 . 5 .
    1 буфет, 2 . 3 . 4 . 5 .
    1 кровать, 2 . 3 . 4 . 5 .
    и т.д.

6. Упражнение “Один – много” на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.

    Один стул – много стульев.
    Одна кровать – много .
    Один комод – много .
    и т.д.

7. Упражнение “Назови ласково” на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Стол – столик,
    диван – диванчик
    и т. д.

8. Упражнение “Скажи одним словом” на образование прилагательных суффиксальным способом.

Стол, за которым пишут, называется . (письменным)
Стол, за которым обедают, называется .
Стол для компьютера, называется .
Шкаф для одежды, называется .
Полка для книг, называется .
Шкаф для книг, называется .
Шкаф для сушки посуды, называется.

9. Упражнение “Из чего – какой” на образование относительных прилагательных.

    Ножки стола из дерева. Они какие? (деревянные)
    Стол из стекла. Он какой?
    Ручки на дверцах из пластмассы. Они какие?
    Обивка на кресле из кожи. Она какая?

10. Упражнение “Скажи наоборот” на употребление антонимов.

    Шкаф высокий, а тумбочка – .
    Диван мягкий, а стул – .
    и т. д.

11. Продолжение работы по знакомству с многозначными словами.
Объясните ребенку разницу в значении этих слов: спинка (стула, человека), ножка (гриба, табурета).

12. Развитие связной устной речи. Пересказ без опоры (на наглядность, вопросы).

    Послушай рассказ. Постарайся запомнить и потом расскажешь.

“Однажды, когда мамы не было дома, маленький Ваня взял ножик и вырезал на столе солнышко. Потом он достал краски и раскрасил солнышко в желтый цвет. Когда мама вернулась, то она сразу заметила испорченную столешницу стола. Мама поругала Ваню и объяснила ему, что с мебелью надо обращаться аккуратно. Тогда она будет служить долго. На следующий день мама и Ваня отвезли стол в мастерскую. В мастерской Ваня с интересом наблюдал, как столяр вырезал и прикрепил новую столешницу. Когда мама с сыном вернулись домой, то Ваня обещал, что никогда не будет портить мебель”.

13. Развитие логического мышления.

Под крышкой 4 ножки
А на крышке суп да ложки.
(стол)

Четыре ноги, да не зверь,
Есть перья, да не птица.
(кровать, подушка)

В квартире нашей новый дом,
Живет посуда в доме том.
Там место есть и для конфет,
Он называется.
(буфет)

14. Работа с художественной литературой.

    Отгадай, из какого произведения строчки.

Здесь у меня столовая,
Вся мебель в ней дубовая.
Вот это стул – на нем сидят.
Вот это стол – за ним едят.
(“Кошкин дом”)

Спала не на рогожке,
Как другие кошки,
А в уютной спаленке,
На кроватке маленькой.
(“Кошкин дом”)

15. Развитие мелкой моторики

    Раз, два, три, четыре,
    (загибать пальчики на обеих руках, начиная с большого пальца)
    Много мебели в квартире.
    (сжимать и разжимать кулачки)
    А в буфет поставим чашку,
    В шкаф повесим мы рубашку.
    Чтобы ножки отдохнули,
    Посидим чуть-чуть на стуле.
    А когда мы крепко спали,
    На кровати мы лежали.
    А потом мы с котом
    Посидели за столом.
    (загибать пальчики, начиная с большого пальца)
    Чай с вареньем дружно пили.
    Много мебели в квартире!
    (Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками)

См. также:

Комментарии к статьям
Развитие речи. Апрель

06.04.2007, 09:32
галина

спасибо! хорошая подборка, просто и интересно детям. 20.03.2008, 17:37
Наташа

Очень полезные задания, большое спосибо 07.04.2008, 19:18
Елена

Предлагаю свою подборку на эту тему.
АПРЕЛЬ II НЕДЕЛЯ
Тема: «КОСМОС»
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
1. «Невесомость»: и.п. – стоя на одной ноге, руки в стороны; медленно сделать вдох, выдох – руки вверх, с выносом прямой ноги в различных направлениях, смена ног, повторить 4-6 раз.
2. «Дышится легко»: и.п. – лежа на спине, ноги согнуты в коленях, пальцы рук положить на ключицы, локти сдвинуты вперед. После вдоха сделать медленный вдох, одновременно локти разведены в стороны и приподнять вверх вместе плечами. Это способствует наполнению кислородом верхнего отдела легких. Выдыхая, вернуться в и.п. Живот и середина груди остаются почти неподвижными. 5-6 раз
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«Луноход»: упражнение для подушечек пальцев.
1. Посмотрите, луноход по луне легко идет. шагают пальцами по
Он шагает очень важно, в нем сидит герой отважный. столу
2. Чтоб мизинчик стал сильнее, надо пальчик упражнять. по тексту
Ставьте пальчики ровнее – начинаем нажимать!
3. Пальцы в парту упираем, потихоньку нажимаем,
Если же сильней нажмем, дырку в парте мы проткнем.
4. Эти пальцы много знают, только сил им не хватает,
И поэтому опять надо их тренировать.
5. Опираемся на пальцы, пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три – держат нас богатыри.
ЛОГОРИТМИКА
«БУДЕМ КОСМОНАВТАМИ»
Чтобы в космос полететь, шагают
Надо силу поиметь,
Будем мы тренироваться,
Будем силы набираться.
Раз, два, три – присядем мы! приседают
Раз, два – руки согнуть, сгибание и разгибание
Три, четыре – разогнуть. рук к плечам, пальцы в кулаки
Много раз я отожмусь утром на зарядке отжимаются
И руками оттолкнусь, будет все в порядке.
Я, как лодочка, лежу, спинку напрягаю лежа на животе, руки в замке, поднимать руки и
И качаюсь на волнах,
Силы сохраняя. ноги, покачиваясь вперед-назад
«Летчик»
Быть шофером хорошо, дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль
А летчиком – лучше. бегут, расставив руки, как крылья
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
17.04.2008, 22:29
Лена

Большое спасибо за столь полезный и понятный материал! Мне он очень пригодился! 21.03.2011, 22:04
Татьяна

спасибо за материал! Жаль только нет готовой презентации.У нас маленькая скорость так что трудно найти хорошие картинки! А праздник приближается! И все же спасибо. 02.05.2011, 16:56
�������

Спасибо большое очень хорошие задания. 09.04.2014, 14:10
СВЕТЛАНА

Спасибо, у меня есть домашние задания для детей 5-6 лет по Нищевой, а 6-7 нет. Буду перепечатывать. Это тоже очень пригодится! 20.05.2014, 22:39
Ирина

Очень хороший содержательный сайт.Ничего лишнего.Хорошо подобраны упражнения.Спасибо!

Копилка домашних заданий по лексической теме “Мебель. Дом”

Содержимое разработки

1.Развитие речевого дыхания и силы голоса «Приколачиваем дверку к шкафу»

Произносить на одном выдохе: «Т-т-т-т-т-т, д-д-д-д-д. Та-та-та-та-да, ты-ты-ты-ды-ды-ды , тук-тук-тук».

2.Зрительная гимнастика «Мебель»

Будем мебель называть: (Дети глаза вверх)

Кресло, стул, диван, кровать, (Выполняют круговые движения)

Шкаф, комод и табурет (Смотрят влево – вправо)

Я назвала всё, или нет? (Смотрят вперёд)

3. Массаж биологически активных точек лица «Шкаф».

Шкаф дремучий, шкаф из дуба – гладим лоб кончиками пальцев по направлению к вискам.

В нем костюмы, платья, шубы – указательный и средний пальцы «вилочкой», массаж точек за ушами.

В нем еноты, лисы, волки – массаж уголков губ по направлению к ушам.

И весь день в шкафу темно – круговыми движениями массируем кончиками пальцев щеки.

Как в лесу или в кино – трем ладонь о ладонь и прикладываем ладони к щекам.

4.Упражнения для язычка:

«Столешница стола»– открыть рот, положить широкий язычок на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет до 5.

«Сиденье стула»– открыть рот, высунуть узкий язычок, приподнять его и удерживать в таком положении на счет до 5.

Чередовать упражнения «Столешница стола» и «Сиденье стула»– попеременно высовывать узкий и широкий язычок. Повторить 3-4 раза.

«Высокий шкаф»– высунуть язычок вверх и стараться им дотянуться до носа. Удерживать язычок в таком положении на счет до 5.

«Диван»– приоткрыть рот, кончиком широкого язычка упираться в нижние зубы. Верхними зубами слегка прижать язычок. Удерживать в таком положении на счет до 5.

5. Пальчиковая гимнастика: «Мебель»

Мебель я начну считать: кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет, шкаф, комод и табурет.

Много мебели назвал – Десять пальчиков зажал!

(Пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки, поднимают зажатые кулачки вверх)

6. Дыхательная гимнастика «Дом маленький, дом большой»

Дети стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»).

Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох «с-с-с» («у медведя дом большой»)

7. Дидактическая игра: «Какой – какая?»

Предложить ребёнку дать сначала краткий, а затем полный ответ:

– Дом из брёвен. Какой? (Бревенчатый)

– Дом из камня. Какой? (Каменный)

– Дом из кирпича. Какой? (Кирпичный)

– Крыша из железа. Какая? (Железная)

– Окна из стекла. Какие? (Стеклянные)

– Труба из кирпича. Какая? (Кирпичная)

8. Дидактическая игра «Что такое?»:

стол, за которым пишут – письменный;

стол, за которым обедают – обеденный;

стол, на котором готовят – кухонный;

полка для обуви – обувная; шкаф для книг – книжный.

9. Развиваем фонематический слух и речеслуховую память.

Дети повторяют фразы за взрослым:

– ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – накрываем мы столы.

– НЫ-НЫ-НЫ – стоит кресло у стены.

– ОТ-ОТ-ОТ – под столом играет кот.

– СУ-СУ-СУ – книгу в шкаф я отнесу.

– ШУ-ШУ-ШУ – стульчик дали малышу.

– ЗА-ЗА-ЗА – ляг в кровать, закрой глаза.

– ЖУ-ЖУ-ЖУ – на диване я лежу.

– ЛА-ЛА-ЛА – стул поставлен у стола.

10. Дидактическая игра «Из чего – какой? »

Стол из дерева (какой?)…………….

Стол из пластмассы (какой?)……….

Шкаф из фанеры (Какай?)………….

Кровать из дуба (какой?)…………….

Комод из березы (какой?)……………….

У шкафа дверцы из стекла (какие?)…………

11. Дидактическая игра: « Назови ласково»:

12. Дидактическая игра «Скажи, наоборот» – с мячом.

Моя кровать новая – а моя кровать старая;

Моя кровать широкая, а моя кровать узкая;

Моя кровать большая, а моя кровать маленькая;

Моя кровать длинная, а моя кровать короткая;

Моя кровать низкая, а моя кровать высокая;

Моя кровать легкая, а моя кровать тяжелая;

У моей кровати матрац мягкий, а у моей кровати матрац твердый;

У моей кровати полировка светлая, а у моей кровати полировка темная.

13. Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных.

Костя в комнату вошел и поставил сок на… (стол).

Всем детишкам по конфете взял из вазочки…. (в буфете).

Маша в комнату впорхнула, шарф и плащ взяла… (со стула).

Катя вынула жирафа мяч и гномика… (из шкафа).

Закатила барабан наша Оля… (под диван).

На портрете – Аня с бантом, а портрет тот… (над сервантом).

Книжку новую Ивана я достал (из-под дивана).

Если хочет Миша спать он приляжет… (на кровать).

Чтобы ноги отдохнули, посидим чуть-чуть (на стуле).

Почитать хотим мы, если, то развалимся мы (в кресле).

1. Мимические упражнения (дети показывают друг другу)

Выразить мимикой свое огорчение – разбили чашку.

Радость – купили новую посуду.

Неудовольствие – много грязной посуды, которая была у бабушки Федоры в сказке К. Чуковского.

2.Упражнения для мышц шеи «Посмотрите, что в кастрюле?»

Опустить голову вниз “Какая посуда стоит на полке?”. Повернуть голову вправо, влево с произнесением звуков а, э.

3.Упражнения для губ, щек

«Кувшины с узким и широким горлышком»

Вытягивать губы то узкой, то широкой “трубочкой”.

«Самовар».

Надувать обе щеки одновременно.

4.Упражнения для языка

«Подготовим чашечки для чая, кофе, сока»

Чья “чашечка” глубже?

Язык “чашечкой” снаружи и внутри рта.

«Чашка и блюдце на столе» – Чередовать позиции: язык “чашечкой” и язык “на донышке”.

«Острый ножик и глубокий ковшик».

Чередовать артикуляционные позиции: “острый” язык и язык “чашечкой”.

«Ручка чайника» – Спинку языка прижать к нёбу, а кончик упереть в нижнюю десну.

Язычка загнем края, делай так же, как и я.

Язычок лежит широкий и, как чашечка, глубокий.

Учимся делать упражнение «Чашечка». Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

5. Двигательно-речевая миниатюра «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник. Надули животик, одна рука – носик, другая – ручка. Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные, бедняжки. Присели, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца, только стукни – разобьются. Кружатся.

Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке. Потянулись, сомкнули руки над головой.

Вот пластмассовый поднос, он посуду нам принёс. Развести руки ладонями вверх.

Девочка Иринка порядок наводила.

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице,

Масло должно быть в масленке,

Хлебушек должен быть в хлебнице, А соль? Ну, конечно, в солонке!»

Показывают большой палец.

Поочередно соединяют

большой палец с остальными

6. Дыхательная гимнастика «Дыхание»

Подыши одной ноздрей, и придет к тебе покой.

1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох;

2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх.

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Октябрь. 1 неделя

Осень. Признаки осени. Деревья осенью.

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Что лишнее?» Развитие слухового внимания. Закрепление знания признаков разных времён года.

Воспитатель называет 4 признака разных времён года:

-птицы улетают на юг

-пожелтели листья на деревьях

-идёт уборка урожая

Дети слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний.

Упр. «Живые буквы». Закрепление навыков звукобуквенного анализа.

Воспитатель прикрепляет на груди у детей карточки с буквами, показывает картинку, дети называют её и выстраиваются так, чтобы получилось название.(Слова: мак, кит, кот, кок, ком).

Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку»

Вышел дождик на прогулку.

Он бежит по переулку, Барабанит по окошку, Напугал большую кошку, Вымыл зонтики прохожих, Крыши дождик вымыл тоже, Сразу мокрым город стал. Дождик кончился. Устал. Упр. «Осенью».(Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.) Вдруг закрыли небо тучи, Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведёт повсюду слякоть. Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги.

Шагают по столу указательным и средним пальцами. Загибают по одному пальцу на руках на каждую строку.

Встряхивают ладони так, как будто отряхивают с них воду. Кладут ладони на стол.

Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. Прыгают на носочках, руки на поясе. Приседают, руки на поясе. Идут по кругу высоко поднимая колени.

Альбом «Круглый год»

И. Остроухов «Золотая осень»

И. Левитан «Золотая осень»

Ю. Подлянский «Тишина»

Н. Сладков «Осень на пороге»

В. Зотов «Дуб», «Клён» ( из книги «Лесная мозаика»)

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Октябрь. 2 неделя

Овощи. Огород

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Волшебный мешочек»Развитие осязания, связной речи.

В мешочек уложены муляжи разных овощей. Воспитатель вызывает ребёнка, к-й, опустив руку в мешок, находит один из овощей, ощупывает его и составляет о нём рассказ по предложенному ранее воспитателем образцу:

– Это овощ. Он растёт а огороде на грядке. Он зелёный, овальный, пупырчатый, хрустящий, ароматный, очень вкусный. Я люблю есть его с солью.

Упр. «Подними сигнал».Выделение звука [б] из ряда звуков, слогов, слов (начало и середина слова).

Б т к б м н б п т б па бу но му ба бо пу бу булка палка бобы ток мука рыба колобок пума

Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Вот овощи спор завели на столе – Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. ОХ! И суп овощной оказался неплох! Упр. «В огороде».Развитие координации движений. В огород пойдем, Хоровод заведем. В хоровод возьмем редиску, С ней присядем низко-низко. В хоровод возьмем морковку И с морковкой спляшем ловко. Вверх потянемся с лучком, Побежим за кабачком . И поскачем по дорожке, Как зеленые горошки.

(Шагают пальчиками по столу.)(Загибают по одному пальцу на обеих руках.) (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики на обеих руках.)(Хлопок.) (Стучат ребром каждой ладони по столу.)(Загибают пальчики.)(Хлопок.) (Ладони складывают крест- накрест на столе.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.)

(дети идут по кругу, держатся за руки) (приседать) (плясать, руки на поясе) (тянутся вверх, поднявшись на носочки) (бегут по кругу друг за другом) (скачут по кругу друг за другом)

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»

Ван Гог «Картофель»

А. Крупин «Натюрморт с кабачками корзиной»

Русская народная сказка «Вершки и корешки»

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Октябрь. 3 неделя

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3. Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Яблоки»,Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений

Одно сорвать ручонка так и тянется.

Но прежде надо сосчитать А сколько же останется?

«Ёжик и яблоки».

Три яблока из сада ёжик притащил

Самое румяное белке подарил.

С радостью подарок получила белка

Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке.

Упр. «Подумай и отгадай».Отгадывание и толкование загадок о фруктах с опорой на картинки. Развитие мышления, связной речи.

Хороводная игра «Яблоня».Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками.

Где же твои яблоки?

Заморозил их мороз?

Или ветер их унес?

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

Куда они пропали?

– Не морозил их мороз,

И не ветер их унес,

Не спалило их огнем,

Града не было с дождем,

Птицы их не поклевали…

Пальчиковая гимнастика «В магазине»

У метро стеклянный дом. Покупаем в доме том, помидоры и капусту, Лук и перец очень вкусный, сок, бананы, апельсины, киви, свёклу, мандарины. Это место просто склад, витаминов для ребят.

Дети идут по кругу,

взявшись за руки; в центре

подняв руки вверх, стоит

один ребенок – «яблонька»

Дети останавливаются,

на каждую строчку

загибают по одному

пальцу на левой руке.

Ребенок – «яблонька»

отрицательно качает

головой.Разводят руками,

пожимают плечами.

Дети загибают по одному

пальцу на правой руке.

Дети разбегаются,

«яблонька» бежит за

ними, «пятнает».

Идут по кругу, держась за руки. Загибают по одному палцу на левой, затем на правой руке. Вновь идут по кругу.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»

Ван Гог «Корзина с яблоками»

А.Ляпина «Сбор яблок» (из альбома «Иллюстративный материал…»).

Л. Толстой «Косточка»

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Октябрь. 4 неделя

Лес . Ягоды. Грибы

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Разноцветные корзинки»Определение места звука [д] в словах. Развитие навыков фонематических представлений, зрительного внимания.

На наборном полотне перед детьми-коричневая и жёлтая корзинки и комплект картинок со звуком [д] в названиях: дом, дуб, дрова, удочка, дым, ведро, сковорода, медведь, дудочка, дверь. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и поместить в коричневую корзинку только те картинки, названия к-х начинаются со звука [д], а в жёлтую корзинку- те картинки , в названиях которых звук [д] в середине. Дети молча раскладывают картинки. Воспитатель останавливает игру, чтобы дети помогли ошибившемуся, если допущена ошибка. В заключении воспитатель подчёркивает, что звук [д] никогда не стоит в конце слова, потому что он звонкий, поэтому не было картинок, названия к-х заканчиваются звуком [д]. Обязательно подчеркнуть, что картинку с изображением дудочки можно положить и в ту и другую корзинку. Почему?

Упр. «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства рифмы

Упр. « По ягоды».Координация речи с движением

Много клюквы нашли

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы опять идём искать

По тропинке шли, боровик нашли! Боровик боровой в мох уткнулся головой. Мы его пройти могли! Хорошо, что тихо шли!

Пальчиковая гимнастика «В лес едем мы погулять»(см. приложение для ср. гр.)

1,2,3,4,5, В лес идём мы погулять. За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной. Землянику мы найдём И братишке отнесём

Маршируют, руки на поясе Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен. Маршируют

Идут по кругу Приседают, опустив голову Качают головой Идут по кругу

Пальчики обеих рук здороваются, начиная с больших.Обе руки идут пальчиками по столу. Загибают пальчики , начиная с большого.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»

В. Золотов «Брусника», «Земляника», «Малина, «Лисичка», «Мухомор», «Подберёзовик» ( из книги «Лесная мозаика»).

«Чудесные ягоды» (из «Книги для чтения»).

Разучивание стихотворения Н.В. Нищевой «Лесные ягоды»

На кустах и на кусточках На больших болотных кочках Ягоды растут в лесу Быстро зреют на весу.

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи по лексической теме «Мебель» в подготовительной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи

Вид занятия: формирование лексико-грамматических категорий и связной речи.

Тип занятия: фронтальное.

Цель занятия: обобщить знания детей по лексической теме «Мебель».

Задачи занятия:

  • побуждать детей к проявлению инициативы и любознательности с целью закрепления полученных знаний;
  • закрепить активный словарь по теме;
  • совершенствовать умение детей пересказывать близко к тексту;
  • совершенствовать умение использовать в речи существительные в родительном падеже;
  • совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;
  • формировать монологическую речь;
  • закрепить умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос;
  • формировать умение правильно выполнять глазодвигательную и дыхательную гимнастику;
  • развивать внимание, логическое мышление;
  • развивать подвижность мимических мышц;
  • воспитывать умение слушать ответ товарища и не перебивать;
  • устранять аграмматизмы, связанные с использованием в речи распространенных предложений.

Речевой материал: сундук, мебель, стол, жилое помещение, комната, картон, дерево, вата, железо, пластик, ткань, стекло, паралон, песок, комод, диван, телевизор, в центре событий, мастер, полочка, художник и т.д.

Оборудование: предметные картинки, рисунки детей, схема комнаты, игра «Что перепутал художник?», презентация, ноутбук, глина, вата, песок, дерево, пластик, картон, картинки к мимической гимнастике.

Предварительная работа:

  • Рассматривание альбомов, иллюстраций и реальных предметов по теме «Мебель».
  • Чтение книг и энциклопедий для дошкольников.
  • Разучивание стихотворений и загадок по теме.
  • Подбор дидактических игр в соответствии с темой.
  • Рисование по теме «Мебель».

Ход занятия

1. Оргмомент

– Ребята, посмотрите, какую картинку нарисовал художник (картинка из игры «Что перепутал художник?»).

– Что перепутал художник? (ответы детей).

– Как вы думаете, почему произошла такая путаница? (ответы детей).

Мы могли бы помочь художнику в этой ситуации? Как? (ответы детей).

– Тема нашего занятия «Мебель. Пересказ рассказа».

– Значит, какая цель нашего занятия?

– Верно, закрепить полученные знания по теме мебели и узнать что-то новое.

– Чтобы помочь художнику, мы расскажем о мебели и отправим ему видео нашего занятия. Сегодня мы закрепим: для чего нужна мебель; вы узнаете, какая мебель появилась самая первая; выполним глазодвигательную гимнастику; вспомним, из каких материалов делают мебель; поиграем в игру «Что где?»; будем пересказывать текст и выполним мимическую и дыхательную гимнастику. Работать будем подгруппами и индивидуально. Оценивать работу на занятии будем с помощью полочек и книг. Если ответ правильный, то на какую полочку поставим книгу? (На верхнюю).

– Если были допущены незначительные ошибки и неточности? (На среднюю полочку).

– Если в ответе было допущено много ошибок и неточностей? (На нижнюю).

2. Игра «Для чего нужна мебель?».

– Ребята, что такое мебель?

– Верно, мебель – это предметы обстановки жилого помещения. Для чего нужна людям мебель?

3. Работа с компьютером

– А кто знает, какая мебель появилась у людей самой первой?

– На самом деле, сундук является самой первой мебелью. В силу того, что его легко можно было переставить с места на место, он был одним из самых важных предметов каждого дома. Посмотрите, ребята, это настоящий, старинный сундук (показываю презентацию).

– В нем хранилось очень много вещей. Это были предметы одежды, посуды, украшений.

– Со временем, сундуки стали делать самых разных размеров и ставить вертикально. Позже, в сундуке стали делать полочки. Этот предмет теперь называется – шкаф.

Посмотрите – это старинный шкаф, а вот – современный.

– Сейчас, мы с вами выполним глазодвигательную гимнастику. Глазами, не поворачивая головы, будем следить за передвижением домовенка Кузи с маленьким сундучком.

– Оцените себя, за выполнение глазодвигательной гимнастики.

4. Игра «Из чего делают мебель?»

– Пришло время отдохнуть и поиграем в игру «Из чего делают мебель?». Гоша, подойди, пожалуйста к столу и найди материалы, из которых не изготавливают мебель.

Ребенок находит картон и песок.

– Верно. А теперь, назови все материалы, которые мастер использует в работе, когда изготавливает мебель.

Ребенок выполняет и называет.

Картон, песок, дерево, железо, паралон, пластик, ткань, стекло.

– Пока звучит музыка, вы движетесь вокруг стола. Как только музыка перестает звучать, вы берете материал, из которого можно изготовить детали мебели или саму мебель. Будьте внимательны.

– Оцените свою работу.

5. Игра «Что где?» (за столами)

– Сейчас вы будете работать по подгруппам. На карточке изображена комната. Вам надо быть очень внимательными, чтобы правильно расставить мебель в комнате и расположить окно. Работаете дружно, помогаете друг другу. Внимание! Прямо перед вами – окно. В центре комнаты – стол. В левом дальнем углу – комод. На комоде – телевизор. Справа от стола – диван, на котором сидит семья. Проверьте – все ли правильно (Задаю вопросы детям «Где стоит стул?» и т.д.).

6. Пересказ

– Сейчас мы с вами будем пересказывать текст. А о чем он, вы поймете, когда отгадаете загадку Ярославы и вспомните, какую мебель вы рисовали с воспитателем.

Удобный мебели предмет.
Сундук – его отец иль дед.
В нем много ящиков живёт,
Он называется… КОМОД

– Отгадка – комод. А какой стол вы рисовали с Натальей Александровной?

– Верно, рассказ о кухонном столе и комоде. Называется он – «Как Комод почувствовал себя в центре событий» и поможет нам в этом схема комнаты, которую вы сейчас выполнили.

– Что значит в центре событий?

– Быть в центре событий – это обращать на себя внимание, или быть тем, кем интересуются. Послушайте текст.

Как Комод почувствовал себя в центре событий

Комод скромно стоял в углу комнаты. А в центре – важно красовался круглый Стол. За Столом происходили интересные события. Здесь обедали, проводили веселые праздники, читали книги, мастерили разные поделки. Словом, Стол был всегда в центре событий. И Комод ему чуточку завидовал. Ему тоже хотелось, чтобы ему больше уделяли внимания.
Однажды в доме появился Телевизор. И его поставили на Комод. Когда показывали интересные передачи, все усаживались напротив Комода на диван и смотрели телевизор. Комод был счастлив. Теперь он тоже почувствовал себя в центре событий.

– Где стоял Комод?

– Что происходило за Столом?

– Что хотелось Комоду?

– Куда поставили телевизор?

– Почему Комод был счастлив?

Физминутка

– Выходите и вставайте в круг.

– Давайте ненадолго превратимся в артистов.

– Покажите мимикой и движениями, грустный Комод.

– Сделайте глубокий вдох и на плавном выдохе движением руки вытрите пыль с Комода.

– Покажите важный Стол.

– А теперь, движением руки на выдохе вытираем пыль со Стола.

– Покажите мимикой и движениями, грустный Стол.

– Покажите выражением мимики и движениями, счастливый Комод.

– Проходите на места.

– Оцените свою работу – одна книга за выполнение схемы, а вторая – за пересказ.

Итог

– Как вы думаете, какой мебели не хватает, чтобы Стол находился в центре событий? Почему?

– Верно. А для того, чтобы появились стулья, вы на логочасе выполните с воспитателем графический диктант. Тот, кто выполнит его без ошибок, сможет расположить свой стул рядом со столом на схеме. На следующем занятии мы поговорим о профессии человека, который изготавливает мебель.

– О чем мы сегодня говорили?

– Что нового вы узнали сегодня?

– Какие задания вам понравились больше всего?

– Какие задания вызвали затруднения?

– Посмотрите на свою полочку и оцените свою работу на занятии.

– Почему ты считаешь, что ты работал хорошо? и т.д.

– На занятии мы закрепили знания о мебели. Посмотрев его, художник больше не допустит таких ошибок.

Рекомендации по лексической теме “Мебель”

Цель: активизация и расширение словаря по теме «мебель», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи

Родителям рекомендуется:
– рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

– назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
– объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;
– рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки;

– попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;
– вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный магазин.

Словарь :
Слова-предметы:

мебель, стол (ножки, столешница),стул(ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно, ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье, подлокотники, спинка, подушки), кресло, табуретка, сервант, буфет, полка.

Слова-признаки:
деревянный, стеклянный, кожаный, пластмассовый, металлический; кухонный, столовый, обеденный, книжный, письменный, журнальный, платяной; мягкий, твердый, высокий, низкий, удобный, красивый, детский т.д.

Слова-действия:
покупать, сидеть, лежать, стоять, ставить, класть, убирать, вешать, вытирать, отдыхать, спать.

ПОИГРАЙТЕ С ДЕТЬМИ:

«Какая бывает мебель?»
И з какого материала делают мебель?
Мебель из дерева (какая?) – Мебель из дерева – деревянная
Мебель из стекла (какая?) – Мебель из стекла – стеклянная
Мебель из металла (какая?) – Мебель из металла – металлическая
Мебель из пластмассы (какая?) – мебель из пластмассы – пластмассовая

«Для чего, для кого предназначена мебель?»
Стол, за которым обедают (какой?) – Обеденный стол
Стол, за которым пишут (какой?) – Письменный стол
Стол, на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол
Стол, на котором лежат журналы (какой?) – Журнальный стол
Шкаф для книг (какой?) – Книжный шкаф
Шкаф для белья (какой?) – Бельевой шкаф
Мебель для детей (какая?) – Детская мебель

«Один – несколько»
стол – столы
шкаф – шкафы
стул – стулья
полка – полки
диван – диваны
кресло – кресла
комод – комоды
табуретка – табуретки

«Один – много» «Договори слово»
У меня один стол, а в магазине продается много …. (столов).
У меня один диван, а в магазине много … (диванов).
У меня один шкаф, а в магазине много … (шкафов).
У меня одна полка, а в магазине много … (полок).
У меня одна кровать, а в магазине много … (кроватей).

«Большой – маленький»
Большой шкаф – маленький шкафчик
Большой стул – маленький стульчик
Большая кровать – маленькая кроватка

«Договори слово»
У меня диванчик, а у тебя? – У меня диванчики
У меня табуретка, а у тебя? – У меня – табуреточки
У меня кроватка, а у тебя? – У меня кроватки
У меня полочка, а у тебя? – У меня полочки

« Выполни действия» «Скажи, где находиться »

” положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между …, перед …, в … .
Куда ты положил кубик?
– Я положил кубик на стол.
– Я положил кубик под стул.
– Я положил кубик в ящик.
– Я положил кубик перед диваном.

” возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за …
Откуда ты взял кубик?
– Я взял кубик со стола.
– Я взял кубик из ящика.
– Я взял кубик из-под стула.

«Кто больше подберет слов»

Что делают с мебелью? – покупают, ставят, вытирают, собирают, чистят, ломают, двигают, переставляют, выбрасывают.

 «Что есть у мебели? Назови части мебели»
Что есть у дивана? – У дивана есть ножки, сиденье, спинка, подлокотники, подушки.
Что есть у стола? – у стола есть ножки, столешница
Что есть у стула? – У стула есть сиденье, спинка, ножки
Что есть у шкафа? – У шкафа есть стенки, двери, полки, ящики, ручки, ножки.
Что есть у кровати? – У кровати есть ножки, изголовье, матрац.

«Для чего нужна мебель? »

Для чего нужен шкаф?
– В шкаф складывают одежду.
– В шкафу хранят посуду.
– В книжном шкафу хранят книги.
Для чего нужен стул?
– На стуле сидят.
Для чего нужен диван?
– На диване сидят, спят, отдыхают, лежат.
Для чего нужен стол?
– На стол ставят посуду, за столом едят, за столом рисуют, пишут.

«Наведи порядок»

Куда ты уберешь платье? – Я уберу платье в платяной шкаф.
Куда ты положишь книгу? – Я положу книгу в книжный шкаф.
Куда ты поставишь тарелку? – Я поставлю тарелку на обеденный стол.
Куда ты положишь подушку? – Я положу подушку на кровать (на диван).
Куда ты уберешь кастрюлю? – Я уберу кастрюлю в кухонный шкаф.
Куда ты положишь журнал? – Я положу журнал на журнальный стол.

«Расскажи о мебели»

Составление описательных рассказов о мебели, ее составных частях, о ее назначении, материале, из которого она сделана, о действиях, производимых с нею (с использованием предлогов).
План рассказа:
Назови что это.
Назови части.
Из какого материала сделана?
Для чего нужна?
Что с ней можно делать?

Это диван. У дивана есть сиденье, спинка, подлокотники и подушки. Диван сделан из дерева и обтянут тканью. На диване сидят, отдыхаю и спят. Диван можно купить в магазине.

«Придумай загадку о мебели»

Это мебель. У него есть ножки, спинка и сиденье. На нем сидят. Что это?

Это мебель. У него есть спинка, сиденье, подлокотники. Он большой и мягкий. На нем можно сидеть, лежать. Что это?

В раздевалке я служу,
На весу пальто держу.
(вешалка)

Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
(стол)

С ногами, а без рук,
с боками, а без бедер,
С сиденьем, а без живота,
Со спинкой, а без головы.
(кресло)

В квартире нашей новый дом,
Живет посуда в доме том,
В нем место есть и для конфет,
Он называется … .
(буфет)

Меня в комнате
Всякий приметит,
А открыв меня,
Зиму и лето встретит.
(шкаф)

Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать,-
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать.
(диван)

Выучите с ребенком стихотворение

Читайте также:
Формирование умения пересказывать тексты, заучивать загадки и стихи с использованием мнемотаблиц
Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: